有關(guān)班級(jí)管理的心理學(xué)論文(2)
有關(guān)班級(jí)管理的心理學(xué)論文篇二
《探究積極心理學(xué)在班級(jí)活動(dòng)中的運(yùn)用》
摘 要：心理學(xué)關(guān)于情感、意志、行動(dòng)的理念：人的意志行動(dòng)總伴隨著情感，情感是意志的推動(dòng)力量，而意志又足以讓人在行動(dòng)中克服困難。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教育工作者就能更深地體會(huì)到，要教育好學(xué)生，單憑簡(jiǎn)單的管束，力量是有限的、是微薄的，最有效的教育方法，就是以積極的人生態(tài)度感動(dòng)學(xué)生。
關(guān)鍵詞：心理學(xué);班級(jí)活動(dòng);正能量
感動(dòng)，既可以是無(wú)言的傷感，也可以是快樂(lè)的體驗(yàn)，既可以是激情的迸發(fā)，也可以是理性的思考。教育中的感動(dòng)，體現(xiàn)在教師的高尚、高雅的一言一行中，貫穿于精心設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)中。
積極心理學(xué)是20世紀(jì)末西方心理學(xué)界興起的一股新的研究思潮。積極心理學(xué)采用更加科學(xué)的方法幫助人們樹(shù)立自信，堅(jiān)定信念，激發(fā)個(gè)體潛能，使人們學(xué)會(huì)感知幸福，因此更易于為人們所接受。以積極心理學(xué)的理念為基礎(chǔ)，開(kāi)展多樣化的班級(jí)活動(dòng)，促使學(xué)生形成積極的心理品質(zhì)，對(duì)我們的班級(jí)文化建設(shè)將產(chǎn)生重要的影響和啟示。而我認(rèn)為，班級(jí)活動(dòng)不在于多，而在于精，在于深。
其實(shí)不可否認(rèn)，開(kāi)展這些活動(dòng)是要付出巨大勞動(dòng)，花費(fèi)許多精力的。我們的一切努力都是為了讓孩子們更好地成長(zhǎng)，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，紀(jì)律只是學(xué)習(xí)的保證，任何一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，必須有一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)氛圍。在我所任教過(guò)的班級(jí)中，經(jīng)過(guò)各種特色活動(dòng)訓(xùn)練的孩子，不僅增強(qiáng)了自信心，提高了自己注意力、記憶力、想象力、觀(guān)察力的綜合能力，培養(yǎng)了優(yōu)秀的心理品質(zhì)，還鍛煉了我們團(tuán)隊(duì)合作的能力，孩子們進(jìn)步很大，他們也很有自豪感，更加熱愛(ài)自己的班級(jí)。這些活動(dòng)的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于純粹的課堂教學(xué)的收獲。所以到了最后我甚至可以自信地認(rèn)為：我們班不管是哪一個(gè)，都是可以拿得出手的。
形成的班級(jí)正能量，可以激發(fā)學(xué)生潛在的積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)，幫助學(xué)生最大限度地挖掘自己的潛力，促進(jìn)班級(jí)中學(xué)生的和諧發(fā)展。
一、辦好“笑貓加油站”，積累正能量
毋庸置疑，現(xiàn)在，時(shí)間緊、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，大量閱讀中外名著已然不切實(shí)際，針對(duì)本班學(xué)生課外閱讀量少、知識(shí)面狹窄的實(shí)際，開(kāi)辦“笑貓加油站”是非常必要和迫切的。每天班里放置一份《廣州日?qǐng)?bào)》，并發(fā)動(dòng)學(xué)生購(gòu)置《故事會(huì)》《軍事期刊》《讀者》等能開(kāi)闊學(xué)生視野的雜志，從網(wǎng)絡(luò)和報(bào)紙雜志中選取一部分境界高、立意深、寫(xiě)法活、材料新的時(shí)文，每?jī)芍転橐黄?，供學(xué)生閱讀，盡可能地加大學(xué)生的閱讀知識(shí)。在閱讀中提高學(xué)科能力外，更多的好處是在閱讀中明理，在閱讀中逐步形成自己積極的人生態(tài)度。
二、開(kāi)動(dòng)“優(yōu)點(diǎn)掃描儀”，發(fā)現(xiàn)正能量
“每個(gè)人在這個(gè)世界上都是獨(dú)一無(wú)二的。理所當(dāng)然，每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)都各不相同。我感覺(jué)我們可以向每個(gè)同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)自己身上的不足，正所謂博采眾長(zhǎng)嘛。與人交往共處，有時(shí)候我們多想想別人的優(yōu)點(diǎn)，不能總是看到別人的缺點(diǎn)，這樣我們會(huì)相處得更好。”“優(yōu)點(diǎn)掃描儀”設(shè)置以來(lái)，學(xué)生們由開(kāi)始的“靦腆”，到“處處留心，及時(shí)報(bào)道”，學(xué)會(huì)了把別人的優(yōu)點(diǎn)放大，在別人身上發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，孩子們?cè)趧e人的“字里行間”感受到來(lái)自同學(xué)之間的正能量。在學(xué)校里，每一個(gè)學(xué)生身上都存在這種能量，我們要善于發(fā)現(xiàn)并且努力汲取這種能量，促進(jìn)自己成長(zhǎng)。久而久之，良好的班級(jí)文化就隨之形成。正是每個(gè)人都充分發(fā)揮了這股正能量，才推動(dòng)了個(gè)人的發(fā)展、班級(jí)的前進(jìn)、學(xué)校的飛躍。
三、家長(zhǎng)進(jìn)課堂，尋求正能量
講臺(tái)不僅僅是師生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所，家長(zhǎng)也不只是課堂和家長(zhǎng)會(huì)的聽(tīng)課者。在他們當(dāng)中，不乏有專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)研究、專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面的“學(xué)術(shù)大家、德行大家”，“各顯其能大講壇”的開(kāi)講將有利于加強(qiáng)家校溝通和協(xié)作，同時(shí)，也將為孩子們打開(kāi)一扇扇思想之門(mén)、方法之門(mén)，促進(jìn)孩子們的健康成長(zhǎng)。
引用我們校長(zhǎng)說(shuō)的一句話(huà)：“家長(zhǎng)講得好不好沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是讓更多的人關(guān)心教育、了解教育。也讓孩子的眼界更開(kāi)闊!”
孩子們走出文本，了解身邊人、了解身邊事，了解課堂中無(wú)法了解的世界。當(dāng)自己的父母走進(jìn)課堂的那一刻，該孩子是多么自豪!父母?jìng)円陨碜鲃t，把“責(zé)任”、把“待人”、把“生活常識(shí)”帶給每一位孩子，讓他們對(duì)未來(lái)的世界充滿(mǎn)期待，其所帶來(lái)的“能量”是課本上無(wú)法學(xué)到的。
四、百家講壇我做主，發(fā)揮正能量
“比熊犬原產(chǎn)于地中海地區(qū)，原稱(chēng)巴比熊犬，后縮為比熊犬。懷疑是巴比特犬和水獵融犬的后裔……”講臺(tái)上，卓某侃侃而談，為臺(tái)下40多位聽(tīng)眾講解自己熱愛(ài)的狗狗。這是我任教的四年級(jí)學(xué)生自己主講的《百家講堂》中的一幕，自開(kāi)堂以來(lái)，《百家講堂》以學(xué)生自主選題、備課、講解的形式吸引了學(xué)生的參與。每月舉行一次，面向全班同學(xué)，課題選擇包羅萬(wàn)象，天文地理無(wú)所不講，只要是內(nèi)容健康向上的話(huà)題就行，有講動(dòng)漫的，有講飛機(jī)種類(lèi)的，有講英雄事跡的……
知識(shí)是無(wú)窮的，每個(gè)學(xué)生都是一座深藏不露的寶藏，這座寶藏需要我們慢慢去挖掘，同時(shí)在挖掘?qū)毑氐倪^(guò)程中不斷地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)孩子。對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的每一次，作為老師的我們都要表現(xiàn)出充滿(mǎn)信心，我想在這座寶藏里一定可以挖掘出更多的東西!
五、創(chuàng)辦“快樂(lè)廣播”，傳播正能量
“快樂(lè)廣播臺(tái)開(kāi)播了，今天我為大家?guī)?lái)的新聞信息是……”每天一次的“快樂(lè)廣播”時(shí)間，便是孩子們了解時(shí)事新聞、鍛煉自己膽量的時(shí)刻。為了把“廣播”做好，孩子們積極準(zhǔn)備新聞材料，PPT制作，和同學(xué)合作，或演或講或互動(dòng)，形式多樣，務(wù)求做出“最佳效果”。
讀報(bào)活動(dòng)的開(kāi)展加強(qiáng)了同學(xué)之間的交流與合作，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，讓同學(xué)們?cè)跐撘颇性鰪?qiáng)了上進(jìn)心和責(zé)任感。通過(guò)“廣播”，把正能量傳播出去，讓孩子們將知書(shū)、達(dá)理聯(lián)系在一起，開(kāi)闊學(xué)生眼界，提高學(xué)生素養(yǎng)。
六、融合教育，散發(fā)正能量
讓特殊兒童走進(jìn)普通學(xué)校，既是讓這一群體健康成長(zhǎng)的必要手段，又是消除歧視、滿(mǎn)足特殊兒童權(quán)利需求的重要舉措。作為和啟智學(xué)校的合作學(xué)校，我們班承接了“融合”的任務(wù)?；锇橹鷮W(xué)是融合教育中一支不可忽視的力量。它不僅使融合生從健全學(xué)生的幫助中解除學(xué)習(xí)和行為上的困難，還能在與健全學(xué)生交往中，開(kāi)闊眼界，增加接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)。對(duì)健全學(xué)生來(lái)說(shuō)，伙伴助學(xué)，也是建立愛(ài)心，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，促進(jìn)自我的大好機(jī)會(huì)。愛(ài)是一種偉大的能力，讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心他人，愛(ài)護(hù)弱者，這正是教育最本質(zhì)的任務(wù)。正因?yàn)檫@些“融合”讓我們有了更完整的教育。
把積極心理學(xué)理念運(yùn)用于班級(jí)開(kāi)設(shè)的各項(xiàng)活動(dòng)中，重心放在學(xué)生的積極品質(zhì)和挖掘?qū)W生的潛力上，使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的精神和積極的情感。班主任從面向問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)向全體學(xué)生，教育視角從關(guān)注學(xué)生問(wèn)題轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生內(nèi)在積極心理品質(zhì)，教育重心轉(zhuǎn)到加強(qiáng)學(xué)生自身積極因素和潛能的開(kāi)發(fā)。
一系列的活動(dòng)為學(xué)生之間架起了橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識(shí)到相知、相容、相助、相親、相愛(ài)，使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了合作意識(shí)。另外，這些活動(dòng)也為學(xué)生提供了舞臺(tái)，提供了賽場(chǎng)，使他們能公平、合理、適度地競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動(dòng)中使學(xué)生能當(dāng)家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識(shí)、主人公意識(shí)得到了加強(qiáng)，從而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”在班級(jí)的每一種正能量的引導(dǎo)和耳濡目染下，每個(gè)學(xué)生都會(huì)茁壯成長(zhǎng)，走向?qū)儆谒麄兊拿篮梦磥?lái)。
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