學(xué)生管理系統(tǒng)論文
學(xué)生管理工作是高校整體工作的重要組成部分,在當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)踐中,學(xué)生管理工作越來越得到領(lǐng)導(dǎo)的重視。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的學(xué)生管理系統(tǒng)論文，供大家參考。
學(xué)生管理系統(tǒng)論文范文一：公寓社會化學(xué)生管理工作探討
摘要：多年來，我們的公寓社會化工作得到了很大的進(jìn)展，這不光為相關(guān)的學(xué)校提供了良好的住宿保證，也符合了不斷增長的學(xué)生住宿的需求。因此一些學(xué)校的后勤社會化改革為學(xué)生公寓的建設(shè)和管理創(chuàng)造了有利條件和良好機(jī)遇。
關(guān)鍵詞：公寓社會化;學(xué)生管;住宿問題
一、學(xué)校公寓社會化的有利部分
很多學(xué)校后勤社會化改革，為學(xué)校的發(fā)展開辟了新的道路，注入了新的活力，同時(shí)也為加強(qiáng)學(xué)生公寓管理工作提供了新的機(jī)遇。學(xué)校的后勤社會化改革彌補(bǔ)了學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和資源不足，幫助學(xué)生改善了學(xué)習(xí)和生活條件，美化了校園，優(yōu)化了育人環(huán)境。后勤部門與學(xué)校剝離后，在經(jīng)費(fèi)使用和經(jīng)營管理上有了自主權(quán)，極大地調(diào)動了各后勤部門的積極性，使他們能從各自的切身利益出發(fā)，千方百計(jì)地籌集各方面的資金去改善自己的經(jīng)營條件，擴(kuò)大經(jīng)營管理，改進(jìn)服務(wù)態(tài)度。這符合學(xué)校服務(wù)育人、管理育人、環(huán)境育人的要求。原來由于后勤服務(wù)方面的拖、拉、硬等作風(fēng)而引起的學(xué)生的不安定因素和不穩(wěn)定隱患，在后勤改革后可以得到有效解決。
二、公寓社會化的負(fù)面影響
(一)學(xué)校后勤社會化改革給學(xué)校的思想政治工作帶來了新的困難
隨著公寓社會化的變革，學(xué)生的消費(fèi)心理和消費(fèi)能力也都逐年增長，傳統(tǒng)的學(xué)校后勤管理模式受到了來自各界的挑戰(zhàn)。其次這種公寓社會化的出現(xiàn)也讓學(xué)生自身的身份有所變化，由傳統(tǒng)的學(xué)生到社會的。學(xué)生的思想也更加的多元化更加的復(fù)雜，因此也增加了學(xué)校管理學(xué)生的難度。第三,學(xué)校后勤社會改革的實(shí)施,使社會對學(xué)生的影響更直接化和多元化,學(xué)生思想認(rèn)識也需要一個(gè)轉(zhuǎn)變的過程。尤其是改革后許多后勤服務(wù)項(xiàng)目都是有償?shù)?在一定程度上給學(xué)生帶來一定的經(jīng)濟(jì)壓力,從而也會產(chǎn)生一些思想認(rèn)識上的矛盾,這一切都給新形勢下的學(xué)生思想政治工作增加了難度。在這種情況下，學(xué)校主要依靠深入細(xì)致的學(xué)生公寓管理工作來加強(qiáng)對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，因而對學(xué)生公寓管理提出了新任務(wù)和更高要求。
(二)隨著后勤管理機(jī)制的轉(zhuǎn)變出現(xiàn)的新問題
這種機(jī)制的轉(zhuǎn)變意味著傳統(tǒng)的管理模式、管理方法、管理手段都將會面臨著很大的變革和挑戰(zhàn)，并且現(xiàn)在學(xué)校的成本意識更強(qiáng)，然而這并沒有將成本利益最大化。
三、如何做好學(xué)生的管理工作
(一)解放思想，端正認(rèn)識，積極構(gòu)建新型的學(xué)生公寓管理模式
一味地堅(jiān)持傳統(tǒng)的管理方式和管理方法是無法滿足這種新形式下的需求，因此這就需要學(xué)校的人員解放思想，在管理工作上實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)現(xiàn)新形式下管理學(xué)生的新思路，很多學(xué)校也是經(jīng)過過長期有關(guān)于社會現(xiàn)象、學(xué)校的成本需求以及學(xué)生的住宿需求等考慮才推進(jìn)公寓社會化的進(jìn)程，這將會有利于構(gòu)建良好的學(xué)生公寓。
(二)健全各項(xiàng)規(guī)章制度，采用先進(jìn)科學(xué)手段，提高管理水平
古語有言“無規(guī)矩不成方圓”，面臨學(xué)生公寓社會化的改變，也需要積極的預(yù)測可能會發(fā)生的一系列問題，于是建立健全學(xué)校的有關(guān)于學(xué)生管理的規(guī)章制度，并且學(xué)長還應(yīng)該定期的對管理人員組織培訓(xùn)，讓學(xué)生的住宿需求被滿足的情況下，還可以有效的對學(xué)生做出管理。這也是學(xué)校需要不斷努力達(dá)成的管理目標(biāo)。
(三)更新觀念，確立以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育管理和服務(wù)理念
我們處于社會、經(jīng)濟(jì)等飛速發(fā)展和變化的大前提下，而“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上曾建筑”，我們生活的世界不斷的變化就也需要我們學(xué)校的管理人員不斷的更新觀念，因?yàn)闊o論是現(xiàn)有的教育模式、教學(xué)方法還是教育理念相比于從前都有了很大的進(jìn)步個(gè)提升，因此在這個(gè)環(huán)境下學(xué)校的管理理念也需要得到轉(zhuǎn)變，學(xué)校的服務(wù)理念應(yīng)該符合或者有助于我們?yōu)閷W(xué)生提供更好的居住服務(wù)和居住體驗(yàn)。
(四)注重學(xué)生的“自我管理、自我教育和自我服務(wù)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識和主觀能動性
現(xiàn)在的教育中學(xué)生逐漸的回歸了自己的主題地位，因此學(xué)生也是是公寓的主體，而學(xué)校也就應(yīng)該在公寓的建設(shè)和管理過程中，不斷調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生服從學(xué)校的管理并且真正的參與到學(xué)校的公寓社會化的學(xué)生管理的工作當(dāng)中。學(xué)校的管理工作人員也不能忽視學(xué)生的“三個(gè)自我”的作用即“自我管理、自我教育和自我服務(wù)”，這也有利于達(dá)成學(xué)校的管理目的，這也有利于才能提高大學(xué)生公寓的整體管理和教育水平，通過這一方面就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)?？梢酝ㄟ^健全學(xué)生公寓對學(xué)生發(fā)到有效的管理。
(五)抓住機(jī)遇，加強(qiáng)人才培養(yǎng)，提高公寓后勤管理人員的整體素質(zhì)
我們現(xiàn)在已經(jīng)慢慢脫離了傳統(tǒng)中學(xué)生一張證書就能走遍天下的情況，這種觀念也無法適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)現(xiàn)和要求，在任何崗位上工作都需要工作者不斷的積極進(jìn)取，因?yàn)榉抠J社會的發(fā)展現(xiàn)狀就是“逆水行舟，不進(jìn)則退”，所以管理人員也應(yīng)該積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，把握工作機(jī)會不斷提高自身素質(zhì)和能力，以適應(yīng)不斷深化的后勤社會化改革的需要。努力完成自己的工作任務(wù)。
四、結(jié)語
本文首先闡述了學(xué)校公寓社會化的有利部分，其中包括：很多學(xué)校后勤社會化改革，為學(xué)校的發(fā)展開辟了新的道路，注入了新的活力，同時(shí)也為加強(qiáng)學(xué)生公寓管理工作提供了新的機(jī)遇。還有學(xué)校的后勤社會化改革彌補(bǔ)了學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和資源不足，幫助學(xué)生改善了學(xué)習(xí)和生活條件。其次本文也分析了公寓社會化的負(fù)面影響，其中會有;學(xué)校后勤社會化改革給學(xué)校的思想政治工作帶來了新的困難，以及隨著后勤管理機(jī)制的轉(zhuǎn)變帶來的一系列問題。最后我們從五個(gè)方面對如何做好學(xué)生的管理工作進(jìn)行了論述，分別為：解放思想，端正認(rèn)識，積極構(gòu)建新型的學(xué)生公寓管理模式;健全各項(xiàng)規(guī)章制度，采用先進(jìn)科學(xué)手段，提高管理水平;更新觀念，確立以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育管理和服務(wù)理念;注重學(xué)生的“自我管理、自我教育和自我服務(wù)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識和主觀能動性;還有抓住機(jī)遇，加強(qiáng)人才培養(yǎng)，提高公寓后勤管理人員的整體素質(zhì)。當(dāng)然完成這一目標(biāo)離不開學(xué)生和學(xué)校的共同努力，只有這樣學(xué)校才能獲得更好管理學(xué)生的機(jī)會。
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學(xué)生管理系統(tǒng)論文范文二：高校學(xué)生管理工作中運(yùn)用通識教育理念
摘要：梅貽琦是我國近代著名的高校管理者，他提出的“通識教育”理念為我國近代高等教育發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。加強(qiáng)高校學(xué)生管理工作，對實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)意義重大。在學(xué)生管理工作中融入“通識教育”理念，創(chuàng)新學(xué)生管理工作模式，會促進(jìn)學(xué)生健康成長。
關(guān)鍵詞：通識教育;學(xué)生管理工作;原則;運(yùn)用
高校是人才的搖籃，做好大學(xué)生管理工作是培養(yǎng)合格社會主義建設(shè)者和可靠接班人的重要基石。隨著我國高等教育的快速發(fā)展，“通識教育”理念廣泛的應(yīng)用在教育領(lǐng)域，高校學(xué)生管理工作中的“通識教育”理念是培養(yǎng)出更多為社會發(fā)展所需求的合格人才的重要保障。“通識教育”理念內(nèi)涵及其對學(xué)生管理工作的啟示“通識教育”最早由梅貽琦先生提出。梅貽琦，字月涵，1889年生于天津，是我國著名教育家和學(xué)校管理者，曾任清華大學(xué)校長，并在抗戰(zhàn)期間，主持國立西南聯(lián)合大學(xué)的校務(wù)工作。他的教育實(shí)踐活動、教育理論和主張，對上世紀(jì)三四十年代的我國高等教育形成和發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。1927年12月《清華學(xué)校的教育方針》一文中，記錄了梅貽琦的通識教育理念：強(qiáng)調(diào)要充分重視學(xué)生個(gè)人興趣愛好，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中選擇課程的主動權(quán)，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)主動性，幫助完成學(xué)校的學(xué)生管理?？梢哉f，梅貽琦的通識教育理念是隨著其人生閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)積累而發(fā)展的，很好地適應(yīng)了當(dāng)時(shí)我國高等教育管理需求和大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)了學(xué)校的快速發(fā)展、學(xué)生健康成長成才。在《大學(xué)一解》中，梅貽琦寫到：“通識，一般生活之準(zhǔn)備也，專識，特種事業(yè)之準(zhǔn)備也，通識之用，不止?jié)櫳矶眩嗨宰酝ㄓ谌艘?，信如此論，則通識為本，而專識為末，社會所需要者，通識為大，而專家次之，以無通識為基礎(chǔ)之專家臨民，其結(jié)果不為新民，而為擾民”。[1]通識教育是大學(xué)管理中的重要內(nèi)容和模式，也是培養(yǎng)社會需要人才的工作內(nèi)容，在大學(xué)，提倡引導(dǎo)學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué)等多學(xué)科知識，涉獵多學(xué)科內(nèi)容，了解不同學(xué)科文化，是發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，也是通過管理手段提升學(xué)生具有良好社會適應(yīng)性和強(qiáng)大社會競爭力的前提。通識教育視角的大學(xué)教育是一種綜合性的管理工作，具備寬與廣厚重的特質(zhì)，要通過教育管理使學(xué)生擁有合理的知識結(jié)構(gòu)、良好的知識儲備、靈活的知識運(yùn)用，而不是圍繞培養(yǎng)學(xué)生某個(gè)方面的專業(yè)技能來開展。師者，傳道授業(yè)解惑。借鑒“通識教育”理念開展學(xué)生管理工作，要非常重視教師品行對學(xué)生思想行為的影響。良好的品行，能夠引起學(xué)生的敬仰和效仿，其重要性往往超過教師學(xué)術(shù)水平對教學(xué)效果的影響，通過對教師的管理，促使其迅速成為大學(xué)生專業(yè)的引導(dǎo)者、生活的指導(dǎo)者、人生的輔導(dǎo)者，寓管理于教學(xué)之中，形成合力。高校在聘任教師中要全面考察、嚴(yán)格把關(guān)，積極實(shí)施動態(tài)管理。學(xué)生對品行高尚教師的敬仰和效仿是全方位的，為了讓學(xué)生更好的了解老師，向老師學(xué)習(xí)，“通識教育”理念提倡“師生同游”，即讓教師和學(xué)生如同水中的魚一樣，在學(xué)校教育管理大環(huán)境中共同生活，做到“從游既久淇濡染觀摩之效,自不期而至”，打破管理者和被管理者的傳統(tǒng)定義界限，用共同學(xué)習(xí)理念完成傳道授業(yè)解惑的教學(xué)管理任務(wù)。同時(shí)也將教育資源發(fā)揮到極致，使“教師言傳身教,以身促教”成為現(xiàn)實(shí)。通識教育理念是一種大學(xué)教育管理思想，也是大學(xué)培養(yǎng)人才的一種模式，主張為學(xué)生提供全方面的管理和教育引導(dǎo)，做到德、智、體、美、勞、群“六育并舉”。圍繞通識教育思想設(shè)置合理的課程體系，重視師資隊(duì)伍，提出“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”，以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)管理工作，提高大學(xué)生的智育素質(zhì);提倡通過教師言傳身教和身體力行培養(yǎng)學(xué)生品德，完善學(xué)生人格，造就學(xué)生愛國主義情懷;重視體育發(fā)展，在管理中實(shí)施體育與學(xué)業(yè)并重，使學(xué)生具備健康體魄、堅(jiān)韌毅力、團(tuán)隊(duì)意識;加強(qiáng)美育建設(shè)，豐富學(xué)生課余生活，陶冶學(xué)生情操;突出群育思想，重視集體主義思想的培養(yǎng)，同時(shí)保持自己特性;鼓勵(lì)學(xué)生參加勞動，以培養(yǎng)艱苦奮斗和吃苦耐勞的精神，鍛煉學(xué)生動手操作能力。“六育并舉”的管理模式使大學(xué)生得到全方位的鍛煉和成長，也為“通識教育”理念的實(shí)踐提供了路徑。
“通識教育”理念下高校學(xué)生管理工作的原則
1.管理工作設(shè)計(jì)發(fā)揮民主
高校大學(xué)生教育管理工作是以大學(xué)生身心健康成長為主要目標(biāo)，在潛移默化之中開展、實(shí)施和完成的，而不是直接作用于大學(xué)生的外在行為習(xí)慣中。當(dāng)代大學(xué)生因其從小的生活環(huán)境和教育環(huán)境的因素，都具有很強(qiáng)的自尊心，他們在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中更加渴望被周圍人認(rèn)同和接受。所以，在“通識教育”理念指導(dǎo)下開展大學(xué)生的管理工作，要注重學(xué)生對管理的認(rèn)同程度。在工作設(shè)計(jì)過程中，要發(fā)揮民主性原則，在工作目標(biāo)指導(dǎo)下，充分尊重學(xué)生，重視管理者和被管理者的平等交流，營造民主和諧的教育管理環(huán)境。
2.管理內(nèi)容安排尊重差異
每一名大學(xué)生的成長背景都是不一樣的，在開展大學(xué)生教育管理工作中，要充分尊重學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)，重視學(xué)生思想中存在的對成長的預(yù)期目標(biāo)計(jì)劃和成長實(shí)際需求。針對這樣的特點(diǎn)，在安排教育管理內(nèi)容時(shí)，除了完成教育管理大綱內(nèi)容外，更要重視對不同學(xué)生不同需求的滿足。結(jié)合“通識教育”理念，在教育管理中，管理者要從學(xué)生實(shí)際情況的客觀評估開始，通過研究每一名大學(xué)生的特點(diǎn)，在群體管理框架下，有的放矢地開展教育管理工作，圍繞教育管理目標(biāo)，做到因不同學(xué)生而異、因成長階段而異、因?qū)嶋H需求而異進(jìn)行管理內(nèi)容的安排。
3.管理方式運(yùn)用靈活變通
中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》(中發(fā)[2004]16號文)明確提出：“加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育要堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力提高思想政治教育的針對性、實(shí)效性和吸引力、感染力”。新時(shí)期加強(qiáng)對大學(xué)生的教育管理工作，要通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生“自我教育和自我管理”的能力。在“通識教育”理念指導(dǎo)下的大學(xué)生管理，要具備為學(xué)生喜愛，容易被學(xué)生接受，能夠被學(xué)生銘記的工作方式，并且工作方式的轉(zhuǎn)換和使用要符合學(xué)生成長不同時(shí)期的變化和特點(diǎn)，要參考學(xué)生的個(gè)性，只有這樣的管理，才能幫助學(xué)生形成正確的思想，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。使得教育管理的內(nèi)容真正走入學(xué)生心中。
“通識教育”理念在高校學(xué)生管理工作中的運(yùn)用
改革開放以來，我國高等教育快速發(fā)展，取得巨大成就。但也暴露出一些問題。例如，一些人認(rèn)為，科學(xué)和技術(shù)高速發(fā)展，根本沒法給予學(xué)生充裕的時(shí)間去了解和掌握其他學(xué)科的內(nèi)容，因此只需專研一門專業(yè)，大學(xué)教育應(yīng)當(dāng)適應(yīng)這種需要。[2]進(jìn)而出現(xiàn)專業(yè)劃分過細(xì)，課程設(shè)置不科學(xué)，冷熱門專業(yè)對比明顯等現(xiàn)象，為大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升帶來了局限，同時(shí)也為高校大學(xué)生的管理帶來的阻礙。為此，要將通識教育置于高校學(xué)生管理工作的中心指導(dǎo)地位，在其啟發(fā)下，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善管理工作。
1.文理學(xué)科滲透，優(yōu)化素質(zhì)教育課程
目前，高校的課程大多圍繞就業(yè)和社會需求設(shè)置，實(shí)用性很強(qiáng)。但過分強(qiáng)調(diào)就業(yè)需求和專業(yè)教育，容易忽視對人的全面培養(yǎng)，無法有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，且使學(xué)生養(yǎng)成浮躁和急功近利的思想。在倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的社會里，大學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷提升自我的能力是需要通過科學(xué)而有效的管理實(shí)現(xiàn)的。要引導(dǎo)學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，具有全面發(fā)展自我的基礎(chǔ)。將自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué)相融合的成功經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化素質(zhì)教育課程，做到文理結(jié)合，把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展貫穿于教學(xué)實(shí)踐中。要重視學(xué)生的興趣愛好，增加選修課比例，擴(kuò)大課程涉獵范圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。鼓勵(lì)教師結(jié)合專業(yè)知識和個(gè)人特長，研發(fā)開設(shè)新課程，同時(shí)吸引不同層次學(xué)生參與科研活動，教學(xué)科研緊密結(jié)合，為學(xué)生提供文理結(jié)合的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。樹立多元化人才培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生對文理學(xué)科知識都有所收獲，獲得全面發(fā)展的基礎(chǔ)，養(yǎng)成正確的為人處世態(tài)度，成為有責(zé)任心的青年。鍛煉學(xué)生交流溝通能力，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自我，具有適應(yīng)社會發(fā)展能力。文理滲透，優(yōu)化課程，把科學(xué)教育和人文教育相結(jié)合，把專業(yè)知識和基礎(chǔ)知識相組合，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程中的課程管理體系，全面提高大學(xué)生的素質(zhì)。
2.提倡民主氛圍，建立和諧師生關(guān)系
在高校學(xué)生管理工作中，要建立平等民主的合作伙伴式師生關(guān)系，帶給學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)和收獲知識。平等民主的師生關(guān)系就是在民主環(huán)境下，師生平等參與教學(xué)活動，圍繞成才目標(biāo)開展對話和交流溝通，保障學(xué)生綜合素質(zhì)得到良好發(fā)展。改變嚴(yán)肅拘謹(jǐn)?shù)慕處熜蜗?，用自然親切的態(tài)度面對學(xué)生，無論是在課堂上還是在課外，都更加方便師生之間討論學(xué)術(shù)內(nèi)容和人生哲理，師生關(guān)系融洽，接觸機(jī)會增多，交往中也就自然完成了傳道授業(yè)解惑的教學(xué)任務(wù)。而學(xué)生能夠近距離接觸教師、了解教師，在教師言行影響下，自然完成了“啟發(fā)引導(dǎo)”、“從游濡染”的過程，這正是當(dāng)代教學(xué)管理工作要努力追求實(shí)現(xiàn)的狀態(tài)。在充滿民主的師生平等關(guān)系基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，使教師更善于啟發(fā)激勵(lì)學(xué)生的好奇心，根據(jù)不同知識內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生主動的探索學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我管理、自我教育和自我收獲。
3.創(chuàng)新管理思路，拓寬師生交往渠道
大學(xué)生管理工作要圍繞“以學(xué)生為中心”開展，把教育活動轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒煌⒐餐l(fā)展的過程，使教師成為學(xué)生思想道德提升的指導(dǎo)者、良好習(xí)慣養(yǎng)成的促進(jìn)者、健康人生發(fā)展的激勵(lì)者。根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，不斷創(chuàng)新教育理念，尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，改變“居高臨下”、“灌輸式”的傳統(tǒng)教育管理模式，培養(yǎng)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，帶著目的詢證，帶著疑問討論，帶著收獲分享，帶著真理生活的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，促使其實(shí)現(xiàn)自我管理。積極拓寬師生交往渠道,為學(xué)生創(chuàng)造更有利于提高知識技能、品德修養(yǎng)、身心健全及社會能力的教育環(huán)境。師生交往渠道是校園文化的重要組成部分，也是大學(xué)生教育管理環(huán)境建設(shè)的重要載體，良好的師生溝通往往能夠擔(dān)當(dāng)起大學(xué)生教育管理“隱性課堂”的重任。加強(qiáng)教學(xué)和學(xué)校生活領(lǐng)域的師生聯(lián)系，對創(chuàng)新教育管理理念、共建和諧健康的校園文化具有重要的指導(dǎo)價(jià)值：教師要主動建立多層次不同渠道的師生交往平臺，以了解學(xué)生對素質(zhì)教育活動的評價(jià)、建議和成效;通過網(wǎng)絡(luò)媒介的交流和溝通，教師能夠把握整個(gè)學(xué)生群體的思想特點(diǎn)，進(jìn)而“有的放矢”地開展教育管理工作;通過第一、二課堂教育實(shí)踐活動，能夠與學(xué)生加深了解，用合作的方式完成對某一具體發(fā)展問題討論學(xué)習(xí);通過組織指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新活動，鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)模式。
4.重視文化建設(shè)，加強(qiáng)大學(xué)精神塑造
重視校園文化精神建設(shè)在人才培養(yǎng)中的重要作用，用好校園文化建設(shè)這一載體，加強(qiáng)大學(xué)生的管理工作，重視大學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展與團(tuán)際之間的交流，提倡通過活動營造民主、自由的大學(xué)校園文化氛圍，以促進(jìn)大學(xué)生管理工作中隱性教育管理手段的開展和實(shí)施。學(xué)生宿舍的安靜環(huán)境、學(xué)生食堂的清新整潔、教室和圖書館的文明秩序、學(xué)生實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)執(zhí)行、課題教學(xué)儀器設(shè)備等，都是實(shí)施通識教育、提升大學(xué)生管理質(zhì)量和水平的重要平臺，對大學(xué)生精神世界的建設(shè)將會產(chǎn)生極大的觸動。新時(shí)期，加強(qiáng)大學(xué)文化建設(shè)、提升學(xué)生的科研能力是重要內(nèi)容?？蒲袆?chuàng)新作為現(xiàn)代大學(xué)重要職能之一，在大學(xué)校園文化建設(shè)中是需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)至關(guān)重要。積極鼓勵(lì)大學(xué)生參加科研實(shí)踐活動，在實(shí)踐中收獲各種能力和知識，將各科知識融合利用，實(shí)現(xiàn)知識的遷移，不僅是通識教育的有效實(shí)施過程，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、塑造大學(xué)精神的關(guān)鍵舉措，更有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。“通識教育”理念符合新時(shí)期我國高校學(xué)生管理工作的潮流和發(fā)展需要，是一種實(shí)用的管理理念。在高校大學(xué)生管理工作中，要充分發(fā)揮其指導(dǎo)作用，營造良好的校園管理工作環(huán)境，建立完善且靈活的管理新模式，提升大學(xué)生自我管理能力，提高高校學(xué)生管理工作水平。
參考文獻(xiàn)：
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