德育教育論文相關(guān)范文
德育教育論文相關(guān)范文
德育教育是學(xué)校教育的根本,是基礎(chǔ)教育的靈魂,是學(xué)校開展各項工作的前提和基礎(chǔ)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的德育教育論文，供大家參考。
德育教育論文范文一：高中生德育教育個性化探討
摘要：學(xué)校教育要培養(yǎng)學(xué)生具有社會所要求的各方面基本素質(zhì)，也要使學(xué)生的個性在符合社會要求的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展。個性化教育要求教師要正視學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生的個性、自主性和創(chuàng)造性差異，根據(jù)學(xué)生的興趣、特長、愛好、能力等不同個性特點因材施教，促使學(xué)生能夠綜合、全面、自由、和諧的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高中;德育;個性;策略;有效性
高中生是國家發(fā)展的未來，其能否健康成長是關(guān)系到肩負祖國未來建設(shè)使命的大事。[1]學(xué)校教育不僅要讓學(xué)生獲得靜態(tài)的知識，更是教會學(xué)生如何去“知”，也就是主動學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。知識是靜態(tài)的，而“知”是動態(tài)的。尊重和發(fā)展學(xué)生的個性作為培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，必須要將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)注入到個性培養(yǎng)中，總之，沒有個性就沒有創(chuàng)新能力，只有讓學(xué)生是個性得到充分的發(fā)展，才能使得學(xué)生獲得全面發(fā)展的機會，才能最終達到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。在學(xué)校教育中不斷探索和發(fā)展個性化教育，為國家更好的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就變得尤為重要。
一、個性化教育內(nèi)涵
(一)個性
個性是指個體在發(fā)展生理素質(zhì)和心理特征的基礎(chǔ)上,在社會實踐過程中,通過一定社會、家庭、學(xué)校教育等因素的影響,“在身心、才智、德行和技能等方面所形成的比較穩(wěn)固而持久的獨特特征的總和”。個性既反映共同性,也反映差異性。教育學(xué)中的個性是指人性在個體上的具體反映或者表現(xiàn)。對于當(dāng)代學(xué)生而言，個性既是指其自身上所具有的經(jīng)常性、穩(wěn)定性的心理特征，也是指這一群體與其他社會群體所表現(xiàn)出的不同的心里特征。當(dāng)代學(xué)生的個性包括：創(chuàng)造力、表現(xiàn)能力、主動性、敢于懷疑、向權(quán)威挑戰(zhàn)并提出問題以及具備參與各種活動、交際能力。
(二)個性化教育
個性化教育是在學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生不同的個性心理，尊重學(xué)生的個性發(fā)展和個性化差異的一種創(chuàng)新教育模式。個性化教育可以讓學(xué)生獲得綜合、全面、自由、和諧的發(fā)展，達到培養(yǎng)良好個性、矯正不良個性以及最終適應(yīng)社會的發(fā)展和變化的需要，最終實現(xiàn)個性與社會性的統(tǒng)一。所以,個性化教育既要承認并尊重學(xué)生的個性，又要使得學(xué)生個性發(fā)展符合社會對人才的需要。
二、制約個性化教育發(fā)展的因素
(一)教育體制的制約
多年來，在我國無論是中小學(xué)還是高校，在教育教學(xué)中，都有統(tǒng)一的課程標準，統(tǒng)一的管理體制，統(tǒng)一的學(xué)制，統(tǒng)一的高考模式，甚至于統(tǒng)一的教材，這無形當(dāng)中使得教學(xué)目的過分的強調(diào)共性和社會性，學(xué)生如生產(chǎn)線上的產(chǎn)品一樣，被一步一步生產(chǎn)出來。許多教師將教學(xué)目的簡單的確定為學(xué)習(xí)好、就業(yè)好，而不是以促進學(xué)生的全面、綜合的發(fā)展為目的。因此，許多學(xué)生學(xué)習(xí)只學(xué)老師教的，學(xué)?？嫉?，至于自己的興趣、愛好、特長并不在意，久而久之，學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動力，絕大多數(shù)富有創(chuàng)造個性的學(xué)生可能在萌芽時期就被壓制，甚至于被徹底扼殺。個性根本得不到充分的發(fā)展。
(二)傳統(tǒng)文化的制約
幾千年的中國傳統(tǒng)文化使得教育工作者重整體而輕個體，重共性而輕個體，重集成而輕創(chuàng)新。一方面表現(xiàn)為強調(diào)集體意識，追求整齊劃一，從而忽視個體意識和獨立人格;另一方面表現(xiàn)為過分強調(diào)秩序和規(guī)矩，不能挑戰(zhàn)權(quán)威，人云亦云，遇到問題時，墨守成規(guī)，個體的個性和創(chuàng)造力被抑制甚至于被剝奪。
(三)傳統(tǒng)價值觀制約
中國傳統(tǒng)文化所蘊含的價值觀對現(xiàn)代社會乃至現(xiàn)代教育有著深刻的影響，例如中庸思想的一部分表現(xiàn)就是人們常說“槍打出頭鳥”，“外圓內(nèi)方”，“木秀于林，風(fēng)必摧之”。學(xué)生被教育成在學(xué)習(xí)、生活過程中不能過分張揚個性，抑制創(chuàng)造能力的發(fā)展。
三、個性化教育實施措施與策略
(一)改變教育理念
以往教育過多強調(diào)個體的社會屬性，對個性強調(diào)不足，教育的教學(xué)目的在理念上應(yīng)該進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。前文已經(jīng)提到教育的目的要強調(diào)發(fā)展個體的個性和培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，但是要注意的是強調(diào)個性并不無組織、無紀律、自由放縱，而是要在明確目的的基礎(chǔ)上，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，發(fā)展個體的個性。
(二)完善評價機制
我國的教育體制一直以來都是以考試為中心，以分數(shù)高低作為評價學(xué)生成績好壞的標準。但每個個體具有的能力各不相同，表現(xiàn)形式也是多種多樣，教師在評價一個學(xué)生成績好壞的標準也應(yīng)相應(yīng)多樣化。因此，教育的評價機制的構(gòu)成也要尊重學(xué)生的個體差異，如評價內(nèi)容、評價標準、評價方法以及評價模式等。評價標準的確立不能僅僅將目光停留在學(xué)校學(xué)習(xí)范圍內(nèi)，應(yīng)該注重評價的學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐過程和學(xué)生未來發(fā)展的持續(xù)性，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，建立符合學(xué)生個性化發(fā)展的評價機制，促進學(xué)生個性化發(fā)展。評價內(nèi)容除了知識記憶和技巧類的內(nèi)容外，還應(yīng)包括可以發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的內(nèi)容，這些內(nèi)容并沒有確定的標準答案，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、擴散思維、逆向思維以及求異思維等創(chuàng)新能力。
(三)構(gòu)建個性化課程體系
隨著人類社會不斷地進步,整個世界發(fā)生著巨大的變化，政治上的多極化，經(jīng)濟上的全球化，文化上的多元化，等等都直接沖擊學(xué)校德育工作,于是學(xué)校德育在環(huán)境、任務(wù)、內(nèi)容、對象以及渠道都必須發(fā)生改變。[2]在當(dāng)前高考制度背景下，我國高中學(xué)生的德育工作存在著實效性不強的問題，其問題主要表現(xiàn)為表現(xiàn)為說教式的教育方式，其知行脫節(jié)問題嚴重。[3]因此，強化個性化德育課程體系就非常重要，也亟需完成。個性化教育課程體系包括課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)的合理化構(gòu)建，這對實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)最優(yōu)化，對學(xué)生個性的培養(yǎng)、創(chuàng)造思維的形成以及創(chuàng)新能力。課程設(shè)置要加強課程的實踐性，讓學(xué)生可以學(xué)以致用;加強課程內(nèi)容的應(yīng)用性，既要學(xué)習(xí)知識結(jié)構(gòu)本身，更要使學(xué)生關(guān)注知識的產(chǎn)生過程和應(yīng)用的過程。課程設(shè)置要加強課程的可選擇性，因材施教。課程設(shè)置要加強課程的綜合性，克服學(xué)的封閉性，能夠適應(yīng)個體個性的發(fā)展和社會的需求，增大個學(xué)科間的全面綜合運用，促進學(xué)校教育與社會、家庭教育之間的結(jié)合。綜上所述，高中德育在高中教育中是非常重要的一個組成部分，我們有必要也必須對其加以重視，通過有效的途徑與策略教育好高中生，從而為社會以及國家發(fā)展服務(wù)。
作者:景佳昕 單位:吉林省四平市實驗中學(xué)
參考文獻：
[1]卓嘎.淺析高中生德育存在的問題與對策[J].都市家教月刊,2013(11):198-198.
[2]孫玉惠.高校德育工作中學(xué)生個性化培養(yǎng)的調(diào)研與對策研究[D].山東大學(xué),2011.
[3]張成友.當(dāng)前高中德育工作的主要問題及實效性策略[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2013(22):241-242.
德育教育論文范文二：中職化學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透
摘要:隨著我國經(jīng)濟實力不斷的增強，人們生活水平也得到了極大的改善，對中職化學(xué)教學(xué)的關(guān)注力度越來越大。如何在新時期下，加強德育教育在中職化學(xué)教學(xué)中更好的滲透，提高中職化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的綜合能力，是我國教育部門面臨的一個重要課題。本文就德育教學(xué)方法以及加強化學(xué)教學(xué)中德育教育滲透的有效策略等方面進行了分析。
關(guān)鍵詞:中職;化學(xué)教學(xué);德育教育
隨著新課標的實施，對中職化學(xué)教學(xué)有了新的標準和要求，在化學(xué)教學(xué)中不斷的滲透德育教育，不僅是順應(yīng)社會發(fā)展需求的必然趨勢，也是提升中職學(xué)生和學(xué)校整體水平的有效途徑?，F(xiàn)在，德育教育已經(jīng)成為日常教學(xué)中重要的組成部分，在注重中職學(xué)生化學(xué)專業(yè)技能的同時，也要培養(yǎng)其思想道德方面的理念，為社會需要的高素質(zhì)人才做準備。
一、德育教學(xué)方法
(一)針對教學(xué)法
化學(xué)是一門科學(xué)實驗性極強的課程，對其必須要進行相關(guān)的實驗以此來鞏固教材中的理論知識，強化要點難點。老師可以在實驗的過程中，培養(yǎng)學(xué)生實事求是，勇于實踐，不怕失敗的學(xué)習(xí)精神，對化學(xué)教學(xué)各個部分進行針對性的教學(xué)，能夠更好的提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)[1]。
(二)滲透教學(xué)法
化學(xué)教學(xué)中不僅有相關(guān)的理論概念和原理，還要注重實踐操作能力的培養(yǎng)，在理論的教學(xué)過程中，逐步將思想道德教育滲透到其中，拓展學(xué)生視野的同時，也實施了德育教育，讓化學(xué)教學(xué)和德育教育相互促進、相互協(xié)調(diào)。
(三)引導(dǎo)教學(xué)法
老師在日常教學(xué)中起到引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、世界觀、道德觀。老師在準備化學(xué)教學(xué)課件的時候，可以有目的、有計劃的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識。
二、加強化學(xué)教學(xué)中德育教育滲透的有效策略
(一)創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)情境，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)
老師在日常化學(xué)教學(xué)的過程中，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生提供一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從根本上調(diào)動學(xué)生的積極性，按照教材中的要點難點進行相關(guān)的實驗的時候，要培養(yǎng)學(xué)生追求真理，熱愛科學(xué)，實事求是的精神，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，同時，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升創(chuàng)造思維等能力。在創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)情境的教學(xué)中，老師可以逐步滲透德育教育，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的業(yè)余生活形式，同時，對學(xué)生的思想等方面進行教育，樹立學(xué)生正確的道德觀，對化學(xué)知識和事物有一個正確辨別的能力，培養(yǎng)學(xué)生堅定的意志和不屈不撓的韌性，為未來進一步學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)[2]。
(二)發(fā)揮老師的人格魅力，為學(xué)生樹立榜樣
老師作為中職化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)者，對學(xué)生德育教育滲透起到了關(guān)鍵的作用。中職院校老師可以充分發(fā)揮自身的人格魅力，以身作則，為學(xué)生樹立一個優(yōu)秀黨員的標桿，這樣就可以帶動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)。同時，中職院校老師的一言一行都影響著學(xué)生的道德思想，在一定程度上陶冶了學(xué)生的情操，培養(yǎng)了學(xué)生的情懷，有利于學(xué)生道德教育意識的形成。在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)過程中，遇到問題，老師耐心、細心的去引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生，和同學(xué)們一起探究化學(xué)中的要點難點。一個優(yōu)秀的老師散發(fā)的人格魅力能夠起到積極影響作用，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人格。
(三)利用化學(xué)家優(yōu)秀事跡，樹立學(xué)生正確的觀念
老師在進行化學(xué)教學(xué)的過程中，可以引用我國化學(xué)科學(xué)家愛國、敬業(yè)的優(yōu)秀事跡，同時他們還具有相當(dāng)高的專業(yè)水平、探索的科學(xué)精神，是我們現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模和榜樣。老師在介紹他們的事跡的過程中，就是對德育教育進行普及的過程，提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時老師利用化學(xué)家的學(xué)習(xí)精神、思想水平、道德教育等方面對學(xué)生德育實施教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的觀念，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，鼓勵同學(xué)們勇于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，積極進取，向老一輩科學(xué)家致敬[3]。
(四)結(jié)合化學(xué)實驗，增強學(xué)生環(huán)保意識
生活中存在很多化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生污染性的氣體或液體，很大程度上破壞了生態(tài)平衡的穩(wěn)定發(fā)展，所以老師在進行化學(xué)實驗的同時，可以結(jié)合實際發(fā)生化學(xué)污染的例子進行講解，重點解釋需要注意掌握的地方，合理的利用化學(xué)反應(yīng)來服務(wù)社會。近幾年，我國化工污染越來越嚴重，導(dǎo)致環(huán)境問題頻發(fā)，老師可以從環(huán)保的角度出發(fā)，對學(xué)生進行化學(xué)知識掌握的同時，也滲透了德育教育，從學(xué)生的實際生活入手，能夠提高學(xué)生的注意力，激發(fā)他們保護環(huán)境的意識，從而做到規(guī)范自身的行為，養(yǎng)成生活學(xué)習(xí)自覺環(huán)保的良好習(xí)慣。
三、結(jié)束語
對中職化學(xué)教育中逐步滲透德育教育，不僅是順應(yīng)社會發(fā)展的必然趨勢，也是提高中職學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效途徑，而且對中職學(xué)生進行德育教育，不僅能提升學(xué)校的整體文明建設(shè)水平，還能為學(xué)生適應(yīng)快速發(fā)展社會奠定扎實的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國、愛黨、愛學(xué)習(xí)、積極向上的觀念。
作者:王彥發(fā) 單位:宕昌縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校
參考文獻:
[1]侯德艷.淺談德育在中職化學(xué)教學(xué)中的滲透[J].知識經(jīng)濟，2011，25(17):160.
[2]郭曉艷.中職化學(xué)中的德育教育[J].課程教育研究(新教師教學(xué))，2015，45(32):125.
[3]田朝江，張惠.在中職化學(xué)教學(xué)中怎樣進行德育教育[J].速讀(下旬)，2014，89(6):154.
德育論文相關(guān)范文相關(guān)文章：
4.大一德育論文范文