淺談如何有效建構軍校大學生心理和諧教育機制論文

　　心理和諧指一個人的心理健康狀況，一個人能經(jīng)常處于正確對待自己、他人和社會，正確對待困難、挫折和榮譽。從心理學的本質(zhì)看，人的成長過程就是實現(xiàn)自我和諧的過程。心理和諧主要包括自體和諧、空間和諧和時間和諧。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：淺談如何有效建構軍校大學生心理和諧教育機制相關論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　淺談如何有效建構軍校大學生心理和諧教育機制全文如下：

　　【摘 要】軍校大學生擔負著建設部隊，發(fā)展社會的重要使命，在軍校教育中，必須要努力實現(xiàn)大學生的心理健康教育，才能更好的促進和諧社會、和諧部隊、和諧校園的發(fā)展。心理和諧要從個人、群體、社會三個層面討論其基本內(nèi)涵，認識到軍校大學生心理健康教育的實質(zhì)，構建起合理的和諧教育機制，在主體性原則和系統(tǒng)性原則的基礎上，讓心理和諧教育更加有效，確保軍校大學生心理和諧教育能夠達到具體目標。

　　國家在建設社會主義和諧社會的額研究中指出，人類社會追求的社會理想就是社會和諧，也是中國共產(chǎn)黨等馬克思主義政黨追求的社會建設目標。和諧社會強調(diào)了民族之間的、人與自然間的、人與社會之間的和諧關系，以此才能在社會上構建起一個以尊重和關懷為主基調(diào)的社會關系。在和諧社會的諸多方面，心理和諧是一個先決條件，對于肩負著社會發(fā)展和軍隊建設的軍校大學生來說，只有努力實現(xiàn)心理和諧，才能讓軍校大學生更好的參與到和諧社會的建設中去。

　　1 心理和諧概論

　　和諧簡單來說就是對稱和平衡的法則，是事物在多樣化的環(huán)境中表現(xiàn)出的一種統(tǒng)一狀態(tài)，給人一種單純而有序的美感。和諧的本質(zhì)是人與社會和諧關系，人與環(huán)境的和諧關系，這一概念來源于我國儒家學派的和諧思想，和諧也是古代學派所提出的處理國家關系的重要思想。

　　心理和諧主要指的是人們在反映客觀事實的過程中，其自身與關注的事物之間，在心理活動上處于內(nèi)部因素保持的一種相對協(xié)調(diào)統(tǒng)一的狀態(tài)。心理和諧包括了心理上的、集體上的和社會心理上的燈三個層次。個體心理和諧突出的是社會個體心理活動上的和諧關系，以及動態(tài)和穩(wěn)態(tài)的心理狀態(tài)。對于當代軍校大學生來說，心理和諧就是要求大學生的心理狀態(tài)符合年齡特征，能夠保持一個完整的額高興，有信念有理想，價值觀實現(xiàn)全面平衡發(fā)展，擁有正確的自我意識，能夠良好的控制個人行為調(diào)整個人情緒，積極向上努力學習。

　　2 構建軍校大學生心理和諧教育機制的基本原則

　　心理和諧教育的個體要依靠相應的教育進行培養(yǎng)，在教育中實現(xiàn)各個要素的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。確保軍校大學生心理和諧教育得到落實，必須要構建起有效的教育機制，這個機制能夠有效指導教育工作的過程和方法。心理和諧教育機制有效的組織心理和諧教育工作，使軍校大學生保持良好的心理和諧狀態(tài)。

　　2.1主體性原則

　　軍校大學生在發(fā)展心理和諧的過程中，主體地位是不容動搖的，必須要發(fā)揮大學生主體作用才能實現(xiàn)教育的統(tǒng)一。現(xiàn)代高等教育最終要實現(xiàn)的是全方位的素質(zhì)教育，正確指導大學生的發(fā)展和成長，大學生在學習過程中不斷提升自己對客觀事物的認知，尤其是心理健康發(fā)展，所以說軍校大學生在開展心理和諧教育從根本上要調(diào)動學生的自覺性，把握大學生心理發(fā)展的特點，從內(nèi)在價值上讓學生正確的調(diào)整心理狀態(tài)，從而達到和諧的發(fā)展和正確的成長。因此，構建軍校大學生心理和諧教育，必須要貫徹主體性原則，從大學生的心理狀態(tài)和心理成長需求出發(fā)，以解決心理問題和指導心理養(yǎng)成為教育關鍵，達到心理和諧的教育目的。

　　2.2系統(tǒng)性原則

　　軍校大學生心理和諧教育是一個系統(tǒng)教育工作，構建心理和諧教育機制要從整體出發(fā)，確定大學生心理教育的具體聯(lián)系，全面分析大學生心理素質(zhì)需求，相應的構建具體的教育機制，只有這樣才能全方位發(fā)展心理素質(zhì)，在政治、思想道德和軍事等方面提高心理素質(zhì)。軍校大學生心理和諧教育機智堅持系統(tǒng)整體性原則，要把大學生心理和諧教育作為郵寄整體，不能只解決片面的心理問題，或者構建片面的心理健康，要從多個心理層次協(xié)調(diào)統(tǒng)一的進行發(fā)展。除此之外，教育工作還要緊密聯(lián)系，心理教育不是獨立的，需要教育內(nèi)部相互協(xié)調(diào)，穿插于具體的完整的教育體系結構。軍校大學生的心理和諧教育還要在教育系統(tǒng)中實現(xiàn)教育要素的相互聯(lián)系，心理和諧教育機制要從不同的角度提升心理教育工作，獨立于整個教育體系的心理教育并不適合大學生的認知規(guī)律。

　　3 如何有效構建軍校大學生心理和諧教育機制

　　3.1構建心理和諧教育體系化

　　心理和諧教育的體系化，要求學校按照院系設置，教育過程，教育層次等對大學生進行有計劃的心理健康教育和心理素質(zhì)訓練，構建軍校大學生心理健康教育的基礎。現(xiàn)代化社會節(jié)奏快，大學生面臨著越來越大的競爭壓力，軍事方面的改革等，都對軍校大學生的心理產(chǎn)生一定的影響，對軍校大學生的心理素質(zhì)教育要與時俱靜，體系化的心理教育機制也成為軍校大學生心理教育的核心。

　　3.2構建心理和諧教育協(xié)調(diào)機制

　　心理和諧教育的協(xié)調(diào)關鍵在于認識到心理工作的重要性，把心理和諧教育作為素質(zhì)教育的一項進行系統(tǒng)化的教育，立足于學校的教育條件，配合形成教育網(wǎng)絡，對監(jiān)管和教學有具體的工作機制，真正把心理和諧教育落實到實際的教學中去，這是構建軍校大學生心理和諧教育的必要條件。

　　第一心理和諧教育要有相應的協(xié)調(diào)工作機構，負責學校中心理和諧教育的開展指導和監(jiān)督，分配相關的教學資源和安排教員。

　　3.3建立心理和諧教育的強化機制

　　鼓勵教育組織者積極研究心理和諧教育理論，不斷創(chuàng)新心理和諧教育活動，更有針對性的解決大學生的心理問題，用更加高效的方法提升學生的心理素質(zhì)，強化大學生心理和諧狀態(tài)，激發(fā)其維護心理狀態(tài)的自覺性和主動性。心理和諧教育的時間活動要進一步強化心理教育的效果，在活動強化學生自我心理調(diào)節(jié)能力，作為理論的延伸和運用，讓大學生始終保持一個健康向上的心理狀態(tài)。