輔導員心理問題探析論文

輔導員心理問題探析論文

　　高校輔導員產(chǎn)生心理問題的誘發(fā)因素是多方面的。既有主觀的原因，又有客觀的因素，既有自身的問題，也有學生、家庭、社會大環(huán)境的影響因素。下面是學習啦小編給大家推薦的輔導員心理問題探析論文，希望大家喜歡!

　　輔導員心理問題探析論文篇一

　　《高校輔導員心理問題干預研究》

　　摘要：高校輔導員心理問題原因是多方面的，只要采取切實可行的干預措施，心理問題是可以調(diào)控的。

　　關鍵詞：高校輔導員 心理問題 干預

　　中圖分類號： G647 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578(2013)05-0063-01

　　高校輔導員肩負著教育人、管理人、培養(yǎng)人的社會歷史責任，輔導員工作的對象是學生，其學習、生活、戀愛婚姻、家庭、人際關系和環(huán)境的不適應，專業(yè)思想不穩(wěn)定，人生財產(chǎn)的安全無不牽動著輔導員的每一根神經(jīng)。據(jù)不完全調(diào)查，輔導員不同程度地存在恐懼、焦慮、抑郁等心理問題。本文僅就高校輔導員心理問題的產(chǎn)生和干預措施進行簡單的探討。

　　1 高校輔導員心理問題的誘發(fā)因素

　　高校輔導員產(chǎn)生心理問題的誘發(fā)因素是多方面的。既有主觀的原因，又有客觀的因素，既有自身的問題，也有學生、家庭、社會大環(huán)境的影響因素。

　　1.1大學生的安全問題帶來的心理壓力

　　大學生的安全問題已成為學生家長、社會關注的熱點問題之一，學生入校后不安全因素無處不在，無時不有。諸如校園周邊治安秩序的好壞、食品衛(wèi)生、網(wǎng)絡騙局、戀愛受挫、交通事故、天災人禍、人際交往障礙、貴重物品被盜、學生違規(guī)使用大功率電器引發(fā)的火災、體育課、運動會、實驗課、大型集會都可引發(fā)許多不安全因素。盡管輔導員沒有直接責任，一旦發(fā)生事故，學生家長的不良情緒必然給輔導員帶來許多潛在的心理問題。

　　1.2“問題學生”的教育引導問題帶來的心理陰影

　　“問題學生”多指行為習慣較差，不思進取，不求進步，學習無動力，遲到、早退、曠課、打架斗毆、不假離校等。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一是觀察分析處理問題容易極端化，把社會的個別現(xiàn)象看成是普遍現(xiàn)象，忽視主流、積極因素，把客觀存在各種矛盾、問題復雜化;二是看不到自己的優(yōu)勢，自卑心理較明顯，小事不愿做，大事又做不好，還喜歡挑剔別人毛病，人際關系不合諧;三是專業(yè)思想不穩(wěn)定，厭學情緒明顯;四是缺乏組織觀念和團隊意識。這部分學生在班級管理中雖然是少數(shù)，但負面影響大，輔導員無數(shù)次的談心、交流、疏導效果仍不明顯時，輔導員心理壓力就會演化成對職業(yè)的厭惡感和疲憊感。

　　1.3“突發(fā)事件”帶來的心理壓力

　　大學生突發(fā)事件主要是指不可預測的天災人禍，如重大地震、重大交通事故、溺水身亡、學生突發(fā)重大疾病，這些突發(fā)事件往往防不勝防，甚至無法預測。一旦給學生帶來傷殘、死亡等后果時，首先要面對學生家長、親朋好友的就是輔導員。輔導員要出具多種客觀、真實、可靠的資料，需要對家長進行耐心的安慰疏導，辦理有關保險理賠，如能得到家長的理解和支持這是最好的結局。問題的關鍵在于，事件發(fā)生后校方?jīng)]有過錯，輔導員也沒有責任，家長無理取鬧，甚至糾集社會不明真象別有用心之人大肆炒作，影響學校正常教學秩序和生活秩序時，輔導員所承受的心理壓力是不可低估的。

　　2 高校輔導員心理問題的干預措施

　　輔導員工作是高校教育教學管理工作的主要組成部分，是黨的教育方針、日常思想教育和常規(guī)管理的組織者、實施者和指導者，教育管理的許多風險和壓力在輔導員工作中表現(xiàn)較為突出。如不采取切實可行的干預措施，輔導員工作的積極性、主動性就會受到較大的影響。

　　2.1建立高校輔導員心理問題的干預系統(tǒng)

　　建立高校輔導員心理問題干預系統(tǒng)在一定程度上講有著非常特殊的意義。試想如果輔導員心理問題都得不到合理的調(diào)適，又怎么去面對學生呢?支持系統(tǒng)應由學院分管領導、各職能部門領導、心理咨詢中心、學生干部、家長代表組成，并充分發(fā)揮他們的作用：一是定期對輔導員進行心理學知識培訓，輔導員掌握并熟練運用心理疏導調(diào)適的基本方法和技能，減輕輔導員心理壓力;二是定期通報全國各高校發(fā)生的典型個案，分析原因，吸取經(jīng)驗和教訓，減少工作失誤;三是定期召開學生家長代表座談會，虛心聽取他們對輔導員工作的期望、建議;四是職能部門要為輔導員排干擾、解難事、指方向、添措施，多鼓勵少指責，多表揚少批評，以增強輔導員工作的積極性和主動性。

　　2.2建立高校輔導員突發(fā)事件的預防體系

　　高校突發(fā)事件是輔導員產(chǎn)生心理問題的最大應激源，也是學校管理的最大難點。要減輕輔導員的心理負擔，就必須千方百計減少或降低各突發(fā)事件的發(fā)生。如何降低或避免突發(fā)事件的發(fā)生呢?首先輔導員工作要講原則，說話要有依據(jù)，辦事講程序，注重細節(jié)，抓住關鍵，不主觀武斷，不感情用事，妥善保存各種文字記錄資料，這樣既使發(fā)生事故，只要不是責任事故，也能減輕輔導員心理壓力。其次是強化輔導員工作的預見性，把安全教育貫穿于教育管理的各個環(huán)節(jié)，做到處處講安全，事事講安全，把各種突發(fā)事件應急措施落實班、組、寢室，堅持“抓早抓小，以工作在先，預防為主”的原則，定期排查隱患，把不安全、不穩(wěn)定因素消滅在萌芽狀態(tài)。

　　2.3凝聚團隊力量，減輕輔導員工作壓力

　　輔導員客觀上存在社會閱歷的局限、工作時間長短與工作經(jīng)驗的差異性、觀察問題的敏感度和分析處理問題的方法都有較大的差異性，當面對學生發(fā)生的各種問題給輔導員帶來不良情緒的影響時，輔導員個人的心理素質不一，自我調(diào)控能力也有限。因此，只有進一步加強輔導員隊伍建設，大力打造輔導員的團隊精神，充分發(fā)揮輔導員和學生干部的集體智慧和力量，才能有效地緩解輔導員心理壓力。在日常的工作和生活中，輔導員團隊建設能發(fā)揮以下作用：一方面，輔導員在工作中遇到大事、難事時往往容易產(chǎn)生焦慮、恐懼等心理問題。在和諧團隊中，輔導員能破除自我封閉，主動向同事傾訴，集思廣益，相互鼓勵，以最快速度找到解決問題的途徑和方法。另一方面，在輔導員團隊建設過程中，又能充分發(fā)揮學生干部的得力助手作用。一般情況下，學生干部能為輔導員提供許多客觀、真實、可靠的信息資料，這些真實信息本身就能緩解輔導員分析處理問題的緊張情緒和心理壓力。

　　總之，高校輔導員發(fā)生的各種心理問題是客觀存在的，只要采取切實可行的干預措施，心理問題是可以調(diào)控的。

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