山東教師職稱論文期刊范文

山東教師職稱論文期刊范文

　　教師職業(yè)認同與教師職業(yè)活動相關聯(lián),教師對自身的職業(yè)認同程度是教師的心理和行為的重要表現(xiàn)。下面是由學習啦小編整理的山東教師職稱論文期刊范文，謝謝你的閱讀。

　　山東教師職稱論文期刊范文篇一

　　淺談高中政治教師的專業(yè)發(fā)展

　　摘 要：高中思想政治課是培養(yǎng)學生品質(zhì)的重要載體。培養(yǎng)具有較高思想政治素質(zhì)的高中生，提高育人的質(zhì)量，要靠發(fā)展政治教師專業(yè)素質(zhì)來實現(xiàn)。高中政治教師的專業(yè)發(fā)展是新課程改革的必然要求，是教師實現(xiàn)自我發(fā)展、自我價值實現(xiàn)的重要途徑，是學生發(fā)展的根本。該文以高中思想政治教學為切入點，研究高中政治教師的專業(yè)發(fā)展，總結了高中政治教師專業(yè)發(fā)展的特點，闡述了高中政治教師知識、能力、情意、信念的專業(yè)素質(zhì)結構，提出了高中政治教師專業(yè)發(fā)展策略。

　　關鍵詞：高中政治 教師 專業(yè) 發(fā)展

　　中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X(2014)03(b)-0106-01

　　教師的專業(yè)發(fā)展貫穿于教師職業(yè)生涯的始終，教師的專業(yè)發(fā)展關系到課堂教學效果，關系到學生的發(fā)展，關系到我國教育事業(yè)的發(fā)展和希望。因此，近年來教師的專業(yè)發(fā)展成為了我國教育領域研究的熱點問題。該文主要研究高中政治教師的專業(yè)發(fā)展，旨在為高中政治教師明確專業(yè)發(fā)展目標，提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務水平提供一些參考意見。

　　1 高中政治教師專業(yè)發(fā)展概述

　　1.1 專業(yè)發(fā)展特點

　　一是以專業(yè)信念為基點。專業(yè)信念是教師素質(zhì)結構的核心，是教師必不可少的素質(zhì)之一。與其他學科教師相比，高中政治教師更應該具備穩(wěn)定、強烈的專業(yè)信念，以促進專業(yè)發(fā)展。高中政治教師只有具備馬克思主義的堅定信仰和中國特色社會主義事業(yè)的堅定信念，才能培養(yǎng)出熱愛祖國、熱愛人民，具有正確價值觀的學生。此外，高中政治教師還必須具備一定的政治敏感性和正確的政治立場，要隨時關注國內(nèi)外形勢，關注黨的方針政策。[1]

　　二是以專業(yè)自信為保證。高中政治教師具備的專業(yè)自信，是高中政治教師充分運用專業(yè)知識，充分發(fā)揮專業(yè)能力的基礎，是專業(yè)發(fā)展的重要保障，為自身的專業(yè)發(fā)展提供精神動力。高中政治教師要相信自身素質(zhì)不遜于其他學科教師，自身的專業(yè)地位是不可替代的。

　　三是以自我更新為發(fā)展取向。在促進教師專業(yè)發(fā)展的諸多要素中，教師專業(yè)發(fā)展的主體意識起主要作用。教師專業(yè)發(fā)展的主體意識主要體現(xiàn)在自我更新上，高中政治教師不斷的進行自我更新，是教師實現(xiàn)自我完善、自我提高的重要途徑。

　　四是教師在專業(yè)發(fā)展過程中具有主體價值。高中政治教師要注重將正確的專業(yè)價值轉(zhuǎn)化為自身的主體價值，在專業(yè)發(fā)展過程中，既要注重教師專業(yè)發(fā)展的外在目的，又要關注教師在專業(yè)發(fā)展中自身的目的，實現(xiàn)其主體價值。

　　1.2 專業(yè)素質(zhì)結構

　　專業(yè)信念、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)情意組成高中政治教師的素質(zhì)結構。高中政治教師的專業(yè)知識是一個綜合性的龐大體系，由本體性知識、實踐性知識、條件性知識三部分組成，其中，本體性知識是政治學科相關知識，條件性知識是教育學知識。專業(yè)能力是專業(yè)發(fā)展的核心，高中政治教師的專業(yè)能力包括認識學生的能力、把握學科的能力、研究能力、應變能力等。專業(yè)情意是專業(yè)發(fā)展的動力，高中政治教師專業(yè)情意包括專業(yè)期望、專業(yè)情感、專業(yè)價值觀、專業(yè)意識等。專業(yè)信念是專業(yè)發(fā)展不可或缺的中心部分，高中政治教師的專業(yè)信念包括教育教學觀、課程觀、學生觀、職業(yè)理想信念、評價觀等。

　　2 促進高中政治教師專業(yè)發(fā)展的措施

　　2.1 樹立自我發(fā)展意識

　　樹立自我發(fā)展意識，首先要培養(yǎng)教師對思想政治學科的熱愛，使教師有更多的熱情投入到教學過程中，努力提高教學質(zhì)量;其次是探尋自我專業(yè)發(fā)展的路徑，摸索自我專業(yè)發(fā)展的方法;再次是樹立自主科研意識，提高自我學習、科研及自我專業(yè)發(fā)展的能力。高中政治教師也一直在探索專業(yè)發(fā)展的實現(xiàn)方式，如培養(yǎng)專業(yè)情感，樹立專業(yè)理想，實現(xiàn)自身的專業(yè)認同感，制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確立發(fā)展目標，明確發(fā)展步驟，并在專業(yè)發(fā)展過程中不斷進行反思。[2]

　　2.2 建立專業(yè)發(fā)展評價機制

　　教師只有不斷地對自己的教學行為進行分析和反思，才能夠不斷提高教學水平，實現(xiàn)專業(yè)的發(fā)展。因此，高中政治要建立以教師自評為主，學生、家長等共同參與的評價機制。教師只有聽取多方的意見，從多種渠道多角度獲得信息，才能夠保障專業(yè)水平的真正提高。其中，教師的自我評價在促進教師專業(yè)發(fā)展方面占據(jù)主導地位。此外，發(fā)展性教師評價也是促進教師專業(yè)發(fā)展中重要的影響因素。發(fā)展性教師評價是指立足于教師的個體差異，在教師原有知識和技能的基礎上，通過積累教師教育培訓、科研、教學等方面的相關資料，鼓勵教師反思自己的教學，積極參與評價過程。建立發(fā)展性教師評價體系有利于提高教師的教育教學能力和職業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)造性和主動性。[3]

　　2.3 培育良好的教師文化

　　先進的教師文化是教師專業(yè)發(fā)展的隱性、潛在力量，教師文化深刻影響著教師的教育教學活動。所謂教師文化是指教師在長期的教育教學活動中形成的職業(yè)精神、職業(yè)價值觀以及被教師群體所認可并共同遵守的價值準則。高中政治教師要注重培養(yǎng)良好的教師文化，以促進教師的專業(yè)發(fā)展。

　　2.4 健全教育培訓機制，營造良好的社會環(huán)境

　　高中政治教師的專業(yè)發(fā)展離不開教育培訓機構的大力支持。促進教師的專業(yè)發(fā)展，改革傳統(tǒng)培訓模式，借鑒國外的先進經(jīng)驗，結合我國的實際情況，創(chuàng)新培訓的形式，建立并完善教師教育培訓體系。如在校內(nèi)實行專家型教師導師制，由本學校本學科的專家教師對其他教師開展定期或不定期的培訓;組織教育教學研究機構、高等院校的專家學者到學校進行專業(yè)指導。[4]

　　3 結語

　　綜上所述，通過培養(yǎng)高中教師的自我發(fā)展意識，建立高中政治教師專業(yè)發(fā)展評價機制，培育有利于專業(yè)發(fā)展的教師文化，健全教育培訓機制等方式，促進高中政治教師的專業(yè)發(fā)展。在課程改革不斷深入的今天，每一位高中政治教師都應該深刻反思自身的專業(yè)發(fā)展，筆者的想法還不夠成熟，需在以后的教學實踐中不斷完善。

　　參考文獻

　　[1] 王少非.新課程背景下的教師專業(yè)發(fā)展[M].上海：華東師范大學出版社，2005.

　　[2] 朱寧波.中小學教師專業(yè)發(fā)展的理論與實踐[M].吉林：吉林人民出版社，2002.

　　[3] 房源清，王寶義.對中學政治教師專業(yè)發(fā)展的思考[J].教育探索，2006(5).

　　[4] 黃向明.高中政治新課標的幾個顯著特點及相關應對策略[J].中學政治教學參考，2005(3).

點擊下頁還有更多>>>山東教師職稱論文期刊范文