中小學武術教學與民族精神的培養(yǎng)（二）

　　武術是中華民族的優(yōu)秀文化之一，是體現(xiàn)民族精神的傳統(tǒng)體育項目。武術的體育化進程是在19世紀末以后隨著西方近代體育的不斷融入而呈現(xiàn)出漸進的發(fā)展，使武術由大眾化的傳統(tǒng)體育項目，逐漸登上教育的殿堂。武術教學作為中小學體育課的一個重要組成部分，對培養(yǎng)中小學生的民族精神有著重要的作用，因此我們有必要對中小學生的武術教學現(xiàn)狀進行有針對性的研究，以促進中小學生民族精神的培養(yǎng)。下面是學習啦小編為專門您整理好的：中小學武術教學與民族精神的培養(yǎng)(二)

　　中小學武術教學與民族精神的培養(yǎng)(二)

　　3.在中小學武術教學中培養(yǎng)民族精神

　?、俳Y合歷代武術名家的偉績，培養(yǎng)中小學生的民族精神

　　新時期中華民族精神是中華民族在五千年的歷史中不斷積淀而形成的以愛國主義為核心的團結統(tǒng)一、熱愛和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。武術是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。而中小學武術教材中有關于武德思想教育的內容并沒有占主要地位，這需要武術教師認真研讀武術教材，把武德教育貫穿在武術教學中來加強中小學生的民族精神。例如：在武術教學中，觀看《霍元甲》、《少林寺》等優(yōu)秀電影;講述武術名家事跡(南宋民族英雄岳飛的精忠報國、明朝抗倭英雄戚繼光的事跡);欣賞優(yōu)秀武術愛好者的武術動作等來提高學習武術的興趣，感受武術文化的魅力，進而培養(yǎng)學生不畏艱難、刻苦訓練，發(fā)揚武術精神和道德情操。

　?、谝?guī)范學生的習武禮節(jié)

　　中國武術素來就有重禮節(jié)、講禮法的傳統(tǒng)。“禮”，從實踐規(guī)范上來說是人的一種天性，是人應該具備的一種社會責任，對人們的生活處事、言行舉止影響深刻。“未曾習武先學禮”是中國武術的傳統(tǒng)道德的基本要求，習武者崇尚的禮是個體精神規(guī)則堆積的理想形式。習武者的身體經(jīng)過多年的特殊鍛煉后，具備了常人不具備的攻防殺人技巧，那么相應的精神價值也應隨之更新。同時也是習武者自我內在約束和外在倫理觀念。

　　中小學生的武術課，應該以禮儀來規(guī)范。上課前應以抱拳禮作為師生問好。教師要講清楚抱拳禮新時代的意義。教育學生以禮待人、崇德尚武，不可高傲自滿。武術課結束之后也應該以抱拳禮作為師生再見。尤其是在學習武術器械時，應做明確的要求：有專門的負責同學領取器械，分發(fā)時彼此作抱拳禮，以示對發(fā)器械同學勞動的尊重和持器械時的慎重。不準許持器械隨意打鬧，下課前，負責的學生統(tǒng)一回收器械，仍做抱拳禮。以此培養(yǎng)學生禮儀品行，其實質就是潛移默化地培養(yǎng)學生的民族精神。

　?、圩⒅嘏囵B(yǎng)學生的習武熱情和追求

　　教學是教與學的雙邊活動。既要發(fā)揮教師的主觀能動性，更要調動學生的學習興趣。兩者結合才能達到事半功倍的效果。在教學中，教師要想盡一切辦法激發(fā)學生的習武興趣。一般來說，學生對武術的認識主要來源于民間、武打電影、錄像、武俠小說等。認為武術就是學習一些格斗技能，甚至會有一些很美妙的想法。當學生對這一項目產(chǎn)生興趣時，他就會有穩(wěn)定持久的學習。武術是民族傳統(tǒng)體育項目,源遠流長，具有健身、防身、陶冶情操、娛樂觀賞的作用.對激發(fā)學生的學習欲望、增強學習信心、提高學習興趣和培養(yǎng)民族精神起積極的作用，學生對武術的認識清晰了,對習練武術的興趣也就更濃了;要注意培養(yǎng)學生旺盛的求知欲，教學中不斷結合實踐講解示范，多引導學生開動腦筋提出問題，提高他們的求知欲，激發(fā)習武興趣。

　?、芘囵B(yǎng)學生尊重他人、相互幫助的精神

　　在武術教學中培養(yǎng)學生相互尊重、友好待人的品質，是培養(yǎng)學生民族精神的一種表現(xiàn)形式。武術教學作為教育的基本手段之一，應該讓學生懂得相互幫助、共同提高的意義。人是群居集體，在社會交往中彼此的相互幫助、相互信賴是生存的可靠保證。在武術的學練過程中，武術小骨干要熱衷于幫助同伴學習動作，提高武術動作質量，同時還要友好待人。由武術的關系所組建的集體，成員之間的關系被賦予一種特殊的關系。教與被教之間是師徒關系，共同學習者相互稱之為師兄弟的關系。是僅次于父子和兄弟關系的一種特殊關系。同時，被幫助的同學要尊重別人的勞動成果，虛心學習，最終達到互相幫助、共同提高的目的。還可以彼此切磋技藝、交流思想、增進友誼。深刻理解和把握中國傳統(tǒng)文化的精髓，培養(yǎng)中華武術精神，弘揚民族精神。

　　⑤注重武德教育，端正學生的習武動機

　　武德，即武術道德。武德是習武者必備的道德品質和行為準則。武術教育歷來重視“武德”要求，習武者在堅持不懈的武術鍛煉中，體魄不斷加強，攻防技術不斷提高，同時在武術習練過程中，強調武德教育，要求習武者具有手德、口德、公德。也就是說，習武者不恃強凌弱，不以語言中傷他人，不做擾亂社會治安的事。武術教學要結合武術的特點及教學規(guī)律，要重視對學生進行武德教育，明確習武目的，端正習武動機;培養(yǎng)學生虛心好學、堅持不懈的學習作風;繼承尊師愛友的傳統(tǒng)美德，加強遵紀守法的公德教育。通過習練武術來培養(yǎng)學生尊師重道、誠實守信、見義勇為等良好的心理素質和高尚的道德情操。在武術教學中，須根據(jù)武術已有的武德內容，在傳授武術知識和技能技巧的同時，對學生進行有目的、有計劃、有針對性的教育，樹立熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的新時代武術道德，培養(yǎng)遵紀守法、講究公德的良好行為，同時，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)勇敢、頑強、朝氣蓬勃、自尊自強的進取精神，以及吃苦耐勞，忍受挫折的良好心理品質。

　　4.加強教師的武術修養(yǎng)，提高武術教學水平

　　教師不僅擔負著“傳道，授業(yè)，解惑”的歷史使命，還擔有繼往開來、承前啟后的現(xiàn)代使命。教師在教學活動中起著至關重要的作用，沒有教師就沒有人類文明良好的發(fā)展與傳承，沒有高素質的教師也就很難培育出高水平的學生。教師要有自省自知、謙虛好學的高貴品質，不斷提高自身素質及修養(yǎng)，真正成為學生的良師益友。作為武術教師必須進行武術技術和技能的再培養(yǎng)和再教育，加強自身職業(yè)修養(yǎng)和教學能力。使武術教師進一步接受新的知識、新的思想，樹立良好的教學形象，提高教學工作能力，真正發(fā)揮武術的育人功能。

　　在武術教學的實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)有學校由于各種原因沒有開設武術課，比如：沒有專門的武術教師，或是參與武術學習的學生少，再者體育學習項目過多，也就分散了學生的學習興趣;還有些學校是體育沒能得到重視，體育教師較少，教師工作量變大，很難完成武術教學任務;當然武術教師的武術修養(yǎng)和教學水平也是影響中小學生武術學習的重要因素之一。 在具體武術教學中，武術教師須根據(jù)自己已有的教學經(jīng)驗、教學水平、學生的實際狀況、教學環(huán)境等，選擇適合于實際情況的教學方法。

　　習練武術對學生意志品質的考察是多方面的。教師要充分考慮到在武術教學課堂中所出現(xiàn)的情況：如習練基本功的過程中要鍛煉學生的恒久意識和堅持不懈的意志品質;習練武術套路時要幫助學生克服枯燥關和養(yǎng)成永不自滿的品質;遇到強手要鍛煉勇敢無畏和永不言棄的進取精神。一名優(yōu)秀的武術教師，會跟據(jù)學生的不同情況而不同對待，讓學生真正體驗到武術的真諦，發(fā)揚武術精神，弘揚民族精神。

　　5.中小學武術教學與民族精神的培養(yǎng)總結

　　民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支柱。一個民族，沒有良好的精神風貌和高尚的品格，很難自立于民族之林。當代中小學生是中華民族的未來和希望，是建設社會主義社會的后備力量，是振興中華民族的接班人，所以培養(yǎng)中小學生的民族精神是教育教學的首要問題。培養(yǎng)中小學生的民族精神不僅完善了中小學生的人格，是實現(xiàn)其自身全面健康發(fā)展的需要，還是各級中小學校繼承和發(fā)展中國優(yōu)秀文化的需要，是建設中國特色社會主義事業(yè)的需要。

　　在武術教學中，教師應該把培養(yǎng)民族精神納入正常的教學課堂中來，把握武術進入課堂的真正意旨，從而改變學生習練武術的思想認識，端正習武動機。讓學生懂得習武也是學藝，更是要在習練武術的過程中培養(yǎng)民族精神，提高自我價值的認識。使學生充分認識社會主義武術的道德觀念。培養(yǎng)民族精神是一項長期細致的工作，教師要不斷的改進自己的教學方法，努力提高教學藝術，持之以恒，為培養(yǎng)中小學生的民族精神發(fā)揮積極作用。