調(diào)查類(lèi)畢業(yè)論文范文
調(diào)查類(lèi)畢業(yè)論文范文
我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,對(duì)高素質(zhì)人才有了更大需求。下面是小編為大家推薦的調(diào)查類(lèi)畢業(yè)論文，供大家參考。
調(diào)查類(lèi)畢業(yè)論文范文一：中職畢業(yè)護(hù)生應(yīng)具備核心能力調(diào)查
【摘要】 目的 探討中職畢業(yè)護(hù)生應(yīng)具備的核心能力。方法 依據(jù)“護(hù)士核心能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”分別設(shè)計(jì)3個(gè)調(diào)查表，表ⅰ“臨床帶教老師評(píng)價(jià)中職護(hù)生的核心能力”;表ⅱ“臨床帶教老師評(píng)價(jià)中職護(hù)生應(yīng)掌握的核心能力”;表ⅲ“實(shí)習(xí)護(hù)生自我評(píng)價(jià)和期望掌握的核心能力”，來(lái)進(jìn)行分析整理。結(jié)果 臨床帶教老師95%以上認(rèn)為：中職畢業(yè)的護(hù)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，而交流和溝通能力差，表現(xiàn)為綜合素質(zhì)不高;學(xué)生自我評(píng)價(jià)：80%以上認(rèn)為在臨床工作，護(hù)理技能掌握較快，而交流溝通能力差、對(duì)病人實(shí)施護(hù)理時(shí)主動(dòng)干預(yù)能力較差等。所以，筆者認(rèn)為，在護(hù)理教育教學(xué)中，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的同時(shí)，也要注重人文知識(shí)的培養(yǎng)，更新教學(xué)理念，使中職畢業(yè)護(hù)生的核心能力得到提高。
【關(guān)鍵詞】 中職畢業(yè)護(hù)生;護(hù)士核心能力
核心能力，是20世紀(jì)xx年代美歐企業(yè)理論界興起的一種企業(yè)戰(zhàn)略新理論，被認(rèn)為是企業(yè)戰(zhàn)略理論在xx年代最新發(fā)展??[1]??，F(xiàn)今階段，在分析職業(yè)能力時(shí)，有些發(fā)達(dá)國(guó)家特別注意職業(yè)的“基礎(chǔ)能力”、“關(guān)鍵能力”和“核心能力”的分析??[2]?。美國(guó)護(hù)理領(lǐng)域中很早就用到“核心能力”，用以教育和評(píng)價(jià)護(hù)士。
1 護(hù)士核心能力的概念及內(nèi)涵
護(hù)士核心能力，是指護(hù)理教育應(yīng)著重培養(yǎng)的護(hù)理專(zhuān)業(yè)人員必須具備的最主要的能力??[3]?，也是核心競(jìng)爭(zhēng)力。護(hù)士核心能力的界定包括兩部分內(nèi)容，首先是明確所需的能力，然后以與實(shí)踐相聯(lián)
系的能力目標(biāo)將其表述出來(lái)。概括的說(shuō)護(hù)士的核心能力包括8項(xiàng)能力??[4]?：評(píng)估能力和干預(yù)能力、交流能力、批判性思維能力、人際交往能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、教育能力和知識(shí)綜合能力。其次是根據(jù)學(xué)生所受的教育層次來(lái)看，因教育層次不同，某些護(hù)士核心能力涵蓋的具體技能會(huì)因具體工作不同而不盡相同，護(hù)士核心能力的具體目標(biāo)也就不同。
2 護(hù)士核心能力研究現(xiàn)狀
2.1 美國(guó)護(hù)士核心能力研究現(xiàn)狀 美國(guó)對(duì)護(hù)士核心能力的關(guān)注和
研究較早。美國(guó)護(hù)理學(xué)院學(xué)會(huì)(american association of colleges of nursing，aacn)于19xx年制訂了“護(hù)理專(zhuān)業(yè)本科教育標(biāo)準(zhǔn)”，其中對(duì)護(hù)士核心能力有明確的規(guī)定和描述。護(hù)士核心能力為護(hù)理教育和課程設(shè)置提供了方向。核心能力也隨著社會(huì)及護(hù)理科學(xué)的發(fā)展而不斷修訂和完善。??[5]?
2.2 我國(guó)護(hù)士核心能力研究現(xiàn)狀 現(xiàn)如今，隨著護(hù)理專(zhuān)業(yè)的快速發(fā)展、護(hù)理功能的不斷擴(kuò)展。對(duì)護(hù)士的能力要求越來(lái)越高，護(hù)士的素質(zhì)教育受到高度重視。因此，對(duì)護(hù)士能力的研究在我國(guó)也日益增多，但只有對(duì)本科畢業(yè)的護(hù)生“核心能力”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，高職畢業(yè)的護(hù)生護(hù)士核心能力一般依據(jù)的是本科生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)中職畢業(yè)的護(hù)生少有這方面的研究。
3 中職畢業(yè)護(hù)生“核心能力”調(diào)查分析
3.1 護(hù)士8項(xiàng)核心能力(美國(guó)科羅拉多護(hù)理學(xué)院)，見(jiàn)下表：
3.2 通過(guò)臨床路徑，采取問(wèn)卷調(diào)查分析 對(duì)正在臨床實(shí)習(xí)的20xx
年畢業(yè)的護(hù)生進(jìn)行調(diào)查。主要針對(duì)10所醫(yī)院中的60名有經(jīng)驗(yàn)的帶教老師及100名實(shí)習(xí)護(hù)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。依據(jù)護(hù)士“8項(xiàng)核心能力”進(jìn)行制表，表ⅰ“臨床帶教老師評(píng)價(jià)中職護(hù)生的核心能力”;表ⅱ“臨床帶教老師評(píng)價(jià)中職護(hù)生應(yīng)掌握的核心能力”;表ⅲ“實(shí)習(xí)護(hù)生自我評(píng)價(jià)和期望掌握的核心能力”，來(lái)進(jìn)行分析整理，在能力需要方面主要分：非常需要;一般需要;不需要。在現(xiàn)有能力掌握情況方面主要分：勝任;一般;不能勝任。通過(guò)分析(未進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理)臨床帶教老師95%以上認(rèn)為：中職畢業(yè)的護(hù)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，而交流和溝通能力差，表現(xiàn)為綜合素質(zhì)不高;學(xué)生自我評(píng)價(jià)：80%以上認(rèn)為在臨床工作中護(hù)理技能掌握較快，而交流溝通能力差，對(duì)病人實(shí)施護(hù)理時(shí)主動(dòng)干預(yù)能力較差等。
通過(guò)分析整理，將護(hù)士“8項(xiàng)核心能力”按中職畢業(yè)護(hù)生實(shí)際需求排序：
臨床帶教老師認(rèn)為：
非常需要：人際交往能力;評(píng)估和干預(yù)能力;知識(shí)綜合能力和交流能力。
一般需要：評(píng)判思維能力;管理能力和領(lǐng)導(dǎo)才能。
中職畢業(yè)的護(hù)生認(rèn)為：
非常需要：知識(shí)綜合能力;人際交往能力;評(píng)估和干預(yù)能力 一般需要：交流能力和評(píng)判思維能力。
不需要(因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為做不到)：管理能力和領(lǐng)導(dǎo)才能。
4 結(jié) 論
在醫(yī)療體制正處于轉(zhuǎn)型和變革這一時(shí)期，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往偏重于對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸和技能的培訓(xùn)而忽視了實(shí)際工作對(duì)護(hù)理人員能力的要求。然而病人對(duì)護(hù)理服務(wù)形勢(shì)的多樣化以及對(duì)護(hù)理服務(wù)質(zhì)量要求的不斷提高，作為教育工作者我們研究和探索出以實(shí)際工作所需能力為導(dǎo)向，教學(xué)中注重能力目標(biāo)的設(shè)定和多種先進(jìn)教學(xué)方法的應(yīng)用，找到適合中職畢業(yè)護(hù)生職業(yè)行為發(fā)展的“核心能力”，是學(xué)校教育教學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，教學(xué)課程改革，教學(xué)模式設(shè)計(jì)的有力依據(jù)。
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調(diào)查類(lèi)畢業(yè)論文范文二：?？谑杏鹈蜻\(yùn)動(dòng)損傷調(diào)查與分析
【摘 要】筆者通過(guò)多種研究方法對(duì)?？谑形寮矣鹈蚓銟?lè)部130名羽毛球愛(ài)好者進(jìn)行關(guān)于羽毛球運(yùn)動(dòng)損傷的調(diào)查，分析該市羽毛球運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的原因，總結(jié)運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生特點(diǎn)，提出可行的預(yù)防措施。
【關(guān)鍵詞】羽毛球運(yùn)動(dòng);運(yùn)動(dòng)損傷;?？?/p>
一、研究對(duì)象和方法
本文以海南大學(xué)羽毛球俱樂(lè)部、海南師范大學(xué)羽毛球俱樂(lè)部、大學(xué)城羽毛球俱樂(lè)部、朋潞羽毛球俱樂(lè)部、南島羽毛球俱樂(lè)部等五家俱樂(lè)部130名羽毛球愛(ài)好者為研究對(duì)象，其中男性72人、女性58人，平均年齡為24.2歲。本文采用的研究方法包括：文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪(fǎng)談法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等多種研究方法。
二、研究結(jié)果與分析
(1)被調(diào)查者的基本情況分析。在五家羽毛球俱樂(lè)部或羽毛球協(xié)會(huì)中共發(fā)放150份問(wèn)卷，回收問(wèn)卷141份，有效問(wèn)卷130份，有效率92.2%。被調(diào)查者平均年齡為24.2歲，學(xué)習(xí)羽毛球平均年限為
2.5年，在校大學(xué)生大多數(shù)都屬于業(yè)余愛(ài)好，沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)系統(tǒng)的訓(xùn)練。130名被調(diào)查者中，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)損傷的有68人，占53.1%。
(2)運(yùn)動(dòng)損傷總發(fā)病率行業(yè)特點(diǎn)研究分析。對(duì)五家俱樂(lè)部羽毛球運(yùn)動(dòng)損傷人員構(gòu)成比例進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示被調(diào)查者中有68人在參與羽毛球運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)損傷，損傷率為53.1%，各俱樂(lè)部損傷率具有顯著性差異(p<0.05)，其中高校學(xué)生參與損傷率較高。
損傷率在性別上也具有顯著性差異(p<0.05)，分析其原因大致有：男性參加體育比賽中求勝欲望較強(qiáng)，動(dòng)作幅度大，用力過(guò)猛，容易造成肌肉拉傷、關(guān)節(jié)扭傷等運(yùn)動(dòng)性傷病。男性柔韌和協(xié)調(diào)素質(zhì)都較女性差，所以也容易出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷。(3)運(yùn)動(dòng)損傷性質(zhì)和程度特點(diǎn)研究分析。調(diào)查顯示68人中共有159處損傷，急性損傷最多有
59.3%、慢性損傷次之有19.8%，急性損傷因沒(méi)有及時(shí)處理而轉(zhuǎn)慢性損傷的有15.2%，傷病性質(zhì)不詳?shù)囊舱嫉搅?.7%。說(shuō)明羽毛球運(yùn)動(dòng)中以急性損傷為主，有別于專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員(慢性損傷較多)。大致原因有：業(yè)余參與者沒(méi)有形成參與羽毛球運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、運(yùn)動(dòng)技能不高、裝備落后、場(chǎng)地器材不足，這些都和專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員差距較大，因此發(fā)生急性損傷機(jī)率較大。進(jìn)一步走訪(fǎng)走了解到運(yùn)動(dòng)損傷程度以中度損傷和輕傷居多，尤其是肌肉韌帶拉傷和關(guān)節(jié)扭傷。(4)運(yùn)動(dòng)損傷原因的調(diào)查分析。發(fā)生損傷主要原因是準(zhǔn)備活動(dòng)不充分或不做、技術(shù)動(dòng)作掌握不佳、局部負(fù)荷過(guò)大和場(chǎng)地器材因素。準(zhǔn)備活動(dòng)是任何體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目參加前必不可少的，它具有提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮，使運(yùn)動(dòng)員盡早進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)克服內(nèi)臟器官惰性;升高體溫，減少肌肉粘滯性，擴(kuò)大關(guān)節(jié)活動(dòng)度，利于運(yùn)動(dòng)水平的發(fā)揮。走訪(fǎng)中發(fā)現(xiàn)很多參與者不了解準(zhǔn)備活動(dòng)的良好作用，錯(cuò)誤地認(rèn)為做準(zhǔn)備活動(dòng)太累影響后面的發(fā)揮，這就為運(yùn)動(dòng)損傷留下了后患。該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)技術(shù)動(dòng)作有很高的要求，開(kāi)始練習(xí)時(shí)要在有人指導(dǎo)下，按技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范進(jìn)行練習(xí)，必須經(jīng)過(guò)一段時(shí)間練習(xí)后才可能掌握該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基本技能。思想不夠重視也是出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的一個(gè)重要原因，運(yùn)動(dòng)
中技術(shù)動(dòng)作不規(guī)范、球場(chǎng)打鬧等都是造成損傷的直接原因。(5)運(yùn)動(dòng)損傷部位分布特點(diǎn)的調(diào)查分析。損傷部位最多的是踝部占27.4%，這是由于羽毛球運(yùn)動(dòng)中常進(jìn)行急起急停、折返跑的練習(xí)，踝關(guān)節(jié)承受較大的的沖擊力，所以容易導(dǎo)致該關(guān)節(jié)磨損和扭傷。其次是腕部損傷，占15.9%，因?yàn)橛鹈蜻\(yùn)動(dòng)中各種扣殺、吊球、擊打、撲球等技術(shù)動(dòng)作中幾乎都要用到手腕的動(dòng)作，腕部三角軟骨盤(pán)反復(fù)遭受到旋轉(zhuǎn)擠壓，容易造成損傷。因此，日常練習(xí)中要加強(qiáng)腕部力量及柔韌的練習(xí)。肌肉拉傷多發(fā)生在腿部，因?yàn)樵撨\(yùn)動(dòng)特點(diǎn)就是參與者多起跳、多跨步和多弓步變向，這就容易引起股后肌群和股四頭肌拉傷，尤其是股二頭肌、內(nèi)收肌的拉傷較多，因?yàn)樵摷∪馊粘Ｓ?xùn)練少，肌力較弱，易出現(xiàn)拉傷。因此，日常訓(xùn)練或比賽中要加強(qiáng)該部肌力和柔韌性的練習(xí)。羽毛球運(yùn)動(dòng)損傷中腰部損傷占11.8%，腰部變向速度較快且動(dòng)作幅度大，容易造成腰部急性扭傷和慢性的勞損。肩袖損傷也是較常見(jiàn)損傷之一，該項(xiàng)目中正手擊高遠(yuǎn)球、正手大力殺球、網(wǎng)前救球等技術(shù)的應(yīng)用，是導(dǎo)致肩軸損傷的主要原因，做這些動(dòng)作時(shí)肩軸肌腱承受反復(fù)的摩擦和牽拉，導(dǎo)致肩關(guān)節(jié)肩軸損傷。
三、結(jié)論和建議
(1)羽毛球運(yùn)動(dòng)損傷給羽毛球愛(ài)好者身心健康和生活帶來(lái)了極大的負(fù)面影響;?？谑杏鹈蜻\(yùn)動(dòng)損傷損傷率高，且男生損傷率具有顯著性差異;羽毛球運(yùn)動(dòng)損傷中多為急性損傷。(2)羽毛球運(yùn)動(dòng)損傷原因主要有準(zhǔn)備活動(dòng)不充分、技術(shù)動(dòng)作不規(guī)范、局部負(fù)荷過(guò)大、
場(chǎng)地器材不合理。建議是充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)、規(guī)范技術(shù)動(dòng)作、控制運(yùn)動(dòng)時(shí)間和強(qiáng)度。(3)運(yùn)動(dòng)損傷部位中踝部和腕部損傷較多。建議是加強(qiáng)易傷部位肌力和柔韌練習(xí);改善體育設(shè)施;消除因場(chǎng)地器材不規(guī)范而出現(xiàn)的損傷因素，結(jié)合實(shí)際選擇符合自己身體特點(diǎn)裝備，提高自我保護(hù)意識(shí)。
參 考 文 獻(xiàn)
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