財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德論文(2)
財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德論文
財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德論文篇二
《對財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德課程教學(xué)的思考》
摘 要: 《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科。本文作者從實(shí)際教學(xué)出發(fā),結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),重點(diǎn)講述采用案例教學(xué)法,輔之以多媒體教學(xué),從而使學(xué)生能順利通過會計(jì)從業(yè)資格考試。
關(guān)鍵詞: 《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》 案例教學(xué) 多媒體教學(xué)
會計(jì)從業(yè)資格,是指進(jìn)入會計(jì)職業(yè)、從事會計(jì)工作的一種法定資質(zhì),是進(jìn)入會計(jì)職業(yè)的“門檻”。從事會計(jì)工作的人員只有取得會計(jì)從業(yè)資格證書,才能上崗工作。根據(jù)財(cái)政部以26號部長令發(fā)布的《會計(jì)從業(yè)資格管理辦法》的規(guī)定,會計(jì)從業(yè)資格的取得實(shí)行考試制度,考試大綱由財(cái)政部統(tǒng)一制定并公布,由省級財(cái)政廳負(fù)責(zé)組織實(shí)施考試的具體工作。一旦通過考試取得會計(jì)從業(yè)資格證書,便在全國范圍內(nèi)有效。近幾年由于國家大力發(fā)展經(jīng)濟(jì),使得有志于從事會計(jì)工作的人員越來越多,報(bào)名參加會計(jì)從業(yè)資格考試的人員也年年增加。不論對于哪一類考生來說,《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》都是必考的。而這門課相對來說,比較枯燥,理論性強(qiáng),且又要考核實(shí)際運(yùn)用
能力。所以,很多第一次參加考試的學(xué)生(也包括中專以上會計(jì)類專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生)對這門課都不能很好地把握,以至于在考試中留下遺憾。針對這一問題,筆者進(jìn)行了以下分析。
一、教學(xué)對象的特殊性
《會計(jì)從業(yè)資格管理辦法》第8條規(guī)定:申請參加會計(jì)從業(yè)資格考試的人員,應(yīng)當(dāng)符合下列基本條件：
(一)遵守會計(jì)和其他財(cái)經(jīng)法律、法規(guī);(二)具備良好的道德品質(zhì);(三)具備會計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能。也就是說沒有規(guī)定一定的學(xué)歷條件。這導(dǎo)致報(bào)名參加會計(jì)從業(yè)資格考試的人員水平參差不齊,且基本上從未接受過法規(guī)學(xué)習(xí),缺少法學(xué)的熏陶,普遍存在入門難的問題。理論知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)仍然很大程度上依賴于教師的課堂講授。而在課堂教學(xué)中,如果不做好種種細(xì)致的準(zhǔn)備工作,便難以取得預(yù)期的效果。
總之,教學(xué)對象的特殊性對《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都提出了挑戰(zhàn)。如何使沒有法學(xué)基礎(chǔ)和會計(jì)基礎(chǔ)的學(xué)員獲得突出的成績,使學(xué)員最大限度地獲取有用的知識,是教學(xué)第一線教師要不遺余力進(jìn)行的一項(xiàng)長期性工作。鑒于上述因素,筆者結(jié)合十多年的教學(xué)實(shí)踐,提出了以下思考。
二、對《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》教學(xué)的思考
因?yàn)椤敦?cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》是統(tǒng)考科目,很枯燥,教師不好講;學(xué)生學(xué)習(xí)沒有積極性,所以很多教師在教學(xué)過程中,實(shí)行的都是填鴨式教學(xué)法,習(xí)慣于“一言堂”。出于應(yīng)試目的,所以很多教師不注重與學(xué)生的溝通,師生聯(lián)系不緊密。上述問題的存在一定程度上影響了《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》的課堂教學(xué)效果,這不能不說是教學(xué)方法的欠缺。因此,認(rèn)真研究《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》的教學(xué)方法,改革現(xiàn)行的教法,是每一位教師不得不思考的一個(gè)重要問題。
筆者認(rèn)為在教學(xué)中要注意不能簡單地從應(yīng)試角度考慮。而應(yīng)認(rèn)識到《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課,其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)方面的法律法規(guī),分清合法與非法的界限,學(xué)會運(yùn)用法律手段維護(hù)單位的和個(gè)人的合法權(quán)益,自覺抵制違法行為和違法現(xiàn)象。法律是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的知識。人們只有在嫻熟掌握法律基本理論的基礎(chǔ)上,對法律的應(yīng)用才會游刃有余。財(cái)經(jīng)法規(guī)作為法律的一個(gè)組成部分,與社會經(jīng)濟(jì)生活的聯(lián)系異常密切,也非常復(fù)雜,所以要真正得心應(yīng)手地運(yùn)用,單純地死記硬背法規(guī)的有關(guān)條文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須理解財(cái)經(jīng)法規(guī)的有關(guān)理論,在此基礎(chǔ)上才能將掌握的具體知識靈活運(yùn)用。沒有堅(jiān)實(shí)的理論知識作為奠基石,就無法準(zhǔn)確理解法律。堅(jiān)實(shí)的理論功底,深厚的業(yè)務(wù)知識,良好的感悟和創(chuàng)新思維能力,是正確運(yùn)用法律知識的基本素質(zhì)。所以,對于《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》的教學(xué),決不能停留在簡單的法律知識灌輸層面。由于《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》的內(nèi)容涵蓋范圍廣,包括會計(jì)法律、支付結(jié)算法律、稅收征收管理法、會計(jì)職業(yè)道德等,顯得比較龐雜,而且章節(jié)之間沒有系統(tǒng)性。單純對知識進(jìn)行灌輸無助于學(xué)生全面化、體系化地掌握和運(yùn)用財(cái)經(jīng)法規(guī)的相關(guān)知識。要使沒有會計(jì)基礎(chǔ)的學(xué)生能夠切實(shí)嫻熟地掌握財(cái)經(jīng)法規(guī)的基本理論,并且做到應(yīng)用起來游刃有余,就要改變傳統(tǒng)以教師灌輸為主的模式,實(shí)行“以教師為主體,以學(xué)生為本位”的教學(xué)模式,貫徹“理論―知識―案例―知識―理論”為思路的教學(xué)方法,突出案例教學(xué)的中心地位。以精心設(shè)計(jì)的案例為核心,理論和知識的講授是為了解決案例中的問題,案例中的問題解決后又有助于加深對理論的理解和對知識的掌握。
三、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德課程的教學(xué)手段
1.以案例教學(xué)為主
所謂案例教學(xué),就是在宣講某一法學(xué)理論或法律規(guī)范時(shí),結(jié)合聯(lián)系比較緊密的典型案例進(jìn)行剖析,幫助學(xué)生加深對理論或規(guī)范的認(rèn)識和理解,提高學(xué)生利用理論和規(guī)范分析、解決實(shí)際問題的能力。案例教學(xué)是一種培養(yǎng)運(yùn)用知識能力的教學(xué)方法。報(bào)考會計(jì)從業(yè)資格考試的學(xué)生沒有法律功底,對法律沒有一定的認(rèn)識,所以針對這些學(xué)生的《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》的教學(xué),必定不能采用正規(guī)院校的方法?！敦?cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》的教學(xué)應(yīng)該以案例教學(xué)為主,通過案例詮釋法律,使抽象枯燥的法律條文和法學(xué)理論變得通俗易懂,從而使學(xué)生及時(shí)消化吸收,融會貫通,大大提高教學(xué)效果。因?yàn)榘咐巧钪械姆?法律是案例的抽象和總結(jié),采用案例進(jìn)行教學(xué)可以將抽象的法學(xué)原理、法律規(guī)則與實(shí)際生活很好地結(jié)合起來,以案說法。通過對案例的分析,加強(qiáng)學(xué)生對法學(xué)理論和法律規(guī)則的理解和運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中應(yīng)用,在應(yīng)用中學(xué)習(xí)的良性互動,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用所學(xué)法律知識自覺分析、解決身邊的實(shí)際問題和自覺依照法律規(guī)范約束自身行為的良好習(xí)慣。這樣可以使學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)懂財(cái)經(jīng)法規(guī),運(yùn)用財(cái)經(jīng)法規(guī),提高對財(cái)經(jīng)法規(guī)知識的認(rèn)知能力和運(yùn)用水平。
在運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí),首先應(yīng)該注意案例的質(zhì)量。案例的選擇要緊緊圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,同時(shí)所選的案例必須具有較強(qiáng)的目的性和針對性。在具體操作過程中,案例的難易程度要適當(dāng)。其次,要注意案例的時(shí)效性,若選用過時(shí)的案例,缺乏時(shí)代特色,就會挫傷學(xué)生參與案例的積極性,因此,教師應(yīng)加強(qiáng)對案例選擇的研究,不斷更新案例。采用案例教學(xué)法對于教師來說,需要花費(fèi)更多的精力和時(shí)間準(zhǔn)備。
在運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí),還可以輔之以互動教學(xué)?；邮浇虒W(xué)法是指將學(xué)生在課堂上對知識的被動接受變?yōu)橹鲃优c教師探討,在教與學(xué)之間形成良性互動的教學(xué)方法。教師可以提前將課堂要探討的題目、內(nèi)容和要求告知學(xué)生,學(xué)生通過分組提問、發(fā)言和討論,課前進(jìn)行準(zhǔn)備,生生之間進(jìn)行互動,上課后學(xué)生通過提問,教師通過要點(diǎn)講授、糾錯和答疑,師生之間進(jìn)行互動。這種教學(xué)方法可以大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量,增加應(yīng)用性教學(xué)課程的比重,融洽師生的關(guān)系,加強(qiáng)師生的能動性交流。
2.輔之以多媒體教學(xué)
《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》課程的內(nèi)容一般比較抽象和枯燥,加上考前輔導(dǎo)的時(shí)間少、內(nèi)容多,學(xué)生又缺乏法律基礎(chǔ)和會計(jì)基礎(chǔ),所以傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué),就可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的形象化和立體感,給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)豐富多彩的法律知識世界,以圖、文、聲、色、形、影等多種手段生動形象、直觀感性地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生提供全方位的視聽感受,充分調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官,提高教學(xué)效果。特別是在實(shí)行以案例教學(xué)為中心的教學(xué)思路和教學(xué)方式的情況下,多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)施所不可比擬的優(yōu)勢。通過多媒體教學(xué),可以文字、圖形、影像等方式直觀地再現(xiàn)案例內(nèi)容,甚至可以通過網(wǎng)絡(luò)將校園教學(xué)系統(tǒng)與法院審判庭聯(lián)系起來,使學(xué)生身臨其境地感受案件的發(fā)生、發(fā)展和處理的方式、方法和結(jié)果,實(shí)現(xiàn)真正意義上的案例教學(xué)。另外,還可以利用網(wǎng)絡(luò)開設(shè)多媒體課堂,學(xué)生可以跨越時(shí)間和空間,結(jié)合自己的實(shí)際情況選擇最適合的方式方法進(jìn)行學(xué)習(xí),并開展網(wǎng)絡(luò)討論,從而最有效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
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