體育教材分析
體育教材分析
體育教材是體育教學(xué)的內(nèi)容，也是完成體育教學(xué)任務(wù)的主要依據(jù)。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了體育教材分析，供你參考。
體育教材分析范文一
小學(xué)一年級至六年級體育教材與課例分析
體育教學(xué)是推行素質(zhì)教育的產(chǎn)物。在我們體育教學(xué)中,只有把教材吃透，貫穿始末才能教出課的精髓，以下是我通讀小學(xué)體育教材，以及借鑒優(yōu)秀教師的聽課筆記得出了幾條重點，結(jié)合案例與大家共同探討。
一、以學(xué)習(xí)方法的可選擇性喚起主體學(xué)習(xí)的主動性
課例1某教師在一年級復(fù)習(xí)前滾翻技術(shù)時，設(shè)置了不同角度的墊子。首先讓學(xué)生自選適合自己的角度，然后在教師統(tǒng)一指揮下，先做分解練習(xí)后做完整練習(xí)，依次進(jìn)行，結(jié)果大部分學(xué)生基本完成，但仍有6—8名學(xué)生無法完成動作。
課例2同樣的課，教師設(shè)置了六組不同程度的墊子(薄、厚不一)供學(xué)生自選，展示了若干種學(xué)練方法示意圖，讓學(xué)生選一種或組合若干種或自創(chuàng)練習(xí)方法進(jìn)行練習(xí)，目標(biāo)是基本能完成動作,結(jié)果全部學(xué)生都完成了動作，有些學(xué)生不能完成。課中學(xué)生尋求教師指導(dǎo)、相互交流的次數(shù)顯著高于課例1。
沒有選擇就沒有自主性和主動性。課例2教學(xué)效果較好的原因就在于，學(xué)法是由學(xué)生自己選擇的。通過這種選擇，學(xué)生已將教的目標(biāo)轉(zhuǎn)化成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種目標(biāo)對學(xué)生的主體行為具有內(nèi)在的約束力、反觀課例1，雖也注意到了主體的不同層次。但學(xué)生仍是在教師統(tǒng)一指揮下.根據(jù)教學(xué)步驟在進(jìn)行練習(xí)，主動性必然受到壓抑。由此可見.就目前來說，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)方法擁有一定的選擇權(quán)，是較為現(xiàn)實和有效的做法，否則學(xué)生的主動性很難激發(fā)。
二、教學(xué)過程的設(shè)計應(yīng)盡可能滿足主體學(xué)習(xí)的需求
課例3小學(xué)六年級籃球單元教學(xué)第一課，某教師預(yù)先告訴學(xué)生基本功、基本技術(shù)在籃球運動中的重要作用并精心安排了如下練習(xí)：基本站位、移動方法、滑步、原地雙手傳接球、原地運球，教學(xué)中學(xué)生開始還有些興趣，后來積極性明顯下降，課堂紀(jì)律開始松馳„„
課例4同樣一節(jié)籃球課，教師先講解了二次運球、出界、走步違例等處理方法，又提出了為使大家玩好進(jìn)行限制性防守的要求，接著就進(jìn)行分組比賽。比賽采用師生課前自定的規(guī)則：籃球基礎(chǔ)差的同學(xué)投籃時，能碰到籃筐就得分，并根據(jù)不同水平設(shè)1分手、2分手„„5分手等。結(jié)果一節(jié)課學(xué)生個個玩得大汗淋漓、非常投入。
以往的教學(xué)習(xí)慣以教材為中心，研究教師如何循序漸進(jìn)地教，而忽視學(xué)生樂于怎么樣學(xué)，上籃球課學(xué)生心理想的是二對二、三對三、打全場，而課例3教的是徒手滑步、原地運球，這樣必然造成教與學(xué)之間的心理沖突。過細(xì)的教學(xué)步驟，用訓(xùn)練運動員的要求來教一般學(xué)生，必然壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的熱情。而課例4，將學(xué)牛所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、心理期望及其自身能力結(jié)合起來，滿足了他們的心理需求，激發(fā)了他們的學(xué)練興趣。而學(xué)生通過比賽實踐，又能親身體驗到學(xué)習(xí)和掌握基本技術(shù)的重要性，從而引起新的學(xué)習(xí)需要，學(xué)習(xí)的針對性會大大提高。不過，這里有個如何真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要問題.筆者認(rèn)為“教師回憶自己兒時的體育學(xué)習(xí)動機(jī)”和“深入學(xué)生中間探測他們的奧密”。不失為有效的辦法。
三、學(xué)生只有受到教師的信任、尊重才能成為學(xué)習(xí)的主人
課例5小學(xué)六年級蹲踞式跳遠(yuǎn)考核，某教師宣布了考核標(biāo)準(zhǔn)，然后按順序逐一對學(xué)生進(jìn)行考核測驗并記錄。
課例6同樣是考核，教師先講解考核方法，然后演示一遍，接著讓學(xué)生自測一次，最后分組考核，完全由學(xué)生自己操作。
在教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的情感體驗，要尊重和信任學(xué)生，了解他們想做什么能做什么，放手讓他們?nèi)ジ闪λ芗暗氖虑?，而不?mdash;味指令他們?nèi)プ鍪裁春驮鯓幼?，上述課例雖不太典型，但也能看到課例5中教師對學(xué)生不太信任，認(rèn)為學(xué)生干不了，或測不準(zhǔn)、在體育教學(xué)中，教師大包大攬。不讓學(xué)生親自嘗試的做法，是一種“以教師為中心”的表現(xiàn)，不利于培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新精神和實踐能力。
四、尊重學(xué)生人格，承認(rèn)學(xué)生個體差異，重視因材施教
課例7小學(xué)一年級跳單、雙圈。教師在場地上畫了4組圓心距不等的單、雙圈，讓學(xué)生練習(xí)，結(jié)果有些學(xué)生感覺距離欠近，放不開手腳，跳得不協(xié)調(diào)，有些學(xué)生跳起來感到很吃力，根本談不上連貫協(xié)調(diào)，而且全班學(xué)生練習(xí)次數(shù)也都一樣。
課例8教材一樣，教師畫了多組圓心距不等的單、雙圈，讓學(xué)生嘗試，選擇最適合自己跳的場地，練習(xí)次數(shù)根據(jù)實際情況靈活安排。結(jié)果學(xué)生都跳得很協(xié)調(diào)連貫。
傳統(tǒng)教學(xué)采用一刀切、齊步走的方法，往往造成優(yōu)生與差生游離于教學(xué)目標(biāo)之外而得不到相應(yīng)的發(fā)展。課例8的學(xué)生都得到了相應(yīng)的發(fā)展，就是由于教師根據(jù)學(xué)生運動能力方面的個體差開，采用了相應(yīng)的教學(xué)策略，因而收到了較好的效果。此外，學(xué)生還存在氣質(zhì)類型、心理素質(zhì)、運動愛好等多方面的差異，都應(yīng)引起我們關(guān)注，主體性教學(xué)要求我們要特別關(guān)注體育差生，能否把差生教好是衡量教師實施素質(zhì)教育能力的標(biāo)志之一承認(rèn)學(xué)生個體差異，還包括在學(xué)習(xí)評價上的區(qū)別對待，我們要把過程評價和終結(jié)評價結(jié)合起來，保證每個學(xué)生郎獲得成功的體驗。
體育教材分析范文二
小學(xué)三四年級體育教材分析
理論部分
體育衛(wèi)生保健基礎(chǔ)常識
簡稱“體衛(wèi)常識”，它是小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。是根據(jù)[大綱]的要求，既作為提高體育文化素養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生體育衛(wèi)生實踐，培養(yǎng)終生體育能力的重要內(nèi)容，也是達(dá)到育人目的的重要手段。
內(nèi)容包括：體育的目的任務(wù)、人體知識、體育基礎(chǔ)理論和衛(wèi)生保健常識、科學(xué)鍛煉身體的方法、簡單的體質(zhì)測試和評價方法等，對于學(xué)生認(rèn)識身體健康的意義，增進(jìn)鍛煉的社會責(zé)任感，提高鍛煉積極性，初步養(yǎng)成獨立鍛煉的能力和生活衛(wèi)生習(xí)慣，以及自我養(yǎng)護(hù)的安全意識等，都有重要意義。
一 利用日光、空氣、水等自然力鍛煉身體的方法和要求一 利用日光、空氣、水等自然力鍛煉身體的方法和要求
(一) 教材說明：
具體地介紹了利用自然力鍛煉身體的有關(guān)常識，包括“三浴”的概念、價值方法和要求等主要內(nèi)容。實際上我們過去已經(jīng)結(jié)合室外體育教學(xué)無意識地進(jìn)行著“三浴”鍛煉，今后要逐漸學(xué)會單純進(jìn)行“三浴”鍛煉，不斷掌握通過自然力(以靜為主)的方式，科學(xué)鍛煉身體的方法。學(xué)會“三浴”鍛煉的方法，可以使學(xué)生受益終生，因為它是“終身體育”的內(nèi)容和方法。
(二) 教學(xué)重點：
1使學(xué)生知道“三浴”鍛煉的作用和方法、要求。
2結(jié)合室外體育課和其它鍛煉活動，增強(qiáng)學(xué)生主動地鍛煉和適應(yīng)外界自然環(huán)境的意識和能力，培養(yǎng)不怕熱不怕冷的勇敢精神。
(三) 教學(xué)要求：
1使學(xué)生理解“三浴”的基本知識。即“三浴”的概念、鍛煉身體的方法、作用和要求。
2可能的情況下，結(jié)合當(dāng)時的氣候、環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“三浴”的嘗試性實踐活動，掌握操作方法和要求，培養(yǎng)鍛煉興趣。
二、氣體交換站(肺臟功能與健康的簡單常識) (一)教材說明：
在二年級，學(xué)生通過“高與矮，健與力”的學(xué)習(xí)，對人體外部形態(tài)有一些初步了解。本篇教材向?qū)W生介紹的是人體內(nèi)部機(jī)能的有關(guān)常識，以及體育鍛煉對該部器官的良好作用。“氣體交換站”講的是肺臟的功能，并涉及了有關(guān)呼吸器官、呼吸系統(tǒng)的簡單常識，以及體育鍛煉對肺臟及身體生長發(fā)育的作用。目的在于使學(xué)生掌握這部分基礎(chǔ)知識的同時，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，并學(xué)會簡單測量呼吸頻率的方法。
(二)教學(xué)重點：
1 呼吸系統(tǒng)的知識概念。
2 氣體交換的簡單過程。體育鍛煉對促進(jìn)兒童身體生長發(fā)育和肺臟的良好作用。
(三)教學(xué)要求：
1 通過直觀手段講清呼吸系統(tǒng)的知識概念，以及肺臟的功能。
2講清體育鍛煉“可以增大肺活量”，“可以使呼吸深而緩慢”的道理。
3 教會學(xué)生簡單的測量呼吸頻率的方法。
三、小傷簡易急救和防暑、防凍常識
(一) 教材說明：
本篇教學(xué)內(nèi)容涉及的是一些在日常生活和體育鍛煉中，學(xué)生可能遇到的小傷和“時令病”及其簡易處治和預(yù)防措施。這里的小傷包括外傷(切傷、扎傷、擦傷)和內(nèi)傷(挫傷、肌肉拉傷、關(guān)節(jié)扭傷)兩類。通過教學(xué)使學(xué)生初步了解這些傷、病的癥狀特點，掌握簡易的處治和預(yù)防的方法，培養(yǎng)自我養(yǎng)護(hù)的能力，增強(qiáng)安全意識。
(二) 教學(xué)重點：
1 下傷的簡易急救。
2 防暑、防凍的方法。
(三) 教學(xué)要求：
1 在使學(xué)生知道各項小傷發(fā)生的原因及癥狀和急救方法的基礎(chǔ)上，總結(jié)出處治“外傷”和“內(nèi)傷”的一般方法和要求。
2 講清中暑、凍傷的季節(jié)特點和發(fā)病原因、癥狀及預(yù)防措施。
3 教會學(xué)生處治小傷的操作方法
四 準(zhǔn)備活動和整理活動
(一)教材說明：
通過教學(xué)讓學(xué)生知道簡單地做準(zhǔn)備活動和整理活動的方法，并進(jìn)一步理解它的意義、作用，懂得這方面的道理。建立和強(qiáng)化活動意識，培養(yǎng)活動能力和習(xí)慣。
(二)教學(xué)重點：
1 準(zhǔn)備活動及其主要作用。
2 整理活動及其主要作用。
(三)教學(xué)要求：
1重點講清準(zhǔn)備活動和整理活動的目的、作用。
2 適當(dāng)介紹準(zhǔn)備活動和整理活動的一般方法。
五、運動場上的安全
1本篇教材“運動場”的含義系指“學(xué)校操場”，所涉及的不安全事故，也都是學(xué)生可能發(fā)生在學(xué)校操場的運動損傷。
2 本篇教材與本年級[小傷簡易急救和防暑防凍常識]、[準(zhǔn)備活動和整理活動]以及以前學(xué)過的[路上安全](一年級)、[學(xué)校安全](二年級)、[游泳和長跑的安全與衛(wèi)生]。即：使學(xué)生通過對這些體育保健常識的了解，懂得一些保護(hù)的方法，樹立安全養(yǎng)護(hù)的意識，立足于“防”和“自我保護(hù)”。
(二)教學(xué)重點：
運動場上發(fā)生損傷事故的原因及確保運動安全的方法和要求。
(三)教學(xué)要求：
1 使學(xué)生明白體育運動既有有益于身體健康的一面，又有由于各種原因使身體受到損傷的一面。但是只要知道發(fā)生運動損傷的原因和預(yù)防的方法，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識，損傷事故又是可以避免的。
2 通過分析造成運動損傷的原因講清各項預(yù)防措施和要求的含義。
3 結(jié)合學(xué)生發(fā)生過的運動損傷實例，啟發(fā)學(xué)生分析原因，增長經(jīng)驗，強(qiáng)化安全意識。
六、體操運動小常識
(一)教材說明：
本篇教材針對三四年級學(xué)生的理解力，介紹了競技體操的項目、體操的分類以及我國體操運動發(fā)展的簡單常識，目的是使學(xué)生對豐富多樣的體操運動的內(nèi)容、發(fā)展有所了解，激發(fā)學(xué)生民族自豪感和對體操運動的興趣。
(二)教學(xué)重點：
1 競技體操的比賽。
2 小學(xué)體操的內(nèi)容、意義。
3 我國體操運動發(fā)展的簡單情況及成就。
(三)教學(xué)要求：
1 在講述競技體操的內(nèi)容及比賽方式時，還可以補充一些有關(guān)比賽的小常識。
2 結(jié)合現(xiàn)行[大綱]講授基本體操的內(nèi)容及意義。
3 聯(lián)系我國體操運動員在近期國際比賽中取得的成績講授我國體操運動的最新成就。
體育教材分析范文三
初中體育教材分析
1. 教材的基本結(jié)構(gòu)和要求
(1)體育與健康基礎(chǔ)知識教材。意義：掌握知識，提高自覺性，指導(dǎo)鍛煉，養(yǎng)成習(xí)慣，提高效果和體育文化素質(zhì)，為終身體育打下基礎(chǔ)。它是體育教學(xué)的重要組成部分，是為全面完成體育教學(xué)任務(wù)服務(wù)的，其重要意義在于使學(xué)生掌握體育與健康基礎(chǔ)知識，提高積極主動參加體育鍛煉的自覺性，科學(xué)地指導(dǎo)身體鍛煉，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，提高鍛煉效果和學(xué)生的體育文化素質(zhì)，為學(xué)生終身從事體育鍛煉打下基礎(chǔ)。
(2)基本運動教材。以自然的走、跑、跳、投、攀登、爬越、懸垂、支撐、滾翻、平衡等為主要內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生身心發(fā)育特點，以自然的走、跑、跳、投、攀登、爬越、懸垂、支撐、滾翻、平衡等為主要內(nèi)容。通過教學(xué)，使學(xué)生初步掌握這些動作，發(fā)展能力，全面地發(fā)展身體素質(zhì)和動作感覺、知覺，形成正確的身體姿勢，培養(yǎng)協(xié)調(diào)性和對體育活動的興趣。
(3)走、跑教材。以快速跑、耐久跑、接力跑和障礙跑為基本內(nèi)容。 走和跑是屬同一類型的運動，但細(xì)微分析有明顯的差異。跑的教材選用了適合學(xué)生年齡特點，并在學(xué)校體育教學(xué)中能夠進(jìn)行的內(nèi)容。這些內(nèi)容的選擇是面向全體學(xué)生，以鍛煉學(xué)生身體，促進(jìn)身心健康為目標(biāo)的。以快速跑、耐久跑、接力跑和障礙跑作為四項基本內(nèi)容
(4)跳躍教材。跳高、跳遠(yuǎn)，提高彈跳力的各種跳躍運動。 跳躍是人體的基本活動能力之一，是鍛煉身體的有效手段，對發(fā)展身體素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)、提高健康水平起著很大的作用。跳躍教材，選擇既有體育運動中的競賽項目跳高和跳遠(yuǎn)，也安排發(fā)展身體素質(zhì)，提高彈跳力的各種形式的跳躍運動。
(5)投擲教材。手榴彈、擲壘球、投木棒等投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)。 投擲是一項發(fā)展身體素質(zhì)、鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)很好的運動。不同地區(qū)和條件的學(xué)校，應(yīng)就地取材，設(shè)置符合本地區(qū)情況的項目。如：手榴彈(300-400克)、擲壘球、投木棒等各種投擲物的投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)的比賽(如沙袋、實心球等)。這些運動按其用力的形式可分為投、推、拋三類，都是人們在日常生活中活動所具有的投擲技能。通過這些活動的練習(xí)可以養(yǎng)成正確的投擲姿勢和用力方法，達(dá)到發(fā)展力量素質(zhì)和全身協(xié)調(diào)配合能力，提高投擲技能和促進(jìn)全面發(fā)展的目的。
(6)基本體操教材。隊列和體操隊形、成套徒手操、持輕器械體操、負(fù)重搬運和角力等內(nèi)容。 基本體操是以增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)人類健康，培養(yǎng)正確的身體姿態(tài)，提高人體活動能力和實用能力為主要目的的練習(xí)。從練習(xí)內(nèi)容上看，它選用了符合人體解剖、生理和年齡特點的一些站立、行走和跑的自然動作，還選用了頭頸、四肢和軀干的不同方向、不同位置的舉、伸、屈、轉(zhuǎn)、繞環(huán)、振、擺，蹋、跳的簡單動作，又增加了推、拉.抬、運及攀爬的一般身體發(fā)展的實用性練習(xí)。基本體操教材選用了隊列和體操隊形練習(xí)、成套徒手操練習(xí)、持輕器械體操、負(fù)重搬運和角力等內(nèi)容。
(7)技巧教材。滾動、滾翻、倒立、平衡等動作。 技巧主要是指在墊上進(jìn)行翻騰，用力動作和各種造型，身體在空間產(chǎn)生姿勢變化的一項活動。作為體育教材的技巧動作是最簡單的滾動、滾翻、倒立、平衡等動作，可在草地、沙灘、墊子上等條件下完成，具有群眾性、游戲性和實用性特點。
(8)支撐跳躍教材。一般跳躍：跳越障礙、跳上、跳下和彈跳板練習(xí)等;支撐跳躍：正向騰越，側(cè)向騰越、手翻騰越等。學(xué)校體育中以完成助跑、踏跳、騰空、落地四個環(huán)節(jié)為主。 支撐跳躍是借助支撐使身體騰越過一定障礙物的運動，是一項培養(yǎng)跳躍技能和發(fā)展跳上、跳下的實用能力的教材。體操中的跳躍按動作類型分為一般跳躍和支撐跳躍兩大類。一般跳躍是支撐跳躍的輔助練習(xí)，包括跳越障礙、跳上、跳下和彈跳板練習(xí)等。支撐跳躍按動作技術(shù)結(jié)構(gòu)分為正向騰越，側(cè)向騰越、手翻騰越等。學(xué)校體育中的支撐跳躍練習(xí)與競技的支撐跳躍是有區(qū)別的，它沒有規(guī)則限制，動作包括較為簡單的一般跳躍和支撐跳躍練習(xí)。在動作技術(shù)要求上重點以完成助跑、踏跳、騰空、落地四個環(huán)節(jié)為主。
(9)單杠教材。單杠的基本握法、懸垂、擺動和支撐為重點的基本技術(shù)和基本姿勢教育為主要內(nèi)容，并發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)。按練習(xí)形式和技術(shù)結(jié)構(gòu)分為四類：(a)上法;(b)擺越;(c)回環(huán);(d)下法。 單杠是在一根橫杠上借助懸垂、支撐，進(jìn)行擺動、回環(huán)、屈伸、騰越，使身體在空間產(chǎn)生位置、姿勢變化的一種活動。是一項發(fā)展懸垂能力的典型教材。另一方面，是利用物體翻上、翻下的實用技能訓(xùn)練的教材。在學(xué)校開展的單杠練習(xí)與競技運動是有區(qū)別的。從目的上看，學(xué)校的單杠教材是作為發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、提高懸垂能力和掌握實用技術(shù)為主的一項練習(xí)。從內(nèi)容上看，中學(xué)以單杠的基本握法、懸垂、擺動和支撐為重點的基本技術(shù)和基本姿勢教育為主要內(nèi)容，并發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)。從場地器械上看，學(xué)校要求適合不同年齡的男女生都可練習(xí)的低杠、中杠和高杠。所以學(xué)校的單杠教材具有針對性、實用性和普及性特點。單杠的單個動作和聯(lián)合動作教材，按練習(xí)形式和技術(shù)結(jié)構(gòu)分為四類：(a)上法：單足蹬地翻身上、雙足蹬地翻身上;(b)擺越：一腿向前擺越成騎撐，一腿向后擺越成支撐;(c)回環(huán)：騎撐單膝后回環(huán)一周半成單掛膝懸垂，騎撐前回環(huán);(d)下法：正撐后擺轉(zhuǎn)體90度下。
(10)雙杠教材?；疚辗?，各種支撐、移行和屈伸為重點的基本技術(shù)和基本姿勢教育為主要內(nèi)容，又突出簡單的上法、套路和安全落地的下法學(xué)習(xí)。分為四類：(a)靜止姿勢和變化;(b)上法;(c)擺動和轉(zhuǎn)體;(d)下法。 雙杠是在兩根橫杠上，借助支撐、懸垂進(jìn)行擺動、屈伸、回環(huán)、翻騰和靜止用力使身體在空間進(jìn)行體位變化的活動。是一項發(fā)展支撐和擺動能力的典型教材。學(xué)校體育中的雙杠練習(xí)，從目的上看，是作為發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，提高支撐能力和掌握實用技能為主的一項練習(xí)項目。從練習(xí)內(nèi)容上看，以基本握法，各種支撐、移行和屈伸為重點的基本技術(shù)和基本姿勢教育為主要內(nèi)容，另一方面又突出了簡單的上法、套路和安全落地的下法學(xué)習(xí)。從器械上看，學(xué)校要求具有適合不同年齡、不同年級的低、中、高杠，面向全體男女學(xué)生。雙杠的單個動作和聯(lián)合動作教材，按技術(shù)結(jié)構(gòu)分為四類：(a)靜止姿勢和變化：分腿坐、分腿坐前進(jìn);(b)上法：跳上;(c)擺動和轉(zhuǎn)體：支撐擺動、支撐擺動后擺轉(zhuǎn)體180度成分腿坐;(d)下法：前擺挺身下、后擺挺身下。
(11)游戲教材。有智力游戲、活動性游戲、競技性游戲、。由一定的情節(jié)動作、比賽規(guī)則和結(jié)果等部分組成的綜合性體育活動。既是教育的內(nèi)容，又是教育的方法和手段。游戲是體育的重要手段，文化娛樂的一種。有智力游戲(如下棋、積木、填字)，活動性游戲(如捉迷藏、搬運接力)，競技性游戲(如足球、乒乓球)。游戲一般有規(guī)則，對發(fā)展學(xué)生智力和體力有—定作用。游戲做為學(xué)校體育的重要內(nèi)容，它是由一定的情節(jié)動作(跳、投、攀爬、對抗、各種表現(xiàn)動作)、比賽規(guī)則和結(jié)果等幾個部分組成的綜合性體育活動。在學(xué)校體育教學(xué)中，游戲既是教育的內(nèi)容，又是教育的方法和手段。
(12)籃球教材。主要由基本技術(shù)、簡單戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)比賽三部分組成。 籃球運動是以球為活動工具，以投中籃筐為目標(biāo)，綜合跑、跳、等基本活動技能所組成的一項運動?；@球運動的技術(shù)動作是由各種跑、跳、投擲等基本技能所組成的，是一項全身都能得到運動、鍛煉價值極高的運動項目。該項目不受年齡、性別的限制，運動量的大小可隨人體的承受能力自行調(diào)節(jié)，只要學(xué)生掌握了運球、傳接球、投籃就可以比賽。其運動特點具有競爭性、集體性、獨立性和趣味性，并能適應(yīng)學(xué)生心理及生理特征的需要，所以籃球運動是廣大青少年學(xué)生極為喜愛的運動項目?；@球教材主要由基本技術(shù)、簡單戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)比賽三部分組成。
(13)排球及軟式排球教材?；緝?nèi)容有傳球、墊球、發(fā)球和簡單戰(zhàn)術(shù)。 排球運動是一項以球為器具，隔網(wǎng)集體對抗的游戲。經(jīng)常參加排球運動可以提高人的靈敏、彈跳、力量、速度、耐久力等身體素質(zhì)，提高排球活動的能力和技巧，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢、頑強(qiáng)、拼搏奮進(jìn)等優(yōu)良品質(zhì)。排球教材的基本內(nèi)容有傳球、墊球、發(fā)球和簡單戰(zhàn)術(shù)。
(14)足球教材。掌握踢、停、頂、運球的方法，簡單的戰(zhàn)術(shù) 足球，是一項以球為器具，用腳踢球的集體對抗的游戲活動。由于足球場地大，活動時間較長，對抗性強(qiáng)，爭奪激烈，經(jīng)常從事足球運動，能有效地增強(qiáng)各器官系統(tǒng)的工作能力，發(fā)展學(xué)生的速度、力量、耐力、靈敏協(xié)調(diào)等身體素質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、果斷、堅忍不拔、克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。參加足球運動，需要掌握踢、停、頂、運球的方法，掌握這些基本技術(shù)與技能，不斷增加腳對足球的感覺，即提高球性，還要掌握簡單的戰(zhàn)術(shù)。
(15)娛樂體育教材。主要有：毽球、拔河、跳皮筋和跳繩等等。娛樂體育是指為了豐富文化生活，愉快地度過余暇時間而開展的帶有娛樂性質(zhì)的體育活動。教材內(nèi)容主要有：毽球、拔河、跳皮筋和跳繩等等。
2.教材的重點、難點和關(guān)鍵
“重點”：核心部分，是基礎(chǔ)，有常用性和應(yīng)用性。是客觀的。“難點”：一是難以理解和掌握;二是容易出錯或混淆。有主觀性。“關(guān)鍵”：起決定作用的內(nèi)容。
“重點”是指教材中最基本、最重要的核心部分，是學(xué)習(xí)后繼內(nèi)容的基礎(chǔ)，具有常用性和應(yīng)用性。在體育教學(xué)中是指身體練習(xí)的主要部分，即某一個身體練習(xí)的技術(shù)關(guān)鍵或技術(shù)環(huán)節(jié)的重要連接部分。教材的重點是客觀的，它不以學(xué)習(xí)對象的不同而改變。例如：跳遠(yuǎn)教材的重點就是助跑與起跳的結(jié)合。
難點”包含兩層意思：一是學(xué)生難以理解和掌握的內(nèi)容;二是學(xué)生容易出錯或混淆的內(nèi)容。教材的難點具有主觀性.它不僅與教材有關(guān)，更與教學(xué)對象的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)等有關(guān)。例如，跳遠(yuǎn)教材從難點的角度出發(fā)，有些入可能是起跳與助跑的結(jié)合(從這一點上看，教材的重點和難點是一致的)掌握不好，從而影響了整體技術(shù)的提高，也有些人可能是助跑步點不準(zhǔn)確，騰空時不平衡甚至前傾，落地時小腿不能前伸，等等。“關(guān)鍵”是指教材中起決定作用的內(nèi)容，掌握了它，如同掌握了一把鑰匙，其余內(nèi)容便會迎刃而解。
教學(xué)策略是：突出重點，突破難點，抓住關(guān)鍵。突破難點的常用辦法：(a)分散難點，各個擊破;(b)創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系實際，引導(dǎo)思維;(c)混淆的內(nèi)容，用對比來區(qū)分;(d)多用直觀。
應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，上述三者雖有區(qū)別，但又是互相聯(lián)系的。應(yīng)采用的教學(xué)策略是：突出重點，突破難點，抓住關(guān)鍵。重點要突出就意味著要在教材重要的部分舍得花時間、下力氣，讓學(xué)生真正理解并掌握它，但突出重點不是丟棄次要內(nèi)容，相反，要求教師在教學(xué)中應(yīng)采用“以偏托正”的方式，將次要內(nèi)容圍繞重點內(nèi)容來進(jìn)行。突破難點常用的辦法有(a)分散難點，各個擊破。如將難點技術(shù)分解成多個小步子，或多種輔助練習(xí)，由淺入深、由簡單到復(fù)雜，或以舊帶新，幫助他們由已知過渡到未知，這樣可望化難為易;(b)創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生積極思維;(c)對于容易混淆的內(nèi)容，可以運用對比的方法來區(qū)分各自的特點;(d)多運用直觀的方法以加強(qiáng)學(xué)生的感知。但是，抓住關(guān)鍵，往往是解決難點的突破口.可起到牽一發(fā)動全身的作用。
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