電子工程方面論文投稿
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隨著科技的進(jìn)步及人們生活水平的提高,電子工程技術(shù)已成為我國國有經(jīng)濟(jì)的重要組成部分,是支柱性產(chǎn)業(yè),對社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有主導(dǎo)作用。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于電子工程方面論文投稿的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
電子工程方面論文投稿篇1
淺析EDA技術(shù)的教學(xué)與實踐.
摘要：EDA技術(shù)是電子類專業(yè)的一門重要課程，應(yīng)用非常廣泛。本文從初級、中級、高級三個層次，開展教學(xué)實踐培訓(xùn)，旨在提高學(xué)生技能。
關(guān)鍵詞：EDA技術(shù) 教學(xué)途徑
EDA技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿在電子類高職專業(yè)的整個學(xué)習(xí)過程中，貫穿于電子仿真實驗、課程設(shè)計、競賽、畢業(yè)設(shè)計等各個環(huán)節(jié)，筆者分別應(yīng)用EDA技術(shù)在初級、中級、高級三個層次中的應(yīng)用作些探析。
一、EDA技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容
(一)初級教學(xué)內(nèi)容初級教學(xué)內(nèi)容主要包括用EWB、PSpice、Protel等軟件進(jìn)行電路設(shè)計、PCB板設(shè)計、電路仿真。一句話，初級教學(xué)內(nèi)容就是學(xué)習(xí)使用工具軟件。下面簡介三款軟件。
EWB(英文全稱為Electronics Workbench)是加拿大交互圖像技術(shù)有限公司于1988年開發(fā)的電子電路計算機(jī)仿真軟件，它被稱為電子設(shè)計工作平臺或虛擬電子實驗室。相對其它EDA軟件而言，它是個較小巧的軟件，功能也比較單一，主要進(jìn)行模擬電路和數(shù)字電路的混合仿真，但它的仿真功能十分強(qiáng)大，可以近似完全地仿真出真實電路的結(jié)果，而且它在桌面上提供了萬用表、示波器、信號發(fā)生器、掃頻儀、邏輯分析儀、數(shù)字信號發(fā)生器、邏輯轉(zhuǎn)換器等工具，它的器件庫中則包含了許多大公司的晶體管元器件、集成電路和數(shù)字門電路芯片，器件庫中沒有的元器件，還可以由外部模塊導(dǎo)入，在眾多的電路仿真軟件中，EWB是最容易上手的，它的工作界面非常直觀，原理圖和各種工具都在同一個窗口內(nèi)，學(xué)生稍加學(xué)習(xí)就可以熟練地使用該軟件，對于電子設(shè)計，它是個很好的EDA工具，許多電路你無需動用烙鐵就可得知它的結(jié)果，而且若想更換元器件或改變元器件參數(shù)也十分方便。EWB可以作為電子類專業(yè)輔助教學(xué)軟件使用，它是一個優(yōu)秀的電子技術(shù)訓(xùn)練工具，利用它提供的虛擬儀器可以用比實訓(xùn)室中更靈活的方式進(jìn)行電路實驗實訓(xùn)，仿真電路的實際運行情況，熟悉常用電子儀器測量方法。
PSpice是由SPICE(Simulation Program withIntergrated Circuit Emphasis)發(fā)展而來的用于微機(jī)系列的通用電路分析程序，PSPICE軟件具有強(qiáng)大的電路圖繪制功能、電路模擬仿真功能、圖形后處理功能和元器件符號制作功能，以圖形方式輸入，自動進(jìn)行電路檢查，生成圖表，模擬和計算電路。它的用途非常廣泛，不僅可以用于電路分析和優(yōu)化設(shè)計，還可用于電子線路、電路和信號與系統(tǒng)等課程的計算機(jī)輔助教學(xué)。PSPICE是最為流行的電子電路仿真軟件。
Protel是Protel公司在20世紀(jì)80年代末推出的EDA軟件，在電子行業(yè)的CAD軟件中，它當(dāng)之無愧地排在眾多EDA軟件的前面，是電子設(shè)計者的首選軟件。目前Protel高端版本是完全一體化電子產(chǎn)品開發(fā)系統(tǒng)，是一款完整的板級設(shè)計軟件，它是將設(shè)計流程、集成化PCB設(shè)計、可編程器件(如FPGA)設(shè)計和基于處理器設(shè)計的嵌入式軟件開發(fā)功能整合在一起的產(chǎn)品，一種同時進(jìn)行PCB和FPGA設(shè)計以及嵌入式設(shè)計的解決方案，具有將設(shè)計方案從概念轉(zhuǎn)變?yōu)樽罱K成品所需的全部功能。在教學(xué)時可以選擇Protel99SE，它共分5個模塊，分別是原理圖設(shè)計、PCB設(shè)計(包含信號完整性分析)、自動布線器、原理圖混合信號仿真、PLD設(shè)計。
教學(xué)中，應(yīng)處理好初級教學(xué)內(nèi)容中的三款軟件關(guān)系，找準(zhǔn)各自側(cè)重點。EWB側(cè)重點為電子技術(shù)訓(xùn)練工具，虛擬電子實訓(xùn)室;Pspice側(cè)重點為電路仿真;Protel側(cè)重點為原理圖設(shè)計、PCB設(shè)計。
(二)中級教學(xué)內(nèi)容
中級的教學(xué)內(nèi)容是利用VHDL完成對CPLD/FPGA的開發(fā)。常用的硬件描述語言有VHDL、Verilog、ABEL等，這里只介紹VHDL。VHDL(VHSIC(Very High Speed Integrated Circuit)Hardware Description Language)就是超高速集成電路硬件描述語言，是一種用于電路設(shè)計的高級語言。因此它主要應(yīng)用在數(shù)字電路的設(shè)計中。在中國，目前主要用在FPGA/CPLD/EPLD的設(shè)計中。
VHDL主要用于描述數(shù)字系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，行為，功能和接口。除了含有許多具有硬件特征的語句外，VHDL的語言形式和描述風(fēng)格與句法是十分類似于一般的計算機(jī)高級語言。VHDL的程序結(jié)構(gòu)特點是將一項工程設(shè)計，或稱設(shè)計實體(可以是一個元件，一個電路模塊或一個系統(tǒng))分成外部(或稱可視部分,及端口)和內(nèi)部(或稱不可視部分)，涉及實體的內(nèi)部功能和算法完成部分。在對一個設(shè)計實體定義了外部界面后，一旦其內(nèi)部開發(fā)完成后，其他的設(shè)計就可以直接調(diào)用這個實體。這種將設(shè)計實體分成內(nèi)外部分的概念是VHDL系統(tǒng)設(shè)計的基本點。
CPLD(Complex Programmable Logic Device)即復(fù)雜可編程邏輯器件，是一種用戶根據(jù)各自需要而自行構(gòu)造邏輯功能的數(shù)字集成電路。其基本設(shè)計方法是借助集成開發(fā)軟件平臺，用原理圖、硬件描述語言等方法，生成相應(yīng)的目標(biāo)文件，通過下載電纜(“在系統(tǒng)”編程)將代碼傳送到目標(biāo)芯片中，實現(xiàn)設(shè)計的數(shù)字系統(tǒng)。CPLD具有編程靈活、集成度高、設(shè)計開發(fā)周期短、適用范圍寬、開發(fā)工具先進(jìn)、設(shè)計制造成本低、對設(shè)計者的硬件經(jīng)驗要求低、標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品無需測試、保密性強(qiáng)、價格大眾化等特點，可實現(xiàn)較大規(guī)模的電路設(shè)計，因此被廣泛應(yīng)用于產(chǎn)品的原型設(shè)計和產(chǎn)品生產(chǎn)之中。
FPGA(Field-Programmable Gate Array)，即現(xiàn)場可編程門陣列，它是在PAL、GAL、CPLD等可編程器件的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展的產(chǎn)物。它是作為專用集成電路(ASIC)領(lǐng)域中的一種半定制電路而出現(xiàn)的，既解決了定制電路的不足，又克服了原有可編程器件門電路數(shù)有限的缺點。
中級教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)達(dá)到學(xué)生會熟練地借助集成開發(fā)軟件平臺QuartusⅡ，用VHDL硬件描述語言方法，生成相應(yīng)的目標(biāo)文件，通過下載電纜(“在系統(tǒng)”編程)將代碼傳送到CPLD/FPGA目標(biāo)芯片中，實現(xiàn)設(shè)計的數(shù)字系統(tǒng)。
(三)高級教學(xué)內(nèi)容
高級教學(xué)內(nèi)容主要是專用集成電路(ASIC)的設(shè)計。ASIC(Application Specific IntegratedCircuit)是一種為專門目的而設(shè)計的集成電路，即專用集成電路。是指應(yīng)特定用戶要求和特定電子系統(tǒng)的需要而設(shè)計、制造的集成電路。ASIC的特點是面向特定用戶的需求，ASIC在批量生產(chǎn)時與通用集成電路相比具有體積更小、功耗更低、可靠性提高、性能提高、保密性增強(qiáng)、成本降低等優(yōu)點。
ASIC的設(shè)計方法和手段經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展演變，從最初的全手工設(shè)計發(fā)展到現(xiàn)在先進(jìn)的可以全自動實現(xiàn)的過程。從設(shè)計手段演變的過程劃分，設(shè)計手段經(jīng)歷了手工設(shè)計、計算機(jī)輔助設(shè)計(ICCAD)、電子設(shè)計自動化EDA、電子系統(tǒng)設(shè)計自動化ESDA以及用戶現(xiàn)場可編程器階段。
就設(shè)計方法而言，設(shè)計集成電路的方法可以分為全定制、半定制和可編程IC設(shè)計三種方式。全定制設(shè)計需要設(shè)計者完成所有電路的設(shè)計，因此需要大量人力物力，靈活性好但開發(fā)效率低下。
如果設(shè)計較為理想，全定制能夠比半定制的A-SIC芯片運行速度更快。半定制使用庫里的標(biāo)準(zhǔn)邏輯單元(Standard Cell)，設(shè)計時可以從標(biāo)準(zhǔn)邏輯單元庫中選擇SSI(如門電路)、MSI(如加法器、比較器等)、數(shù)據(jù)通路(如ALU、存儲器、總線等)、存儲器甚至系統(tǒng)級模塊(如乘法器、微控制器等)和IP核，這些邏輯單元已經(jīng)布局完畢，而且設(shè)計得較為可靠，設(shè)計者可以較方便地完成系統(tǒng)設(shè)計。
高級教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)是在中級教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生主要掌握設(shè)計方法，并以項目為載體進(jìn)行設(shè)計訓(xùn)練。
二、實踐教學(xué)中的應(yīng)用
EDA技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用至少體現(xiàn)在四個方面。
(一)電子電路課程模擬仿真實驗利用EWB可以進(jìn)行《電路基礎(chǔ)》、《電工基礎(chǔ)》、《電子技術(shù)》、《電子電路》、《數(shù)字電路》等課程的模擬仿真實訓(xùn)。
(二)電子技術(shù)課程設(shè)計
電子技術(shù)課程設(shè)計可以用Protel設(shè)計電路，用Pspice進(jìn)行仿真。
(三)畢業(yè)設(shè)計從事簡單電子系統(tǒng)的設(shè)計電子類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計很多涉及電子系統(tǒng)的設(shè)計，Protel、Pspice、EWB、QuartusⅡ等軟件、VHDL等硬件描述語言、ASIC設(shè)計方法都可派上用場。
(四)大學(xué)生電子設(shè)計競賽活動
各級各類的大學(xué)生電子設(shè)計競賽，EDA技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的初級、中級、高級三層更是大有用武之地。
電子工程方面論文投稿篇2
論電子工程教學(xué)中的問題與對策
摘要：為了解決當(dāng)前電子工程專業(yè)教學(xué)中存在的問題，提出三個主要措施，并對每個方面作了詳細(xì)闡述。
關(guān)鍵詞：電子工程;教學(xué);問題;對策
1 引言
當(dāng)今令科技界最為關(guān)注的領(lǐng)域之一就是迅猛發(fā)展的IT行業(yè)，而IT行業(yè)的硬件技術(shù)依賴的則是電子工程學(xué)。一般說來，電子工程覆蓋了“電子信息工程”、“通信工程”和“測控技術(shù)與儀器”專業(yè)，在本文中電子工程的教學(xué)是指以這些專業(yè)中的基礎(chǔ)課程為教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。在傳統(tǒng)的電子工程教學(xué)中，我們關(guān)注電子工程學(xué)科的教授基礎(chǔ)理論與原理以及實驗，隨著計算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，電子工程教學(xué)在專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都應(yīng)發(fā)生重大的轉(zhuǎn)變。在市場需求的指揮棒下，為社會培養(yǎng)出高專業(yè)素質(zhì)的電子工程儲備人才，是我們高校教育的最終目標(biāo)。
2 在當(dāng)前電子工程類專業(yè)就業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題
通過對A校2005屆，2006屆，2007屆電子工程專業(yè)畢業(yè)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，地方高校電子工程專業(yè)的學(xué)生就業(yè)形勢并不樂觀。其主要的原因有以下三個方面：
1)職位方向不明確。調(diào)查結(jié)果表明，未能順利就業(yè)的畢業(yè)生中有60%是因為不知道自己該從事什么樣的工作。由于不能準(zhǔn)確定位自己的職位要求，求職過程中沒有能體現(xiàn)自己的專業(yè)特點，不能吸引用人單位，應(yīng)聘效果大打折扣。同時很多用人單位也不了解電子工程專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢，對于計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生和電子工程專業(yè)畢業(yè)生，在他們看來沒有多大的區(qū)別。而電子工程專業(yè)學(xué)生也沒有感受到自己相對于其他通信、計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，不少畢業(yè)生不得不選擇其他崗位，以 “先就業(yè)、再擇業(yè)”來調(diào)整自己的心態(tài)。
2)課程設(shè)置不規(guī)范。一些電子工程專業(yè)的高校，培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，課程設(shè)置不甚規(guī)范，畢業(yè)生不具備專業(yè)優(yōu)勢。由于缺乏對電子工程在國內(nèi)外實際應(yīng)用的了解，開設(shè)課程往往是以教師為導(dǎo)向，有什么教師就開什么課，課程設(shè)置存在隨意性。常常是將電子技術(shù)類課程和計算機(jī)類課程簡單堆砌在一起，缺乏有機(jī)結(jié)合的系統(tǒng)特性，使得電子工程專業(yè)的學(xué)生什么都學(xué)，可什么都學(xué)不透，沒有專業(yè)優(yōu)勢。
3)實踐環(huán)節(jié)薄弱。在電子工程教學(xué)過程中，由于受到學(xué)校教學(xué)資源和重視程度的限制，在電子工程實驗室建設(shè)上投入相對較少。近幾年高校并沒有在專業(yè)建設(shè)上做出多少實質(zhì)性的工作。電子工程實踐教學(xué)大多是停留在常規(guī)實驗室中組織一些很陳舊的基礎(chǔ)技能練習(xí)，不能與企業(yè)實踐應(yīng)用相結(jié)合而進(jìn)行教學(xué)，使得培養(yǎng)出的學(xué)生就業(yè)后不能較快地適應(yīng)崗位，與企業(yè)的期望值相差較大。
針對以下的問題，結(jié)合多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗，提出以下解決方案。
3 改變以講授式為主的教學(xué)方法
合理的選擇教學(xué)內(nèi)容是提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。作為高校教師，要充分理解“授人以魚，不如授人以漁”的現(xiàn)代教育理念，一味的灌輸知識，一味的以教師為主體的講授式教學(xué)的時代已經(jīng)過去，現(xiàn)代教育理念更加關(guān)注學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。具體說來，就是要選擇重難點內(nèi)容去講解，緊密聯(lián)系實際，輔助學(xué)生理解電子工程的基礎(chǔ)理論與實踐。對那些識記性內(nèi)容應(yīng)要求學(xué)生自學(xué)完成。教師角色僅僅是引導(dǎo)學(xué)生深入理解并掌握基礎(chǔ)理論并應(yīng)用于實踐，而不是將這些內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)的灌輸?shù)綄W(xué)生的大腦中。具體可以從以下幾個方面做起。
1)要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備和計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)，使學(xué)生在沒有教師的輔導(dǎo)下也能夠自學(xué)。這樣一方面培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)的能力，另外一方面也可減輕教師的負(fù)擔(dān)，而讓教師留有余力去進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。
2)在教授重難點教學(xué)內(nèi)容方面，教師也要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生去探索未知領(lǐng)域。譬如，教師可以在引導(dǎo)過程中設(shè)計多個逐步深入的，邏輯相關(guān)的系列引導(dǎo)問題，當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)確的回答出系列引導(dǎo)問題后，探索未知領(lǐng)域的困難也就迎刃而解了。在該過程中，教師要不斷的、富有耐心的引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生去勇敢的提出疑問、大膽假設(shè)，進(jìn)而逐步獲得問題的答案。
3)更要重視實驗教學(xué)。實驗室是實驗教學(xué)和科研的基地，它是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、提升電子工程學(xué)原理的理解力以及學(xué)生的創(chuàng)造能力的寶地。歷來我們很多高校教育對實驗教學(xué)的重視程度是雷聲大雨點小。其結(jié)果是該專業(yè)學(xué)生走上工作崗位時發(fā)現(xiàn)自己仍然僅僅了解人們熟知的專業(yè)術(shù)語。實驗教學(xué)的重要性對于電子工程專業(yè)的建設(shè)毋庸置疑。在既定的實驗條件下，要建立開放性實驗研究中心，給學(xué)生自由實驗時間。教師也應(yīng)編寫適合自己教學(xué)內(nèi)容的實驗教材，嚴(yán)格要求學(xué)生的實驗過程，并對學(xué)生提交的實驗報告提出嚴(yán)格的要求，建議將實驗成績計入期末課程總分。
4)將課程設(shè)計與實踐緊密結(jié)合。良好的課程設(shè)計涵蓋了該課程的主要教學(xué)內(nèi)容，是對于學(xué)生在該課程內(nèi)容上的綜合訓(xùn)練，同時將課程的理論知識與將來學(xué)生要從事的實際工作聯(lián)系起來，為將來的畢業(yè)設(shè)計和工作打下堅實的基礎(chǔ)。課程設(shè)計就是一次學(xué)生將來工作內(nèi)容的預(yù)演，作為教師要嚴(yán)格的要求每一組學(xué)生的課程設(shè)計過程，更要嚴(yán)格要求每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。課程設(shè)計要緊跟信息技術(shù)發(fā)展的步伐，及時更新陳舊的課程設(shè)計，要盡可能多的反映當(dāng)代科技的發(fā)展，例如要開設(shè)DSP設(shè)計、EDA操作等等。
4 選取合理的教學(xué)內(nèi)容
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子工程學(xué)與其他學(xué)科的交叉學(xué)科越來越多，教師在課堂上不可能將所有電子工程學(xué)涉及的領(lǐng)域都一一闡述。因此這就需要教師仍然要保留傳統(tǒng)電子工程教學(xué)的一大特點：加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本理論和基本分析方法。在明確本校學(xué)生就業(yè)的大體方向的前提下，教師要在教材之外選擇一些電子工程學(xué)與其他專業(yè)領(lǐng)域相互滲透的新興交叉學(xué)科，一方面要盡量拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面，另外一方面也是為學(xué)生在畢業(yè)前提供充分的專業(yè)基礎(chǔ)理論準(zhǔn)備。因此在選擇教學(xué)內(nèi)容上可依照以下原則進(jìn)行：
1) 重基礎(chǔ)：雖然電子工程學(xué)與其他領(lǐng)域的交叉學(xué)科發(fā)展的很快，但其專業(yè)基礎(chǔ)幾乎是沒有變化的。為了讓學(xué)生能夠更好的在工作中活學(xué)活用，基礎(chǔ)理論和基本分析方法一定要作為教學(xué)的重中之重。
2) 擴(kuò)展知識領(lǐng)域：向?qū)W生提供最新的理論應(yīng)用于實踐的成果，以及電子工程學(xué)涉獵于其他諸如計算機(jī)、機(jī)械等學(xué)科的前沿技術(shù)。
3) 劃定自學(xué)內(nèi)容：將教材中的部分非重要知識或是由基礎(chǔ)理論引申的教學(xué)內(nèi)容劃定為學(xué)生自學(xué)內(nèi)容。這樣使得教師的教學(xué)內(nèi)容詳略得當(dāng)，有的放矢，同時培養(yǎng)了學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。
5 調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置
改革課程體系及其內(nèi)容是著力培養(yǎng)高素質(zhì)電子工程專業(yè)人才的重要手段之一。傳統(tǒng)的電子工程專業(yè)課程設(shè)置老化，內(nèi)容陳舊已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和市場對于電子工程類人才的需求。
依托當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)氛圍，培養(yǎng)企業(yè)所需人才的前提就是要了解企業(yè)存在哪些電子工程職位，并且這些職位需要哪些專業(yè)技能。把這些專業(yè)技能按照綜合技能，次級技能往下層逐一分解后，找出其每層專業(yè)技能對應(yīng)出相應(yīng)的課程。并將這些課程按照其層級的不同，分布到每個學(xué)期中。主要措施如下：
1)重視基礎(chǔ)課的同時要多開設(shè)選修課程。選修課程便于提高學(xué)生選課的自主權(quán)，同時尊重了學(xué)生的興趣。同時電子工程專業(yè)是個寬口徑專業(yè)，涉及通訊、電子技術(shù)、以及計算機(jī)技術(shù)相關(guān)的多個學(xué)科領(lǐng)域。課程設(shè)置在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論的同時，要注重與通訊、電子技術(shù)、以及計算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域的結(jié)合。按照厚基礎(chǔ)，寬專業(yè)的原則進(jìn)行專業(yè)課程的調(diào)整。
2)注重專業(yè)課程的時代感。當(dāng)電子工程專業(yè)崗位要求的能力發(fā)生變化時，要積極反映到開設(shè)的課程中。作為教師要及時關(guān)注企業(yè)崗位動態(tài),教課之余不忘深入企業(yè)向企業(yè)管理者和。對于一些已經(jīng)被弱化的教學(xué)內(nèi)容要少講或不講;相反對于一些被強(qiáng)化的教學(xué)內(nèi)容要多講，要細(xì)講。總而言之，適應(yīng)于社會發(fā)展需要，適應(yīng)于市場形勢的變化，對課程進(jìn)行合乎于教學(xué)規(guī)律的調(diào)整，使整體教育與市場需要聯(lián)系更為密切。
3)加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)。具體的做法就是要重視實驗課在基礎(chǔ)理論和拓展基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)時所起的作用。這些前文已經(jīng)討論過，在此就不再贅述。
6 結(jié)束語
經(jīng)過以上的分析探討，在電子工程類專業(yè)培養(yǎng)過程中，必須在教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容以及專業(yè)設(shè)置方面進(jìn)行突破傳統(tǒng)的改革。雖然一些建議和可行性方案已經(jīng)較為成熟，但直接實施起來還有難度，一些較為詳細(xì)的實施步驟還未涉及和探討，還需要電子工程類專業(yè)的負(fù)責(zé)人和課程教師通力協(xié)作，具體問題具體分析。
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