激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文興趣的方法
作為小學(xué)語(yǔ)文教師，不僅要讓學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握語(yǔ)文基本技能，更重要是要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，能夠自己去獲取知識(shí)。那么應(yīng)該怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文興趣的方法，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文興趣的方法
一、可以利用開(kāi)展競(jìng)賽的方式，來(lái)激發(fā)興趣
競(jìng)賽是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣和提高學(xué)習(xí)積極性的一種主要的手段，在班級(jí)里舉行競(jìng)賽，就會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)，就會(huì)有想得到第一名的沖動(dòng)，就會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)，就會(huì)給自身帶來(lái)榮譽(yù)感;是一種促使學(xué)生爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)的方案，經(jīng)過(guò)心理專(zhuān)家研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽的過(guò)程當(dāng)中自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要是非常強(qiáng)烈的，小學(xué)生也是如此。
二、營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，來(lái)激發(fā)興趣
眾所周知，小學(xué)生都有貪玩的習(xí)慣，那不妨在課堂中給學(xué)生心理上營(yíng)造寬松的環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，那學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)就會(huì)變得非常得靈敏，記憶力就會(huì)大增，由此聯(lián)想也會(huì)非常豐富，這也就提高了課堂上的學(xué)習(xí)效率。另外，在教學(xué)的過(guò)程中作為老師還要向?qū)Υ笥岩粯訉?duì)待學(xué)生，師生之間要互相的理解、尊重、信任，將自身的愛(ài)全部注入進(jìn)去，讓學(xué)生感到溫暖，在課堂上營(yíng)造輕松、愉悅、和諧的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)
三、提出探究性的問(wèn)題，來(lái)激發(fā)興趣
在新的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)中非常強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí)，這樣就可以使學(xué)生在探究中成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)，教師在授課的過(guò)程中可以先出示課題，然后就可以讓學(xué)生去找中心詞匯，如，《將相和》中的“和”字來(lái)進(jìn)行展開(kāi)，可以和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話式的提問(wèn)。
可以問(wèn)學(xué)生：“和”是什么意思，為什么要以“和”為中心詞匯，這時(shí)候就可以讓學(xué)生自由討論，可以一邊閱讀課文、一邊思考，這樣的話課堂是很快就會(huì)活躍起來(lái)的，同學(xué)們?cè)谡n文中就會(huì)將中心詞匯找出答案，這樣就能夠使每個(gè)同學(xué)都參與其中。
四、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，通過(guò)情景誘導(dǎo)，來(lái)激發(fā)興趣
在教學(xué)過(guò)程中，老師可以根據(jù)課程的內(nèi)容來(lái)創(chuàng)建教學(xué)情景，這時(shí)候師生可以同時(shí)進(jìn)入角色，去體驗(yàn)文學(xué)的作品，使學(xué)生體驗(yàn)其中的樂(lè)趣，如，在講到《春江晚景》這篇文章時(shí)，老師可以利用多媒體技術(shù)手段展現(xiàn)肌膚關(guān)于江南的風(fēng)景畫(huà)，之后引導(dǎo)學(xué)生想象江南春天的自然景觀。
再想一下江南傍晚時(shí)候的景色，在老師的引導(dǎo)下所有的學(xué)生在腦海中就會(huì)產(chǎn)生所聯(lián)想到的豐富的畫(huà)面，自然會(huì)形成鳥(niǎo)語(yǔ)花香的風(fēng)光圖，呈現(xiàn)一種很美的畫(huà)面、意境，最終老師再?gòu)闹兄v解，稍加描繪、潤(rùn)色，這堂課就會(huì)很詩(shī)情畫(huà)意的完成，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
五、以制造懸念的形勢(shì)，來(lái)激發(fā)興趣
我們可以在授課時(shí)先介紹本堂課的背景，如，講到古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，我們就可以說(shuō)：這首詩(shī)是李白詩(shī)人寫(xiě)的，是他只寫(xiě)給好朋友汪倫的，另外，還可以添加上既然李白是很有名的唐代詩(shī)人，但是也上過(guò)當(dāng)，只要拋出懸念，小學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生好奇心。
就會(huì)很期待知道答案，這時(shí)候懸念已經(jīng)構(gòu)成，可以為學(xué)生解釋說(shuō)，騙他的人就是汪倫，這時(shí)學(xué)生更會(huì)好奇，心里就會(huì)想到，汪倫因?yàn)槭裁磿?huì)騙他，緊接著就可以慢慢地講解汪倫怎樣寫(xiě)信將李白“騙”至家鄉(xiāng)，與李白結(jié)為好友的故事。
2激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文興趣的方法
一、巧設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
古人云：學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。這正可謂“疑是打開(kāi)思維的大門(mén)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的金鑰匙?！币荒昙?jí)的學(xué)生由于剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)，所以注意力不容易集中。如果教師在課堂上因循守舊，完全按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)上課，那么就會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
因此，教師應(yīng)依據(jù)不同課文的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，突出重點(diǎn)，帶動(dòng)一般，使學(xué)生主動(dòng)參與，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，生動(dòng)活潑地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。而教師在講讀過(guò)程中要始終抓住課題設(shè)計(jì)問(wèn)題，以課題統(tǒng)攝全文，講讀內(nèi)容精要，做到真正激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃心靈的火花。
二、創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)習(xí)興趣
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活中的事物比較容易接受，對(duì)此，教師在教學(xué)中要善于使用教材，發(fā)揚(yáng)民主，努力創(chuàng)設(shè)更符合本節(jié)課的生活情境，有效地把所要教授的內(nèi)容直觀地傳授給學(xué)生，也讓學(xué)生參與到輕松、愉快、活潑的課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的，從根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴心理。
同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的不同程度，設(shè)計(jì)一些難易程度不一，詳略要求不同的問(wèn)題，針對(duì)不同的學(xué)生分別要求，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。
三、利用媒體教學(xué)，營(yíng)造輕松環(huán)境
課堂形式單一、枯燥，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)出靈活多變的教學(xué)活動(dòng)，利用課堂上的小游戲、小表演、小活動(dòng)等環(huán)節(jié)把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)。同時(shí)，根據(jù)小學(xué)生興趣廣，興趣多變的心理特征，創(chuàng)設(shè)合理的課堂結(jié)構(gòu)。
如在教單韻母“e”時(shí)，為使學(xué)生能夠形象直觀地了解，我便采用多媒體教學(xué)，播放一只白鵝和它的倒映，在水面上引吭高歌的插圖。這樣不僅學(xué)生很直觀地認(rèn)識(shí)到這是一只鵝，吸引了學(xué)生的注意力，也能使學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力得到進(jìn)一步提高。
四、有效地運(yùn)用各種教學(xué)方法
富有情趣、幽默、誘導(dǎo)的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效途徑，特別對(duì)于語(yǔ)文這一門(mén)涉及面比較廣的學(xué)科來(lái)說(shuō)，若長(zhǎng)期使用一種教學(xué)方法，便會(huì)失去其魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，延長(zhǎng)學(xué)生注意力，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的情況，科學(xué)地選取教學(xué)方法。
善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式，通過(guò)講故事、做游戲等方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文有更深地理解和感悟，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的探究欲望。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的主要因素。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我總是不斷地探索和研究課堂上各種能激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 從而提高教學(xué)質(zhì)量。
3激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文興趣的方法
第一、用師愛(ài)的鑰匙，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的門(mén)扉
作為小學(xué)語(yǔ)文教師，必須重視“愛(ài)”在教學(xué)中的“潤(rùn)滑劑”作用。教師的情感起著信號(hào)、感染和心理催化的作用，具有激發(fā)學(xué)生求知欲的功能。教師滿面春風(fēng)，面帶微笑走進(jìn)課堂，學(xué)生受到老師的情緒感染，受到老師的尊重和愛(ài)護(hù)，自然對(duì)老師尊敬，學(xué)生就會(huì)“愛(ài)屋及烏”，由喜歡老師而喜歡老師教的學(xué)科。
相反，教師冷若冰霜的面孔、暴跳如雷的吼叫會(huì)引起學(xué)生的心里煩躁、緊張，學(xué)生根本不可能進(jìn)行輕松自如、富有情感的學(xué)習(xí)。有了寬松和諧師生關(guān)系，自然在課堂上就有了師生情感的交流，課堂上也容易出現(xiàn)活潑的氣氛，爭(zhēng)論和笑聲就會(huì)伴隨著教學(xué)。
因此，教師要注重創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，俗話說(shuō)：“親其師，信其道”，教師要用真摯的愛(ài)去贏得學(xué)生的信任，把教學(xué)過(guò)程作為傳遞愛(ài)的過(guò)程，學(xué)生才有興趣學(xué)好語(yǔ)文。
第二、巧設(shè)精彩導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
“良好的開(kāi)端是成功的一半”。精彩的開(kāi)頭如同一副“興奮劑”，他能使學(xué)生精神飽滿、情緒高漲、注意力集中、求知欲增強(qiáng)。 一場(chǎng)好戲要有好的開(kāi)頭，一堂好課也要有好的開(kāi)端。上小學(xué)語(yǔ)文課，要想扣住學(xué)生的心弦，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)非常重要，好的導(dǎo)語(yǔ)能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引人入勝，使學(xué)生受到啟迪和感染，誘發(fā)他們的求知欲望。
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)有很多方法，或者聯(lián)系舊知，或者回想生活，或者巧設(shè)懸念，或者引問(wèn)求答，或者游戲活動(dòng)，唱歌或者猜謎。多樣化的課堂導(dǎo)入能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，起到良好開(kāi)端的作用。
比如采用小品、兒歌、繞口令、韻句、詩(shī)歌、歌曲等多樣化的課堂導(dǎo)入方式，能降低學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的難度，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，適應(yīng)小學(xué)生活潑好動(dòng)的心態(tài)，吸引他們的注意力，從而提高學(xué)習(xí)效率。但不管使用哪種方法，都要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
第三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！惫湃嗽疲骸皩W(xué)起于思，思源于疑。”又云：“學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！边@正可謂“疑是打開(kāi)思維的大門(mén)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的金鑰匙?！睂W(xué)生有了疑問(wèn)，就可能產(chǎn)生求知的欲望。
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如果教師平鋪直敘一講到底，不想辦法設(shè)置一些好的疑問(wèn)引起學(xué)生的思考，即使教師講得頭頭是道，學(xué)生依舊是無(wú)動(dòng)于衷，毫無(wú)興趣。因此，教學(xué)中教師必須要有意識(shí)的設(shè)置疑問(wèn)，使學(xué)生處于“心憤憤，口悱悱”的狀態(tài)，從而撥動(dòng)學(xué)生求知的心弦，點(diǎn)燃思維的火花，激發(fā)探索問(wèn)題的熱情。
教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，讓學(xué)生敢問(wèn)、樂(lè)問(wèn)、善問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成“問(wèn)題意識(shí)”和“參與意識(shí)”，讓學(xué)生懂得古今中外不少杰出人物是靠“突發(fā)奇想”、“異想天開(kāi)”叩開(kāi)成功大門(mén)的，要求學(xué)生大膽提出疑問(wèn)。在學(xué)生提問(wèn)時(shí)，教師要耐心聆聽(tīng)，不要不耐煩，不應(yīng)態(tài)度冷淡，更不應(yīng)嘲笑、諷刺。
不管學(xué)生提的問(wèn)題正確與否，質(zhì)量如何，教師都應(yīng)該用賞識(shí)、鼓勵(lì)的目光注視他們，保護(hù)他們的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第四、在享受成功的快樂(lè)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)孩子如果從未品嘗過(guò)學(xué)習(xí)勞動(dòng)的快樂(lè)，從未體驗(yàn)過(guò)克服困難的驕傲，這是他的不幸。”的確，學(xué)習(xí)過(guò)程中的成功體驗(yàn)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的獨(dú)特享受，也是激發(fā)學(xué)生求知欲及學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力。只有親身體驗(yàn)到的東西才是真正意義上的獲得，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最根本的方法，是使學(xué)生享受到成功的歡樂(lè)。
在學(xué)習(xí)中不斷獲得成功的學(xué)生，是在教師、同學(xué)、家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)聲和贊美聲中歡度學(xué)習(xí)生活的;而那些一次又一次遭受失敗的學(xué)生，是在教師、同學(xué)、家長(zhǎng)的批評(píng)聲和斥責(zé)聲中苦熬學(xué)習(xí)生活的。語(yǔ)文教學(xué)中，教師只有千方百計(jì)使學(xué)生“享受成功”，他們才能學(xué)有勁頭。我在網(wǎng)上看過(guò)這樣一個(gè)語(yǔ)文課堂片段。
在一堂語(yǔ)文作業(yè)課上, 一名小女生懶得做練習(xí)冊(cè)上的那些機(jī)械重復(fù)的題目, 只對(duì)造句和看圖作文感興趣。不知什么時(shí)候教師突然來(lái)到她身邊, 并抽走了她的練習(xí)冊(cè)。霎時(shí)間, 她惶恐不安, 如臨大敵。然而教師并沒(méi)有因?yàn)榫毩?xí)冊(cè)上大片大片的空白而大發(fā)雷霆, 卻對(duì)小女孩造的句子產(chǎn)生了濃厚的興趣。
句子是這樣的: “花骨朵們正在聚精會(huì)神地傾聽(tīng)春天。 ” 教師看了以后, 輕柔的朝小女孩一笑, 夸贊道: “非常好, 很有想像力, 多有靈性啊!” 隨后又問(wèn)道: “為什么不說(shuō) ‘傾聽(tīng)春天的腳步’ 呢?” 小女孩第一次受到如此夸獎(jiǎng), 心頭一暖, 膽大了起來(lái), 反駁道:“有時(shí)候春天來(lái)時(shí)是沒(méi)有腳步的, 是披著綠紗乘著風(fēng)來(lái)的?！?教師沒(méi)有說(shuō)話, 只是輕輕地拍了拍她的頭, 走上講臺(tái), 她的練習(xí)成為講造句題的范本。
第五、通過(guò)朗讀競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
增加語(yǔ)文的朗讀思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生盎然的興趣，朗讀是一種很好的訓(xùn)練，既有訓(xùn)練功能，又有教育功能，一篇好文章在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生讀得蕩氣回腸，慷慨激昂，或溫情脈脈，使學(xué)生自然而然地悟出文章的奧秘，受到感染教育。
如：《桂林山水》是一篇佳作美文，朗讀時(shí)學(xué)生自然會(huì)感受到桂林山水甲天下的旖旎風(fēng)光，領(lǐng)略到“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的意境，小學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的自豪感油然而生。小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，喜歡比試競(jìng)爭(zhēng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，適當(dāng)開(kāi)展一些合理的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)是必要的。
所以，我多次在班上開(kāi)展“語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽”活動(dòng)，將學(xué)生劃分成多個(gè)“語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣小組”，每組設(shè)一名小組長(zhǎng)領(lǐng)頭，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生的讀書(shū)、寫(xiě)字、作業(yè)質(zhì)量、單元測(cè)試成績(jī)等都納入學(xué)習(xí)小組的競(jìng)賽內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生講故事、猜謎語(yǔ)、背誦古詩(shī)文、默認(rèn)成語(yǔ)等，同桌之間比，小組之間比。
男女生之間比，把競(jìng)爭(zhēng)帶入語(yǔ)文課堂，利用學(xué)生自尊心、榮譽(yù)感強(qiáng)，好勝不服輸，喜歡自我表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，在教師的合理調(diào)動(dòng)下，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，讓學(xué)生“樂(lè)之”，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
4激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文興趣的方法
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣
在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，對(duì)于課堂教學(xué)起著很重要的影響和作用。學(xué)生都喜歡在輕松、愉快、活潑的課堂中學(xué)習(xí)，因此教師要采用多種激勵(lì)手段和新穎的教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生們求知的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)者變?yōu)橐粋€(gè)主動(dòng)者，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣充分挖掘出來(lái)，有效地完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。
為此，備課時(shí)就要根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的不同程度，設(shè)計(jì)一些難易程度不一，詳略要求不同的問(wèn)題，針對(duì)不同的學(xué)生分別要求;在課堂上，則根據(jù)學(xué)生的不同性格、語(yǔ)文能力，把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機(jī)會(huì)，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。
二、利用比賽競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情
小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，喜歡比賽競(jìng)爭(zhēng)，所以我們應(yīng)該把學(xué)生的讀書(shū)、寫(xiě)字、作業(yè)質(zhì)量、單元考試成績(jī)等都納入競(jìng)賽內(nèi)容，開(kāi)展相關(guān)的比賽。這樣既有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，也可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的能力，學(xué)生的成績(jī)也會(huì)得到相應(yīng)的提高。
三、利用設(shè)置疑問(wèn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
在小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)中，如果教師平鋪直敘、一講到底，不想方設(shè)法設(shè)置一些好的疑問(wèn)就不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的思考，即使教師講得頭頭是道，學(xué)生依舊無(wú)動(dòng)于衷。因此，教學(xué)中必須要有意識(shí)地設(shè)置疑問(wèn)，從而撥動(dòng)學(xué)生求知的心弦，點(diǎn)燃思維的火花，引發(fā)探索問(wèn)題的熱情。
四、利用語(yǔ)文教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生具有好動(dòng)的特點(diǎn)。如果我們能舉辦一些與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng)，這些活動(dòng)很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)舉辦演講、歌詠比賽，講故事、角色扮演等，可促使學(xué)生重溫課文內(nèi)容，鞏固所學(xué)課文的內(nèi)容，同時(shí)也會(huì)刺激學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、利用表?yè)P(yáng)藝術(shù)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅
要想小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)習(xí)興趣，必須促使他們形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)成功所產(chǎn)生的喜悅感是不斷地強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因此表?yè)P(yáng)是鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。教師對(duì)優(yōu)等生需要不斷表?yè)P(yáng)，促使他們進(jìn)一步努力，而培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心，讓后進(jìn)生也獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅也很重要。
讓后進(jìn)生獲得成功的喜悅，最重要的是不對(duì)他們另眼相看，許多老師習(xí)慣不斷地提醒甚至批評(píng)他們，“你是后進(jìn)生，你們要努力”等等話語(yǔ)，使他們心理上覺(jué)得自己不如別人，比別人笨，久而久之，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，乃至喪失學(xué)習(xí)的信心。
可見(jiàn)對(duì)后進(jìn)生最好的辦法就是要在正常的教學(xué)過(guò)程中“悄悄”地進(jìn)行輔導(dǎo)，把輔導(dǎo)列入課內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，只有這樣才能讓他們覺(jué)得自己并不比別人差，成績(jī)提升了要及時(shí)表?yè)P(yáng)，使后進(jìn)生感到自己和別人同樣聰明。嘗到成功的喜悅后，自信心就會(huì)大增，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣就提高了，成績(jī)也就提高了。
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