統(tǒng)計(jì)學(xué)碩士論文
統(tǒng)計(jì)學(xué)碩士論文
統(tǒng)計(jì)學(xué)是教育部規(guī)定的高等院校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)核心課程之一,在財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)體系中占有重要的位置。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的統(tǒng)計(jì)學(xué)碩士論文，供大家參考。
統(tǒng)計(jì)學(xué)碩士論文篇一
《 高職高專(zhuān)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)淺析 》
摘要： 目前， 高職高專(zhuān)教育有了很大的發(fā)展并且已成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。本文從教學(xué)實(shí)踐入手， 分析高職高專(zhuān)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的一些特點(diǎn)， 內(nèi)容涉及講課所要運(yùn)用的語(yǔ)言、教學(xué)方式、教學(xué)方法以及加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、提高實(shí)驗(yàn)室利用率四個(gè)方面。
關(guān)鍵詞： 高職高專(zhuān); 統(tǒng)計(jì)學(xué); 教學(xué)
統(tǒng)計(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)類(lèi)、管理類(lèi)學(xué)生的一門(mén)必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課， 它的作用是很重要的。但是針對(duì)不同的學(xué)生群體， 教師應(yīng)當(dāng)采用不同的教學(xué)方法。高職高專(zhuān)教育和普通本科教學(xué)存在著很大的區(qū)別， 本科院校在具體授課過(guò)程中主要以理論為主， 而高職高專(zhuān)院校則以實(shí)踐為主， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)有所用。
前者針對(duì)的對(duì)象主要是一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、接受能力強(qiáng)的學(xué)生， 而后者針對(duì)的對(duì)象則是學(xué)習(xí)能力和接受能力相對(duì)弱的學(xué)生， 這要求教師在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)不同的對(duì)象采用不同的教學(xué)方法。本文意在分析高職高專(zhuān)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的一些特點(diǎn)以及應(yīng)該采用的教學(xué)方法。
一、用通俗簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。
統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)對(duì)客觀實(shí)際進(jìn)行調(diào)查、分析和研究， 找出事物的發(fā)展規(guī)律， 并在此基礎(chǔ)上做出預(yù)測(cè)或決策的學(xué)科。它作為經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)核心課程之一， 一直被學(xué)生認(rèn)為是枯燥而難學(xué)的課程。
傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)于注重統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的計(jì)算統(tǒng)計(jì)理論的演繹， 使學(xué)生深陷繁復(fù)的計(jì)算中， 對(duì)于如何運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)工具解決實(shí)際問(wèn)題則很少講到。教師在具體授課過(guò)程中一般都津津樂(lè)道于統(tǒng)計(jì)學(xué)基本概念的闡述和統(tǒng)計(jì)公式的推導(dǎo)， 使用的語(yǔ)言都非常專(zhuān)業(yè)化、學(xué)術(shù)化。對(duì)一部分學(xué)生來(lái)講， 他們認(rèn)為教師的語(yǔ)言是晦澀難懂的。由于高職高專(zhuān)院校招生分?jǐn)?shù)相對(duì)較低， 高職高專(zhuān)院校的生源質(zhì)量與一般本科院校相比總體水平偏低， 參差不齊異常突出。
針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)狀況， 對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生的教學(xué)要用簡(jiǎn)潔、通俗的語(yǔ)言。這是高職高專(zhuān)教學(xué)最基本的要求。語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔、通俗， 只有這樣才符合高職高專(zhuān)學(xué)生的實(shí)際情況， 而且這種語(yǔ)言形式要貫穿講課的始終， 不管是講授統(tǒng)計(jì)思想、統(tǒng)計(jì)概念還是講授統(tǒng)計(jì)公式。可以把公式具體化， 刪繁就簡(jiǎn)，挑選重點(diǎn)有代表性地著重講解， 而沒(méi)有必要對(duì)每一個(gè)公式都推導(dǎo)其來(lái)龍去脈。還可以通過(guò)不斷地舉例來(lái)解釋說(shuō)明統(tǒng)計(jì)概念的實(shí)際意義， 使學(xué)生活學(xué)活用。另外教師在上課過(guò)程中應(yīng)該多用些提問(wèn)句、疑問(wèn)句， 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)問(wèn)題的能力。
教師還要和學(xué)生互動(dòng)， 一起探討問(wèn)題、解決問(wèn)題， 這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 提高教學(xué)效率。統(tǒng)計(jì)學(xué)的靈魂在于與經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)各實(shí)質(zhì)學(xué)科相結(jié)合， 用統(tǒng)計(jì)方法去分析、解決問(wèn)題。所以教師在講課時(shí)可以與學(xué)生熟知或?qū)W過(guò)的課程聯(lián)系， 這樣更加便于他們理解、掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)， 并且能把所學(xué)過(guò)的知識(shí)融會(huì)貫通其中。
二、案例教學(xué)法。
案例教學(xué)法就是教師通過(guò)分析案例， 激發(fā)學(xué)生參與討論、分析， 讓學(xué)生從自己的親身體驗(yàn)中理解理論知識(shí)。這個(gè)方法在高職高專(zhuān)的授課過(guò)程中運(yùn)用得非常廣泛， 普遍反映效果良好， 具有很高的推廣價(jià)值。
在高職高專(zhuān)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中， 使用案例教學(xué)法。
首先， 要做好準(zhǔn)備工作， 就是精心選擇適當(dāng)?shù)陌咐?。所謂的適當(dāng)是指： 一要和所講述的理論知識(shí)聯(lián)系密切; 二要難度適中， 但要有綜合性， 不能只針對(duì)某個(gè)具體定義而編寫(xiě)， 因?yàn)榘咐菀拙蜎](méi)有挑戰(zhàn)性， 不深入討論就學(xué)不到東西， 太難就會(huì)讓一部分學(xué)生知難而退， 不參與討論; 三是盡量選擇學(xué)生感興趣的題材， 所選的案例必須是真實(shí)發(fā)生過(guò)的事件， 而不能是一個(gè)虛構(gòu)的故事。
其次， 要組織好案例教學(xué)的課堂教學(xué)。教師的角色需要發(fā)生變化， 要從教師的角色轉(zhuǎn)化為一個(gè)普通學(xué)生， 讓自己參與其中， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性， 放手讓學(xué)生自由討論。當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)， 不要直接作答， 而是引導(dǎo)學(xué)生互答問(wèn)題和辯論， 讓學(xué)生通過(guò)討論、分析， 自覺(jué)地運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)， 自覺(jué)地歸納總結(jié)。[論文網(wǎng) LunWenData.Com]
第三， 還要注意在案例課結(jié)束以后， 要讓同學(xué)們寫(xiě)總結(jié)，把課上所運(yùn)用的理論知識(shí)， 在討論中領(lǐng)悟到的東西， 以及自己歸納總結(jié)的東西書(shū)面化， 只有這樣才能達(dá)到好的教學(xué)效果。
三、多媒體教學(xué)。
多媒體教學(xué)以其不可替代的優(yōu)越性正在逐步取代傳統(tǒng)的利用黑板、粉筆的教學(xué)模式。利用多媒體教學(xué)就可以把授課重點(diǎn)轉(zhuǎn)向過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)顧及不到但實(shí)際上更加重要的方面， 即從過(guò)去主要針對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)概念和方法的理解轉(zhuǎn)向使學(xué)生深入理解和掌握各種統(tǒng)計(jì)方法的實(shí)際應(yīng)用。
多媒體教學(xué)的關(guān)鍵是教學(xué)課件的制作。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果， 作為教師應(yīng)該自覺(jué)地學(xué)習(xí)并掌握教學(xué)課件的制作：
首先， 要學(xué)會(huì)運(yùn)用PowerPoint, 并且充分運(yùn)用PowerPoint的動(dòng)畫(huà)功能， 這些動(dòng)畫(huà)功能可以吸引學(xué)生的注意力。
其次， 由于運(yùn)用多媒體演示課件或幻燈片信息的流量大、速度快， 接受起來(lái)有些難度， 學(xué)生可以不再記筆記， 而是將不明白的作標(biāo)記， 課件可以讓學(xué)生課下拷貝， 以便于復(fù)習(xí)。
在教學(xué)實(shí)踐中， 還可以選擇一些分析軟件， 例如Excel辦公軟件。Excel 是《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知識(shí)》中的一部分， 高職高專(zhuān)的課程普遍把《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知識(shí)》這門(mén)課程安排在大一上學(xué)期， 而《統(tǒng)計(jì)學(xué)》這門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課則安排在大一下學(xué)期或大二開(kāi)設(shè)。所以在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》時(shí)， 學(xué)生都已對(duì)Excel的使用比較熟悉， 在具體授課時(shí)教師只需把其中的統(tǒng)計(jì)分析功能介紹給學(xué)生， 再演示一些實(shí)例， 學(xué)生一般很快就能掌握，另外， 還可以通過(guò)讓學(xué)生操作來(lái)檢查教學(xué)效果。
四、注重實(shí)踐操作。
高職高專(zhuān)教育是培養(yǎng)行業(yè)基層技術(shù)型應(yīng)用人才的一種教育形式， 因此， 高職高專(zhuān)教學(xué)中實(shí)際操作技能培訓(xùn)的學(xué)時(shí)所占的比例相對(duì)高于普通的學(xué)歷教育， 即其教學(xué)目的應(yīng)在于強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作技能。但是現(xiàn)實(shí)情況是很多高職高專(zhuān)院校的培養(yǎng)目標(biāo)和普通本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)重疊， 重理論輕實(shí)踐， 實(shí)際操作能力很差。
高職高專(zhuān)的學(xué)制一般為3 年， 而學(xué)生的基礎(chǔ)較差， 理論上也很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。這使得很多高職畢業(yè)生難就業(yè)， 越來(lái)越多的高職院校已經(jīng)注意到這個(gè)問(wèn)題。山東英才職業(yè)技術(shù)學(xué)院每個(gè)專(zhuān)業(yè)都建有相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。教師在具體的教學(xué)過(guò)程中可以充分利用實(shí)驗(yàn)室， 讓學(xué)生通過(guò)上機(jī)操作來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。
此外， 教師還要充分利用學(xué)校給學(xué)生聯(lián)系的實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生真正地接觸現(xiàn)實(shí)， 了解所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際工作中的運(yùn)用。還可以就具體問(wèn)題， 模擬問(wèn)卷調(diào)查， 從得到的調(diào)查數(shù)據(jù)里運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析， 得出結(jié)論。例如： 工商管理專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中就曾組織過(guò)學(xué)生就生活費(fèi)的花費(fèi)問(wèn)題做過(guò)調(diào)查， 在具體調(diào)查過(guò)程中考查學(xué)生都是用了哪些統(tǒng)計(jì)方法， 效果很好。
參考文獻(xiàn)：
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統(tǒng)計(jì)學(xué)碩士論文篇二
《 《統(tǒng)計(jì)學(xué)》案例教學(xué)初探 》
【內(nèi)容提要】本文分析了運(yùn)用案例教學(xué)的必要性， 通過(guò)對(duì)案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較， 說(shuō)明了案例教學(xué)的特點(diǎn)， 以及在實(shí)施案例教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】統(tǒng)計(jì)學(xué) 教學(xué) 案例。
案例教學(xué)法最先運(yùn)用于法學(xué)界和醫(yī)學(xué)界， 其后運(yùn)用于管理界， 它是通過(guò)對(duì)一個(gè)具體情境的描述， 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些情境進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。《統(tǒng)計(jì)學(xué)》是高職院校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課， 與社會(huì)生活的關(guān)系密切。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐我認(rèn)為， 在《統(tǒng)計(jì)學(xué)》授課中正確運(yùn)用案例教學(xué)法， 能得到比較好的教學(xué)效果。
一、運(yùn)用統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)的必要性。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)包括教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法三個(gè)基本要素。教學(xué)目的是教學(xué)的核心， 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而服務(wù)的。統(tǒng)計(jì)教學(xué)以學(xué)生為中心， 是統(tǒng)計(jì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”相結(jié)合的雙邊活動(dòng)， 因此既要調(diào)動(dòng)教師的積極性， 也要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 這樣才能較好地實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的目的。
統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下， 學(xué)生通過(guò)對(duì)案例情況的熟悉， 運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)理論和統(tǒng)計(jì)方法對(duì)案例中待解決問(wèn)題進(jìn)行分析和研究， 對(duì)計(jì)算過(guò)程和計(jì)算結(jié)果進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)， 從而選擇一個(gè)最優(yōu)解決方案的過(guò)程。
與一般的課堂討論不同， 案例教學(xué)是以現(xiàn)實(shí)中的實(shí)踐問(wèn)題和實(shí)際觀測(cè)數(shù)據(jù)為依據(jù)， 以學(xué)生為主角， 學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)理論和方法， 對(duì)從社會(huì)實(shí)踐中獲得的第一手資料進(jìn)行討論、分析、研究和論證， 選取最優(yōu)的解決問(wèn)題的辦法， 老師只起引導(dǎo)作用。統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)本質(zhì)上是一種模擬統(tǒng)計(jì)實(shí)踐的過(guò)程， 它對(duì)激發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、提高學(xué)生在實(shí)踐中探究學(xué)習(xí)方法的自覺(jué)性、有效地將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)技能等方面都發(fā)揮了重要作用。
二、統(tǒng)計(jì)學(xué)案例教學(xué)的特點(diǎn)。
案例教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容死板、教學(xué)方式單一和教學(xué)效果不佳的缺點(diǎn)， 從對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)造能力的角度， 彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比， 它具有以下幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)。
1.強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
傳統(tǒng)教學(xué)方法的主要目的是讓學(xué)生了解、掌握知識(shí)， 其一成不變的教學(xué)內(nèi)容和模式， 學(xué)生味同嚼蠟， 學(xué)生只是被動(dòng)地吸收知識(shí)， 最后得到的效果就是使其不思進(jìn)取缺乏新意。統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)是以學(xué)生為中心， 學(xué)生是教學(xué)的主體， 教師是組織者和引導(dǎo)者， 引導(dǎo)所有學(xué)生積極參與在討論中， 各抒己見(jiàn)。學(xué)生與學(xué)生之間有一種信息的交流， 學(xué)生會(huì)積極思考， 相互啟發(fā)、討論， 他們會(huì)覺(jué)得這一學(xué)習(xí)過(guò)程很有趣， 會(huì)主動(dòng)積極地參與到這一過(guò)程中， 對(duì)抽象的理論知識(shí)能有更直觀、透徹的理解。
2.重視學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
傳統(tǒng)講授法是教給學(xué)生正確答案， 下結(jié)論的教學(xué)方法。統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題， 教學(xué)案例與教科書(shū)上的例題不同， 例題的作用是單一的、有限的， 通過(guò)例題只是掌握和熟練所學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法及計(jì)算公式， 而案例的作用是多方面的， 它讓學(xué)生了解了分析問(wèn)題的思路， 要解決什么問(wèn)題， 如何解決， 應(yīng)用什么理論和方法， 需要什么數(shù)據(jù)， 怎樣解讀計(jì)算結(jié)果，并根據(jù)分析結(jié)果， 提出針對(duì)性的對(duì)策和措施， 訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。
3.注重教師在教學(xué)中的“導(dǎo)演”作用。
在傳統(tǒng)講授法中， 教師的教色是講解員， 強(qiáng)調(diào)的是老師對(duì)學(xué)生的一種“單向”傳遞， 教師的責(zé)任在于把自己知道的書(shū)本知識(shí)傳授給學(xué)生， 師生之間互動(dòng)、交流很少。案例教學(xué)中， 教師的角色是導(dǎo)演者， 其角色是指導(dǎo)案例教學(xué)的全過(guò)程， 課前要有針對(duì)性地精選案例， 課堂上組織案例討論過(guò)程， 去解決討論中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題， 最后要進(jìn)行總結(jié)， 對(duì)整個(gè)討論情況做出評(píng)價(jià)， 因此在案例教學(xué)過(guò)程中， 教師和學(xué)生之間不是簡(jiǎn)單的知識(shí)“單向”傳遞， 而是師生之間思想、心得、智慧的“雙向”交流， 教師和學(xué)生都承擔(dān)了更多的教與學(xué)的責(zé)任。[論文網(wǎng) Www.LunWenData.Com]
三、案例教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。
案例教學(xué)法有很多自己的獨(dú)到之處， 經(jīng)過(guò)近百年的探索， 在美國(guó)和世界各地得到了廣泛的應(yīng)用， 顯示了案例教學(xué)法的重要作用和強(qiáng)大生命力。
但全面運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)要注意以下一些問(wèn)題。
1.首先應(yīng)編寫(xiě)出本專(zhuān)業(yè)特色的案例教材， 建立教學(xué)案例庫(kù)。
教學(xué)案例應(yīng)該本著“以用促學(xué)， 學(xué)以致用”的原則， 圍繞不同的教學(xué)內(nèi)容建立。每個(gè)案例都必須是真實(shí)事例， 并配有相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)以供選擇各種統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析， 為了使學(xué)生對(duì)案例有全面深入的了解， 還需對(duì)每個(gè)案例所涉及的數(shù)據(jù)的取得程序和方法、調(diào)查表的表式、樣本點(diǎn)的分布、數(shù)據(jù)的含義以及案例的約束條件等作具體說(shuō)明。
教學(xué)案例要突出“精”和“新”， 所謂“精”就是不求量多， 但求質(zhì)高， 所謂“新”就是案例要與時(shí)進(jìn)步， 具有時(shí)代特征。對(duì)此作者在教學(xué)實(shí)踐中有體會(huì)： 如每逢年末， 組織學(xué)生適時(shí)地搜集國(guó)家統(tǒng)計(jì)局、地方統(tǒng)計(jì)局、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等公布的有關(guān)統(tǒng)計(jì)方面的主要資料和數(shù)據(jù)做與教學(xué)相關(guān)的新的案例， 學(xué)生在完成案例的編寫(xiě)過(guò)程中， 既鍛煉搜集資料、整理資料的能力， 也提高學(xué)生們運(yùn)用知識(shí)的能力， 正是統(tǒng)計(jì)課的一個(gè)教學(xué)目的， 因此這項(xiàng)工作能取得一舉兩得的效果。
2. 統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)方法應(yīng)和傳統(tǒng)授課方法相結(jié)合。
案例是為教學(xué)目的服務(wù)的， 應(yīng)與所對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)有直接聯(lián)系， 即案例教學(xué)一定要在理論基礎(chǔ)上進(jìn)行。只有將基本概念、基本原理理解得透徹， 才能充分開(kāi)展案例討論， 取得實(shí)效。而在理論知識(shí)普及和更新方面， 傳統(tǒng)講授式教學(xué)法具有其獨(dú)到之處， 它能全面、系統(tǒng)地向?qū)W員傳授基本概念和基本知識(shí)。但在講授中要注意理論部分力求少而精， 并注意啟示學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性， 使學(xué)員在系統(tǒng)掌握知識(shí)、技能的同時(shí)， 提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3. 統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)方法對(duì)授課教師提出了很高的要求。
它要求統(tǒng)計(jì)教師不僅要融會(huì)貫通統(tǒng)計(jì)理論和方法， 而且要對(duì)案例中問(wèn)題的解決思路和方法有熟練的把握。在案例教學(xué)中學(xué)生是主角， 教師起引導(dǎo)作用， 針對(duì)不同的統(tǒng)計(jì)教學(xué)案例， 教師只有事先親自采用各種方法進(jìn)行計(jì)算和分析， 才能對(duì)學(xué)生使用哪些統(tǒng)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行計(jì)算和分析提出建議， 并對(duì)學(xué)生采用不同的分析方法和得到的分析結(jié)果作出比較透明的比較和評(píng)價(jià)。因此加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)， 提高教師的整體素質(zhì)， 是案例教學(xué)法對(duì)教師提出的更高的要求。
4. 實(shí)施統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)過(guò)程中采用多媒體輔助教學(xué)， 可以增加教學(xué)效果。
多媒體輔助教學(xué)方式是在授課過(guò)程中利用計(jì)算機(jī)、投影儀、網(wǎng)絡(luò)等多種現(xiàn)代媒體， 在多媒體教室進(jìn)行授課的方式。國(guó)外學(xué)者的研究成果表明， 人們的學(xué)習(xí)有1.0%是通過(guò)味覺(jué)， 1.5%是通過(guò)觸覺(jué)，3.5%是通過(guò)嗅覺(jué)， 11.0%是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)， 83.0%是通過(guò)視覺(jué)取得的。因此在實(shí)施統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)采用多媒體手段配合案例教學(xué)， 能方便快捷地處理統(tǒng)計(jì)圖形、統(tǒng)計(jì)圖表， 使教學(xué)過(guò)程變得直觀、形象， 與傳統(tǒng)黑板加粉筆教學(xué)相比， 多媒體教學(xué)還能節(jié)約板書(shū)時(shí)間， 增大課堂信息量， 而且圖文并茂、動(dòng)感力強(qiáng)的課件又能增強(qiáng)學(xué)生的注意力和提高學(xué)習(xí)興趣， 使教學(xué)效果達(dá)到最佳。
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