六年級下冊語文天上偷來的火種教案
如果沒有好的教案,課堂教學就會帶有很大的隨意性和盲目性,進而就會影響生成效果,教學質(zhì)量也會大打折扣!所以，接下來，學習啦小編就和大家推薦語文S版六年級下冊語文天上偷來的火種教案，希望對大家有幫助!
語文S版六年級下冊語文天上偷來的火種教案
教學目標：
1、默讀課文，讀懂故事。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會普羅米修斯慈善正義、聰明勇敢、不畏強暴、勇于獻身的崇高精神品質(zhì)，激發(fā)學生對英雄人物的敬仰之情，并從中受到熏陶與教育。
4、激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣，積極參與課外閱讀。
教學重點：
把握課文內(nèi)容。
教學難點：
體會普羅米修斯為了人類幸福而不畏強暴、勇于獻身，甘愿受罰的偉大精神。
課時安排：
一課時。
一、欣賞圖片，弄清神話的特點
1、課件呈現(xiàn)《女媧補天》《盤古開天地》《嫦娥奔月》《夸父逐日》故事圖片學生搶答故事名稱。
2、故事中的人和事件都是虛構的，是人們通過想像與幻想編造出來的。在世界上，其他國家也流傳著很多神話故事。今天我們來學習古希臘的一個神話故事——《天上偷來的火種》。
二、把握主要內(nèi)容
1、在預習的基礎上再快速地瀏覽課文，找出故事中的幾位神的姓名，劃一劃。
2、讀好這些神的名字。了解這些神(在希臘神話中，人類是普羅米修斯創(chuàng)造的。他也充當了人類的教師，凡是對人有用的，能夠使人類滿意和幸福的，他都教給人類。同樣的，人們也用愛和忠誠來感謝他，報答他。 赫拉克勒斯：大力神，宙斯之子。
3、能否試著把這些神的名字連起來把故事的梗概說一說。
4、出示主要內(nèi)容讀一讀。
(很久很久以前，人類沒有火，一個叫普羅米修斯的神為了把火種傳播給人類，背著宙斯，從阿波羅那里偷取了火種。宙斯得知后，將普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖絕壁上，普羅米修斯忍受著幾個世紀的可怕刑罰，終于被赫拉克勒斯搭救，獲得了自由。)
三、感受無火畫面
1、讓我們追溯到很久很久以前，地面上沒有火人類的生活是怎樣?(當時人類的生活非常困苦)師引讀“沒有火燒烤食物------”生接讀“就只好吃生的東西”師引讀“沒有火來照明-------”生接讀“就只好在那……漫漫長夜!”
2、感嘆號后面為何再加省略號?(說明由于人類沒有火，就會有無盡的痛苦)
3、想象：沒有火，人類還會怎樣?
4、讓我們一起走進那漫漫長夜吧!有感情朗讀第一段。
四、感知有火幸福
1、而自從有了火，人類的生活發(fā)生了怎樣的變化?
(自從有了火，人類用火來燒熟食物，驅(qū)寒取暖，打造工具，還用火來驅(qū)趕危害人類的猛獸。)
2、小結：對，在漫漫的長夜，火給人帶來光明;在寒冷的冬日，火給人送去溫暖。有了火，人類才領略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時代;有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細的工具和武器。有了火，人類的文明就向前跨了一大步。這以后，齊讀——
3、正因為火能帶給人類希望與光明，普羅米修斯他悄悄地從太陽神阿波羅那里偷取了一顆火星，把它藏在茴香枝的空管里，帶回了地面。 為人類點燃了第一堆篝火，并向人們講述了火的性質(zhì)和用途。
4、這是怎樣的一位天神?
(一位聰明勇敢、富有正義.為人造福的慈善天神!)
五、聚焦“痛苦”，感悟堅強。
1、普羅米修斯給人類帶來了火?？苫鸾o普羅米修斯帶來了什么呢?(最嚴厲的懲罰)
2、宙斯決定給普羅米修斯最嚴厲的懲罰是什么呢?請你們默讀課文7——13自然段找出自己感受最深的句子。
句子1：他的雙手和雙腳都戴上了鐵環(huán)，被鐵鏈死死地鎖在懸崖上，遭受著日曬雨淋。
(1)那些詞鎖住了你的心?你體會到什么?。
(2)(指著圖說)看，這就是高聳入云的高加索山，高高的懸崖上，腳下是萬丈深淵，深不見底，普羅米修斯被死死地鎖在這狹窄的峭壁上，不能動彈，不能睡覺。假如是你，你會有什么感覺?
(3)師：你想象一下，他還會受到哪些災難?
在烈日炎炎的夏天，普羅米修斯 大汗淋漓 被曬得嘴唇都裂開了，皮膚都脫皮了， ……;
在寒風呼嘯的冬天，普羅米修斯 被風吹得左右搖晃，撞擊著巖石，渾身哆嗦…… ;
在電閃雷鳴的瞬間，普羅米修斯 被雷電劈在身上，像鞭子一樣抽打著他的身體……;
在大雨傾盆的時刻，普羅米修斯 被雨水沖刷得睜不開眼睛 。
教師小結：這是一種多么可怕的刑罰呀，既不能動彈，也不能睡覺，終日遭受著風吹日曬、霜打雨淋的折磨，這樣的痛苦誰能承受?但普羅米修斯卻頑強地承受著，因為他曾經(jīng)這樣說過——“為人類造福，有什么錯?我可以忍受各種痛苦，但是，我不能歸還火種。”
(4)將反問句“為人類造福有什么錯?”改為陳述句。
(為人類造福是沒有錯的?；颍簽槿祟愒旄]有錯。)
(5)在忍受痛苦與承認錯誤、歸還火種之間，普羅米修斯做出了怎樣的選擇?(他選擇了忍受各種痛苦，而堅決不承認錯誤，更不歸還火種。)
(6)。是的，心中燃燒著正義之火，使他寧可忍受痛苦，也決不向宙斯屈服。指名讀出這種感受，指名讀(3人)。齊讀。
3、師：英雄的堅強不屈使得宙斯更加氣急敗壞，于是更加難以忍受的痛苦又降臨到他的身上。是什么?
“宙斯還派一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄吃他的肝臟。白天，他的肝臟被鷲鷹吃光了，可是晚上肝臟又重新長起來。第二天早晨，鷲鷹又繼續(xù)啄吃他的肝臟……這樣，普羅米修斯遭受的痛苦，也就永遠沒有盡頭。”
師：誰能把這一段讀好?指名讀。
師：你讀完后，你有什么體會?(痛苦)你特別從那些詞感悟到?
“尖利”“啄食”理解 “鷲”：又叫老雕，一種很兇猛的鳥，上嘴鉤曲，能捕食山羊、野兔。
師：兇惡的鷲鷹用它尖利的嘴巴，啄食普羅米修斯的肝臟。你們知道啄食是怎么吃法嗎?
A. 啄食就是——啄一口，吃一口
師：同學們，你平時摔傷了，擦傷了皮，鮮紅的肉露出來了，還流血，你的感受是怎樣?
師：是啊，僅僅是擦傷表皮，我們已經(jīng)覺得很痛了。更何況是附在肉里的肝臟哪! 鷲鷹用尖利的嘴巴用力啄開普羅米修斯的肚子，一下、兩下地啄著整個肝臟。啊，這尖利的嘴巴就像一把刺刀剜著普羅米修斯的肝臟。(出示圖片) 雖然普羅米修斯已經(jīng)被啄得鮮血淋漓，但他一直強忍著痛苦啊!這種痛苦只有一次嗎?為何?
師：這是一種怎樣的痛苦啊?你能用四字詞形容嗎?(生不如死)為什么說生不如死?
師：白天，普羅米修斯被兇惡的鷲鷹啄食，撕心裂肺的痛纏繞著他全身，可是晚上，這肝臟又長出來了，普羅米修斯真的是生不如死啊!
師：誰能把這種痛苦讀出來。指名讀
聽了你的朗讀，我感覺到了一種撕心裂肺的痛。我似乎聽到普羅米修斯在吶喊。誰也想讀一讀?指名讀2個。
師：這樣的痛苦普羅米修斯屈服了嗎?他始終堅守著自己的諾言。他不畏強暴，不屈不撓和宙斯對抗著，他還會毫不猶豫，堅定說——
(為人類造福，有什么錯?我可以忍受各種痛苦，但是，我不能歸還火種。)
師：許多年來一直這樣，普羅米修斯的痛苦真漫長啊!同學們，你們知道“許多年來”是多少年嗎?猜猜看。
師：不對，是三萬年!三萬年的光陰普羅米修斯一直在承受這樣的痛苦。請我們鄭重地拿起筆，將課文中的“許多”這兩個字改成“三萬”。
師：三萬年來，普羅米修斯一直在承受這樣的痛苦。同學們，讓我們一起用朗讀來體現(xiàn)普羅米修斯所承受的痛苦。
師——三萬年來生——普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上，遭受著日曬雨淋。
師——三萬年來生——狠心的宙斯還派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。
師——三萬年來生——普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上。
師：同學們，為了人類，普羅米修斯忍受了多大的痛苦! 為了人類，普羅米修斯作出了多大的犧牲!為了人類，普羅米修斯震撼了天上人間!讓我們再次聆聽他驚天動地的回答吧!
(課件出示：為人類造福，有什么錯?我可以忍受各種痛苦，但是，我不能歸還火種。)齊讀。
我們常說，好人一生平安，讓我們一起看看最后普羅米修斯怎樣了，來，一起有感情朗讀最后一段：。
師：普羅米修斯終于獲得了自由，你聽到這個消息心情怎樣?
師：讓我們一起祝福獲得自由的普羅米修斯吧。(齊讀)
課件出世句子：普羅米修斯——這位為人類取火的英雄，終于獲得了自由。
六、拓展延伸
1、學到這兒，你覺得普羅米修斯最讓我們佩服的是什么?(慈善正義、聰明勇敢、不畏強暴、勇于獻身的崇高精神)
2、普羅米修斯是希臘神話中的一個神的形象。而在我們真正的人類世界，在各個領域，也有許多人被我們敬呼為普羅米修斯式的英雄!他們有
勇于探索真理是人的天職。——哥白尼
在科學的道路上，沒有平坦的大路可走，只有不畏艱辛，沿著陡峭的山路攀登的人，才有希望到達光輝的頂點。——馬克思
竹簽子是竹子做的，但共產(chǎn)黨員的意志是鋼鐵鑄成的。——江姐
3、說說他們被稱為“普羅米修斯式的英雄”的原因。
——是普羅米修斯式的英雄，因為——
4、小結：確實，他們?yōu)榱似占罢胬?，為了傳遞希望，為了播撒文明的火種甘愿忍受各種煎熬，甚至付出生命，他們，就是我們心中的普羅米修斯。
5、最后讓我們把這首詩歌送給我們心中的普羅米修斯。
詩歌：普羅米修斯
是誰?讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗?
是誰?讓蠻荒時代沐浴文明的曙光?
是誰?甘愿觸犯天條也要救人類于水火?
是誰?深受酷刑卻無怨無悔?
啊!巨人，是你給人類帶來火種。
送來光和熱，
送來人類新的紀元!
盡管上天和你蓄意為敵――
高山險峻，鐵鏈加身。
烈日如火，暴雨如注――
但沉重的鐵鏈只能鎖住你的身軀，
卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心!
難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎?
不，你給予我們的，
是生生不息的精神火種!
勇敢 、堅強 、博愛 、無私，
這就是你――普羅米修斯!
看了六年級下冊語文天上偷來的火種教案的人還看：
六年級下冊語文天上偷來的火種教案
