2018教師資格證考試方法指導-簡答題記憶口訣
簡答題，說難不難，好像只要背過記得，就能拿分，說易又不容易，有很人就在簡答題上面丟分嚴重。那么如何解簡答題，又該記哪些內容?下面是小編整理的相關內容，一起來看看吧。
簡答題記憶口訣
1.簡述教育的經濟功能、政治功能、文化功能?
教育的經濟功能:(記憶口訣：兩再一新促生產)
(1)教育是勞動力再生產的基本途徑
(2)教育是科學知識再生產的最有效形式
(3)教育是進行技術創(chuàng)新的一個重要手段
教育的政治功能:(記憶口訣：人魚公主促政治)
(1)教育培養(yǎng)出政治經濟制度所需要的人才
(2)教育促進政治民主化
(3)通過宣傳統(tǒng)治階級的思想意識,創(chuàng)造一定的社會輿論來為政治服務
(4)教育通過傳播一定的社會政治意識形態(tài),完成年輕一代的政治社會化
教育的文化功能:(記憶口訣：兩傳選新促文化)
(1)教育具有傳遞、保存文化的作用
(2)教育具有傳播、交流文化的作用
(3)教育具有選擇、提升文化的作用
(4)教育具有更新、創(chuàng)造文化的作用
2.簡述確定我國教育目的的依據(jù)?
(1)特定的社會政治、經濟、文化背景
(2)受教育者的身心發(fā)展規(guī)律
(3)人們的教育思想
(4)我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說
3.簡述影響教育制度的因素(建立學制的依據(jù))?
(1)生產力發(fā)展水平和科學技術發(fā)展狀況
(2)社會政治經濟制度
(3)青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律
(4)本國學制的歷史發(fā)展和外國學制的影響
4.簡述教師專業(yè)發(fā)展的內容?
(1)道德素養(yǎng):教師的道德素養(yǎng)是從對待事業(yè)、對待學生、對待集體、對待自己的態(tài)度上體現(xiàn)的。具體來說,對待事業(yè)要忠誠于人民的教育事業(yè);對待學生要熱愛學生;對待集體要具有團結協(xié)作的精神;對待自己要以身作則,為人師表。
(2)知識素養(yǎng):教師的知識素養(yǎng)包括政治理論修養(yǎng)、精深的學科專業(yè)知識、廣博的科學文化知識、必備的教育科學知識。
(3)能力素養(yǎng):教師的能力素養(yǎng)包括語言表達能力、教育教學能力、組織管理能力、自我調控和自我反思能力(較高的教育機智)。此外,教師還應該具備教育科研能力、學習能力、觀察學生的能力、創(chuàng)新能力以及運用現(xiàn)代教育技術手段的能力。
(4)心理素養(yǎng):一個優(yōu)秀的教師需要具備良好的心理素質,主要包括四個方面:高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關系、健康的人格。
5.《小學教師專業(yè)標準(試行)》基本理念中師德為先、能力為重?
(1)師德為先:(記憶口訣：兩愛兩人)
熱愛小學教育事業(yè),具有職業(yè)理想,踐行社會主義核心價值體系,履行教師職業(yè)道德規(guī)范,依法執(zhí)教。關愛小學生,尊重小學生人格,富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表,教書育人,自尊自律,做小學生健康成長的指導者和引路人。
(2)能力為重:(記憶口訣：學習理論、研究學生、實踐反思)
把學科知識、教育理論與教育實踐有機結合,突出教書育人實踐能力;研究小學生,遵循小學生成長規(guī)律,提升教育教學專業(yè)化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思,不斷提高專業(yè)能力。
6.簡述提高記憶能力的方法?
(記憶口訣：墓里多組戲精)
(1)明確記憶的目的,增強學習的主動性。有目的才會有動力,才會有責任感和主動性。
(2)理解材料的意義,少用機械記憶。研究表明,意義記憶的材料保持時間長,利用提取快,受干擾少。
(3)對材料進行精細加工,促進深度理解,即理解材料的意義,對材料進行分析,把它的觀點、論據(jù)以及邏輯標示出來,然后概括并確切地敘述出來。精加工的材料組織得好,提取的線索多,利用起來也更容易。
(4)運用組塊化策略,合理組織材料。利用組塊化就記得牢,有系統(tǒng)。
(5)運用多重編碼方式,提高加工質量。對信息進行轉換,使之適合記憶儲存。研究表明,既有語義編碼又有形象編碼的材料易記憶。
(6)注重復習方法,防止知識遺忘。
7.簡述創(chuàng)造性的培養(yǎng)?
(1)創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產生的適宜環(huán)境
1創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境。
2給學生留有充分選擇的余地。
3改革考試制度與考試內容。
(2)注重創(chuàng)造性個性的塑造
1保護好奇心。
2解除個體對答錯問題的恐懼心理。
3鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神。
4重視非邏輯思維。
5給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。
(3)開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程,進行創(chuàng)造性思維訓練
常用的方法有以下幾種。
1發(fā)散思維訓練。
2推測與假設訓練。
3自我設計訓練。
4頭腦風暴訓練。
8.簡述提高問題解決能力的教學?
(記憶口訣：思戀良方)
(1)提高學生知識儲備的數(shù)量與質量。
(2)教授與訓練解決問題的方法與策略。
(3)提供多種練習的機會。
(4)培養(yǎng)思考問題的習慣。
9.簡述良好性格的培養(yǎng)?
(記憶口訣：我的三觀在集體,強化榜樣因材施)
(1)加強人生觀、世界觀和價值觀教育。
(2)及時強化學生的積極行為。
(3)充分利用榜樣人物的示范作用。
(4)利用集體的教育力量。
(5)依據(jù)性格傾向因材施教。
(6)提高學生的自我教育能力。
10.簡述課程內容的三種文本表現(xiàn)形式?
(1)課程計劃。是國家教育主管部門制定的有關學校教育教學的指導性文件。
(2)課程標準。是課程計劃的分科展開。
(3)教材。是教師與學生據(jù)以進行教學活動的材料。
11.學生觀、教師觀、教學觀、教學行為的轉變?
學生觀:(記憶口訣：兩獨一發(fā))
(1)學生是發(fā)展的人
(2)學生是獨特的人
(3)學生是具有獨立意義的人
教師觀:(記憶口訣：見醋放鹽)
(1)從教師與學生的關系看,新課程要求教師應該是學生學習和發(fā)展的促進者
(2)從教學與研究的關系看,新課程要求教師應該是教育教學的研究者
(3)從教學與課程的關系看,新課程要求教師應該是課程的建設者和開發(fā)者
(4)從學校與社區(qū)的關系看,新課程要求教師應該是社區(qū)型的開放教師
教學觀:(記憶口訣：學習過人)
(1)教學從“教育者為中心”轉向“學習者為中心”
(2)教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”
(3)教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”
(4)教學從“關注學科”轉向“關注人”
教學行為的轉變:(記憶口訣：你它我他)
(1)在對待師生關系上,新課程強調尊重、贊賞。
(2)在對待教學關系上,新課程強調幫助、引導。
(3)在對待自我上,新課程強調反思。
(4)在對待與其他教育者的關系上,新課程強調合作。
12.簡述學校教育起主導作用的原因和表現(xiàn)?
(1)原因:(記憶口訣：三有一訓練,控制很全面)
1學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動,它規(guī)定著人的發(fā)展方向。
2學校教育是通過受過專門訓練的教師來進行的,相對而言效果較好。
3學校教育能有效控制和協(xié)調影響學生發(fā)展的各種因素。
4學校教育對人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。
(2)表現(xiàn):(記憶口訣：嚴規(guī)范,塑個性)
1學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面做出社會性規(guī)范。
2學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。
3學校教育,尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。
4學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。
13.個體身心發(fā)展的一般規(guī)律與教育啟示?
(1)個體身心發(fā)展的順序性:教育工作者應按照發(fā)展的序列進行施教,做到循序漸進,“拔苗助長”“陵節(jié)而施”都是有違身心發(fā)展順序性規(guī)律的。
(2)個體身心發(fā)展的階段性:個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律決定教育工作者必須根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行,在教育教學的要求、內容和方法的選擇上要有針對性,還要注意各階段間的銜接和過渡。
(3)個體身心發(fā)展的不平衡性:教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性,要適時而教,即要在兒童發(fā)展的關鍵期或最佳期及時進行教育。
(4)個體身心發(fā)展的互補性:個體身心發(fā)展的互補性要求教育應結合學生實際,揚長避短,長善救失,注重發(fā)現(xiàn)學生的自身優(yōu)勢,促進學生的個性化發(fā)展。
(5)個體身心發(fā)展的個別差異性:教育必須因材施教,充分發(fā)揮每個學生的潛能和積極因素,有的放矢地進行教學,使每個學生都得到最大的發(fā)展。
14.簡述建構主義學習理論?
(1)知識觀
知識并不是對現(xiàn)實的準確表征,也不是最終答案,而只是一種解釋、一種假設。知識并不能精確地概括世界的法則,在具體問題中,并不能拿來就用,一用就靈,而是要針對具體情境進行再創(chuàng)造。
(2)學生觀
建構主義強調學生經驗世界的豐富性,強調學生的巨大潛能。建構主義強調學生經驗世界的差異性,每個人在自己的活動和交往中形成了自己個性化、獨特性的經驗,每個人有自己的興趣和認知風格。
(3)學習觀
建構主義強調學習的主動建構性、社會互動性和情境性。
15.簡述學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)?
(1)建立積極的心理準備狀態(tài)
(2)充分利用本學科的特點優(yōu)勢,激發(fā)學生的學習興趣
(3)創(chuàng)設問題情境,激發(fā)學生的學習興趣
(4)興趣在第一課堂及第二課堂中共同培養(yǎng)
(5)改進教學方法,增強學生學習興趣
16.簡述小學生良好學習習慣的主要特點和培養(yǎng)策略?
主要特點:(記憶口訣：小學生習慣模仿姐犯賤)
(1)學習習慣的廣泛性
(2)學習習慣的實踐性
(3)學習習慣的階段性
(4)學習習慣的模仿性
培養(yǎng)策略:(記憶口訣：課堂活動中引導正強化,家長個別評價)
(1)發(fā)揮課堂主渠道作用,培養(yǎng)學生良好的學習習慣
(2)課堂中正確引導
(3)注重激勵與表揚,對學生進行正強化教育
(4)開展豐富多彩的活動,在活動中培養(yǎng)學生良好的學習習慣
(5)發(fā)揮家長的作用,形成家庭與學校共同培養(yǎng)學生學習習慣的合力
(6)分層漸進,注重對學生進行個別輔導
(7)建立小學生良好學習習慣評價體系
17.簡述德育過程的基本規(guī)律?
(記憶口訣：長多活動)
(1)德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程
(2)德育過程是促使學生思想內部矛盾運動的過程
(3)德育過程是組織學生的活動和交往,對學生多方面教育影響的過程
(4)德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程
18.德育的原則及其要求
疏導、教育的一致性與連貫性、依靠積極因素克服消極因素
(記憶口訣：陶行知積極疏導一連學生,積極守紀律,才有尊嚴)
(一)導向性原則
(二)疏導原則
貫徹要求:
(1)講明道理,疏導思想。
(2)因勢利導,循循善誘。
(3)以表揚激勵為主,堅持正面教育。
(三)尊重學生與嚴格要求學生相結合原則
(四)教育的一致性與連貫性原則
貫徹要求:
(1)充分發(fā)揮教師集體的作用
(2)爭取家長和社會的配合
(3)保持德育工作的經常性和制度化,處理好銜接工作
(五)因材施教原則
(六)知行統(tǒng)一原則
(七)正面教育與紀律約束相結合的原則
(八)依靠積極因素、克服消極因素的原則
貫徹要求:
(1)教育者要用一分為二的觀點,全面分析,客觀地評價學生的優(yōu)點和不足
(2)教育者要有意識地創(chuàng)造條件,將學生思想中的消極因素轉化為積極因素
(3)教育者要提高學生自我認識、自我評價能力,啟發(fā)他們自覺思考,克服缺點,發(fā)揚優(yōu)點
19.簡述班集體的形成與培養(yǎng)?
(1)確定班集體的發(fā)展目標
(2)建立班集體的核心隊伍
(3)建立班集體的正常秩序
(4)組織形式多樣的教育活動
(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風
20.班級突發(fā)事件處理的原則和方法?
原則:(記憶口訣：有客官叫李可)
(1)教育性原則
(2)客觀性原則
(3)有效性原則
(4)可接受原則
(5)冷處理原則
方法:(記憶口訣：積善成公)
(1)沉著冷靜面對
(2)機智果斷應對
(3)公平民主處理
(4)善于總結引導
教師資格考試相關文章：