淺談小學(xué)語(yǔ)文隨文練筆方法策略

時(shí)間：2024-02-16 03:45:39 於寶21274由分享

隨文練筆是在閱讀教學(xué)中，巧妙利用文本的各種空白點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的方式。它融讀寫(xiě)為一體，以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，學(xué)生負(fù)擔(dān)小，效率高，因而頗受師生歡迎。今天小編給大家分享一些淺談小學(xué)語(yǔ)文隨文練筆方法策略，希望對(duì)您有所幫助!

一、“依葫蘆畫(huà)瓢”開(kāi)展文章仿寫(xiě)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

隨文練筆其實(shí)不能隨意，在設(shè)計(jì)上要突出針對(duì)性和有效性。小學(xué)生天生好模仿，并且在模仿的過(guò)程中能凸顯他們的個(gè)性，模仿不是照搬照抄，而是在借鑒的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。小學(xué)語(yǔ)文教材中的文章，都是精挑細(xì)選的，無(wú)論是從美學(xué)的角度、情感教育的角，還是文學(xué)賞析的角度來(lái)看，都具有極強(qiáng)的可讀性和仿寫(xiě)性。

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，仿寫(xiě)語(yǔ)文句子和文章是提升寫(xiě)作水平的有效方式，這也是他們易于接受的學(xué)習(xí)模式。需要注意的是，教師在挑選仿寫(xiě)段落和句子的時(shí)候一定要仔細(xì)認(rèn)真，選擇仿寫(xiě)性較強(qiáng)的部分進(jìn)行創(chuàng)作。

比如在學(xué)習(xí)《滴水穿石的啟示》這篇文章的時(shí)候，教師就可以選取第二段“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢?”。這段文字以物喻人，突出了學(xué)生品質(zhì)情感的教育，值得仿寫(xiě)。

學(xué)生A：“繩子談不上鋒利，如何確定目標(biāo)，鍥而不舍，就能把木頭鋸斷。如果我們也能像繩子那樣，還有什么事情做不成呢?”。學(xué)生B：“愚公一個(gè)人的力量是非常微小的，可是他目標(biāo)明確，毅力堅(jiān)定，最終實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)上能像愚公一定，我們的成績(jī)一定會(huì)大大提升。”學(xué)生的仿寫(xiě)也非常的有趣，源于教材啟發(fā)，但不拘泥于形式，有自我的創(chuàng)新，這是值得肯定的。

二、抓住教材文章空白，嘗試讓學(xué)生填充內(nèi)容

著名的教育家、文學(xué)家葉圣陶先生曾說(shuō)：“知識(shí)不能憑空得到，習(xí)慣不能憑空養(yǎng)成，必須有所憑借，那憑借就是國(guó)文腳本?！彼栽谶M(jìn)行隨筆練習(xí)的時(shí)候一定要依托教材，認(rèn)真的研習(xí)教材，巧妙的構(gòu)思隨筆練習(xí)的內(nèi)容。任何文章的創(chuàng)作都有一定的依據(jù)，作者有意無(wú)意都會(huì)留下一些空白，給讀者的閱讀騰出了想象的空間，這些文本空白恰恰為隨筆練習(xí)埋下了伏筆。

閱讀不但是美文鑒賞的過(guò)程，也是創(chuàng)作的過(guò)程，所以需要讓學(xué)生主動(dòng)的參與，把情感和思想都融入到文章中去。而在閱讀教學(xué)中適時(shí)插入文本“空白”填補(bǔ)，讓學(xué)生成為第二作者，結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫(xiě)和填充空白，一方面可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另一方面還提升了寫(xiě)作水平。在空白填充的過(guò)程中，學(xué)生所言就會(huì)言之有物，言之動(dòng)情，讓文本增色不少，同時(shí)也能更好地深化了文本的主題，達(dá)到以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀的互利效果。

比如在閱讀《三打白骨精》這篇文章的時(shí)候，由于出自四大名著之一的《西游記》，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，其中給學(xué)生留下的想象空間也非常的廣泛，文本空白較多。首先為了突出人物描寫(xiě)，教師就可以先讓學(xué)生對(duì)白骨精進(jìn)行描寫(xiě)。學(xué)生就會(huì)發(fā)揮想象，對(duì)妖怪進(jìn)行包裝，學(xué)生A：“白骨精，皮膚較黑，長(zhǎng)相自卑，三頭六臂，能飛能走，時(shí)男時(shí)女，捉摸不透?！?/p>

學(xué)生B：“皮膚較白，嫩如牛奶，體型較瘦，瘦骨如材，披頭散發(fā)，牙齒像鋸齒。”文章的空白之處很多，再比如教師還可以讓學(xué)生假想“白骨精一心想吃唐僧肉，前三次都被孫悟空識(shí)破了，那么如果有第四次，她會(huì)變成什么呢，請(qǐng)續(xù)寫(xiě)”。這樣的隨筆練習(xí)安排不但可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能激發(fā)學(xué)生的想象力，提升創(chuàng)作能力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)批注，培養(yǎng)練筆習(xí)慣

隨文練筆就文取材，突出文章寫(xiě)作的寬泛性。寫(xiě)作不僅僅是長(zhǎng)篇大論，呈現(xiàn)的形式也不一定非得是作文性質(zhì)的文章，廣泛的寫(xiě)作應(yīng)該還包括句子的創(chuàng)作等等。隨筆練習(xí)應(yīng)該在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，巧妙滲透寫(xiě)作內(nèi)容，做到讀寫(xiě)結(jié)合，相得益彰。隨文練筆內(nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)生生活和貼近學(xué)生學(xué)習(xí)，突出學(xué)生練筆欲望的激發(fā)。

在教學(xué)過(guò)程中，一線(xiàn)的小學(xué)語(yǔ)文教師要把學(xué)生的讀書(shū)批注當(dāng)作課堂生成的寶貴教學(xué)資源，鼓勵(lì)學(xué)生借助批注開(kāi)展閱讀交流，進(jìn)而提升教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果。將批注式閱讀引入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)符合基礎(chǔ)教育改革和素質(zhì)教育的要求，也是提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生創(chuàng)作水平的有效策略之一。

隨文批注式就是指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中，隨時(shí)在書(shū)頁(yè)上用特定的符號(hào)或文字記下或?qū)懴伦约鹤x書(shū)所得、所感、所想，這樣的隨文練筆對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升有著極大的促進(jìn)作用。比如在學(xué)完了《詹天佑》這篇文章之后，學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)了詹天佑的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和強(qiáng)烈崇高的愛(ài)國(guó)熱情之后，就在課文標(biāo)題旁邊寫(xiě)到：“天下興亡，匹夫有責(zé);好好學(xué)習(xí)，天天向上;為實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)而努力學(xué)習(xí)”。

小學(xué)語(yǔ)文隨文練筆方法

1、側(cè)重學(xué)習(xí)動(dòng)作、神態(tài)、心理、語(yǔ)言、環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫(xiě)

課標(biāo)指出，小學(xué)作文的重點(diǎn)是立足于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)記實(shí)類(lèi)文章。小學(xué)語(yǔ)文教材每一冊(cè)教材都有數(shù)十篇文章，而每一篇文章根據(jù)教學(xué)目標(biāo)不同，在選取練筆點(diǎn)和落腳點(diǎn)時(shí)也應(yīng)有所不同。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)結(jié)合習(xí)作的要求，注重紀(jì)實(shí)類(lèi)文章的寫(xiě)法，重視對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，這也就確定了隨文練筆的重點(diǎn)也應(yīng)是動(dòng)作、神態(tài)、心理、語(yǔ)言、環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

2、突顯不同學(xué)段間隨文練筆設(shè)計(jì)的連續(xù)性

教育家杜威主張：從學(xué)習(xí)者當(dāng)前的特征出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)者特征的不斷變化，教材須及時(shí)反映、調(diào)整展開(kāi)順序或方式，從而使教材適應(yīng)變化了的學(xué)習(xí)者的準(zhǔn)備狀態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)展。因此隨文練筆的設(shè)計(jì)也應(yīng)在結(jié)合課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體現(xiàn)不同學(xué)段間練筆的階段性和連續(xù)性。

3、采用不同練筆形式，彰顯文本特色

筆者從讀寫(xiě)結(jié)合的切入點(diǎn)來(lái)看，練筆內(nèi)容主要分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是從閱讀情感入手，從理解深入處、情感共鳴處、主題升華處進(jìn)行練筆;另一類(lèi)則是從寫(xiě)法入手，對(duì)文章的遣詞造句、謀篇布局等進(jìn)行仿寫(xiě)遷移。從具體練筆形式來(lái)看，從情感切入的練筆，側(cè)重的是對(duì)文本的理解和感悟，因而練筆形式上多采用“巧補(bǔ)留白”、“想象續(xù)寫(xiě)”等形式。練筆設(shè)計(jì)則多是創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生想象主人公會(huì)怎么想、怎么做或故事后續(xù)會(huì)如何發(fā)展，主要鍛煉的是學(xué)生的理解、想象、推想等能力。

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

一、要點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)常用的漢字3000個(gè)左右，掌握常用漢字2500個(gè)，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，了解字義。

2、辨析形近字、同音字、多音和多義字。

3、掌握漢字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)，知道一些漢字的基本知識(shí)。

4、掌握音序查字法、部首查字法和數(shù)筆畫(huà)查字法三種查字典的方法。

5、正確、工整地書(shū)寫(xiě)漢字，行列整齊，有一定的速度。

二、知識(shí)

1、認(rèn)識(shí)漢字3000個(gè)左右，掌握常用漢字2500個(gè)，每個(gè)漢字都應(yīng)做到讀音、認(rèn)準(zhǔn)字形、了解字義，并能準(zhǔn)確地書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。

2、掌握漢字的音、形、義。

3、注意把字寫(xiě)正確。

三、漢字筆順

一個(gè)字先寫(xiě)哪一筆，后寫(xiě)哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定規(guī)律，一般是：

先橫后豎十一十

先后捺人丿人

從上到下主亠

從左到右川丿

先外后里再封口田

先中間后兩邊山

從外到里向

此外，還要注意下列比較特殊的書(shū)寫(xiě)規(guī)則：

1、關(guān)于寫(xiě)點(diǎn)的順序，應(yīng)注意：

點(diǎn)在左上先寫(xiě)，如：斗、為、頭

點(diǎn)在右上后寫(xiě)，如：戈、發(fā)、我

點(diǎn)在里面后寫(xiě)，如：瓦、丹、叉

2、豎在上面(左橫的左面，在上包下或全包圍結(jié)構(gòu)里，一般光寫(xiě)，如：戰(zhàn)、岡、圈。

3、“之”“廴”作偏旁的字，和一些下包上的半包圍結(jié)構(gòu)，一般先內(nèi)后外，如：過(guò)、延、畫(huà)。

四、漢字結(jié)構(gòu)

獨(dú)體字：天、木

左右結(jié)構(gòu)：說(shuō)、你

上下結(jié)構(gòu)：忠、秀

左中右結(jié)構(gòu)：謝、做

上中下結(jié)構(gòu)：意、喜

全包圍結(jié)構(gòu)：國(guó)、園

半包圍結(jié)構(gòu)：同、兇

品安結(jié)構(gòu)：森、晶

小學(xué)語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)

1、自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。

過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)朗讀詩(shī)歌，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機(jī)。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和珍惜之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

能借助課文理解詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)

從詩(shī)歌中感受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和珍惜之情。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、欣賞視頻談話(huà)引入：

1、欣賞視頻《新年好》。

2、親愛(ài)的孩子們，當(dāng)新年的腳步向我們走近，當(dāng)新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說(shuō)?你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢?今天，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年，聆聽(tīng)詩(shī)人徐魯?shù)脑?shī)歌《你好!新年》。

3、簡(jiǎn)介徐魯。

4、板書(shū)課題，齊讀題目。

二、初讀課文學(xué)習(xí)生字：

1、配樂(lè)朗讀《你好!新年》。

2、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。讀的時(shí)候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。

3、出示生字。

①、指名讀一讀。

②、齊讀。

③、口頭給生字組詞。

④、注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個(gè)毛字。

4、出示詞語(yǔ)。

①、自由讀一讀、齊讀、個(gè)別讀。

②、選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

三、品讀課文感受新年：

1、學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。

①讀讀第一、二、三小節(jié)。說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么。你從課文的哪些地方看出新年來(lái)了?

抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語(yǔ)

②新年美嗎?讓我從你的聲音、表情中感覺(jué)出來(lái)吧。

③請(qǐng)推薦一位你們心目中讀得的同學(xué)示范一下。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

⑤教師范讀。

⑥指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦第一、二小節(jié)，老師和學(xué)生一起背誦。

2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

①出示第四小節(jié)，指名朗讀。

②說(shuō)說(shuō)你都讀懂了些什么。

③同學(xué)們讓我們共同歡呼新年的到來(lái)。多媒體出示：新年鐘聲敲響時(shí)的片段。

④此時(shí)此刻，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。

⑤都說(shuō)“一年之計(jì)在于春”。新的一年，新的希望;新的一年，新的開(kāi)始;新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤(pán)算的計(jì)劃或者許下的愿望，寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，在小組內(nèi)交流交流。(學(xué)生分組交流)

⑥匯報(bào)。

3、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。

①朗讀第五小節(jié)。出示：

三百六十五片葉子，葉葉青翠，

請(qǐng)你把第一片珍貴的葉子捧在手上;

三百六十五里路，路正漫長(zhǎng)，

請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量。

②你從這段文字中體會(huì)到了什么?把你體會(huì)到的讀出來(lái)。

③“三百六十五片葉子”指什么?(三百六十五天)“珍貴”是什么意思?誰(shuí)能用“珍貴”說(shuō)句話(huà)?你覺(jué)得“第一片珍貴的葉子”會(huì)是什么?

④“誠(chéng)實(shí)”是什么意思?你能用它說(shuō)句話(huà)嗎?

⑤你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫長(zhǎng)，請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量”這句話(huà)的?

⑥人以誠(chéng)為本，以信為天。誠(chéng)實(shí)是我們做人的基本原則。請(qǐng)看，古今中外，有很多有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名言警句：

誠(chéng)者，天之道;思誠(chéng)者，人之道也?！献?/p>

沒(méi)有一種遺產(chǎn)能像誠(chéng)實(shí)那樣豐富的了?！勘葋?/p>

始終不渝地忠實(shí)于自己和別人，就能具備最偉大才華的貴品質(zhì)?！璧?/p>

⑦寫(xiě)一寫(xiě)新年祝福。把它當(dāng)做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。

⑧學(xué)生匯報(bào)。

4、小結(jié)全詩(shī)，有感情地誦讀全詩(shī)。

四、課文小結(jié)：

今天，在新年到來(lái)的時(shí)候，我們用最虔誠(chéng)的心在這里寫(xiě)下自己的心愿。請(qǐng)將這頁(yè)紙夾在書(shū)中，等新的日歷撕下第365頁(yè)時(shí)，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿(mǎn)意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們?cè)谛碌囊荒昀?，學(xué)習(xí)進(jìn)步，心想事成。

五、配樂(lè)朗誦，拓展感悟

1、配樂(lè)朗誦全文。

2、試背1、2節(jié)詩(shī)。

3、說(shuō)說(shuō)自己新一年的新打算。

六、布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)課文生字詞。

2、感情的朗讀課文，背誦1、2小節(jié)。

3、寫(xiě)一寫(xiě)自己新年的打算。