化學優(yōu)秀畢業(yè)論文
化學優(yōu)秀畢業(yè)論文
化學是以實驗為基礎(chǔ)的學科,重視實驗教學,挖掘?qū)嶒炄娴慕逃虒W功能,在新課改的背景下愈顯重要。下面是學習啦小編為大家整理的化學優(yōu)秀畢業(yè)論文，供大家參考。
化學優(yōu)秀畢業(yè)論文范文一：化學工程與工藝專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)
隨著社會的發(fā)展，教育與實際生產(chǎn)之間逐漸的走向融合。當今社會發(fā)展中迫切需要利用知識、技能解決實際問題的實踐能力也逐漸的迫使高校在人才培養(yǎng)方面加大對學生實踐能力的要求和重視。由于新世紀前后國家對本科院校進行了調(diào)整和擴招，現(xiàn)階段我國大學生的就業(yè)壓力非常大，其核心問題并不是在于當前國家畢業(yè)生數(shù)量龐大，而是在于學生的綜合素質(zhì)較低、動手實踐能力較弱，才導致教育與企業(yè)對人才的需求產(chǎn)生脫節(jié)，而產(chǎn)生的較大就業(yè)壓力。高等學校教育的“精英教育”向“大眾教育”模式的轉(zhuǎn)型使得本科教育的目標變成對學生創(chuàng)新能力和實踐動手能力的培養(yǎng)，特別是化工類專業(yè)，實踐能力更是人才培養(yǎng)的精髓和核心。同時，化學工程與工藝專業(yè)又是典型的以實驗為基礎(chǔ)的工程學科，其人才培養(yǎng)的任務之一就是提高學生的實踐動手能力，完成培養(yǎng)學生實踐能力和工程意識的主要教育目標。研究學習過程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行教育模式使得本科教育的課時逐漸壓縮甚至減少，對于教育的經(jīng)費投入也有一定的滯后，嚴重影響了學生的整體素質(zhì)。實踐教育環(huán)節(jié)許多學校也很重視，都有進行學生的工廠見習或集中實習，但此類的實習多數(shù)都是走馬觀花似的實習，很難達到提高學生實踐能力的目的。因此，對學生教育的根本應當是對學生實踐能力的培養(yǎng)，對學生的教育要緊緊圍繞“科學基礎(chǔ)”和“工程實踐”兩大核心主旨展開?？梢?，現(xiàn)行的教育模式很難滿足現(xiàn)在社會對人才的需求，如何提高化學工程與工藝專業(yè)學生的實踐能力，實現(xiàn)企業(yè)用人與學校育人實現(xiàn)完美結(jié)合是擺在當今教育面前一項非常重要的課題。因此，要培養(yǎng)出企業(yè)所需要的實踐能力強、綜合素質(zhì)過硬的復合型人才必須對現(xiàn)行的教育模式進行改革。
1化學工程與工藝專業(yè)特色
現(xiàn)代化學工業(yè)是集技術(shù)、資本、人才于一體的具有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的工業(yè)形式，因而對化學工程與工藝專業(yè)人才的教育提出了更嚴格的要求?；瘜W工程與工藝是涉及研究領(lǐng)域較寬的專業(yè)，通常由化學工程、化學工藝、煤化工等專業(yè)綜合化的一種工科應用型專業(yè)。它具有就業(yè)路徑寬，研究領(lǐng)域廣以及工程應用性強等專業(yè)特色。因此，本專業(yè)培養(yǎng)的學生具有極強的動手實踐能力、工程操作能力，同時具有較強的吃苦耐勞精神和工作適應性等優(yōu)勢。
2國內(nèi)高?；瘜W工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)中主要存在的問題
2.1“人多粥少”嚴重影響化學工程與工藝專業(yè)實踐教學環(huán)境
大多數(shù)高校實驗條件相對滯后很難滿足較多學生同時進行實驗。學生較多，實驗設(shè)施有限，抑制了學生實踐能力的提高;另一方面，高校教師與學生配比不成比例，教師教學課時較多，嚴重影響授課質(zhì)量，部分的課程開設(shè)與生產(chǎn)實際不協(xié)調(diào)，課程內(nèi)容不能及時更新，也是造成學生實踐能力降低的原因。此外，學生較多，經(jīng)費投入有限，實習基地較少，學生實習期短，不能全心投入，學習興趣不濃厚，自身能力無法提高，造成進入社會中很難較快適應現(xiàn)代化工廠的生產(chǎn)。
2.2大學生參與實踐的積極性較低
由于受傳統(tǒng)思想的束縛，很少有同學能夠積極參與實踐。傳統(tǒng)的觀念認為，學生以學習為主，主要注重理論課程的學習而忽視實踐課程的學習與參與;另外，實踐課程由于自身的特殊性，實踐不能作為單獨的課程，考核成績也沒有硬性和明確的規(guī)定，得不到學生的廣泛重視;最后，傳統(tǒng)的實踐環(huán)節(jié)與理論課程的關(guān)聯(lián)不是太密切，還有一個重要的原因就是實踐環(huán)節(jié)沒有創(chuàng)新性不能吸引學生的參與力度，這些都是導致學生實踐能力無法提高的原因。
2.3多數(shù)學生長期處于學校溫床之中，缺乏對社會的了解
社會才是檢驗人才的重要場所，但由于應試教育的束縛，學生很多都只偏重于理論知識的學習，認為學生就是把學習成績搞好就行了，其他的都是次要的，認為對社會的了解不是現(xiàn)在需要解決的問題，正是由于這種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的錯誤觀念也阻礙了學生實踐能力的提高。
2.4獨生子女在家庭中長期溺愛，缺乏溝通、協(xié)調(diào)能力
隨著國家計劃生育基本國策的推行，現(xiàn)行家庭中的獨生子女所占的比例逐漸提高。很多的獨生子女在家中處于霸主地位，長期處于父母的溺愛，缺乏換位思考的思維模式，很少顧忌到他人的感受，在學校中普遍表現(xiàn)為組織協(xié)調(diào)能力較弱、交際能力較差，這些都限制了學生自身能力的提高。
2.5教師不能及時充電，自身素質(zhì)不是過硬
教師是指引學生前進的燈塔，在學生求學過程中扮演領(lǐng)路人的角色。俗話說:“打鐵還需自身硬”，由于教師長期奮斗在教學崗位上，教學和科研壓力和任務都比較重，沒有時間自己進行自我學習。另外，現(xiàn)行的化學工程與工藝專業(yè)要求具有較強的理論實踐能力，而現(xiàn)在多數(shù)教師很少具有工廠工作的經(jīng)歷，這也造成了教學與實際生產(chǎn)脫節(jié)，直接影響學生實踐能力的提高。
3培養(yǎng)和增強化學工程與工藝專業(yè)學生實踐能力的基本途徑
3.1通過及時跟進實踐教學環(huán)節(jié)增強學生實踐動手能力
實踐教學是相對于理論教學而言的另一種教學模式，其主要包括兩種模式:其一是課堂理論授課模式;其二是實驗教學環(huán)節(jié)。古語常說:“興趣是最好的老師”，因此，課堂教學模式除了進行傳統(tǒng)的理論課程教學以外適當添加最新科技前瞻以及生活趣聞方面的知識，這樣可以增加學生的學習興趣，興趣產(chǎn)生了自然能夠激發(fā)學生的熱情，才能提高學生的學習目的性。實驗教學環(huán)節(jié)是相對于理論教學環(huán)節(jié)的另一種教學手段，其授課方式相對于自由靈活。一方面實驗教學環(huán)節(jié)要緊跟理論教學環(huán)節(jié)，達到知識鞏固的目的;另一方面，實驗環(huán)節(jié)要有一定的延伸，增強學生的實踐動手能力。實驗教學環(huán)節(jié)要讓學生以主人翁的姿態(tài)自己動手，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，從“被迫學習”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;自主學習”。實驗教學環(huán)節(jié)要改變傳統(tǒng)的思維，要就事論事增加實驗室建設(shè)以及實驗教學的投入，采用“小班式、人性化”教學方式，讓每位學生都能夠自己動手實操，堅決避免“打醬油”或者“渾水摸魚”的學生出現(xiàn)，要充分發(fā)揮“三大平臺”的有效利用，即化學基礎(chǔ)實驗平臺、化工基礎(chǔ)實驗平臺、化工專業(yè)實驗平臺，讓每位學生完成實驗過程中能夠有所收獲，從而達到提高實踐能力的目的。
3.2堅持創(chuàng)新思維，鼓勵學生“走出去”積極參與社會實踐，增強實踐能力
在的報告中，我們前國家主席胡錦濤同志在政府工作報告中也再次強調(diào)創(chuàng)新實踐教學的重要性，他指出“全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力”。要引導學生以創(chuàng)新意識為前提、以創(chuàng)新思維為核心積極“走出去”，積極參與各級社會實踐活動，在活動的熏陶下，潛移默化的增強實踐能力。在學校組織的課余文化活動以及暑期大學生社會實踐活動，主管活動的團委老師要嚴把活動質(zhì)量，要讓活動有新意、有亮點，讓學生能夠產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生動手的欲望。
3.3引企入校、校企聯(lián)動，強化四種意識，增強學生實踐能力
產(chǎn)學合作保證的前提就是校企合作，校企合作是發(fā)揮學生主觀能動性，增強實踐能力的又一種手段。校企合作除了頂崗實習、學工交替模式外，也可以借鑒高職院校學生實踐能力培養(yǎng)的9種實踐模式進行化學工程與工藝專業(yè)學生培養(yǎng)。一方面合作要直奔主旨，以切實提高學生的實踐能力為核心，另一方面要把合作遷移到技術(shù)層面，讓學生接觸到產(chǎn)品的開發(fā)與研究方向，校企聯(lián)動，共同達到利益的最大化。通過校企合作，學生能以當家人的身份在為雇主或是企業(yè)創(chuàng)造利潤和價值的同時自己也能夠得到一部分的報酬，這在一個方面讓學生學習到了知識，積累了一定的工作經(jīng)驗，更重要的是產(chǎn)生了興趣，身心得到了滿足感。大學生實踐能力的提高要強化四種意識。一要加強合作意識。古語說過“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，這也就是要求我們學生在參與的過程中學會合作，互幫互助，在合作中尋求共贏。二要強化創(chuàng)新意識。好的產(chǎn)品都來源于好的思維，思維的火花能夠帶來巨大的財富，化學工程與工藝專業(yè)學生要特別加強創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。三要養(yǎng)成精英意識。21世紀缺少的不是人才，缺少的是精英，在這個就業(yè)壓力較大的社會，化學工程與工藝專業(yè)的學生要養(yǎng)成精英意識，才能適應社會人才的需要。四要加強競爭意識。人只有通過競爭，只有通過“比一比”才能產(chǎn)生巨大的進步，很多情況不是你不行而是你被比下去了，所以，化學工程與工藝專業(yè)的學生要時刻保持競爭意識，不斷完善自己、豐富自己。
3.4學校家庭及時溝通，共同提高學生實踐能力
獨生子女的問題是新世紀逐漸突出的問題，多數(shù)的獨生子女表現(xiàn)為組織協(xié)調(diào)能力相對較差。針對這個問題，學校和家庭之間要做好及時的溝通?？梢詮膬煞矫娼鉀Q問題:一是在學校中，家長要尊重學校的做法，學校要鼓勵并且給予足夠的平臺讓學生充分鍛煉;二是在家庭中，父母要督促學生做好自己力所能及的事情，鼓勵學生大膽的設(shè)計實現(xiàn)自己創(chuàng)意。
3.5加強師資隊伍建設(shè)，實施“導師制”模式，通過言傳身教提高學生實踐能力
教育的本質(zhì)是人才的培養(yǎng)，人才質(zhì)量保證的前提即是師資隊伍的建設(shè)。化學工程與工藝專業(yè)是一門具有實踐加理論的復合型專業(yè)，迫切需要理論知識扎實、知識層次較高、實踐能力突出、具有良好科學素養(yǎng)的師資隊伍。由于化學工程與工藝專業(yè)的特殊性，也對教師提出了較高的要求。教師要及時的進行自我充電、自我學習，要努力提高自己的學習層次。此外，還需對化學工程與工藝專業(yè)的專任教師進行定期的企業(yè)掛職鍛煉、頂崗學習。同時，要引進一些企業(yè)工程師進校兼任教師，利用“傳—幫—帶”的模式，提高教師的整體素質(zhì)，同時給學生帶來實際生產(chǎn)過程的理論和實踐經(jīng)驗，實現(xiàn)校企完美對接。本科階段可以效仿研究生實施“導師制”模式增加學生與導師的有效交流次數(shù)，拓寬學生的視野，促使學生養(yǎng)成良好的科學素養(yǎng)，能夠較早的適應研究生的學習模式，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和解決實際問題。
4結(jié)語
人才培養(yǎng)是一個長期的工程，通過構(gòu)建人性化、符合當今新形勢下的人才實踐能力培養(yǎng)體系，使化學工程與工藝專業(yè)的學生實踐能力能夠有較好提高，從而完成教育部推行的素質(zhì)教育以及應用型、復合型人才培養(yǎng)的目標。當然，在實踐能力培養(yǎng)的過程中短期內(nèi)不能夠收到良好的效果，在實施過程中還需要探索和總結(jié)經(jīng)驗，不斷的發(fā)現(xiàn)問題解決問題，完善方案，使方案更具有普遍性、操作性、實施性，使之更好的適應化學工程與工藝專業(yè)學生對實踐能力的需求。
化學優(yōu)秀畢業(yè)論文范文二：化學實驗操作技能培養(yǎng)
目前學生對化學實驗興趣不高，實驗教學的效果不盡如人意，另一方面，多數(shù)學生做實驗時完成任務的心理較重，實踐技能的訓練積極性不夠;同時，化學實驗課時過少，對化學實驗的操作訓練過少，許多學生化學實驗做得太少，使得他們進入高中時，化學實驗能力差。所以，要在有限的化學實驗課上使學生都能達到規(guī)范、熟練的操作，教學難度較大。因此，筆者就如何培養(yǎng)學生的化學操作技能談一下自己的看法。
一、培養(yǎng)學生嚴謹、細致的實驗態(tài)度
在實驗過程中，每一個環(huán)節(jié)都可能產(chǎn)生誤差，而誤差的疊加與傳遞效應，會影響實驗的準確度。因此，在平常的實驗教學過程中，教師必須引導學生始終將實驗操作的嚴謹細致與實驗的準確性聯(lián)系起來。如在分析化學的滴定管使用中，有的學生在第一次滴定的初讀數(shù)會調(diào)為零或稍下，而第二次滴定時往往不裝入溶液就繼續(xù)滴定。這時，教師應引導學生思考：為什么每次滴定都應調(diào)節(jié)液面至零或稍下處。通過思考，學生會明白，這樣做的目的是滴定管刻度不勻所產(chǎn)生的誤差，在以后的滴定操作中，就不會再省略裝液這一步。教師在指導實驗的過程中，常常需要糾錯。只有使學生懂得實驗的很多細節(jié)都關(guān)乎實驗結(jié)果的準確性，錯誤的細節(jié)操作足以“毀掉“整個實驗，學生才會明白，該細心的地方一定要細心。
二、改進實驗教學方法，提高實驗教學效率
1.強化實驗預習
了解實驗目標、原理和實驗步驟和方法，知道實驗“做什么”、“為什么做”以及該“怎么做”，同時要列出實驗所需的試劑和器材，用簡略的框圖或流程圖描述實驗內(nèi)容要點，以督促學生條理清晰地預習實驗，養(yǎng)成良好的預習習慣。
2.引導實驗過程
首先，在教師的示范下同步完成教學實驗操作，這樣通過教師的講解、演示和學生的模仿相結(jié)合，引導學生領(lǐng)會各種操作要領(lǐng)。然后讓每個實驗小組的學生進行同步對比操作，通過不同程度學生之間的相互指正和切磋，逐步形成規(guī)范操作。最后讓每個學生進行獨立的操作練習，反復強化，鞏固熟練程度。因此，我們在實驗教學中，要引導學生盡量做到知其然并知其所以然。
3.分析實驗問題
在實驗過程中，如果學生預習不到位、實驗思路混亂或?qū)嶒灢徽J真，就容易出現(xiàn)各種各樣的問題。通過出現(xiàn)的這些問題，引導學生明確實驗目標、實驗過程和實驗要點，逐步分析問題出現(xiàn)的可能原因，并通過適當?shù)闹貜蛯嶒炞C實并加以解決，從而培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
三、提高實驗操作能力
大多數(shù)學校都沒有把實驗考核提升到相對重要的位置，學校也未設(shè)實驗考核項目，部分學校僅在理論考試中涉及一些實驗內(nèi)容，檢查學生對實驗部分的掌握情況，而對于實驗能力，特別是實驗操作技能的考核很少，普遍存在“高理論、低技能”的不良現(xiàn)象?，F(xiàn)階段，為了提高學生的實際操作技能，規(guī)范和增加實驗操作考核是加強學生實踐技能和實踐能力培訓的重要手段，而實驗考核的正確實施是落實好實驗教學的重要舉措。學校要重視實驗過程，采取期末實驗操作考試和平時實驗操作考核相結(jié)合，確實提高學生的化學實驗操作技能，這對促進實用型人才的培養(yǎng)，推進教育教學改革具有重要的現(xiàn)實意義。
四、培養(yǎng)學生實驗現(xiàn)象記錄、整理的能力
對于觀察到的現(xiàn)象，不能僅僅停留在感知的層面上，還要對觀察的現(xiàn)象進行系統(tǒng)地記錄、整理、分析、判斷，從而抓住其發(fā)生反應的實質(zhì)。例如，將鋅、鐵、銅分別投入相同濃度、相同體積的稀鹽酸中，可得出鋅、鐵、銅三種金屬的金屬活動性依次減弱的結(jié)論。教師還應指導學生做好實驗記錄，寫好實驗報告。寫實驗報告時，一定要如實反映實驗結(jié)果，即使結(jié)果跟預期的不一樣，也要如實寫。寫實驗報告的過程實際上既是一個完整科學訓練的組成部分，又是一個語文水平與化學知識高度結(jié)合的環(huán)節(jié)。而且，記錄不能隨便寫在一張紙上，應該寫在一個準備好的專用記錄實驗的本子上，這樣可以對自己的實驗結(jié)果隨時查閱、整理。總之，提高高中學生的化學實驗操作能力，是時代的需要，是新課程標準賦于我們的重任，是敲開化學之門的鑰匙。在此基礎(chǔ)上，通過化學實驗探究，改變學生的學習方法，培養(yǎng)學生的自主探索能力，初步形成科學的實驗操作探究能力，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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