高中物理相關(guān)小論文
高中物理相關(guān)小論文
教科書作為教學活動的主要資源,直接影響著師生的教學活動。下面是學習啦小編為大家整理的高中物理相關(guān)小論文，供大家參考。
高中物理相關(guān)小論文范文一：高中物理教學設(shè)計思考
摘要:高中物理作為高中的重要課程之一，對于每個高中的學生來說都是十分重要的。但由于高中教學中容易出現(xiàn)很多問題，而且物理屬于比較抽象的科目，存在很多的公式和推理，比較枯燥乏味。很多高中老師通過對相應(yīng)物理教學方法的總結(jié)，逐漸在教學中運用了教學設(shè)計這種系統(tǒng)的物理教學方法。筆者通過對這種教學方法的分析總結(jié)出高中物理設(shè)計中教學中的幾個關(guān)鍵點，并對高中物理教學設(shè)計進行了深入的思考，提出了相應(yīng)的幾點建議。
關(guān)鍵詞:高中物理;教學設(shè)計;要點
最近幾年來，我國的高中物理教學方法不斷的改革創(chuàng)新，很多的教學方法被運用在教學中，教學設(shè)計這種較為系統(tǒng)的物理教學方法，在不斷的運用過程中逐漸表現(xiàn)出較為良好的作用。從整體上來說，教學設(shè)計就是根據(jù)課程和授課的需要，根據(jù)教學對象的特點，將教學過程分為教學目標、方式和安排。
一、高中物理教學的基本要求
在高中物理教學中，應(yīng)該對物理實驗引起相應(yīng)的重視，并在實際教學中，更加注意教學觀念的轉(zhuǎn)變。通過將物理實驗教學的觀點進行轉(zhuǎn)變，逐漸實現(xiàn)高質(zhì)量的教學。由于新觀念在高中物理教學中的運用，以及保障實驗課程的安排，作為教師，要擺脫陳舊觀念的影響，以學生為主體，并以此發(fā)展高中物理的多方面多角度的思維方式，增強物理實驗教學，并讓學生參與其中。只有不斷的提升高中物理教學的多方面要求，才能保證高中物理教學符合社會經(jīng)濟發(fā)展和人們的需要。
二、高中物理教學設(shè)計中需關(guān)注的幾個要點
1.采用開放式設(shè)計策略，強調(diào)以理解為基礎(chǔ)
傳統(tǒng)的教學方式就是所謂的滿堂灌的模式，但在高中物理教學中的設(shè)計教學方式并不是傳統(tǒng)的教學方式。主要是設(shè)計教學針對學生之間的個體差異，通過對不同學生的不同學習情況分析，結(jié)合實際的教學要求，進行的不同的物理教學設(shè)計。一般來說，這種方式跟家注重學生的自身特征，并根據(jù)高中得知識教學體系，進行相應(yīng)的變化，最終實現(xiàn)高中物理的教學設(shè)計。在進行教學設(shè)計的時候，需要從基礎(chǔ)做起，并針對不同的策略進行開放式的設(shè)計，最終實現(xiàn)教學的根本目標。
2.采取結(jié)構(gòu)式設(shè)計方式，強調(diào)知識架構(gòu)為重點
對于高中物理來說，需要學習的知識是很多的，而且需要根據(jù)高中的物理要求不斷的構(gòu)件相應(yīng)的知識理論體系。在進行設(shè)計高中物理教學的時候，需要將知識的框架進行總結(jié)性的設(shè)計，并對結(jié)構(gòu)中惡相關(guān)知識進行全面的分析和總結(jié)，讓學生在學習知識點的時候，不斷掌握各個知識點，并最終形成高中物理知識框架的自我構(gòu)建。對于高中教學中的物理實驗，也應(yīng)該引起相應(yīng)的重視，通過實際的實驗，加深學生的認識，并將物理和生活之間聯(lián)系起來，提高學生對物理本質(zhì)的掌握，全面提高學生的學習動力。
3.采取探究式設(shè)計方法，強調(diào)學法分析為關(guān)鍵
對于高中物理的學習，不能僅僅局限于書本和練習題，應(yīng)該通過高中物理培養(yǎng)學生自身分析物理的能力。通過設(shè)計高中物理教學，教會學生學習物理的方法，并通過對相關(guān)理論的學習，提升學生對物理的興趣。想要實現(xiàn)這種方式，就要在高中物理教學設(shè)計中，融入物理分析的內(nèi)容，并將目光從傳統(tǒng)的知識點教學中移開，真正實現(xiàn)教學設(shè)計的高目標。通過學生對相關(guān)物理情況的分析，實現(xiàn)學生的自主思維，并提升自身的物理分析能力。所以在進行課堂教學設(shè)計的時候，要對其中的問題進行多思考，并以試驗帶動理論學習，教師在教學中應(yīng)該多指導了，多引導，進而實現(xiàn)學生的自主學習，提升學生對物理的整體思維能力。
三、對高中物理教學設(shè)計的思考和幾點建議
1.演示實驗課課有，學生實驗細細做
在對高中物理進行教學設(shè)計的時候，首先要秉承的就是實驗優(yōu)先的思想。雖然我國屬于應(yīng)試教育，但隨著課程的不斷改革，高校和教育部都認識到了高中物理需要以試驗為基礎(chǔ)，并全面提高各方面的實驗水平。根據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗分析，高中物理教學中的物理實驗遠遠沒有得到要求，而且學生進行的實驗有很多的問題，其中最主要的就是知識體系與實驗之間沒有絕對的聯(lián)系。另外高中物理知識體系相對來說比較抽象，如果沒有實驗為基礎(chǔ)，就會導致學生對其中的物理現(xiàn)象等無法理解。
2.教學內(nèi)容形象化，教學手段多樣化
高中物理教學不但要傳統(tǒng)相應(yīng)的教學知識，還要傳授相應(yīng)的教學方法，所以在教學時候，需要將教學內(nèi)容形象化，并將抽象的高中物理知識具體化。想要達到這種目標，需要借助一定的工具，通過工具將這種抽象的知識具體化，物理實驗就是最有用的方法之一。于此同時還可以將物理知識與平常的生活現(xiàn)象聯(lián)系在一起，進而實現(xiàn)物理知識的形象化。在物理教學的時候，也可以運用多樣化的教學手段，比如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。
3.學生情況多了解，因材施教效果好
由于高中的學生之間存在個體差異，所以在進行高中物理設(shè)計教學的時候，應(yīng)該注意學生之間的個體差異。學習好的學生自然理解能力較強，不能針對學習好或者是學習較差的學生制定一刀切的教學方案。應(yīng)該從全體出發(fā)，注重學生之間的個體差異，并針對學生的不同情況，進行合適的調(diào)整。對不同能力的學生，可以制定不同的教學目標。
四、結(jié)束語
我國的應(yīng)試教育模式需要進行深入的改革，高中物理教學屬于難度很大的教學學科。在對高中物理教學進行設(shè)計的時候，需要根據(jù)每個學生的不同考慮個體之間的差異，并全面提升設(shè)計的全面性，真正做到高中物理教學設(shè)計的無死角，為全面提升高中物理教學的水平提供幫助。
參考文獻:
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高中物理相關(guān)小論文范文二：三維目標下優(yōu)化高中物理教學的策略
摘要:教師應(yīng)該注重教學過程的體驗.唯有如此，才能強化三維教學目標的達成.
關(guān)鍵詞:教材開發(fā);三維目標;高中物理教學
新課改強調(diào)，要按照三維目標實施高中物理教學，但實際情況往往顧此失彼，甚至有些教師穿新鞋走老路，依然重知識輕過程，此類教學過程中的不當之處應(yīng)予以糾正.如何依托三維目標進一步優(yōu)化高中物理教學呢?下面結(jié)合自己的教學實踐就優(yōu)化高中物理教學策略談點體會.
一、發(fā)掘教學內(nèi)容的價值，提升教材利用效率
圍繞三維目標開展教學，需要以多樣化的教學素材為載體.這就需要教師在實際教學中要對教材內(nèi)容進行深層次的二次開發(fā)，充分提煉教材的隱性價值.在此過程中，教師以開發(fā)者的身份，從課程標準的具體要求出發(fā)，結(jié)合學生的實際基礎(chǔ)，以教材為參照，對教學內(nèi)容進行重新整合.以人教版物理教材為例，其中諸如“實驗”、“演示”、“做一做”、“科學漫步”等欄目，都是基于新課程理念的創(chuàng)新化設(shè)計，教師可以結(jié)合實際需要，對此類教學資源靈活取舍、適當增刪，并結(jié)合強大的互聯(lián)網(wǎng)功能，對有關(guān)內(nèi)容進行完善，使教學過程能夠體現(xiàn)三維目標.例如，“電動勢”的教材開發(fā).人教版教材對應(yīng)章節(jié)后段有三個欄目:“說一說”、“科學漫步”和“做一做”.對這三個欄目，教師可以進行深層面的開發(fā)，提升其教育價值.
(1)“說一說”的設(shè)計意圖
在于引導學生再次理解電動勢的定義方法，屬于科學方法的教育.教師可以圍繞這一點，讓學生回憶還有哪些物理量的定義也是源于比值定義法，并說明此類定義方式的表述有什么特點，強化學生相關(guān)方法的養(yǎng)成;
(2)“科學漫步”介紹了生活中常見的
電池，屬于STS教育的范疇.一方面，教師讓學生對相關(guān)內(nèi)容進行研讀，從而了解電池的一般分類和具體參數(shù);另一方面，教師可結(jié)合當前電池的污染問題，搜集有關(guān)含汞電池危害性的資料，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和社會責任感.(3)“做一做”是一項實踐活動，讓學生對常用的可充電電池進行一項調(diào)查，通過這項活動，培養(yǎng)學生信息搜集和處理的能力.對此，教師要進行鼓勵和引導，提供學生所需的幫助，并在課堂上讓學生圍繞調(diào)查結(jié)果進行交流和討論，并給予中肯的評價和建議.通過這樣的教材處理，學生所掌握的就不僅僅是幾個枯燥的概念，他們得到多個維度的能力培養(yǎng).
二、優(yōu)化教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，引導學生高效認知
怎樣將教學內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，從而引導學生獲取物理知識，提升物理思維，養(yǎng)成科學方法呢?主要的呈現(xiàn)方式有:探究式、討論式和講授式等.在教學實踐中，往往是多種方式相互交融，將各種不同的知識以與之匹配的方式呈現(xiàn)出來.教師應(yīng)該從學生易于接受的角度出發(fā)，結(jié)合物理知識的特點，時而引導探究，時而引發(fā)討論，時而進行講解，充分滲透三維目標.例如，“渦流”的課堂導入環(huán)節(jié)設(shè)計.本節(jié)內(nèi)容以實驗引入:將電磁爐擺放在實物展臺上，將盛有適量清水的兩個玻璃容器放在上面，在其中一只容器中放入一塊金屬片.引導學生思考:電源開動后，會有什么現(xiàn)象?開啟電源，沒有金屬片的容器未曾發(fā)生任何變動，有金屬片的容器中的水逐漸變熱.通過實物投影，金屬片周邊不斷有氣泡上升的現(xiàn)象.教師提出問題:水被加熱的原因是什么呢?學生結(jié)合討論并猜想:通過對比，原因肯定在金屬片身上.教師追問:金屬片為什么有如此功能?金屬片怎么會發(fā)熱呢?能量從何而來?電磁爐正常工作時，是電磁爐自身在發(fā)熱嗎?如果不是，它所消耗的能量以何種方式發(fā)生轉(zhuǎn)移?學生討論并完善猜想:金屬片的發(fā)熱是源于其中的電流，就像一般的電熱絲一樣;電磁爐，顧名思義，其能量的轉(zhuǎn)移方式應(yīng)該與磁場有關(guān).一步步的猜想，逐漸逼近電磁爐工作的原理，也就逐漸切入本節(jié)課的主題———“渦流”.
三、整合實驗課件，促進學生融入課堂
現(xiàn)代物理教育理念認為，多樣化運用教學手段，可將原本抽象的物理知識，以實驗、多媒體課件的形式，更加形象、直觀地展示出來.例如，“尖端放電”的教學設(shè)計.筆者的實驗設(shè)計:圖1所示為一張經(jīng)壓制形成的凹凸不平的金屬薄片，并在相應(yīng)位置貼上紙片，將范式感應(yīng)起電機與金屬片相連.搖動手柄后，發(fā)現(xiàn)凸起處的紙片會豎起來，平的地方的紙片略有起身，凹處的紙片幾乎不動.教師可以引導學生通過類比驗電器的工作原理分析紙片豎起的原因，說明金屬片上電荷分布的特點.
總之，以實驗和多媒體技術(shù)所特有的表現(xiàn)力、感染力，能夠激發(fā)學生探求知識的欲望.
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