基于Web2.0的職稱評審管理系統(tǒng)構(gòu)想論文
基于Web2.0的職稱評審管理系統(tǒng)構(gòu)想論文
職稱評審是指已經(jīng)經(jīng)過初次職稱認(rèn)定的專業(yè)技術(shù)人員，在經(jīng)過一定工作年限后，在任職期內(nèi)完成相應(yīng)的繼續(xù)教育學(xué)時，申報中級職稱以上的人員須在專業(yè)期刊發(fā)表論文并且經(jīng)過一些基本技能考試(如：稱職外語及計算機(jī)應(yīng)用能力考試等)，向本專業(yè)的評審委員會評委提交評審材料，經(jīng)過本專業(yè)的專業(yè)評委來確定其是否具備高一級職稱資格。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：基于Web2.0的職稱評審管理系統(tǒng)構(gòu)想相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
基于Web2.0的職稱評審管理系統(tǒng)構(gòu)想全文如下：
摘 要：隨著職稱申報人數(shù)的不斷增長，申報評審的工作壓力越來越大，利用Web2.0帶給我們互動性很強(qiáng)的互聯(lián)網(wǎng)世界，構(gòu)建一個方便快捷的申報評審系統(tǒng)不失為一個好的工作改進(jìn)方案。
關(guān)鍵詞 ：職稱申報;評審;Web2.0
1 Web2.0概要
Web 2.0的概念最早是由O’Reilly媒體公司總裁兼CEO提姆·奧萊理提出，是相對Web 1.0的新一類互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的統(tǒng)稱，是一次從核心內(nèi)容到外部應(yīng)用的革命。Web2.0在模式上實(shí)現(xiàn)了由純粹的“讀”向“寫”、“單方面的接收”向“共同建設(shè)”的發(fā)展;對于Web用戶來說，能夠從被動地接收信息向主動創(chuàng)造信息轉(zhuǎn)變;從Web的構(gòu)成單元上來看，是由靜態(tài)“網(wǎng)頁”向“發(fā)表實(shí)時信息”的發(fā)展;從使用的工具上來看，是由互聯(lián)網(wǎng)瀏覽器向各類瀏覽器、RSS閱讀器等內(nèi)容發(fā)展;總之，Web2.0給人們帶來的是可讀可寫、參與性、互動性很強(qiáng)的互聯(lián)網(wǎng)世界。
2 職稱評審工作概況
高校教師職稱評審制度是指職稱評審的依據(jù)、程序以及權(quán)力主體等的總和，高等學(xué)校教師職稱作為我國現(xiàn)行教育體系中評價教師水平以及高校辦學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)，涉及到教師的切身利益，直接影響教師的行為，事關(guān)高等教育的質(zhì)量提高，因此國家一直在不斷的進(jìn)行職稱評審相關(guān)制度的改革，尤其是近些年來，各省市對職稱評審模式進(jìn)行了積極的嘗試與探索，在以衡量個人專業(yè)技能、業(yè)績成果為導(dǎo)向的前提下，采用量化考核的申報評審方式對申報人的資格、水平進(jìn)行評判。
職稱評審是一項(xiàng)內(nèi)容繁瑣、任務(wù)繁重的工作，根據(jù)量化考核的標(biāo)準(zhǔn)，申報人應(yīng)當(dāng)提供相應(yīng)的材料：如申報表、評審表、推薦表、信息錄入表等表格材料，以及證書、科研項(xiàng)目證明、發(fā)表的論文原件或復(fù)印件;材料是比較多的。整理審核這些材料必須花費(fèi)大量的功夫。
首先，是材料的分類整理。每次職稱申報材料的分類整理都需要做大量工作，按學(xué)科、申報類型、申報級別分開整理，對于申報高級職稱的申報材料還需要將其送審代表作分開單獨(dú)整理。
其次，申報材料的審核也需要耗費(fèi)很大的精力：申報的基本條件是否已經(jīng)達(dá)到，申報的相應(yīng)論文、科研、教學(xué)工作量等需要審核確認(rèn)等。
再次，各階段評審結(jié)果的整理匯總，通過人員名單公示，數(shù)據(jù)的上報，證書打印等也是很大量的工作。
3 申報系統(tǒng)與Web2.0結(jié)合的意義
以往，職稱評審要使用大量的人工，工作量大、評審的及時性、準(zhǔn)確性也不容易達(dá)到預(yù)想的標(biāo)準(zhǔn)，在網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達(dá)的今天開發(fā)一套基于Web2.0技術(shù)的集申報、評審、結(jié)果整理的網(wǎng)上職稱評審系統(tǒng)，利用Web2.0的互動性強(qiáng)的特點(diǎn)，為充分展示申報人的條件，提高申報材料的審核效率、便于評委給予公正客觀評價提供一個平臺不失為一個好的解決辦法。
4 基于Web2.0的申報評審系統(tǒng)構(gòu)想
網(wǎng)上申報評審系統(tǒng)作為一個組織管理申報人資歷、業(yè)績成果材料的輔助系統(tǒng)，如何展現(xiàn)申報人的各方面條件，全面反映申報人的工作能力、業(yè)績水平，方便評審專家客觀公正的給予評判是系統(tǒng)功能的重點(diǎn)，因此在設(shè)計時必須考慮如何根據(jù)這些特點(diǎn)進(jìn)行合理的架構(gòu)。
4.1 用戶分類和數(shù)據(jù)流程設(shè)計
評審系統(tǒng)以用戶為中心，用戶分類如圖1所示。
圖1 用戶類型用例圖
系統(tǒng)的基本數(shù)據(jù)流如圖2所示。
圖2 數(shù)據(jù)流頂層圖
申報人登錄申報系統(tǒng)后可以方便快捷的在系統(tǒng)內(nèi)填寫職稱申報數(shù)據(jù)信息，包括各類評審用表，如代表作鑒定意見表、答辯表、推薦表、申報表等，材料審核過程中的相關(guān)信息以及評審的最后結(jié)果也會及時反饋給申報人。
評委在登錄系統(tǒng)后可以審閱申報人的相關(guān)材料，查看發(fā)送的代表作以及申報人的其它論文科研情況，便于充分考察申報人的實(shí)際學(xué)術(shù)科研水平并給出書面的論文鑒定結(jié)果等。
相對應(yīng)各級管理員可按申報程序逐級處理申報數(shù)據(jù)，按申報類型核對整理上報數(shù)據(jù)，最終完成申報材料的審核。
4.2 Web2.0特色服務(wù)設(shè)計
根據(jù)用戶類型的不同，用戶所進(jìn)行的操作也不同，申報人的用例如圖3所示。
對于申報人來說，系統(tǒng)將提供全面的展示機(jī)會，在登錄系統(tǒng)后通過填寫各種類型的評審用表完成申報，并且可以選擇相應(yīng)的個性化服務(wù)，這也是Web2.0的特點(diǎn)所在，如圖3所示，申報人在登錄后選擇個性化服務(wù)。
圖3 申報人用例圖
1)個人學(xué)術(shù)博客
在這里既可以撰寫表達(dá)和闡述個人的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的文章，也可以是對當(dāng)前熱點(diǎn)問題，對教育教學(xué)方法方面的一些看法;既方便評審專家從學(xué)術(shù)科研角度方面評判申報人是否達(dá)到評審條件，也給專家提供了一個全面看待申報人條件的參考資料，同時申報人的業(yè)績成果和學(xué)術(shù)博客也可以接受監(jiān)督加強(qiáng)交流，便于進(jìn)一步端正學(xué)術(shù)風(fēng)氣，提高學(xué)術(shù)水平。
2)定制服務(wù)
定制服務(wù)是為增加申報人對評審過程的了解，增強(qiáng)職稱評審工作的公正公開而設(shè)置的，申報人可以選擇定制系統(tǒng)服務(wù)消息，如：了解評審工作進(jìn)度，材料審核進(jìn)展以及材料審核反饋情況。
4.3 數(shù)據(jù)庫服務(wù)
由于申報評審所涉及的表格類型比較多，數(shù)據(jù)量大，加上各種不同類型的用戶權(quán)限的問題，數(shù)據(jù)服務(wù)將是系統(tǒng)設(shè)計的另一個重點(diǎn)，數(shù)據(jù)服務(wù)將不同根據(jù)申報數(shù)據(jù)接收系統(tǒng)的要求對申報材料的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合、過濾、轉(zhuǎn)換、消除不一致性，提供必要的質(zhì)量保證，比如數(shù)據(jù)一致性，安全，訪問控制和數(shù)據(jù)管理。
5 結(jié)束語
基于Web2.0的申報評審系統(tǒng)是簡化申報評審工作，提高效率的一個改進(jìn)方案，隨著每年職稱申報人數(shù)的不斷增加，申報評審的工作壓力將越來越大，因此，尋求好的申報評審管理系統(tǒng)無疑是改進(jìn)工作方法的一個重要舉措。
申報評審系統(tǒng)在提高數(shù)據(jù)處理能力、減少人為工作失誤的同時，應(yīng)用Web2.0技術(shù)使得申報系統(tǒng)能進(jìn)一步豐富評審的工作方法，提高評審的公正合理性，方便職能管理部門的協(xié)調(diào)工作。
另外，申報管理系統(tǒng)的建立能使申報人的各類申報材料得到實(shí)時響應(yīng)，可以形成一個大的師資資源庫，可以方便職能管理部門進(jìn)行歷年師資隊(duì)伍發(fā)展情況的統(tǒng)計與管理，如根據(jù)歷年評審?fù)ㄟ^情況，掌握具有各級類專業(yè)技術(shù)資格的人數(shù)，以及這些人的分布情況，為教育資源的合理規(guī)劃分配、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)布局、人才梯隊(duì)的培養(yǎng)提供了可靠的依據(jù)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 楊為民. 基于Web2.0的信息服務(wù)系統(tǒng). 《計算機(jī)技術(shù)與發(fā)展》, 2007年9月
[2] 趙永樂, 王慧. 中國高校教師職稱改革模式的抉擇. 《教育學(xué)研究》, 2007年3月
[3] 張逸軍. 從Web2.0看高校媒介素養(yǎng)教育. 《現(xiàn)代教育技術(shù)》, 2007年9月
[4] 王艷霞. 職稱評聘制度弊端的實(shí)證分析與改革思路. 《吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報》, 2006年8月