有關(guān)高一物理學(xué)小論文
有關(guān)高一物理學(xué)小論文
高一物理在整個(gè)高中物理課程中占據(jù)重要地位,但部分學(xué)生因?yàn)闊o(wú)法適應(yīng)高中生活學(xué)習(xí)節(jié)奏而成為物理學(xué)困生。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)高一物理學(xué)小論文，供大家參考。
有關(guān)高一物理學(xué)小論文范文一：如何學(xué)好高一物理
摘要：物理學(xué)是人類探討大自然的一門重要學(xué)科，高中物理所討論的內(nèi)容是物理學(xué)中最基本的規(guī)律，所采用的方法是最基本的方法。所以，學(xué)好高中物理知識(shí)至關(guān)重要，而要學(xué)好高中物理必需從高一起，原因有二：一是因?yàn)閺某踔形锢淼礁咧形锢碛幸粋€(gè)較大的臺(tái)階，只有跨過(guò)了這一臺(tái)階.才能有更大的發(fā)展;二是因?yàn)楦咭晃锢硎腔A(chǔ)中的基礎(chǔ)，許多物理學(xué)的基本研究方法和思維方法要通過(guò)高一的學(xué)習(xí)初步形成。
關(guān)鍵詞：高中物理 教學(xué) 方法
1.做好初、高中物理的銜接。高中物理難學(xué)，難就難在初中與高中銜接中出現(xiàn)的“臺(tái)階”。這個(gè)臺(tái)階存在于物理教材內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維方法與心理特點(diǎn)上。初中物理學(xué)習(xí)的物理現(xiàn)象和物理過(guò)程，大多是“看得見(jiàn)，摸得著”，而且常常與日常生活現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維活動(dòng)，大多屬于生動(dòng)的自然現(xiàn)象和直觀實(shí)驗(yàn)為依據(jù)的具體的形象思維，較少要求應(yīng)用科學(xué)概念和原理進(jìn)行邏輯思維等抽象思維方式。初中物理練習(xí)題，要求學(xué)生解說(shuō)物理現(xiàn)象的多，計(jì)算題一般直接用公式就能得出結(jié)果。高中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現(xiàn)象比較復(fù)雜，且與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系也不象初中那么緊密。分析物理問(wèn)題時(shí)不僅要從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，有時(shí)還要從建立物理模型出發(fā)，要從多方面、多層次來(lái)探究問(wèn)題。
在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中抽象思維多于形象思維，動(dòng)態(tài)思維多于靜態(tài)思維，需要學(xué)生掌握歸納理，類比推理和演繹推理方法，特別要具有科學(xué)想象能力。剛從初中升上高中的學(xué)生普遍不能一下子適應(yīng)過(guò)來(lái)，都覺(jué)得高一物理難學(xué)。如何搞好初中物理教學(xué)的銜接，降低高初中的物理學(xué)習(xí)臺(tái)階：如何使學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理教學(xué)特點(diǎn)，渡過(guò)學(xué)習(xí)物理的難關(guān)，就成為我們高一物理教師的首要任務(wù)。一是注意新舊知識(shí)的同化與順應(yīng)。教師在教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生以舊知識(shí)同化新知識(shí)，使學(xué)生掌握新知識(shí)，順利達(dá)到知識(shí)的遷移。二是加強(qiáng)直觀教學(xué)。應(yīng)盡量采用直觀形象的教學(xué)方法.多做一些實(shí)驗(yàn)，多舉一些實(shí)例，使學(xué)生能夠通過(guò)具體的物理現(xiàn)象來(lái)建立物理概念，掌握物理概念，設(shè)法使他們嘗到“成功的喜悅”。三是加強(qiáng)解題方法和技巧的指導(dǎo)。具體的物理問(wèn)題，有時(shí)必須掌握一些特殊的解決問(wèn)題的方法和技巧。教師應(yīng)加強(qiáng)解題方法和技巧指導(dǎo)。
2.注意自學(xué)能力的培養(yǎng)。
一是記憶。在高中物理的學(xué)習(xí)中，應(yīng)熟記基本概念，規(guī)律和一些最基本的結(jié)論，即所謂我們常提起的最基礎(chǔ)的知識(shí)。同學(xué)們往往忽視這些基本概念的記憶，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理不用死記硬背這些文字性的東西，其結(jié)果在高三總復(fù)習(xí)中提問(wèn)同學(xué)物理概念，能準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)的同學(xué)很少，即使是補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)也幾乎如此。因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要熟記名言警句，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須記憶基本公式，學(xué)習(xí)物理也必須熟記基本概念和規(guī)律，這是學(xué)好物理科的最先要條件，是學(xué)好物理的最基本要求。沒(méi)有這一步，下面的學(xué)習(xí)無(wú)從談起。
二是積累。是學(xué)習(xí)物理過(guò)程中記憶后的工作。在記憶的基礎(chǔ)上，不斷搜集來(lái)自課本和參考資料上的許多有關(guān)物理知識(shí)的相關(guān)信息，這些信息有的來(lái)自一題，有的來(lái)自一道題的一個(gè)插圖，也可能來(lái)自一小段閱讀材料等等。在搜集整理過(guò)程中，要善于將不同知識(shí)點(diǎn)分析歸類，在整理過(guò)程中，找出相同點(diǎn)，也找出不同點(diǎn)，以便于記憶。積累過(guò)程是記憶和遺忘相互斗爭(zhēng)的過(guò)程，但是要通過(guò)反復(fù)記憶使知識(shí)更全面、更系統(tǒng)，使公式、定理、定律的聯(lián)系更加緊密，這樣才能達(dá)到積累的目的。
三是綜合。物理知識(shí)是分章分節(jié)的，物理考綱能要求之內(nèi)容也是一塊一塊的，它們既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別，所以在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中要不斷進(jìn)行小綜合，等高三年級(jí)知識(shí)學(xué)完后再進(jìn)行系統(tǒng)大綜合。有了前面知識(shí)的記憶和積累，再進(jìn)行認(rèn)真綜合，就能在解題能力上有所提高。提高首先是解決問(wèn)題熟練，然后是解法靈活，而后在解題方法上有所創(chuàng)新。這里面包括對(duì)同一題的多解，能從多解中選中一種最簡(jiǎn)單的方法;還包括多題一解，一種方法去順利解決多個(gè)類似的題目。真正做到靈巧運(yùn)用，信手拈來(lái)的程度。
3.聯(lián)系實(shí)際，幫助理解。從初中物理到高中物理最大的變化就是知識(shí)要求的變化。初中物理是通過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)規(guī)律，因此，初中物理主要的學(xué)習(xí)方法是“記憶”;高中物理則是通過(guò)對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)理解來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題、解釋一些自然現(xiàn)象，所以高中物理主要的學(xué)習(xí)方法是“理解”。做到理解的基本步驟是：一練、二講、三應(yīng)用。
“一練”即要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，通過(guò)對(duì)不同類型習(xí)題的練習(xí)，多方面、多角度地認(rèn)識(shí)概念、認(rèn)識(shí)規(guī)律、認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)、認(rèn)識(shí)考點(diǎn)。
“二講”即把自己對(duì)規(guī)律、對(duì)概念、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)講給同學(xué)，或者講給假想的同學(xué)，在講解時(shí)要多考慮如何講對(duì)方才能聽(tīng)明白，如何講對(duì)方才更容易接受。一個(gè)概念、一條規(guī)律若能講一次或講清一個(gè)問(wèn)題，自己對(duì)該概念或規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解就會(huì)有一個(gè)較大的提高。
“三應(yīng)用”即試著用學(xué)過(guò)的規(guī)律去解釋一些實(shí)際問(wèn)題.若能做到這一點(diǎn)，才算真正的理解。學(xué)習(xí)沒(méi)有固定不變的方法，關(guān)鍵是找到適合自己的方法進(jìn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)物理的興趣。只有這樣才能做到樂(lè)學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率全面發(fā)展自己。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)自學(xué)歸納的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在新課教學(xué)過(guò)程中處處以學(xué)生為主體，采用各種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。由教師設(shè)計(jì)任務(wù)，給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其集中精力調(diào)動(dòng)各種能力完成任務(wù)，并為進(jìn)一步的交流和互動(dòng)奠定基礎(chǔ)。例如：我們?cè)趯W(xué)到牛頓第二定律公式F=ma時(shí)，一定要讓學(xué)生改掉隨意代公式的習(xí)慣，要充分的強(qiáng)調(diào)并讓學(xué)生深刻理解這個(gè)公式是矢量關(guān)系，即讓學(xué)生深刻理解公式中的F指合外力，啟發(fā)學(xué)生求合外力要掌握一定的方法;m是研究對(duì)象的質(zhì)量，啟發(fā)學(xué)生要掌握研究對(duì)象的選取問(wèn)題，也要掌握方法;a是物體運(yùn)動(dòng)的加速度，列方程時(shí)啟發(fā)學(xué)生還要注意合外力和加速度的方向要統(tǒng)一，在具體解題計(jì)算時(shí)要把矢量式轉(zhuǎn)化為標(biāo)量式。所有這些就要求學(xué)生思維要嚴(yán)密，物理情景要深入，徹底改掉原來(lái)只憑表面列方程求解的習(xí)慣。
有關(guān)高一物理學(xué)小論文范文二：高一物理教學(xué)方法探討
摘 要： 本文作者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，介紹了高一物理的教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞： 高、初中銜接 高一物理教學(xué) 教學(xué)方法
高一年級(jí)的教學(xué)對(duì)象是長(zhǎng)期被“喂著吃”的剛剛從初中畢業(yè)的學(xué)生，他們對(duì)物理知識(shí)的理解能力和思維能力尚處于低級(jí)階段，在初中，他們往往以完成作業(yè)為主，不習(xí)慣看書，不會(huì)記筆記，不善于總結(jié)，不善于觀察和解釋現(xiàn)象，不善于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等。學(xué)習(xí)方法上的不適應(yīng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處處遇“紅燈”。因此，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們更快、更好地適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)是當(dāng)務(wù)之急。我結(jié)合十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，高一物理教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法方面必須注意以下問(wèn)題。
一、加強(qiáng)教材閱讀
物理教材既是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的根據(jù)，又是獲得物理知識(shí)的主要來(lái)源。因此，盡快培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的良好習(xí)慣，提高閱讀教材的能力，是十分重要的。閱讀教材絕不同于看小說(shuō)。教材中既有物理過(guò)程、物理現(xiàn)象的描述，又有對(duì)物理現(xiàn)象的分析和概括;既有定性描述，又有定量推導(dǎo);表達(dá)方式上，既有文字，又有公式和插圖等。我是從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生閱讀的：(1)課前預(yù)讀。對(duì)教材的某些內(nèi)容可布置讓學(xué)生預(yù)讀，教師提出預(yù)讀提綱，要求學(xué)生記下要點(diǎn)，以明確聽(tīng)課目的(注意，對(duì)可建立懸念的內(nèi)容不宜預(yù)讀)。(2)課堂精讀。課堂上老師在精講的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對(duì)重點(diǎn)段落，逐字逐句地分析其含義，以加深理解，強(qiáng)化記憶。(3)課后通讀。心理學(xué)理論告知我們：知識(shí)的遺忘率最高的時(shí)間是初掌握知識(shí)那一段。因此，要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生課后通讀教材，對(duì)進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識(shí)十分重要。(4)系統(tǒng)閱讀。在教材每章結(jié)束后或期中、期末復(fù)習(xí)時(shí)，必須指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)閱讀，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用列表法或結(jié)構(gòu)圖等形式處理教材中的概念、規(guī)律和知識(shí)要點(diǎn)，從而達(dá)到深化知識(shí)，提高邏輯思維能力的目的。
二、增強(qiáng)課堂意識(shí)
老師的作用是導(dǎo)航開竅，聽(tīng)講是學(xué)生的頭等知識(shí)來(lái)源，輕視課堂聽(tīng)講，就是在浪費(fèi)時(shí)間。教育學(xué)生尊重老師的勞動(dòng)。首先要求學(xué)生做到：(1)有寄希望于課堂的愿望;(2)課前要做好充分準(zhǔn)備，即：包括知識(shí)準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備;(3)上課后，立即進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，謹(jǐn)防走神，聽(tīng)不懂時(shí)做個(gè)記號(hào)，繼續(xù)聽(tīng)，不鉆牛角尖，相信科學(xué)，尊重事實(shí)，是學(xué)生應(yīng)有的修養(yǎng);(4)智商較高的同學(xué)，聽(tīng)課要有超前意識(shí)，不能只滿足于跟著老師走，而要力爭(zhēng)通過(guò)自己的思維，悟出其中道理。其次，訓(xùn)練學(xué)生課堂記筆記的習(xí)慣，筆記的內(nèi)容主要有：(1)板書。因板書言簡(jiǎn)意賅，并可體現(xiàn)整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容;(2)教師對(duì)教材的處理(增、刪、改);(3)聽(tīng)課中的疑點(diǎn);(4)不宜板書但又比較關(guān)鍵的內(nèi)容。這樣既有利于聽(tīng)課時(shí)思想集中，手腦并用，又是一種能力的訓(xùn)練，更是復(fù)習(xí)時(shí)與教材配合的重要依據(jù)，是非常有效的學(xué)習(xí)方法之一。而且隨著知識(shí)層次的提高，記筆記的能力顯得尤為重要。所以，在學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期特別在學(xué)生還不自覺(jué)、不習(xí)慣的初期，更要來(lái)點(diǎn)“強(qiáng)制”措施。例如：在課堂上不定期地有意識(shí)地提問(wèn)，以檢查聽(tīng)課效果，平時(shí)不定期地檢查筆記，并將檢查結(jié)果與學(xué)生成績(jī)掛鉤，以幫助他們養(yǎng)成習(xí)慣，從中嘗到甜頭，進(jìn)而變成他們的自覺(jué)行動(dòng)。
同時(shí)，立足于用物理學(xué)科本身魅力增強(qiáng)課堂的吸引力，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的興趣，無(wú)疑對(duì)增強(qiáng)課堂意識(shí)起到促進(jìn)作用。
三、培養(yǎng)觀察能力
觀察實(shí)驗(yàn)，不僅是為了學(xué)習(xí)物理知識(shí)，它本身就是物理知識(shí)。觀察實(shí)驗(yàn)，可使學(xué)生豐富感性知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且是讓學(xué)生(主體)與物理世界(客體)相互作用的最好環(huán)境。在教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)一般很少被忽視，但觀察能力的培養(yǎng)往往不被重視。我僅就培養(yǎng)觀察能力方面談幾點(diǎn)體會(huì)。(1)課堂觀察演示實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生充分觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)。所謂充分觀察，就是全面觀察，重點(diǎn)觀察和對(duì)比觀察。盡可能地讓學(xué)生自己分析現(xiàn)象，判斷出本質(zhì)特征。在充分觀察的基礎(chǔ)上，由學(xué)生逐步思考，分析、討論，并總結(jié)出物理現(xiàn)象的本質(zhì)規(guī)律。(2)課外觀察自然現(xiàn)象和身邊事物。培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)善于多觀察自然現(xiàn)象和身邊事物的習(xí)慣。啟發(fā)他們練習(xí)應(yīng)用物理規(guī)律解釋自己觀察到的現(xiàn)象和生活中的物理問(wèn)題，使“物理生活化，生活物理化”。例如：在乘火車旅行時(shí)，只要稍加留心觀察，就可以從司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)許許多多物理問(wèn)題。如：火車啟動(dòng)前，總要向后倒一下，是為了分別克服每節(jié)車廂的靜摩擦，以降低啟動(dòng)的難度;路旁的樹木、房屋向后倒，這是由于人們總是習(xí)慣以自己為參照物;在平穩(wěn)行駛的車廂里豎直向上跳起后，仍落回原地，是由于慣性，即由于人在水平方向上沒(méi)有受力，仍以原來(lái)的速度與車同行;鐵道轉(zhuǎn)彎處外高內(nèi)低，目的在于提供火車作圓周運(yùn)動(dòng)的向心力，等等，都是物理問(wèn)題?？梢?jiàn)，人們就生活在物理世界中，每時(shí)每刻都在和各種各樣的物理現(xiàn)象打交道。只要善于觀察、勤于思考，定能從中挖掘提煉出妙趣橫生的事例來(lái)。這樣，不知不覺(jué)就鞏固了已學(xué)知識(shí)，而且充實(shí)了閑暇空余。
四、教會(huì)復(fù)習(xí)方法
學(xué)生平時(shí)所學(xué)知識(shí)都是些被分割的、零碎的知識(shí)片斷。非常容易被遺忘，而且新課教學(xué)，不宜也不可能把概念的內(nèi)涵和外延揭示得十分透徹和全面。只有通過(guò)復(fù)習(xí)，才有可能把知識(shí)拓寬和加深，才有可能對(duì)已學(xué)知識(shí)達(dá)到深刻理解的程度。因此，復(fù)習(xí)的過(guò)程，絕不是簡(jiǎn)單的原課程的重復(fù)，而是拾遺補(bǔ)缺，尋找知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的過(guò)程，是在較大范圍內(nèi)貫穿知識(shí)的過(guò)程，是強(qiáng)化知識(shí)提高能力的過(guò)程，而且復(fù)習(xí)有更積極的意義――溫故而知新。因此，教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法是非常重要的。首先教會(huì)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行正確劃分，抓教材內(nèi)容的輪廓梗概和列表對(duì)比，自編復(fù)習(xí)提綱，歸納出知識(shí)要點(diǎn)，找出主線，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題作進(jìn)一步討論;熟記公式、定理，并弄清其來(lái)龍去脈。但必須注意，教師不能越俎代庖，只是在初期教師可適當(dāng)示范。如：力學(xué)第二章結(jié)束后，我便圍繞著運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)的主線――運(yùn)動(dòng)的因果關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生，提綱挈領(lǐng)，逐個(gè)分析各種運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及其原因。通過(guò)老師指導(dǎo)下的復(fù)習(xí)，不僅使學(xué)生理順教材脈絡(luò)，建立整體認(rèn)識(shí)，掌握知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，更重要的是，學(xué)生從中學(xué)會(huì)了自己應(yīng)該怎樣去復(fù)習(xí)。其次，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解題進(jìn)行復(fù)習(xí)。具體做法是，在做基本訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，可選一些綜合性的、具有針對(duì)性的典型例題示范，通過(guò)例題滲透解題方法和解題思路。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)推敲題意，細(xì)心觀察已知和未知，留心挖掘出字里行間的隱含條件，還要注意排除一些多余條件，切不可匆匆動(dòng)手亂套公式或企圖投機(jī)取巧。要養(yǎng)成做完題進(jìn)行總結(jié)的良好習(xí)慣，想一想，這道題在知識(shí)上屬于哪一類?解題的思路、方法、過(guò)程如何?爭(zhēng)取每做一題都有新的啟發(fā)，這樣既可使學(xué)生進(jìn)一步理解概念、規(guī)律，又可拓寬解題思路，提高靈活應(yīng)變能力，從而達(dá)到舉一反三、觸類旁通之目的。
萬(wàn)事開頭難，要從頭抓起。幫助學(xué)生在知識(shí)和學(xué)習(xí)能力上盡快“接軌”，對(duì)整個(gè)高中物理教學(xué)是至關(guān)重要的。所以，在教學(xué)中必須給學(xué)生創(chuàng)造最佳的外界條件，真正讓學(xué)生經(jīng)歷求知過(guò)程，學(xué)會(huì)求知方法，即通過(guò)起始年級(jí)的物理教學(xué)，不僅要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”物理，而且要教會(huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)”物理。
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