教師評職稱論文發(fā)表期刊(2)
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教師評職稱論文發(fā)表期刊篇二
淺談聲樂教師素質
摘 要：聲樂教師是專門人才，有著其他學科教師不能代替的神圣使命。從聲樂教師應有的理想和目標、專業(yè)知識、專業(yè)能力三方面探討了聲樂教師應具備的素質。
關鍵詞：聲樂教師;專業(yè)知識;專業(yè)能力
教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的火炬?zhèn)鬟f者，是崇高的職業(yè)。聲樂教師也是一樣的，應正直、熱愛本職工作、熱愛學生。在教學過程中，體現(xiàn)著教書育人的過程。
我國的教育職能是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，音樂則是美育的組成部分之一，而在音樂教學中最重要的組成部分便是歌唱教學。初等師范學院是一所大專院校，大專院校的聲樂是音樂教學中重要的學科之一，是運用科學的發(fā)聲方法訓練學生歌唱的一門學科。
聲樂教學的目的和任務是師范生能掌握聲樂基礎理論和技能技巧，能夠自我分析處理一般聲樂作品并且有范唱和教學能力。師范生在幾年的聲樂學習中，既要學到歌唱技能，更要學到教師的精神品格，這就要求聲樂教師有高尚的道德和修養(yǎng)。
一、聲樂教師應有的理想和目標
“理想，不是可有可無的點綴品，而是一個人生命的動力，有了理想就等于有了靈魂。”聲樂教師就自身出發(fā)，應該樹立正確的社會理想和職業(yè)理想，使自身成為真正的聲樂專家。教師在自身的崗位上勤奮的工作，努力發(fā)揮著自己的專長，才能培養(yǎng)出更高水平的聲樂人才，為中、小學各級學校培養(yǎng)更多高水平的音樂教師。
二、聲樂教師應有的主要知識
聲樂藝術涉及的學科廣泛，這就需要聲樂教師掌握多方面的相關學科的知識。
1.聲樂教師必須具備聲樂理論知識，在聲樂課堂教學的整個過程中都滲透著聲樂理論
如，講解歌唱相關的器官、共鳴系統(tǒng)相互的聯(lián)系和配合;講解歌唱呼吸時，說到肋骨擴張、橫膈膜下垂、腹部隆起等，都應詳細為學生細致講解怎樣去做，為什么這樣做。在理論的指導下，學生便能夠區(qū)分正確和錯誤的歌唱，從聲樂知識中指導體會，獲得正確的歌唱技能技巧。一首聲樂作品包括旋律、歌詞、調式、和聲、轉調、力度、速度、裝飾、節(jié)拍以及節(jié)奏等樂理內容，如果教師理論基礎不過硬，是無法幫助學生完整地處理聲樂作品的。
聲樂教學的整個過程是在理論指導下進行的科學性的實踐活動。如果教師不懂知識，就不能進行教學講解，也就不能完成的教學任務，更不必談培養(yǎng)人才了。
聲樂理論包括人體歌唱器官及作用、歌唱姿態(tài)、發(fā)聲原理、呼吸、共鳴、咬字吐字、音準、表情以及美聲、民族、通俗唱法。方法包括：微聲唱法、輕聲唱法、半聲唱法、咽音唱法、關閉唱法，歌唱過程中出現(xiàn)不正確的原因和解決辦法。這些理論和方法都是聲樂教師應該做到并且講解清楚、范唱準確、方法正確，并且能總結經(jīng)驗，進行研究，不斷提高教學。
2.聲樂訓練要與生理學緊密相連
聲樂歌唱使用的樂器是人身體的器官，是由聲帶、喉部、口腔、咽腔、鼻竇、肺部、橫膈膜等器官共同協(xié)作完成，所以聲樂訓練與生理學緊密相連的。聲樂教師必須知道哪些器官共同協(xié)作，怎樣協(xié)作是正確的，不同年齡段適合何種歌唱，在什么情況下得到健康的歌唱。聲樂教師更是一名醫(yī)生，精通訓練方法和人體生理衛(wèi)生，治療學生歌唱的各種病癥。
三、聲樂教師應有的專業(yè)能力
專業(yè)能力包括聲樂教學能力、聲樂演唱能力、鋼琴伴奏能力、舞臺表演能力。
1.聲樂教學能力
聲樂教學有著整套教學原則、規(guī)律、方法、形式，教學對象不同，條件不同，就要求教師具有對學生不同的起點、程度、條件進行因材施教的能力。
2.聲樂演唱能力
聲樂教師應具有演唱能力，對學生具有很重要的啟發(fā)作用。聲樂是看不見、摸不到的，通過教師的教學示范演唱，能使學生在尚未消化和掌握技巧“迎聲而解”。
3.鋼琴伴奏能力
鋼琴伴奏能力是聲樂教學中不可缺少的組成部分，鋼琴伴奏起著烘托歌曲氣氛的作用，能幫助學生理解和處理聲樂歌曲，渲染情緒和意境，激發(fā)演唱的欲望，提高聲樂教師的教學質量。所以，聲樂教師能夠進行正譜伴奏或即興伴奏，是對聲樂教師具備全面音樂理論和快速反應能力的嚴格要求。
4.舞臺表演能力
聲樂教師不僅有教學能力，更要有較強的舞臺經(jīng)驗和表演能力，言傳身教，才能幫助學生提高自身的演唱水平。舞臺是聲樂的第二課堂，通過教師表演、學生觀摩、鞏固和深化課堂內容、學習完整的聲樂表演，最終達到藝術實踐的目的。
四、聲樂教師要提高文化素質學習
聲樂教師素質提高的學習概括為兩方面。一方面，是相關的學科知識，包括唯物辯證法、教育學、聲樂學、語言學、生理學、美聲學、外語等;另一方面包括詩歌、散文、戲劇、小說、電視劇、舞蹈、繪
畫等。
1.唯物辯證法
聲樂教師應該用發(fā)展的眼光看待學生，因材施教，培養(yǎng)人才，從客觀的角度進行教學和分析教學，認識教學中存在的問題，分析并正確地解決問題。
2.教育學
聲樂教師根據(jù)學校的教學大綱，明確教學目的和原則，在掌握教學方法的同時提高改進教學質量。在廣泛閱讀聲樂資料外，主動出版論文、收集講座、雜志等，進行研究學習。
3.聲樂學
這是現(xiàn)任聲樂教師應該最重要的學習和研究。聲樂研究是以實踐為基礎并高于實踐，指導著實踐。
4.語言學
聲樂教師必須重視語言，因為語言是歌唱的基礎，通過語言與音樂的有機結合，在優(yōu)美動聽的旋律中咬字吐字，才能創(chuàng)造更深刻豐富的音樂形象。聲樂教師學習語言學，研究語言學，掌握發(fā)音原理和其基本知識，以無誤清楚的發(fā)音幫助學生更好地表達歌曲的思想內容與塑造音樂形象。
5.生理學
聲樂教師必須清楚了解人體相關的發(fā)聲器官的位置、功能以及相關作用，而且熟知學生各年齡階段的身心發(fā)育期的不同發(fā)展，要在個體發(fā)育水平上進行教育，并且對發(fā)育期發(fā)聲器官進行有效的防護。
6.美聲學
聲樂教師想要提高專業(yè)，就要認真學習聲樂美學。聲樂藝術的美總的體現(xiàn)在語言、旋律、聲腔、伴奏、形體五個因素，這些因素是相互聯(lián)系和作用的。聲樂教師只有深刻理解了美學，才能在聲樂演唱和教學中，更深入體現(xiàn)聲樂美和增加聲樂藝術感染力。
聲樂教師從事教學和科研也具備一定的外語能力，提高自己
的外語水平，勤奮鉆研，利用辭書對照歌譜，進行翻譯音樂術語和拼讀原文歌曲。學習外國聲樂經(jīng)驗，從而豐富自身對聲樂的經(jīng)驗，并結合自己教學的實際情況，對學生進行反復實踐。
從現(xiàn)在各類學校的音樂學科的教學目的和任務中可以肯定，從事聲樂教學的教師是專門人才，有著其他學科教師不能代替的神圣使命。“求木之長者，必固其根本;欲流之遠者，必浚其源泉。”聲樂教師要抓好基本功，才能夠為今后的事業(yè)打下堅實的基礎，抱著鍥而不舍鉆研的精神不斷地在這個知識領域不斷追求更高的藝術境界。
(作者單位 遼寧大連大學初等師范學院音樂教研室)
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