小學(xué)生日記教學(xué)

小學(xué)生日記教學(xué)

　　日記是抒發(fā)心靈之聲、交流思想的平臺(tái)，更是激發(fā)情感、揮灑情感的時(shí)象。下面就隨學(xué)習(xí)啦小編看看日記教學(xué)，僅供參考學(xué)習(xí)哦。

　　小學(xué)生日記教學(xué)：激發(fā)興趣消除心理障礙

　　一方面做好學(xué)生的思想工作，使學(xué)生知道，日記是表情達(dá)意的工具，不應(yīng)該是痛苦的。要以平常心對(duì)待日記，要把日記當(dāng)作自己的伙伴，當(dāng)作貼心的朋友。另一方面還應(yīng)及時(shí)肯定學(xué)生們的日記素材。教師要告訴學(xué)生寫(xiě)日記并不難，生活是寫(xiě)作的源泉，只要能把我們周?chē)纳顚?xiě)出來(lái)，把我們平日所見(jiàn)、所聞、所做、所想的寫(xiě)出來(lái)，就是好日記。這樣徹底消除學(xué)生顧慮，使學(xué)生寫(xiě)出很多反映生活的優(yōu)秀之作。如果認(rèn)為日記教學(xué)會(huì)侵犯到作者的隱私權(quán)，則應(yīng)當(dāng)明確地告訴學(xué)生，日記教學(xué)的最終目的是鍛煉其寫(xiě)作本領(lǐng)，以提高其寫(xiě)作水平。因此，只有重視日記寫(xiě)作教學(xué)，才能突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在日記中放開(kāi)膽子，把自己每天中所見(jiàn)所聞所思所想真實(shí)地表達(dá)出來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣。

　　小學(xué)生日記教學(xué)：強(qiáng)化日記寫(xiě)作練習(xí)，提高學(xué)生人文素養(yǎng)

　　在日記教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材的有關(guān)要求，劃定寫(xiě)作范圍，讓學(xué)生自由選材。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程，教師要給予針對(duì)性的點(diǎn)化。通過(guò)長(zhǎng)期的日記訓(xùn)練，學(xué)生放開(kāi)寫(xiě)作，自然會(huì)得心應(yīng)手，熟練地掌握寫(xiě)作技能。這樣，既強(qiáng)化了小學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)，又為作文教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生把所描寫(xiě)的對(duì)象寫(xiě)得具體生動(dòng)，有真情實(shí)感，就需要進(jìn)行深入細(xì)致的觀察，小學(xué)生日記教學(xué)就很好地培養(yǎng)了學(xué)生這種習(xí)慣。經(jīng)歷過(guò)日記訓(xùn)練的學(xué)生，會(huì)在日記寫(xiě)作中流露出自己的理想、信念。學(xué)生日記的內(nèi)容真實(shí)生動(dòng)，流露出來(lái)的思想意識(shí)可親可愛(ài)，是了解學(xué)生心靈窗口的第一材料。而大量的日記寫(xiě)作積累，在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言更加流暢、自如。

　　三、發(fā)揮日記溝通交流的功能，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

　　當(dāng)前的小學(xué)生與父母之間、老師之間缺乏良好的溝通交流，相互之間缺乏理解。一旦學(xué)生犯錯(cuò)誤，不管是有意還是無(wú)意，也不管是不是他的錯(cuò)，首先得到的是老師和家長(zhǎng)的批評(píng)責(zé)罵、甚至是懲罰。“犯錯(cuò)就得接受懲罰”，成了一些老師和家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生慣用的教育方法，往往造成學(xué)生害怕與家長(zhǎng)、老師溝通交流，甚至有些學(xué)生長(zhǎng)期得不到理解，性格變得孤僻、寡言，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。