小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新論文

　　創(chuàng)新是教育改革的出路，是素質(zhì)教育的根本，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)的民族難以屹立世界民族之林。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新論文篇1

　　淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新

　　【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新，要體現(xiàn)在創(chuàng)新備課內(nèi)容上，還要體現(xiàn)在課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新上。課堂教學(xué)是學(xué)生汲取知識(shí)的主要途徑，是我們進(jìn)行素質(zhì)教育的重要陣地。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞很大一部分與課堂教學(xué)分不開(kāi)。為了取得更佳的教學(xué)效果，為了提高學(xué)生的接收能力，我們必須最大程度地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官共同參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的思維主動(dòng)發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué);創(chuàng)新

　　二十一世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，使生產(chǎn)力的內(nèi)涵和外延發(fā)生了新的變化，科技和教育愈來(lái)愈成為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的決定性因素和基礎(chǔ)。黨要更好地代表不斷發(fā)展的先進(jìn)生產(chǎn)力，就必須集中力量發(fā)展科技和教育。而作為一名教育工作者適逢這樣的知識(shí)時(shí)代就要勇于承擔(dān)起時(shí)代賦予的責(zé)任，積極響應(yīng)黨中央對(duì)于“全面實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略”的號(hào)召。

　　一、創(chuàng)新備課內(nèi)容

　　課前備課是一個(gè)對(duì)教材分析、設(shè)計(jì)教案、準(zhǔn)備教學(xué)材料(包括查找教學(xué)中需要的實(shí)際例子和準(zhǔn)備教具，以及制作課件等等)的過(guò)程，認(rèn)真、充分的課前準(zhǔn)備可以使教學(xué)過(guò)程更加順利通暢，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　如果備課內(nèi)容依然局限于課內(nèi)例題和教參習(xí)題，參考資料有限，而且比較老套無(wú)新意，導(dǎo)致上課的內(nèi)容就會(huì)空洞而乏味，同學(xué)們對(duì)于內(nèi)容無(wú)興趣，他們的注意力就無(wú)法高度集中，課堂教學(xué)效果往往也不是非常的理想。如果能將電腦運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)，使之成為現(xiàn)代電教手段的一種，就可以借助強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)信息豐富課堂內(nèi)容，充實(shí)課堂知識(shí)。二十一世紀(jì)是信息迅猛發(fā)展的時(shí)代，電腦已揭開(kāi)它的神秘面紗，逐步走入人們的生活，在各行各業(yè)中都得到了相當(dāng)廣泛的運(yùn)用。隨著時(shí)代的進(jìn)步，在教學(xué)中運(yùn)用電腦已成為一個(gè)必然趨勢(shì)。近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的開(kāi)展，讓電腦的應(yīng)用正在逐步步入我們的課堂，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著越來(lái)越突出的作用。

　　我在課前備課方面充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)。在網(wǎng)上有重點(diǎn)有目標(biāo)的尋找資料，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀的精品教學(xué)案例，取其精華去其糟粕，對(duì)教學(xué)都有相當(dāng)程度的幫助：一方面使我的課堂變得更加生動(dòng)活潑，可以使學(xué)生學(xué)得有興致;另一方面因?yàn)樗鼈冃畔⒘控S富，也使教師可以更容易地獲得與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的更多信息，同時(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)思路變得更加清晰有條理，學(xué)生的接收能力也因此提高了不少。教學(xué)質(zhì)量也因此提高了不少。

　　但是網(wǎng)絡(luò)信息繁多要在如此之多的教學(xué)資料中選擇適合課堂教學(xué)的內(nèi)容，就需要花費(fèi)一番功夫。因此，我在課前必須根據(jù)課本的教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真分析教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，然后查看相關(guān)的資料，并從中選擇出有助于突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容。雖然這樣會(huì)比較花時(shí)間，但是為了學(xué)生們能夠多掌握、好掌握，我覺(jué)得再苦再累也是值得的。

　　二、創(chuàng)新課堂教學(xué)

　　課堂教學(xué)是學(xué)生汲取知識(shí)的主要途徑，是我們進(jìn)行素質(zhì)教育的重要陣地。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞很大一部分與課堂教學(xué)分不開(kāi)。為了取得更佳的教學(xué)效果，為了提高學(xué)生的接收能力，我們必須最大程度地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官共同參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的思維主動(dòng)發(fā)展。但是以往的課堂教學(xué)有著一定的局限性，以往的課堂教學(xué)總是以老師為中心，老師按著自己的教案一題一題的給學(xué)生講解，得到的效果并不理想。一方面是老師依樣畫(huà)葫蘆的教學(xué)模式讓學(xué)生覺(jué)得乏味，導(dǎo)致學(xué)生上課精神無(wú)法集中，容易開(kāi)小差：另一方面是課堂教學(xué)中以老師為中心講解課堂內(nèi)容，同學(xué)們只是單純的接收信息，卻很少進(jìn)行思考，無(wú)法調(diào)動(dòng)同學(xué)們的興趣，課堂效果并不理想。曾經(jīng)我有做過(guò)一次課堂反饋小調(diào)查，我驚訝的發(fā)現(xiàn)有的題目自己在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)很多次了，但是還是會(huì)有幾個(gè)同學(xué)不會(huì)。他們說(shuō)在課堂聽(tīng)老師講的時(shí)候他們能記住，但是課后就記不起來(lái)了。

　　對(duì)于以往課堂教學(xué)的弊病，我有針對(duì)性的進(jìn)行了一定的改變和創(chuàng)新。我們都知道，作為小學(xué)生的他們以玩為天性，但是他們又有強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感。而每節(jié)課都要激發(fā)學(xué)生興趣顯然是不容易的。那我應(yīng)該如何讓學(xué)生們主動(dòng)融入學(xué)習(xí)中呢?為了讓學(xué)生主動(dòng)融入學(xué)習(xí)中，我跟班級(jí)的同學(xué)提議說(shuō)以后有機(jī)會(huì)要讓同學(xué)們自己來(lái)當(dāng)“小老師”給同學(xué)們講解問(wèn)題，我則在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)ν瑢W(xué)進(jìn)行一些提醒和點(diǎn)撥，講得好的同學(xué)將會(huì)得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。用這種方法讓學(xué)生自己先去試著去了解熟悉課堂的主要內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)他們思維去思考。并且我們每三周進(jìn)行一次總結(jié)評(píng)比，對(duì)于那些表現(xiàn)優(yōu)秀的“小老師”進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。由于小孩子好奇心都比較強(qiáng)，所以大部分同學(xué)都踴躍參加這個(gè)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的自主思考能力有了不少提高，甚至以前不怎么認(rèn)真的同學(xué)上來(lái)講課的時(shí)候都可以說(shuō)的很好，有的同學(xué)甚至?xí)矣懻撘绾巫屨n堂更加活潑有趣，而更讓人欣慰的是有時(shí)候我講解完一些題目后，有人說(shuō)自己還有其他的解法。這顯然是他們自己努力的結(jié)晶?，F(xiàn)在在上課前同學(xué)們都會(huì)認(rèn)真的思考課堂內(nèi)容和習(xí)題，期待自己也可以站上講臺(tái)去給跟同學(xué)們分享自己的思維。以往一堂課還沒(méi)有上，我們的學(xué)生都能說(shuō)出我們的課會(huì)怎樣安排已經(jīng)成為過(guò)去了。創(chuàng)新課堂教學(xué)后，老師不再是課堂的唯一，同學(xué)們也融入到了整個(gè)課堂教學(xué)中，現(xiàn)在每節(jié)課都變得有趣而充實(shí)，有的時(shí)候同學(xué)對(duì)于問(wèn)題有不同的意見(jiàn)我們也允許同學(xué)進(jìn)行討論和辯論，課堂變得活潑而有趣，同學(xué)們對(duì)上數(shù)學(xué)課更多的是一種期待而不是畏懼，課堂教學(xué)的改變?nèi)〉昧艘欢ǖ男Ч?/p>

　　三、創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主，對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)自己動(dòng)手測(cè)量、演示或操作，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

　　四、創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)置游戲性情境，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中，通過(guò)游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時(shí)，組織60秒搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生作代表。然后由教師提出問(wèn)題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對(duì)一題獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺(jué)中學(xué)到不少有用的知識(shí)，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　五、獲取成功喜悅，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣

　　任何人都渴望成功。成功會(huì)給學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)心理求知的厚動(dòng)力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分利用“低、小、全、快”的方法，階段型的開(kāi)放學(xué)生的梯級(jí)思維。由淺顯的問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)題作出正確的解答。學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)題的獨(dú)到見(jiàn)解或創(chuàng)造性的思維取得一次次的好成績(jī)，并為獲取的成功漸進(jìn)式地感到高興和驕傲，讓他們感受到成功的喜悅。最終讓學(xué)生明白只要開(kāi)啟心智就有希望，就能成功。當(dāng)失敗時(shí)，會(huì)加倍努力，直到成功為止。因此，教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)、板書(shū)、作業(yè)時(shí)要因人而異，分層次地提出切合不同學(xué)生的不同要求，使每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗(yàn)，提高他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

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