高中生物教師職稱論文
高中生物教師職稱論文
高中生物與人們的生活息息相關(guān)。在學(xué)生的日常生活中有很多涉及生物知識(shí)的問題需要學(xué)生去解決。學(xué)習(xí)啦小編整理了高中生物教師職稱論文，有興趣的親可以來閱讀一下!
高中生物教師職稱論文篇一
高中生物教學(xué)漫談
【摘 要】高中的生物教學(xué)比初中的生物教學(xué)應(yīng)該更加困難，不僅是因?yàn)楦咧猩锉旧砭褪且婚T比較繁瑣的自然學(xué)科，還是因?yàn)檫@門學(xué)科需要老師深入地講解，同時(shí)高中生物也是一門探索性的學(xué)科。
【關(guān)鍵詞】高中生物 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)反思 教學(xué)方法
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.012
高中生物與人們的生活息息相關(guān)。在學(xué)生的日常生活中有很多涉及生物知識(shí)的問題需要學(xué)生去解決。所以高中生物是一門實(shí)用性的學(xué)科。同時(shí)，這是一個(gè)信息化的社會(huì)，有許許多多的生物知識(shí)可以在互聯(lián)網(wǎng)上被找到。這是說明高中學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時(shí)，生物知識(shí)點(diǎn)的記憶是次要的，學(xué)生最重要的是學(xué)習(xí)生物的簡(jiǎn)單的探索方法和培養(yǎng)一些基礎(chǔ)的生物邏輯思考能力，這些才是學(xué)生以后會(huì)用到的東西。高中生物老師的教學(xué)目標(biāo)在督促學(xué)生在生物考試中考取高分的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生基本的生物學(xué)習(xí)素養(yǎng)和探索能力。而學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)也應(yīng)該更加偏向?qū)嵱没．吘?，不是所有的學(xué)生在以后的就業(yè)方面都涉及一些深?yuàn)W的生物知識(shí)。
高中學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的時(shí)候應(yīng)該將生物知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系?，F(xiàn)在的高中生物教學(xué)受到應(yīng)試教育的影響，對(duì)生物考試的分?jǐn)?shù)關(guān)注太多，對(duì)生物知識(shí)的探索、理解和運(yùn)用關(guān)注太少。但是，隨著考試方向和考查內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，高中生物教師應(yīng)該更加重視生物知識(shí)點(diǎn)背后的探索方法和運(yùn)用能力?，F(xiàn)在的高中生物教學(xué)方法應(yīng)該是多變的、靈活的。同時(shí)高中生物教學(xué)方法也應(yīng)該適應(yīng)這個(gè)年齡階段的學(xué)生的需求。課堂的教學(xué)氣氛不該是沉悶、枯燥、取而代之的，而是生動(dòng)、有趣的。
一、高中生物的教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生經(jīng)過初中三年的學(xué)習(xí)初步掌握了一些基本的生物學(xué)習(xí)素質(zhì)和生物探究方法，同時(shí)學(xué)生還學(xué)習(xí)了一些基本的生物知識(shí)。在高中，學(xué)生學(xué)習(xí)的生物內(nèi)容更加多、難度更加大、生物知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系更加瑣碎。同時(shí)學(xué)生查找生物知識(shí)的能力更加突出。所以高中生物老師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式應(yīng)該符合這個(gè)年紀(jì)的特點(diǎn)。
在八十年代的時(shí)候，老師和家長(zhǎng)都認(rèn)為一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀一定是擁有優(yōu)秀的考試成績(jī)。學(xué)生為了自己考試成績(jī)更加優(yōu)異，對(duì)各科的知識(shí)點(diǎn)都喜歡死記硬背，再加上題海戰(zhàn)術(shù)。這樣的做法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的考試成績(jī)的確十分優(yōu)秀，但是一個(gè)人解決生活和工作中的實(shí)際問題的能力卻十分低下。換句話說應(yīng)試教育十分容易培養(yǎng)一大批高分低能的學(xué)生。而在當(dāng)下，我們普遍的認(rèn)識(shí)是一個(gè)人的考試分?jǐn)?shù)不是決定這個(gè)人優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們的考試也在變得多遠(yuǎn)化。生物知識(shí)不再是我們考查生物學(xué)習(xí)的唯一方面。在生物考試中，越來越多的比例傾向于考查學(xué)生生物探索方法和生物的邏輯思維方向。這是時(shí)代的要求，也是考試制度不斷改變得方向。
學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該要隨著老師的教學(xué)的目標(biāo)的改變而不斷變化。首先，高中學(xué)生明確自己的專業(yè)方向。如果有想從事生物方面的工作的學(xué)生在高中生物課上就必須掌握大量的生物知識(shí)和一些復(fù)雜的生物探索方法。如果學(xué)生認(rèn)為以后不會(huì)從事生物方面的工作，那么高中學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)就可以低一點(diǎn)。可以掌握一些需要考試的生物知識(shí)和一些基本的生物探索方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是與學(xué)生以后的發(fā)展的方向息息相關(guān)的。
所以，高中生物老師的教學(xué)目標(biāo)不可能僅僅局限于考試的分?jǐn)?shù)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的生物的學(xué)習(xí)素質(zhì)和探索欲望。讓學(xué)生掌握一些淺顯的高中生物學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。以及一些生活中會(huì)用到的生物生活小常識(shí)。而學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是根據(jù)老師的教學(xué)目標(biāo)，再加上以后發(fā)展方向的考慮制定的。
二、高中生物教學(xué)的一些缺點(diǎn)需要教師注意和改變
現(xiàn)在的高中生物教學(xué)依舊有著一些缺點(diǎn)，這些缺點(diǎn)有一些是歷史的殘留的生物教學(xué)問題，有一些是生物老師嘗試改變高中生物教學(xué)模式后所制造的新問題。歷史的殘留問題是不容易被高中生物老師所解決的。比如，高中生物的課后作業(yè)是非常多的，學(xué)習(xí)的生物內(nèi)容也十分瑣碎和龐大，這導(dǎo)致高中學(xué)生對(duì)生物問題自主思考的時(shí)間十分少。這是現(xiàn)在的生物教學(xué)不能解決的歷史性的生物問題。但是，有這些問題所導(dǎo)致的影響卻可以被減輕，只要高中老師注意不重復(fù)布置例題，一個(gè)問題不要反復(fù)布置給學(xué)生做，每天都留下一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生思考。那么學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)一定會(huì)大大地減少的，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力也會(huì)提高。而，那些新的教學(xué)問題則是那些嘗試著改變高中生物教學(xué)模式的老師所制造的。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，有一些高中生物教師認(rèn)為生物教學(xué)課堂的氣氛很枯燥，需要進(jìn)行一些改變，讓高中生物教學(xué)課堂處于一種輕松和愉快地學(xué)習(xí)氛圍中，于是老師就經(jīng)常性的開一些玩笑。這些玩笑與生物教學(xué)沒有十分密切的關(guān)系。這就養(yǎng)成了一些學(xué)生的不好的習(xí)慣。他們總是在生物課堂上開玩笑，讓整個(gè)生物教學(xué)課堂經(jīng)常笑鬧不止。課后，這些學(xué)生卻沒有學(xué)習(xí)到什么新的有用的生物知識(shí)，只是嘴上的功夫練得很深。
這些生物教學(xué)缺點(diǎn)有一些是很難改變的，有一些生物教學(xué)缺點(diǎn)卻很容易被改變。如果想讓高中生物教學(xué)課堂變得生動(dòng)和有趣。高中生物教師可以對(duì)要講解的生物知識(shí)點(diǎn)上進(jìn)行拓展。用一些有趣的、自我的觀點(diǎn)去解釋這個(gè)結(jié)論的得出?；蛘呤窃谏锝虒W(xué)課堂上，為高中學(xué)生講解一些有趣的生物小常識(shí)和生物故事。
總之，高中生物教學(xué)的課堂是避免不了所有的缺點(diǎn)的，我們只需要改變那些很容易被我們改變的教學(xué)問題，而那些由客觀事實(shí)所造成的生物教學(xué)缺點(diǎn)只需要高中生物老師減輕這些缺點(diǎn)所帶來的不好的影響。但是，每一個(gè)高中生物老師都應(yīng)該擁有不斷改進(jìn)生物教學(xué)課堂的意識(shí)。
三、高中生物教學(xué)方法應(yīng)該是適應(yīng)時(shí)代的方法
隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)也有了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。高中生物教學(xué)的課堂教學(xué)應(yīng)該從黑板式的板書教學(xué)變?yōu)槎嗝襟w的現(xiàn)代化的教學(xué)模式。多媒體運(yùn)用于高中教學(xué)課堂是一項(xiàng)具有劃時(shí)代意義的事情。多媒體的運(yùn)用會(huì)使高中教學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，并且一些東西，可以不通過口述，用電腦直接展現(xiàn)在學(xué)生面前。這對(duì)高中生物教學(xué)的準(zhǔn)確性有很大的幫助。同時(shí)高中生物老師可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)許多先進(jìn)的觀點(diǎn)，以此來打開他們的眼界。同時(shí)，信息化時(shí)代的到來，會(huì)帶來大量的有趣的東西來分散高中學(xué)生的注意力，所以高中生物教學(xué)不應(yīng)該是枯燥的，學(xué)術(shù)化的。
總之，信息化時(shí)代給高中生物教學(xué)帶來了利也帶來了弊，需要老師在進(jìn)行時(shí)掌握一個(gè)“度”的判讀。高中生物老師首先要確立生物教學(xué)的目標(biāo)。這個(gè)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是符合這個(gè)時(shí)代發(fā)展需要的目標(biāo)。而高中生物的教學(xué)方法也應(yīng)該是輕松和愉悅的，要讓高中學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)多媒體的運(yùn)用也是需要每一個(gè)高中生物老師注意的，因?yàn)檫@是這個(gè)時(shí)代最獨(dú)特的特點(diǎn)，也極大地減輕了高中生物的教學(xué)負(fù)擔(dān)。
高中生物教師職稱論文篇二
高中生物教學(xué)心得
【摘 要】本人從事生物教學(xué)工作，雖說不是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，但是在同科老師的知道幫助下，并通過自己的刻苦努力，取得了很大的進(jìn)步，也受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)?，F(xiàn)將我的教學(xué)工作的一些經(jīng)驗(yàn)分享出來，希望可以幫助到跟我一樣剛進(jìn)入高中生物教學(xué)工作中的教師，也希望大家能夠給我一些建議。
【關(guān)鍵詞】高中生物;教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
通過我的教育工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了很多存在于學(xué)生和教師之間的問題。下面我將將其一一列出并進(jìn)行分析。
一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不夠，意志力不強(qiáng)
動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)是密切聯(lián)系著的，它是學(xué)習(xí)心理的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，總是為一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所支配。所謂動(dòng)機(jī)就是“激發(fā)和維持個(gè)人進(jìn)行活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的動(dòng)力”。根據(jù)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源而區(qū)分為外部動(dòng)機(jī)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)。就學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)而言，外部動(dòng)機(jī)的動(dòng)力可以來自各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。如學(xué)習(xí)效果的反映，各種競(jìng)賽，還有的就是各種獎(jiǎng)勵(lì)，其次還有來自教師以及家長(zhǎng)的督促、檢查等等。一般外部動(dòng)機(jī)的作用是短暫的而內(nèi)部動(dòng)機(jī)的動(dòng)力則來自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身，如學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度等，與外部動(dòng)機(jī)相比較，其作用比較持久，并具有主動(dòng)性。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的維持，主要是靠?jī)?nèi)部動(dòng)機(jī)。而教師的工作就是要采用各種外部誘因，來引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性。因此通過問題解決教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此維持他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
二、學(xué)生問題意識(shí)淡薄
通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在提出問題方面表現(xiàn)出很大的局限性。一方面大部分學(xué)生問題意識(shí)淡薄，不善于思考和主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題;另一方面，學(xué)生提出的問題質(zhì)量不高。這與學(xué)生本身的素質(zhì)和生物問題解決能力有一定關(guān)系。但還有一個(gè)原因就是教師沒有主動(dòng)的去用問題解決策略，即興發(fā)揮的教師只占少數(shù)，說明教師對(duì)問題解決理論尚缺少理論的指導(dǎo)，就很難將它用到教學(xué)實(shí)踐中。
三、學(xué)生缺少正確的思維方法
在心理學(xué)領(lǐng)域，思維被看作是一種心理活動(dòng)的自然過程，是智力中的核心因素。在生物教學(xué)中，無論是生物概念的形成、生物現(xiàn)象的講解，都離不開學(xué)生的生物思維，只有學(xué)生具備了正確得當(dāng)?shù)纳锼季S方式和運(yùn)用科學(xué)的方法，才能夠解決生物問題。但是在生物學(xué)習(xí)中，學(xué)生存在著一定的思維障礙，這些障礙阻礙了生物問題解決的順利進(jìn)行。絕大多數(shù)的學(xué)生喜歡用格式化的、慣用的思考模式思考，受老師所教方法的制約。這就會(huì)使得學(xué)生在面臨新的生物問題情景時(shí)，受已有經(jīng)驗(yàn)的制約，如果改變限有問題的條件，學(xué)生由于無法跳出頭腦中原有的框框，從而使思維誤入歧途。
以上就是我對(duì)生物教學(xué)中存在的問題的分析，在分析過后，我也總結(jié)出了很多的解決方法。
1.建立和諧的師生關(guān)系
在教學(xué)工作中我感受得到師生關(guān)系的重要性。雖然這里的學(xué)生基礎(chǔ)較差，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不大，但是因與他們的關(guān)系良好，上課時(shí)，他們都很認(rèn)真的聽課，對(duì)問題都會(huì)積極參與，使他們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，很少有學(xué)生睡覺，因?yàn)槲易鹬厮麄?，幫助他們，所以才?huì)贏得他們對(duì)我的尊重。積極的參與使他們的學(xué)習(xí)興趣重新燃燒起來。
2.教學(xué)內(nèi)容難度適中
我所教的兩個(gè)班，一個(gè)班是文科班。在教學(xué)中就要把握好題目的難度，考慮學(xué)生的接受能力。在文科班中，難度不能太高，是由于他們的基礎(chǔ)比理科班的差，太難了他們聽不懂的，上課就會(huì)失去激情，不認(rèn)真聽課，會(huì)讓他們對(duì)自己失去了信心，讓他們以為自己不行，比不上人家，沒辦法學(xué)好，所以教學(xué)時(shí)一定要選一些難度適中的題目。而理科班呢，題目可以難一點(diǎn)，他們基礎(chǔ)好，這樣反而激起他們的好勝心，攻克難題他們會(huì)覺得具有挑戰(zhàn)性，他們心里會(huì)有一種不服輸?shù)哪铑^，所以聽課就會(huì)更加認(rèn)真。
3.積極提問，貫穿課堂始終
要想學(xué)生45分鐘內(nèi)都會(huì)專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì)開小差，他們甚至連書本都不拿出來或不翻開，可能還會(huì)睡覺。這時(shí)采用提問的方式的話，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時(shí)，不能只提問一些選擇性的問題，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。
4.多舉實(shí)例
新教材中，很大程度上強(qiáng)調(diào)生物的應(yīng)用，每個(gè)章節(jié)中都有相關(guān)聯(lián)系生活的例子，多舉一些生活中的實(shí)例，讓他們知道地生物在現(xiàn)實(shí)生活中有很廣泛的應(yīng)用，會(huì)激起他們對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橐箤W(xué)生學(xué)會(huì)你這一科，先是讓學(xué)生喜歡你這一科。新教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，注重實(shí)踐和創(chuàng)新，以學(xué)生的發(fā)展為本，教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師講的少了，開放性的題型多了。
以上所有便是我的一些教學(xué)工作中得到的心得體會(huì)，有不好的地方，請(qǐng)多多指教!世上不存在絕對(duì)的完美。我校的生物教學(xué)在幾年的發(fā)展中，現(xiàn)已取得了豐碩的成果，這成果即是無價(jià)的經(jīng)驗(yàn)，但也存在很多很多的問題。在課改之風(fēng)越刮越烈的今天，教師角色定位需轉(zhuǎn)換，觀念需改變，而這些我們做的都不到位;教學(xué)方法、教學(xué)模式的應(yīng)用與把握，我們做的也不到位;多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用中還存在著很多缺陷;研究性學(xué)習(xí)課如何開展我們還需深入學(xué)習(xí)和努力嘗試;新課改要求知識(shí)、能力和態(tài)度方面的綜合教育，我們做的也不到位。
總之，生物學(xué)科教學(xué)的過去有成功的喜悅，也有失敗的教訓(xùn);現(xiàn)在有我們?nèi)w師生頑強(qiáng)的拼搏與不懈的努力，未來的發(fā)展前途無量。
參考文獻(xiàn)：
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