有關(guān)化學(xué)教學(xué)專業(yè)導(dǎo)論論文
有關(guān)化學(xué)教學(xué)專業(yè)導(dǎo)論論文
化學(xué)教學(xué)論是培養(yǎng)中學(xué)化學(xué)教師的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,基礎(chǔ)教育課程改革對教師培養(yǎng)提出了新的要求,要求增強高師生的學(xué)習(xí)能力,提高化學(xué)教學(xué)論的學(xué)習(xí)效果。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)化學(xué)教學(xué)專業(yè)導(dǎo)論論文，供大家參考。
有關(guān)化學(xué)教學(xué)專業(yè)導(dǎo)論論文篇一
《 多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 》
1、多媒體應(yīng)用教學(xué)存在的問題
多媒體技術(shù)存在著一定的教學(xué)優(yōu)越性，但是在一定程度上而言，弱化了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的工作中，教師與學(xué)生應(yīng)為主體作用，教師進(jìn)行講解，學(xué)生進(jìn)行思考以及發(fā)問，過多的運用多媒體技術(shù)，只會使得教師以來與此，板書被此取代。不僅如此，還能夠影響學(xué)生科學(xué)思維方式的形成，學(xué)生應(yīng)在接收知識之后進(jìn)行自我思考，過度的運用多媒體技術(shù)，會使得失去自我反思的過程，只依靠多媒體技術(shù)進(jìn)行答疑解惑。換一個角度進(jìn)行考慮，多媒體技術(shù)也容易受到盲目運用，在課堂教學(xué)設(shè)計的過程當(dāng)中，教師應(yīng)清楚明白課堂的主體是圍繞教師與學(xué)生展開的，因此，教學(xué)模式應(yīng)是傳統(tǒng)的板書與適量的多媒體教學(xué)課件組成的，在課堂教學(xué)設(shè)計的過程中，應(yīng)按照一定的步驟進(jìn)行，設(shè)計提問過程，檢驗學(xué)生復(fù)習(xí)情況過程，板書設(shè)計等，課件可以在任何時候出現(xiàn)，從而起到一個補充調(diào)節(jié)的作用。
2、解決多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)過程中存在問題的對策
2.1促進(jìn)多媒體技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的自然結(jié)合
多媒體技術(shù)與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合，是一種教學(xué)方式的改革，是一種突破與創(chuàng)新，為了能夠使這種教學(xué)方式更好地被學(xué)生們接受，教師就要不斷地更新個人的教學(xué)觀念，并對化學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行整合，能夠做到清晰地給學(xué)生們講解。備課時可以運用多媒體技術(shù)，將所講知識與多媒體進(jìn)行結(jié)合，在課件上充分地展示出重點以及難點，使得學(xué)生們能夠提高自身的認(rèn)知水平并加深對于課程的印象。
2.2正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系
教學(xué)過程其實是學(xué)生與教師進(jìn)行情感交流的過程，多媒體技術(shù)的應(yīng)用不應(yīng)完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，二者應(yīng)進(jìn)行有機結(jié)合，起到相輔相成的作用?；瘜W(xué)是一門理論與實際相結(jié)合的學(xué)科，學(xué)生在進(jìn)行理論知識的教授之后，應(yīng)進(jìn)行實驗實踐的過程，而教師在講解課程的過程中，要向?qū)W生提供相應(yīng)的足夠資料，并為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)空間與機會。
2.3努力提高教師隊伍的綜合素質(zhì)
教師是一個團(tuán)體，只有教師整體的素質(zhì)都有所提升，才能保證教學(xué)方法不落俗套，新穎別致。教師除了要掌握專業(yè)知識之外，還要掌握計算機技術(shù)，這樣才能夠進(jìn)行課件的設(shè)計，進(jìn)行多媒體的運用，除此之外，還要掌握教育心理學(xué)的一些內(nèi)容，能夠?qū)W(xué)生的基本心理進(jìn)行一定的分析，并在課件中進(jìn)行體現(xiàn)。為了確保多媒體技術(shù)教學(xué)的落實，教育部門應(yīng)創(chuàng)立能夠掌握化學(xué)基本框架以及一定的計算機技術(shù)的教師組織團(tuán)體，這樣才能夠保證教師團(tuán)體的基本素質(zhì)與職能。
有關(guān)化學(xué)教學(xué)專業(yè)導(dǎo)論論文篇二
《 科學(xué)素養(yǎng)理念下高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計論文 》
一、我國高中化學(xué)的發(fā)展歷程
建國初期第一個化學(xué)大綱出現(xiàn)，化學(xué)課在初三和高中都有開設(shè)，其教材大綱建立在以蘇聯(lián)教材為范本，在蘇聯(lián)化學(xué)原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)和研究。在之后的五六十年代里我國的化學(xué)大綱也是建立在此基礎(chǔ)上，對一些化學(xué)知識的傳授進(jìn)行相對應(yīng)地調(diào)整改進(jìn)。在后來的八、九十年代的化學(xué)課程對比之前我國的化學(xué)課程處于相對穩(wěn)定的時期，在這穩(wěn)定的時期里我國出版了幾本教材，由1978年的《現(xiàn)代化學(xué)》的刪節(jié)版到1990編寫的必修、選修化學(xué)。從這些教材的編寫可以看出我國的化學(xué)課程的不斷進(jìn)步。而從九十年代到現(xiàn)在我國的化學(xué)課程在不斷的進(jìn)行改革研究，雖然當(dāng)中遇到一些困難，但在一些專業(yè)的化學(xué)研究人員的研究下已經(jīng)取得了一些成果。我國的化學(xué)課程在不斷發(fā)展著，要使我國的化學(xué)更快更好地發(fā)展，基于科學(xué)素養(yǎng)理念的化學(xué)教材設(shè)計研究是有著很大得重要意義。在良好的教材指導(dǎo)下，可讓學(xué)生在以后的日常生活中更好地運用自己所學(xué)的化學(xué)知識解釋一些現(xiàn)象和解決一些困難，體驗到學(xué)習(xí)知識的價值所在。
二、注重以學(xué)生為本的原則
在學(xué)習(xí)化學(xué)時，每個學(xué)生的潛能都會有所不同，這就要求教師在教學(xué)過程中遵循以學(xué)生為本的教學(xué)原則，去發(fā)掘個體學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，在發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)上盡可能的做到發(fā)揮出自身的全部學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生更快更好地掌握化學(xué)知識。教師在課堂上也要盡量活躍學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生對化學(xué)課體充滿興趣并主動地投入到化學(xué)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，從而培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，使之不斷提高。
三、化學(xué)實驗在化學(xué)素養(yǎng)教育中的重要性
化學(xué)作為一門自然科學(xué)的學(xué)科，進(jìn)行化學(xué)實驗是十分重要的。在實驗過程中可使學(xué)生更加深刻地獲取一些化學(xué)知識，也可培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣和動手能力。注重化學(xué)實驗的進(jìn)行，一方面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，另一方面對我國未來化學(xué)的發(fā)展也有促進(jìn)作用。在化學(xué)實驗過程中，學(xué)生對實驗現(xiàn)象的研究，發(fā)現(xiàn)問題并結(jié)合課本的知識去解釋這些問題，從而促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從實驗中體驗學(xué)習(xí)的快樂。在中學(xué)時代學(xué)生的觀察力和思維能力是十分重要的，化學(xué)實驗過程始終離不開思維，學(xué)生通過實驗現(xiàn)象進(jìn)行觀察并聯(lián)系所學(xué)的知識，這是一個實驗與課本知識聯(lián)系的過程，這過程可不斷促進(jìn)學(xué)生的思維能力的提高?；瘜W(xué)實驗也可培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，化學(xué)實驗要求做到細(xì)心、耐心、精益求精和嚴(yán)謹(jǐn)操作，在實驗過程中學(xué)生的這些品質(zhì)也不斷地得到提升和鍛煉，為學(xué)習(xí)化學(xué)奠定良好習(xí)慣基礎(chǔ)。
四、對學(xué)生知識的考察
在新的教育改革當(dāng)中，重要的學(xué)習(xí)方向還是要看高考的考察內(nèi)容?？疾斓膬?nèi)容不僅僅是注重對學(xué)生的基礎(chǔ)知識的考察，更要求學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上對知識的靈活運用。這就要求學(xué)生要能準(zhǔn)確地提取考卷中的信息并進(jìn)行整理、分析、發(fā)現(xiàn)問題、聯(lián)系原有知識進(jìn)行思考解決等步驟。學(xué)生在能夠運用靈活的運用知識方可在考試中獲得較好的成績，讓學(xué)生認(rèn)識到死讀書已不適合當(dāng)代的化學(xué)知識的接收。學(xué)生在這樣的意識上在平時的學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的一些問題時才會更加積極的進(jìn)行思考學(xué)習(xí)并對知識進(jìn)行不斷的分析、了解，通過學(xué)生的不斷動腦思考使學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力、自身素養(yǎng)、人生價值觀在不斷往更高的一個層次提升。正因為考察題目的靈活性，讓各地高校的選拔人才更加方便、準(zhǔn)確。
五、結(jié)語
新的形勢下教育的目標(biāo)已經(jīng)越來越明顯，要求學(xué)生要能掌握扎實的基礎(chǔ)知識并能靈活的運用所學(xué)到知識。在學(xué)生的動手能力上也是有極高的要求，學(xué)生在能靈活的動手操作一些化學(xué)實驗對其學(xué)習(xí)化學(xué)知識可更加信手拈來，也可激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使其更加具有探究的意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。在學(xué)生的科學(xué)知識的不斷獲得過程中，逐漸形成正確的人生價值觀和情感觀，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的意義，也對學(xué)生未來走向社會后更好地發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?；诳茖W(xué)素養(yǎng)理念的高中化學(xué)教學(xué)下使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷地提高，也正是當(dāng)今社會教育所需要的。
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