心理方面的參考論文2000字
心理方面的參考論文2000字
心理是指生物對客觀物質(zhì)世界的主觀反應(yīng)，心理現(xiàn)象包括心理過程和人格，人的心理活動都有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展、消失的過程。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的心理方面的參考論文2000字，希望大家喜歡!
心理方面的參考論文2000字篇一
《小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)》
【摘要】學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)智力因素和非智力因素相互作用的過程.非智力因素是指智力因素以外的心理因素。如學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、意志和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。學(xué)生智力發(fā)展和非智力因素的發(fā)展關(guān)系是密切相關(guān)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動大都要在非智力因素積極參與下才能堅(jiān)持下去，取得最后的成功，從而取得學(xué)習(xí)的成功。因此要讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí),必須重視非智力因素的培養(yǎng)，下面就談?wù)動嘘P(guān)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)的問題。
【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)動機(jī);激發(fā)
【正文】
(一)學(xué)習(xí)動機(jī)的定義與重要性。
1、學(xué)習(xí)動機(jī)的定義。
人的需要產(chǎn)生后總要獲得滿足，要滿足人的需要就要進(jìn)行行為活動，去獲得滿足需要的對象。所以，當(dāng)一個(gè)人意識到自己的需要時(shí)，就回去找滿足需要的對象，這時(shí)活動的動機(jī)便產(chǎn)生了。所以動機(jī)是激發(fā)個(gè)體朝著一定目標(biāo)活動，并維持這種活動的一種內(nèi)在的心理活動或內(nèi)部動力。動機(jī)不能進(jìn)行直接觀察，但可以根據(jù)個(gè)體的外部行為表現(xiàn)加以推斷。從上面的案例中我們可以發(fā)現(xiàn)能在這所學(xué)校上學(xué)是這個(gè)學(xué)生的最進(jìn)需要,為了滿足這種愿望她就需要付出自己的努力達(dá)到自己的目標(biāo).在這一過程中"能上學(xué)"便成了她學(xué)習(xí)的動機(jī).可見,不管在家庭教育還是在學(xué)校教育中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近需要,進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的興趣,可以激發(fā)他們更多的學(xué)習(xí)動機(jī)。所以，在本文中我把學(xué)習(xí)動機(jī)介定為直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)的重要性。
小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)是著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的必然要求。學(xué)習(xí)動機(jī)作為引起學(xué)習(xí)活動的動力機(jī)制，是學(xué)習(xí)活動得以發(fā)動、維持、完成的重要條件，并由此影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)的學(xué)生，必然在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性，他們在學(xué)習(xí)中能專心致志，具有深厚持久的學(xué)習(xí)熱情，遇到困難時(shí)有頑強(qiáng)的自制力和堅(jiān)強(qiáng)的毅力;反之，缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)的學(xué)生，必然學(xué)習(xí)積極性低。良好的學(xué)習(xí)動機(jī)能夠?qū)W(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、促進(jìn)內(nèi)因的轉(zhuǎn)化、激發(fā)學(xué)生發(fā)展?jié)撃艿确矫嬗兄匾淖饔?。因此，小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)能夠促進(jìn)學(xué)生自身可持續(xù)發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
(二)、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的幾點(diǎn)做法。
由上所述，學(xué)生的正確學(xué)習(xí)動機(jī)得到激發(fā)，是學(xué)好一門課程的前提，那怎樣激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)呢?提出以下建議：
1.使學(xué)習(xí)富有意義
小學(xué)生在意志力和毅力方面還不成熟,作為教師需要幫助學(xué)生找到一個(gè)學(xué)習(xí)的理由，這個(gè)理由可能在某種程度上令他們感興趣。使他理解課堂所學(xué)與自己目標(biāo)之間的聯(lián)系.可見教師就要確定學(xué)生所感興趣的“樞紐”。例如:前面的案例中,能在這所學(xué)校是她的最進(jìn)需要,為了滿足這愿望她就需要付出自己的努力達(dá)到自己目標(biāo).在這一過程中"能上學(xué)"便是她的學(xué)習(xí)的動機(jī).可見,在教育教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近的需要,進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的興趣,可以激起他們學(xué)習(xí)更多知識的動機(jī)。
2.要把教學(xué)內(nèi)容和方法設(shè)計(jì)得新穎有趣
以豐富有趣的內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)方法吸引學(xué)生，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)得到精神的滿足，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生思維的積極性和求知欲。例如:在學(xué)習(xí)乘法分配律時(shí),我問學(xué)生:"你是怎樣理解(a+b)c=ab+ac的?"學(xué)生充分的說出了自己想法.我說我有一個(gè)想法,你們想不想聽?學(xué)生很興奮的說:"想!"我說,"我們可以把a(bǔ)和b看作爸爸媽媽,c看作自己,爸爸媽媽愛自己,是不是就等于爸爸愛自己,媽媽愛自己啊?"聽到這些孩子們笑了,接下來的練習(xí)中他們做的既快有準(zhǔn)而且也把知識掌握了.由此可見，通過精心設(shè)計(jì)，把內(nèi)容教得生動有趣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.適當(dāng)開展競賽
競賽是激發(fā)學(xué)生積極性的有效手段。競賽中，由于學(xué)生有自尊心和好勝心，使學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大為示增加。例如：
在教學(xué)中我曾開展“比誰全對得多”，大張旗鼓地表揚(yáng)細(xì)心做作業(yè)的同學(xué)，評他們?yōu)?ldquo;細(xì)心標(biāo)兵”，展出他們的優(yōu)秀作業(yè)，并在班上比誰的積分多，這樣做不僅可以激發(fā)學(xué)生的良好動機(jī)，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且有利調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.正確評價(jià)，適當(dāng)鼓勵(lì)
及時(shí)地對學(xué)生作出正確合理的評價(jià)，表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，自尊心。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。例如：在教求籃球場的周長時(shí)，學(xué)生列出三種算式。對解法一：
24+16+24+16，我說：“×××同學(xué)想：周長就是求長方形四周的長度，依次一段一段地加起來。想得對，算出了結(jié)果”。對解法二：24×2+16×2，我說：“×××同學(xué)想：長方形中有2條長，2條寬，先分別算出來再合起來，便是周長，想得好，算起來也比第一種方法方便。”對解法三：(24+16)×2，我說：“×××同學(xué)想：長和寬可以結(jié)合為一組，一共有這樣的兩組，先算出一組再求周長。想得巧，計(jì)算簡便。”可見教師對學(xué)生的評價(jià)是非常正確合理的，這樣做既注意了三種解法思考的著眼點(diǎn)，又溝通了知識之間的聯(lián)系，同時(shí)也引導(dǎo)了學(xué)生最佳的方法進(jìn)取，有有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
4.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
對待學(xué)生一定要真誠、熱情、富有同情心。當(dāng)你關(guān)心學(xué)生時(shí)，他們都知道。他們也會用更加勤奮的學(xué)習(xí)來回報(bào)那些關(guān)心他的人。
另外在課堂上教師可以用愉快的語調(diào)，目光的接觸、繞教室走動以及與學(xué)生個(gè)別交談方式來傳達(dá)一種積極的課堂氣氛。雖然如此，但要小心，不能太隨便以致課堂失去應(yīng)有的秩序。良好的學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)該長期保持下去。
創(chuàng)造有利、運(yùn)用有效策略激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動機(jī)。讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程有情、有趣、有疑，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的最優(yōu)化!
參考文獻(xiàn)：
[1]單文清《淺談小學(xué)生身心發(fā)展的基本特點(diǎn)》江西教育，1980
[2]王金梅《通過課堂教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)》西南師大;2000年
[3]郭念鋒《心理咨詢師》北京：民族出版社，2005
心理方面的參考論文2000字篇二
《重視對學(xué)生“心理素質(zhì)”方面的培養(yǎng)及教育》
摘要：一個(gè)人的成功需要良好的心理素質(zhì)。高尚的道德品質(zhì)與良好的心理素質(zhì)又有密切的關(guān)系。要使學(xué)生達(dá)到良好的道德修養(yǎng)、健康的身心發(fā)展，就需要家庭、社會、學(xué)校重視培養(yǎng)及其良好的教育，還需家長和教師潛移默化的言傳身教的影響。使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，正確引導(dǎo)解決學(xué)生成長過程中的各種成功與失敗的教訓(xùn)，樂觀向上，成為有用人才。
關(guān)鍵詞：學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)及教育
每個(gè)人出生的家庭都不相同，每個(gè)學(xué)生的成長經(jīng)歷也不一樣，學(xué)生普遍都是在什么環(huán)境的熏陶下長大的呢?家長幾乎都是“望子成龍，望女成鳳”，教師希望其培養(yǎng)的學(xué)生個(gè)個(gè)都成才，社會需要合格的優(yōu)秀人才，那么，對孩子的未來，心理素質(zhì)的成長就起著決定性的作用。
如果學(xué)生生活在批評中，他們就會遇事自責(zé)，有的學(xué)生甚至?xí)员?，心理會脆弱消極，沒有上進(jìn)心，沒有目標(biāo)，沒有追求，對任何事都不感興趣。外國的先進(jìn)教育應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒，即“賞識教育”，要讓孩子有健康的心理，能經(jīng)受住挫折、失敗，也要家長、教師正確引導(dǎo)。適度運(yùn)用先進(jìn)的教育方法，實(shí)事求是，講究語言藝術(shù)性，站在孩子的角度適度指出缺點(diǎn)、毛病，原則性的錯(cuò)誤不放過，要寬容，才會使孩子心悅誠服，家長和教師要給孩子改正自己缺點(diǎn)的機(jī)會，孩子知錯(cuò)就應(yīng)表揚(yáng)肯定，再給孩子鼓勵(lì)信心。
如果孩子生活在敵意中，他們就學(xué)會攻擊，學(xué)會嫉妒，甚至產(chǎn)生不良的心理，學(xué)校、家庭對孩子應(yīng)該永不放棄，無論是學(xué)優(yōu)生，還是學(xué)困生，都不應(yīng)該以學(xué)習(xí)成績判定孩子是否有出息，只要孩子盡力了，就應(yīng)該正確分析個(gè)別對待，不能高看學(xué)習(xí)好的孩子，低看學(xué)習(xí)不好的孩子。家長不要整天斥責(zé)孩子，“不如這個(gè)孩子，不如那個(gè)孩子，你看誰家誰家的孩子學(xué)習(xí)多好”，這是不公平的，達(dá)不到教育效果，家長對孩子要永不放棄、充滿愛心。
孩子對自己也不會放棄的，這就有成功之希望，別忘了，行行出狀元，學(xué)生的成長過程不會是一帆風(fēng)順的，每個(gè)人的命運(yùn)不是都一樣，所以要“因材施教”、“因人施教”，不能采取家庭暴力、學(xué)校懲制、殘酷陶汰等方式，這會讓孩子沒有生活希望，這是不良的培養(yǎng)教育。要讓孩子身心健康的發(fā)展，就要教育者和接受教育者首先從心開始與孩子溝通做朋友，然后找到怎么讓他們達(dá)到愿意接受才有效果的方法。
如果孩子生活在嘲笑中，他們就會害羞，有的甚至對自己放棄，破罐子破摔，若再有家庭不利因素，學(xué)生就會出現(xiàn)不良的心理反應(yīng)，將感情寄托于別處，甚至出現(xiàn)早戀現(xiàn)象。有的孩子由于家庭環(huán)境或自身某些因素，產(chǎn)生早戀現(xiàn)象時(shí)，教師和家長要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，正面引導(dǎo)、啟發(fā)、教育孩子，不要抓住孩子的這個(gè)錯(cuò)誤不放，侮辱孩子的自尊心，要讓學(xué)生身心健康成長。家長和教師要擺事實(shí)、講道理，實(shí)事求是，不能把孩子想成已經(jīng)不可救藥，要多關(guān)心、呵護(hù)他們，多和他們談心、近距離接觸，“動之以情”、“曉知以理”，讓孩子知道“早戀”不利于身心健康成長，會造成自己生活或?qū)W習(xí)質(zhì)量下降，對于自己的前途是絆腳石。這種現(xiàn)象還應(yīng)該讓學(xué)生自己主動認(rèn)識，跟教師和家長坦誠自己微妙的心理，然后讓家長和教師耐心地引導(dǎo)，把注意力集中到自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮上來，讓孩子知道“早戀”的后果，幫助孩子找出產(chǎn)生不良心理的原因，樹立有理想、有抱負(fù)、有自尊心、有責(zé)任心的風(fēng)尚人格來完成自己的使命，實(shí)現(xiàn)美好愿望。
如果孩子生活在寬容中，他們會學(xué)會大度。孩子在成長過程中肯定有許多不足之處，教師和家長對孩子的弱點(diǎn)要寬容，但原則性的錯(cuò)誤必須教育、啟發(fā)、引導(dǎo)孩子，直到孩子認(rèn)識了自己的錯(cuò)誤。給孩子機(jī)會，鼓勵(lì)他們勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，就達(dá)到了一方面的教育效果了，孩子從中得到寬容后，也會寬容他人。這是健康的心理，全由此產(chǎn)生感恩的心：感恩老師、感恩父母、感恩幫助他們的人。
如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他們就會自信，自我珍惜，積極向上，笑對人生，對理想有信心追求，對未來有憧憬，不斷地努力，關(guān)心他人，關(guān)愛集體，愿意接受家庭、學(xué)校、教師的教育，渴慕知識、熱愛同學(xué)、尊敬老師、孝敬父母，只要孩子不驕傲，就能產(chǎn)生良好的心理狀態(tài)，能正常地學(xué)習(xí)、生活、健康成長。
如果孩子生活在贊美中，他們就會欣賞?，F(xiàn)在的孩子、新時(shí)代的學(xué)生有時(shí)代氣息，但他們世界觀尚未成熟，通常較欣賞一些無意義、無價(jià)值的東西，這就需要家庭、社會、學(xué)校和教師重視引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該喜歡什么，厭棄什么，分辨真假，分辨黑與白、正與反、成功與失敗，崇尚健康的東西，追求正當(dāng)?shù)膼酆?，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，贊美孩子遵守紀(jì)律、生活有規(guī)律、艱苦樸素、勤奮學(xué)習(xí)的精神，這會對學(xué)生身心健康成長起到作用。
如果孩子生活在公平中，他們就會正義，會公平地競爭、公平地對待人。人與人平等的公平社會是每個(gè)人的心理需求，學(xué)生成長離不開環(huán)境的培養(yǎng)，習(xí)慣的養(yǎng)成也離開不家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境。
如果孩子生活在接納中，他們就會喜愛這個(gè)世界。學(xué)生的成長離不開父母的愛，更離不開教師的愛，離不開同學(xué)之間的友誼。雖然每個(gè)孩子的生命軌道不一樣，但每個(gè)人都應(yīng)該身心健康成長，這樣才能成為真正的人才。要讓孩子熱愛生活，熱愛世界，就要家庭、社會、學(xué)校對學(xué)生永不放棄，愛心教育。學(xué)生在成長過程中無論是遇到困難、挫折，還是鮮花、掌聲，都需要家庭、社會、學(xué)校，特別是教師的正確引導(dǎo)、幫助，指明正確的方向，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。要培養(yǎng)孩子向上進(jìn)取的心，自己獨(dú)立解決問題的能力，還要培養(yǎng)孩子永不放棄的精神。只要人人都奉獻(xiàn)愛，互相理解，互相愛護(hù)，互相關(guān)心，互相體貼，讓孩子無論是順境、逆境，都能經(jīng)受住風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坎坷坷的人生考驗(yàn)，“寶劍鋒從磨礪出”，以千錘百煉的意志來履行自己的職責(zé)，就能讓孩子成就夢想，成就未來，成就美好的人生。