職校學(xué)生心理健康問(wèn)題淺談?wù)撐?/h1>
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目前,我國(guó)職業(yè)院校學(xué)生心理現(xiàn)狀并不樂(lè)觀,而且存在很多問(wèn)題,使得現(xiàn)在很多院校實(shí)施心理健康輔導(dǎo)難以達(dá)到理想效果,未有效改善職校生心理健康狀況。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：職校學(xué)生心理健康問(wèn)題淺談相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
職校學(xué)生心理健康問(wèn)題淺談全文如下：
【摘要】職校學(xué)生是指完成了九年義務(wù)教育后升入職業(yè)教育學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)職業(yè)技能的學(xué)生，一般年齡在15～18歲左右的青少年。他們面臨著學(xué)習(xí)、就業(yè)和生活中種種壓力，容易存在各種各樣的心理問(wèn)題。本文調(diào)查了職校學(xué)生的心理健康狀況，分析了這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，最后針對(duì)這些問(wèn)題提出了可行性的解決辦法。
【關(guān)鍵詞】職校學(xué)生 健康狀況 原因 解決辦法
引言
職校學(xué)生是一個(gè)特殊的學(xué)生群體，他們既要像高中學(xué)生一樣學(xué)習(xí)文化知識(shí)更要像大學(xué)生一樣面臨就業(yè)擇業(yè)的壓力，由于他們是青少年，心理穩(wěn)定性還沒(méi)有形成，所以他們的心理問(wèn)題相比之下會(huì)更加復(fù)雜。國(guó)內(nèi)針對(duì)這一學(xué)生群體心理健康問(wèn)題的研究很少，本文針對(duì)職校學(xué)生闡述了他們的心理健康問(wèn)題狀況、成因和解決方法，期望對(duì)職校學(xué)生的健康成長(zhǎng)和順利就業(yè)起到積極作用。
1、職校學(xué)生心理健康問(wèn)題現(xiàn)狀
我們醫(yī)務(wù)室通過(guò)問(wèn)卷的形式對(duì)廣西南寧市某職校500名學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示83%多的學(xué)生承認(rèn)有過(guò)心理方面的問(wèn)題，其中，42%的學(xué)生表示存在就業(yè)和學(xué)習(xí)方面的心理問(wèn)題，33%的學(xué)生表示存在人際交往方面的心理問(wèn)題，37%的學(xué)生表示存在感情方面的心理問(wèn)題。這三個(gè)典型的問(wèn)題具體表現(xiàn)如下。
1.1 與就業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的心理問(wèn)題
學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃的管理計(jì)劃不妥當(dāng)，當(dāng)看到別人很努力取得好成績(jī)可自己卻控制不住愛(ài)玩、懶惰的行為時(shí)，會(huì)產(chǎn)生自責(zé)悔恨的心理;由于沒(méi)有制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，而出現(xiàn)彷徨迷失的痛苦心理;同時(shí)對(duì)畢業(yè)后的前途感到迷茫產(chǎn)生失落和自暴自棄的情緒。
1.2 與人際交往相關(guān)的心理問(wèn)題
學(xué)生主要表現(xiàn)為，因?yàn)檎Z(yǔ)言障礙或其他原因而不能順利的與他人溝通;自卑而害怕與他人交往;嫉妒和猜疑等因素導(dǎo)致人際關(guān)系失調(diào)、人際沖突，缺乏人際交往的基本態(tài)度，忽視平等互助的交往原則，自私自利、以自我為中心而最終導(dǎo)致孤立無(wú)援等。
1.3 與感情相關(guān)的心理問(wèn)題
學(xué)生對(duì)戀愛(ài)很渴望但是因?yàn)樽约杭彝ヘ毨В瑢W(xué)習(xí)成績(jī)不好或者自身害羞不善交往等原因不敢接觸心儀的異性，從而產(chǎn)生自卑，壓抑的心理;或者有的學(xué)生過(guò)早陷入戀愛(ài)，但是不會(huì)控制自己的行為和情緒，情緒容易大起大落，學(xué)習(xí)一落千丈，從而萎靡不振和自暴自棄。
2、職校學(xué)生心理健康問(wèn)題產(chǎn)生的原因
2.1 家庭因素
家庭對(duì)學(xué)生心理健康的影響是毋庸置疑的。過(guò)于嚴(yán)厲的家庭會(huì)造成孩子膽小怕事，不敢和人交際溝通的心理障礙;但是放任縱容的家庭則會(huì)養(yǎng)成孩子不守規(guī)矩，以自我為中心不尊重他人的不合群心理;單親或者離異的家庭則容易使孩子養(yǎng)成孤僻，冷漠等偏執(zhí)心態(tài)。
2.2 個(gè)人的因素
職校中的學(xué)習(xí)和生活不同于初中和高中，不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)、生活方式上，還表現(xiàn)在知識(shí)廣博、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、人際交往以及個(gè)體綜合能力等方面。很多學(xué)生企圖逃避理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，出現(xiàn)消沉、頹廢、苦悶、煩躁、抑郁等心理反應(yīng)，或者迷于玩樂(lè)、放縱自己，以此來(lái)發(fā)泄對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿、來(lái)麻痹自己的心靈。個(gè)體心理素質(zhì)的問(wèn)題，也是導(dǎo)致心理問(wèn)題的內(nèi)在因素之一。
2.3 社會(huì)因素
職業(yè)學(xué)校的性質(zhì)決定了學(xué)生畢業(yè)就要面對(duì)社會(huì)，同時(shí)面臨就業(yè)和擇業(yè)。他們過(guò)早面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題在某種程度上會(huì)讓他們對(duì)生活缺乏信心，對(duì)前途失去希望，對(duì)處境無(wú)能為力。在這種負(fù)擔(dān)下學(xué)生健康的心靈會(huì)被壓得有些喘不過(guò)氣，就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理疾病。
3、職校學(xué)生心理健康問(wèn)題解決辦法
3.1 家庭方面
家庭是每個(gè)人心靈的港灣。作為學(xué)生的父母，應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨和睦的家庭環(huán)境，讓他們覺(jué)得有心靈的依靠;同時(shí)多給予孩子鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，不要無(wú)端苛責(zé)他們，讓他們敢于說(shuō)話敢于有自己的想法，培養(yǎng)他們自信和獨(dú)立的品格t同時(shí)關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活方方面面，在孩子有困難的時(shí)候及時(shí)予以幫助和引導(dǎo)，避免他們的心理由于外界的壓力和冷漠而產(chǎn)生扭曲。
3.2 個(gè)人方面
從個(gè)人的角度學(xué)生首先要正確地認(rèn)識(shí)別人對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)?？偸沁^(guò)分在乎別人對(duì)自己的意見(jiàn)和看法，害怕讓別人失望，這是一種壓抑自我的思維方式和行為方式，這是造成某些心理問(wèn)題的主要原因。自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)并不是完全取決于他人的意見(jiàn)和評(píng)價(jià)。
其次要規(guī)劃好、安排好自己的生活和學(xué)習(xí)時(shí)間。適時(shí)的放松是可以的，但不可以一味的放縱，否則看到別人碩果累累找到好的工作而自己除了玩卻什么也沒(méi)有獲得時(shí)，容易愧疚加上自責(zé)，久而久之，產(chǎn)生心理問(wèn)題。
3.3 學(xué)校方面
學(xué)校需要建立完善的心理咨詢機(jī)構(gòu)和心理保健網(wǎng)絡(luò)。可以把心理健康課程安排到學(xué)生的課程表中，通過(guò)心理老師教授一些心理知識(shí)和心理調(diào)節(jié)方法，讓學(xué)生對(duì)一些負(fù)面的情緒具有免疫和自愈能力。作為與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)的的學(xué)校，更應(yīng)該充分利用學(xué)校的各種人力、物力、財(cái)力等資源來(lái)建立健全心理咨詢機(jī)構(gòu)，完善以學(xué)校、系、班級(jí)這三級(jí)為主的心理保健網(wǎng)絡(luò)，幫助在校學(xué)生解決心理問(wèn)題和障礙。
具體實(shí)施上，學(xué)校不管有沒(méi)有心理系或心理學(xué)專業(yè)，都應(yīng)該配備一定數(shù)量的專業(yè)素質(zhì)較高的心理咨詢?nèi)藛T，一旦發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重心理問(wèn)題或心理障礙的學(xué)生，專業(yè)心理咨詢師就要主動(dòng)地去提供心理咨詢;其次，輔導(dǎo)員不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)方面的工作，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題，再者，如果有條件的話，各個(gè)班級(jí)可以通過(guò)選拔挑選出一兩位負(fù)責(zé)任的學(xué)生擔(dān)任心理保健委員。及時(shí)關(guān)注班級(jí)內(nèi)同學(xué)的心理健康狀況，以便盡早的幫助出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生。做到及時(shí)預(yù)防、及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)介入、及時(shí)輔導(dǎo)。
4、結(jié)束語(yǔ)
職校的學(xué)生他們畢業(yè)就要走出校園，走進(jìn)企業(yè)，走上社會(huì)，可以說(shuō)他們的心理的健康比知識(shí)和技能更加重要。本文調(diào)查了職校學(xué)生的心理健康狀況，分析了存在的心理健康問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并且有針對(duì)性的對(duì)這些問(wèn)題提出了有建設(shè)性的解決方法，這些方法和建議具有很高的針對(duì)性和實(shí)用性，希望能夠給予職校的學(xué)生、老師和相關(guān)專家和學(xué)者很好的借鑒。
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