探討新聞傳播專業(yè)畢業(yè)論文
探討新聞傳播專業(yè)畢業(yè)論文
在當(dāng)前的信息時(shí)代中,信息的傳播的方式和途徑越來(lái)越多,并且信息傳播的重要性也越來(lái)越大。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的探討新聞傳播專業(yè)畢業(yè)論文，供大家參考。
探討新聞傳播專業(yè)畢業(yè)論文篇一
《 媒介融合下電視新聞傳播走向分析 》
摘要：現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)傳播的發(fā)展速度越來(lái)越快，數(shù)字技術(shù)也開始普及，從前的傳播方式已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展步伐，只有與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新的傳播方式，在媒體融合的背景下找到新聞傳播的新方向，才能保證不被淘汰出局。本文從媒體融合的角度入手，根據(jù)現(xiàn)如今電視新聞傳播效力更加強(qiáng)大、科學(xué)地評(píng)估電視媒體傳播效力以及當(dāng)代媒體生態(tài)環(huán)境加速改變這三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行研究，討論在媒體融合的背景下，電視新聞應(yīng)該如何繼續(xù)發(fā)展。筆者對(duì)此提出了一些建議與措施。
關(guān)鍵詞：媒介融合;電視新聞;新聞傳播;走向
如今，隨著時(shí)代的進(jìn)步以及科技的不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷地提高，信息技術(shù)也在這樣的背景下得到了快速的發(fā)展。傳播事業(yè)呈現(xiàn)出了全新的發(fā)展趨勢(shì)，這種發(fā)展趨勢(shì)被我們稱之為“融合趨勢(shì)”。如今，媒介融合已經(jīng)得到了廣泛的關(guān)注，并且影響著新聞傳播的方式，媒介融合的發(fā)展趨勢(shì)，不僅給新聞傳播帶來(lái)了全新的契機(jī)，也給新聞傳播帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)，這就需要新聞工作者能夠不斷地更新自身的新聞傳播觀念，并為新聞傳播找到適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)的全新方法。如今，如何更好地發(fā)展新聞傳播成為重要課題，因此對(duì)這一問題的研究也有著十分重要的意義。本文從實(shí)際出發(fā)，筆者就這一問題展開了相應(yīng)地探討。
一、當(dāng)代媒體生態(tài)環(huán)境加速改變
根據(jù)記載，“媒介融合”這個(gè)詞匯最早是由美國(guó)的一名學(xué)者提出的。他發(fā)表的一篇名作里面有間接對(duì)于“媒介融合”的描述。這名學(xué)者認(rèn)為，數(shù)碼電子的未來(lái)是和傳播形態(tài)的融合分不開的，放大視角來(lái)看，每一類型的媒體都會(huì)表現(xiàn)出很多功能性以及集中在一體的發(fā)展方向。總的來(lái)說(shuō)，“媒體融合”與“媒介融合”是一個(gè)概念，他是依靠現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)以及數(shù)字化技術(shù)等多種技術(shù)的基礎(chǔ)，將信息的消費(fèi)需求當(dāng)作方向，使用網(wǎng)絡(luò)融合、內(nèi)容融合、接收終端融合以及傳播平臺(tái)融合等組建的媒介演化過程。顯而易見，現(xiàn)今的媒體生存環(huán)境已經(jīng)被媒介的迅速融合現(xiàn)象大大地改變了，下面從幾個(gè)方面來(lái)研究在媒介融合的背景下新聞傳播是如何發(fā)展的：
(一)新聞信息源的無(wú)限化
現(xiàn)今，媒體的生存環(huán)境每天都在發(fā)生著變化，新聞傳播在媒介融合的背景下會(huì)為新聞產(chǎn)生無(wú)限的信息源，這也是現(xiàn)如今的形勢(shì)。媒介融合的意思是說(shuō)每一種媒介都會(huì)表現(xiàn)出一體化、多功能的形式，媒介融合使得新聞傳播老套的方式發(fā)生了非常大的變化。新聞傳播不只是通過電視媒體、紙質(zhì)的媒體來(lái)進(jìn)行傳播，一個(gè)傳媒市場(chǎng)正在慢慢地產(chǎn)生，這個(gè)傳媒市場(chǎng)是一個(gè)包攬了一切媒體的市場(chǎng)。有一種新型的媒體傳播方式叫做門戶網(wǎng)站，這種網(wǎng)站方式使得老套的媒體傳播方式得到了很大的改變，自媒體、私媒體、新媒體都要替代以往的老套媒體傳播。同樣，全媒體的特殊傳輸信息方式對(duì)新聞傳播又帶來(lái)了信息，這樣也會(huì)讓處在媒介融合背景下的新聞傳播有無(wú)限的信息量。但是另一方面，處在媒介融合時(shí)期的新聞傳播，將信息對(duì)傳播方式的依賴強(qiáng)行打破了，使得現(xiàn)在的傳播形式發(fā)生了變化，導(dǎo)致新聞的信息源的大量流出。再加上新媒體的技術(shù)有促進(jìn)全球媒介融合的作用，將廣大受眾獲取新聞的方式大大改變，人們可以通過多種方式去了解新聞，如網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字通訊技術(shù)可以獲取最新的新聞，這使得新聞的信息源出現(xiàn)了無(wú)限化的情勢(shì)。
(二)新聞采編合作化
現(xiàn)如今，處在媒介融合的情況下，將新聞的采編工作進(jìn)行革新，媒介融合使得媒體生存環(huán)境發(fā)生變化，隨之出現(xiàn)了新聞采編工作的合作化。根據(jù)新聞的采編工作模式來(lái)看，新聞傳播由于媒介融合，與以往的新聞傳播的采編工作模式完全不一樣，老套的新聞采編工作使用的是分工采集形式對(duì)新聞做一系列的采集。然而媒體融合以后，新聞傳播的采編工作分為了兩部分：一部分是繼承老版的方法用分工的形式采集;另一部分使用團(tuán)隊(duì)合作的方式對(duì)新聞進(jìn)行采集。不同的媒體之間共享信息，一起分工處理工作，形成了團(tuán)隊(duì)采編新聞的方式，這一切都是因?yàn)槊浇槿诤系木壒剩@個(gè)就是媒介融合中新聞采編的合作化。電視把視頻的形式當(dāng)作主要，與其他傳播媒介相比電視具有更大的優(yōu)勢(shì)去融合新聞，從這方面上來(lái)說(shuō)，電視新聞的傳播已經(jīng)通過媒介融合又提高了一個(gè)層次，包括了圖像、文字以及音頻。這樣就達(dá)到了共享新聞的目的，這些優(yōu)勢(shì)使得電視新聞傳播成為媒介中傳播方式最為多樣的一種媒體。
(三)新聞表達(dá)的多元化
媒介融合使得媒體生存環(huán)境發(fā)生變化，并出現(xiàn)了新聞表達(dá)性的多元化。在現(xiàn)今媒介融合的情況下，新聞采編的合作化、新聞信息源的無(wú)限化，可以很直接地使新聞表達(dá)變得多元化。新聞傳播在媒介融合的作用下，老套的大眾媒體將面臨被淘汰的局面，不同的媒體報(bào)道同一件新聞，要用不同的方式，表現(xiàn)出各種各樣的方法并將新聞以最好的形式報(bào)道出來(lái)。要想證明新聞的表達(dá)多元化，門戶網(wǎng)站就是證明新聞多元化最好的例子。門戶網(wǎng)站在設(shè)立欄目的時(shí)候會(huì)完全地發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)的有利之處，使用搜索、首頁(yè)、留言板、視頻等方式，來(lái)表達(dá)自己想要表達(dá)的內(nèi)容。
二、結(jié)語(yǔ)
新聞的整合以及發(fā)展都需要媒介融合的參與，否則就會(huì)喪失動(dòng)力，使媒介融合中的新聞傳播會(huì)變成一種綜合性的工程，帶有復(fù)雜性與長(zhǎng)期性。信息技術(shù)的快速發(fā)展，使媒介的融合的發(fā)展會(huì)更加迅速，首先要理解媒介融合的背景下新聞傳播是的模式，要從電視新聞的傳播上，科學(xué)地評(píng)估電視媒體傳播。然后，在當(dāng)代媒體生態(tài)環(huán)境加速改變的形態(tài)下進(jìn)行探究，研究出處于媒介融合背景下的電視新聞傳播迅速發(fā)展的方法。這樣新聞傳播才更加方便、快捷、人性化，并有規(guī)劃地管理和控制新聞傳播，只有做到這一步，電視新聞的傳播才能發(fā)揮出最大的效果，從而推動(dòng)新聞傳播迅速發(fā)展，使得我們的社會(huì)更進(jìn)一步。
參考文獻(xiàn)：
[1]周洋.媒介融合語(yǔ)境下的美軍新聞傳播[J].軍事記者，2011(07)：85-86.
[2]朱小陽(yáng)，章麗，楊晨美.媒介融合背景下地方高校新聞傳播類人才培養(yǎng)與社會(huì)服務(wù)能力探究[J].新聞界，2011(03)：137-138.
[3]田衛(wèi)東.媒介融合背景下高職院校新聞傳播類專業(yè)設(shè)置的思考[J].宜春學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(05)：10-12.
探討新聞傳播專業(yè)畢業(yè)論文篇二
《 新媒體下新聞傳播專業(yè)實(shí)踐教學(xué)路徑 》
摘要：當(dāng)今時(shí)代，媒介新技術(shù)不斷的發(fā)展，媒介格局、媒介生態(tài)發(fā)生顯著的變化，媒介融合是未來(lái)的發(fā)展方向。新媒體背景下，新聞收集、加工、制作等新聞傳播活動(dòng)的步驟、要求及信息傳播的方法必須要加以變化，才能符合新媒體的發(fā)展，這對(duì)高校新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)及新聞工作人員的實(shí)際操作本領(lǐng)提出了更新的挑戰(zhàn)。本文對(duì)目前我國(guó)高校新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的不足、媒介融合給高校新聞專業(yè)人才培養(yǎng)提出的挑戰(zhàn)進(jìn)行了探索，并相應(yīng)地提出了新時(shí)代我國(guó)高校新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的方法。
關(guān)鍵詞：新媒體;實(shí)踐教學(xué)革新;新聞學(xué)專業(yè)
我們處于向多媒體進(jìn)發(fā)的時(shí)期，媒介融合是新媒體時(shí)代的最大特色，所以這個(gè)時(shí)代也可稱為全媒體時(shí)代或媒介融合時(shí)代。隨著互聯(lián)網(wǎng)的推廣，新媒體技術(shù)快速成熟，以電子化及數(shù)字化為特點(diǎn)的全新媒介使傳媒生態(tài)發(fā)生了顯著的改變，當(dāng)今傳媒發(fā)展的根本方向是媒介融合，而固有的媒體和新媒體融合進(jìn)步，是傳媒界正在面臨的一項(xiàng)深刻及關(guān)鍵的變革。
1新媒體時(shí)代高校新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的不足
1.1教育理念較為傳統(tǒng)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)部重視
在近幾年高校學(xué)生增加及辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大的情況下，我國(guó)的新聞教育領(lǐng)域得到了進(jìn)一步的發(fā)展，到2011年底，教育部備案的新聞傳播專業(yè)本科在校大學(xué)生人數(shù)接近20萬(wàn)人，教學(xué)部門高達(dá)975個(gè)。很多具有高學(xué)歷的青年老師畢業(yè)于新聞院校并進(jìn)入工作崗位中，沒有經(jīng)過媒體實(shí)踐的鍛煉，不具備豐富的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐本領(lǐng)，專業(yè)教學(xué)缺乏實(shí)踐訓(xùn)練。
1.2設(shè)置新聞專業(yè)的課程不能緊跟時(shí)代發(fā)展的需要
首先，固有的新聞教育中，專業(yè)導(dǎo)向是新聞實(shí)務(wù)課程的內(nèi)容指向，以廣播電視、報(bào)紙及網(wǎng)絡(luò)等單一媒介介質(zhì)進(jìn)行區(qū)分，不重視當(dāng)今不同媒體間逐漸融合的總體形勢(shì)，缺乏媒介融合的思想。專業(yè)間分業(yè)比較顯著，學(xué)生不具備較好的適應(yīng)能力及跨專業(yè)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。與此同時(shí)，針對(duì)不同媒體，對(duì)同一種實(shí)務(wù)技能進(jìn)行課程的劃分，也必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)資源的浪費(fèi)及教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)。在新媒體階段，這種課程體系所塑造的學(xué)生的專業(yè)本領(lǐng)不能很好的滿足新媒體發(fā)展的需要。另外，在設(shè)置新聞專業(yè)課程時(shí)，或因?yàn)闆]有及時(shí)轉(zhuǎn)變老師的思想，或受有限的專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)條件的制約，我國(guó)很多的高校面臨輕實(shí)踐課程、重理論課程的狀況，實(shí)踐課程很少，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)僅僅是流于形式，學(xué)生沒有實(shí)質(zhì)性的鍛煉及改進(jìn)實(shí)踐動(dòng)手能力。
1.3專業(yè)實(shí)驗(yàn)室較為單調(diào)，且媒介技術(shù)的發(fā)展提前于建設(shè)
因不同的高校具備有差異的辦學(xué)經(jīng)濟(jì)狀況，高校新聞院系不一定開設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。盡管某些高校具備專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室彼此間也具有相互分離的情況。例如，攝影實(shí)驗(yàn)室、報(bào)紙編輯實(shí)驗(yàn)室、廣播電視節(jié)目編輯實(shí)驗(yàn)室等，這種彼此無(wú)關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)室不能使融合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到滿足;另一層面上，媒介技術(shù)逐步發(fā)展，革新速度快，我國(guó)高校目前的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室裝置較為落后，不能適應(yīng)新時(shí)代實(shí)踐教學(xué)的要求。
2新媒體視闕下對(duì)高校新聞專業(yè)人才培養(yǎng)提出的要求
在媒介融合的環(huán)境下，媒體人需要掌握的能力是資訊整理、跨媒體傳播策劃、大數(shù)據(jù)的收集及分析能力及“融合新聞”的制作本領(lǐng)等，都對(duì)高校新聞專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高水平的準(zhǔn)則額。目前很多綜合類高校新聞專業(yè)的培養(yǎng)方向是一專多能的高素質(zhì)綜合性新聞傳播人才。“一專”指的是深厚的新聞傳播知識(shí)的能力，“多能”表現(xiàn)在多媒體技能及多學(xué)科環(huán)境，在媒介融合的時(shí)期，單一的專業(yè)技能不能符合媒體工作的需要。從新聞傳播學(xué)可采用綜合性的人才培養(yǎng)目的角度上出發(fā)，我國(guó)新聞傳播教育制度創(chuàng)新的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是跨媒體工作能力教育制度的塑造及專門學(xué)科基礎(chǔ)教育制度的引入。
3媒介融合時(shí)期我國(guó)高校新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新途徑
3.1加強(qiáng)教學(xué)思想的創(chuàng)新及專業(yè)教師全媒體實(shí)踐技能的訓(xùn)練
面對(duì)新媒體背景，高校新聞教師團(tuán)隊(duì)面對(duì)著實(shí)踐技能邁向全媒體發(fā)展、知識(shí)系統(tǒng)重新組裝的緊急狀況。首先，高校應(yīng)注重專業(yè)間的彼此結(jié)合，分析新聞專業(yè)及與媒介息息相關(guān)的專業(yè)在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)等方面的合作，在新聞專業(yè)師資隊(duì)伍中引入具備多媒體技術(shù)背景的老師，在這個(gè)基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)本專業(yè)老師學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)其全媒體實(shí)踐的本領(lǐng)。
3.2創(chuàng)新考察形式，增加融合媒體實(shí)踐課程的比重
我國(guó)媒介技術(shù)的高速進(jìn)步及高校專業(yè)課程安排的周期性存在很大的沖突，媒介技術(shù)的發(fā)展提前于新聞專業(yè)課程內(nèi)容。媒介融合環(huán)境下。我們必須結(jié)合未來(lái)的發(fā)展安排課程專業(yè)實(shí)踐類課程，同時(shí)，還應(yīng)增加融合媒體實(shí)踐課程的比重。
3.3改進(jìn)教學(xué)裝備，努力搭建融合媒體實(shí)驗(yàn)基地
建設(shè)交互式的新媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)背景。媒介融合時(shí)期的新聞專業(yè)應(yīng)打破固有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)以媒介形式為根據(jù)，努力構(gòu)建跨媒體、多功能的融合媒體實(shí)踐教學(xué)基地。并不斷的更新平臺(tái)的教學(xué)裝置，努力實(shí)現(xiàn)前沿性及時(shí)新性。
4結(jié)語(yǔ)
隨著新媒體時(shí)期的到來(lái)，媒體融合逐步發(fā)展，作為國(guó)家文明程度的象征，新聞傳播對(duì)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用，其影響力及地位得到了更多的社會(huì)人士的關(guān)注。為促進(jìn)新聞傳播事業(yè)的逐步進(jìn)步、滿足全媒體時(shí)期新聞傳播工作的要求，新聞傳播教育面臨著很大的挑戰(zhàn)及前所未有的機(jī)遇，只有與時(shí)俱進(jìn)、堅(jiān)持理想、改革創(chuàng)新及放眼世界，才能獲得巨大的成功，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。
參考文獻(xiàn)：
[1]李敏軍.探析媒介融合對(duì)傳統(tǒng)媒體的影響[J].西部廣播電視，2015(21)
[2]王雅琴.媒介融合背景下受眾的“二律背反”變化[J].雞西大學(xué)學(xué)報(bào)，2016(02)
[3]王哲浩.融合背景下新聞生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的優(yōu)化策略[J].新聞戰(zhàn)線，2015(16)
[4]張世超.媒介融合之“電視端+手機(jī)端”———以東方衛(wèi)視與《今日頭條》融合為例[J].現(xiàn)代視聽，2015(12)
有關(guān)探討新聞傳播專業(yè)畢業(yè)論文推薦：