大學(xué)生科技創(chuàng)新論文3000字
科技的不斷進(jìn)步，是開(kāi)啟人們生活簡(jiǎn)便的鑰匙。這是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的3000字3000字大學(xué)生科技論文，供大家閱讀參考!
3000字大學(xué)生科技論文篇一：《試論多媒體科技中央控制》
【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)更多的被用于人們的生活之中。尤其是在教育上，多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教育的現(xiàn)代化，打破了傳統(tǒng)教育的模式，教育不再局限于黑白的板書(shū)和死板的工具，而是有了更為現(xiàn)代化的方式。為教師的教和學(xué)生的學(xué)，提供了很大的便利。本文主要討論了多媒體中央控制系統(tǒng)的功能特點(diǎn)，和基于AT89S52單片機(jī)的中央控制系統(tǒng)在教學(xué)中對(duì)于多媒體幕布控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，以及其的作用。
【關(guān)鍵詞】多媒體中央控制;單片機(jī)設(shè)計(jì);應(yīng)用;現(xiàn)代教育
多媒體在現(xiàn)今社會(huì)的運(yùn)用愈加廣泛，他更強(qiáng)大的作用主要在于他在教育技術(shù)方面的創(chuàng)新與開(kāi)發(fā)，不僅實(shí)現(xiàn)了我們生活的現(xiàn)代化，更實(shí)現(xiàn)了教育的現(xiàn)代化。
一、多媒體中央控制系統(tǒng)的組成
多媒體中央控制系統(tǒng)的硬件部分主要是由用戶操作界面設(shè)備、中央控制設(shè)備、通信網(wǎng)絡(luò)三大部分組成。
用戶操作界面設(shè)備主要應(yīng)用觸摸屏技術(shù)，分為單向屏和雙向屏兩種。單向屏只能發(fā)出指令，沒(méi)有信號(hào)的反饋，而雙向屏則可以接受反饋信號(hào)，具有輸出功能。
中央控制系統(tǒng)是指對(duì)聲、光、電等各種設(shè)備進(jìn)行集中控制的設(shè)備。它多應(yīng)用于多媒體教室、多功能會(huì)議廳等，用戶可以用按鈕式控制面板、計(jì)算機(jī)顯示器等設(shè)備，也可以通過(guò)計(jì)算機(jī)和中央控制系統(tǒng)軟件控制投影機(jī)、電動(dòng)屏幕或展示臺(tái)等設(shè)備。
通信網(wǎng)絡(luò)是指運(yùn)用多個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，傳輸、交換和終端組成的遍布全球的互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息的交流。多媒體的遠(yuǎn)程教學(xué)就是最好的體現(xiàn)，利用多媒體中央控制系統(tǒng)的功能特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)。
二、多媒體中央控制系統(tǒng)的功能
1.多媒體顯示功能的控制
多媒體顯示功能的控制主要是指多媒體對(duì)顯示設(shè)備的各種功能的控制，如開(kāi)機(jī)關(guān)機(jī)、對(duì)視頻圖像的切換等，并且能夠自動(dòng)實(shí)現(xiàn)關(guān)聯(lián)動(dòng)作，如關(guān)閉系統(tǒng)時(shí)，自動(dòng)將設(shè)備關(guān)閉，或者通過(guò)強(qiáng)電繼電器，控制各類電動(dòng)設(shè)備如屏幕的上升、下降等。總之，就是通過(guò)多媒體實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)功能各部門(mén)的控制和其關(guān)聯(lián)動(dòng)作的實(shí)現(xiàn)。
2.多媒體音視頻系統(tǒng)的控制
多媒體音視頻系統(tǒng)的控制主要是通過(guò)主機(jī)后的串口埠，控制VGA/RGBHV矩陣和A/V矩陣，并可以根據(jù)設(shè)備自動(dòng)選擇輸出信號(hào)。也通過(guò)主機(jī)后的紅外控制埠和紅外發(fā)射棒，控制DVD、錄像機(jī)、數(shù)字發(fā)言系統(tǒng)和視頻會(huì)議系統(tǒng)的所有動(dòng)作，而且可以實(shí)現(xiàn)音頻信號(hào)的自動(dòng)切換;通過(guò)音量控制器，操作調(diào)音臺(tái)和功放;通過(guò)串口埠控制數(shù)字硬盤(pán)錄像機(jī)，實(shí)現(xiàn)對(duì)閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)的操作。
3.多媒體對(duì)其他環(huán)境外圍設(shè)備系統(tǒng)的控制
外圍設(shè)備包括開(kāi)關(guān)，燈的亮度等。中央控制對(duì)外圍設(shè)備的控制主要體現(xiàn)在可以通過(guò)強(qiáng)電繼電器控制等的開(kāi)關(guān)，調(diào)節(jié)燈的亮度。還有在不同的場(chǎng)合下，實(shí)現(xiàn)多種燈光模式，滿足情境的需要。
三、基于AT89S52單片機(jī)的中央控制系統(tǒng)
中央控制系統(tǒng)是以單片機(jī)為核心，來(lái)實(shí)現(xiàn)其強(qiáng)大的功能。不論是在教育上，還是家庭生活中，亦或是軍事管理中，基于單片機(jī)的中央控制系統(tǒng)都發(fā)揮了其不可替代的作用。
尤其是在多媒體教育之中，其功能之強(qiáng)大和普及之廣是有目共睹的。我們主要分析的就是基于AT89S52單片機(jī)的中央控制系統(tǒng)在教學(xué)中對(duì)于多媒體幕布的控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和作用。
1.單片機(jī)的涵義
單片機(jī)是單片微型計(jì)算機(jī)的簡(jiǎn)稱，又被稱為單片微控制器，是典型的嵌入式微控制器。它由運(yùn)算器、控制器、存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備構(gòu)成，相當(dāng)于一個(gè)微型的，最小系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)，只是缺少了外圍設(shè)備。它的體積小、質(zhì)量輕、價(jià)格便宜，它的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，為學(xué)習(xí)、生活等帶來(lái)了極大的便利。
單片機(jī)最初的產(chǎn)生是為了通過(guò)將大量的外圍設(shè)備和CPU集成在一個(gè)芯片中，使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)更小，更容易集成進(jìn)復(fù)雜的但是同時(shí)又對(duì)體積大小嚴(yán)格要求的控制設(shè)備中。
2.單片機(jī)的分類
根據(jù)字長(zhǎng)的分類是最為清晰的，也是最為精確的分類。根據(jù)字長(zhǎng)，可以分為4-BIT單片機(jī)，8-BIT單片機(jī)，16-BIT單片機(jī)和32-BIT單片機(jī)。
其中4位單片機(jī)的控制功能較弱，CPU一次只能處理四位二進(jìn)制數(shù)，這類單片機(jī)常常被用于計(jì)算機(jī)和各種形態(tài)的智能單元以及作為家用電器的控制器。
8位單片機(jī)的控制功能較強(qiáng)，品種最為齊全。它擁有較大的存儲(chǔ)容量和尋址范圍，接口和其他方面都有所增加，并集成有全雙工串行通信接口。這類單片機(jī)常用于工業(yè)控制、智能儀表和辦公自動(dòng)化系統(tǒng)中。它包括了51系列單片機(jī)，PIC系列單片機(jī)，AVR系列單片機(jī)。
16位單片機(jī)的發(fā)展時(shí)間較短，是在20世紀(jì)以后才發(fā)展起來(lái)的。這類單片機(jī)的CPU是16位的，運(yùn)算速度普遍較高，有的尋址能力甚至高達(dá)1MB，并且支持高級(jí)語(yǔ)言。典型的16位的單片機(jī)主要有MCS-96/98系列，M68HC16系列和最為突出的MSP430系列等等。
32位單片機(jī)是目前單片機(jī)中的頂級(jí)產(chǎn)品，它具有極高的集成度和運(yùn)算速度。內(nèi)部采用新穎的RISC結(jié)構(gòu)，CPU可與其他微控制器兼容，主頻頻率可達(dá)33MHz以上，并且運(yùn)算速度可以動(dòng)態(tài)變化，具有性能強(qiáng)大的中斷控制系統(tǒng)，定時(shí)系統(tǒng)等。因?yàn)?2位單片機(jī)的最高技能和最高水平，這類單片機(jī)主要被用于汽車、航天航空等精密儀器設(shè)備。代表產(chǎn)品有MCS-80960系列，M68300系列，Super H系列等。
3.基于AT89S52單片機(jī)在多媒體教學(xué)中的應(yīng)用
(1)關(guān)于AT89S52單片機(jī)
AT89S52單片機(jī)屬于8位單片機(jī)中的51系列，是ATMEL公司所生產(chǎn)的一種低功耗、高性能的CMOS微控制器。它擁有靈巧的8位CPU和在系統(tǒng)可編程Flash，32個(gè)可編程I/O口線，8個(gè)中斷向量源，三個(gè)16位定時(shí)器，三級(jí)加密程序存儲(chǔ)器，全雙工UART串行通道。
(2)AT89S52單片機(jī)在多媒體教學(xué)中的應(yīng)用
AT89S52單片機(jī)在現(xiàn)今的生活中中非常常見(jiàn)，包括它對(duì)于廣告燈電路的控制，對(duì)于水溫系統(tǒng)的控制，對(duì)于遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)的控制等等。 在這片文章中，我們主要探討的是基于AT89S52單片機(jī)對(duì)于多媒體教學(xué)中幕布的控制。
在整個(gè)多媒體中央控制系統(tǒng)中，是以AT89S52為核心的多輸入多輸出系統(tǒng)。系統(tǒng)硬件由紅外讀碼器和輸出電路、8路音視頻輸入2路音視頻輸出控制電路、環(huán)境控制電路、VGA切換電路、串行通信電路等組成。
中央控制電路系統(tǒng)是人機(jī)交互在PC機(jī)上完成，單片機(jī)通過(guò)串行通信接口與PC機(jī)進(jìn)行雙向通信，根據(jù)接收到的命令控制每個(gè)系統(tǒng)工作。在每一臺(tái)多媒體設(shè)備使用之前，中央控制系統(tǒng)都要對(duì)該設(shè)備的紅外編碼進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)先由PC機(jī)發(fā)出通信請(qǐng)求，要求單片機(jī)讀入設(shè)備的各個(gè)功能的紅外遙控信號(hào)，解碼后自動(dòng)存入擴(kuò)展內(nèi)存A28F010中，作為功能控制作用。音頻信號(hào)由單片機(jī)、鎖存器74HC573AP、6片多路模擬開(kāi)關(guān)4051等組成的通道選擇電路進(jìn)行控制。音頻信號(hào)輸出給學(xué)生機(jī)和教師預(yù)監(jiān)機(jī)，而視頻信號(hào)則通過(guò)投影儀顯示在投影屏幕上，或由VGA切換給學(xué)生顯示器。八路音視頻輸入可以根據(jù)需要進(jìn)行自由增、減組合。TO和TI作為I/O口使用，通過(guò)兩個(gè)鎖存器74HC573用于環(huán)境設(shè)置效果控制。
而多媒體投影幕布控制器的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，就是由計(jì)算機(jī)、遙控器、手動(dòng)按鈕、AT89S52單片機(jī)控制器幾部分構(gòu)成。
整個(gè)控制系統(tǒng)在打開(kāi)計(jì)算機(jī)時(shí)，通過(guò)計(jì)算機(jī)的RS232接口發(fā)送投影機(jī)和幕布的控制命令給單片機(jī)，并通過(guò)單片機(jī)控制繼電器的閉合，從而達(dá)到自動(dòng)控制幕布升降的效果。在整個(gè)系統(tǒng)中，添加了遙控器和手動(dòng)按鈕的外圍設(shè)備，便能夠通過(guò)遙控器和手動(dòng)按鈕來(lái)實(shí)現(xiàn)幕布的升降效果。
(3)多媒體教學(xué)的作用
多媒體的中央控制系統(tǒng)對(duì)于幕布等教學(xué)設(shè)備的設(shè)計(jì)，使得教學(xué)不再局限于過(guò)去的黑白形式，不再只是教師的一張口和一支粉筆，音視頻系統(tǒng)的使用，更能夠激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。
不僅如此，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，它的知識(shí)容量不再僅僅局限于教師的大腦，而是可以依靠高容量、高效率的多媒體。而且，智能的多媒體系統(tǒng)可以將傳統(tǒng)的知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，化難為易，將知識(shí)更直觀更清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使得學(xué)生更容易理解和掌握，更容易突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
但是，從另一方面而言，它也存在不少的問(wèn)題，需要加以改革。例如它會(huì)增加教師的惰性，一個(gè)課件用幾年，不知道更換，這樣，還會(huì)影響學(xué)生對(duì)于當(dāng)下新知識(shí)的掌握。例如它會(huì)在一定的程度上造成學(xué)生對(duì)于課本的忽視，有時(shí)候一學(xué)期下來(lái)，書(shū)本還是如新的一般。
這些，都是需要加以改革的地方。但是我相信，在日后科技日趨發(fā)展更新的情況下，這些不足都可以得到彌補(bǔ)。多媒體中央控制系統(tǒng)在我們的生活中的作用會(huì)愈發(fā)的不可替代。
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3000字大學(xué)生科技論文篇二：《反思運(yùn)用多媒體科技》
【摘 要】多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用已越來(lái)越廣泛，它以直觀形象，生動(dòng)的畫(huà)面及場(chǎng)景和大容量的教學(xué)內(nèi)容吸引著學(xué)生，優(yōu)點(diǎn)不言而論，然而，在運(yùn)用多媒體過(guò)程中，也出現(xiàn)許多和教學(xué)違背的不和諧現(xiàn)象，值得反思。
【關(guān)鍵詞】多媒體;反思
有人說(shuō)：“沒(méi)有媒體參與的教學(xué)是不可想象的。”其實(shí)，我覺(jué)得沒(méi)有媒體的介入也談不上教學(xué)。從最初的簡(jiǎn)單的媒體教材，粉筆，直到錄音機(jī)，投影儀，又到當(dāng)今的多媒體。隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，英語(yǔ)的教學(xué)由過(guò)去單一枯燥漸而成為互動(dòng)生發(fā)的過(guò)程，特別是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在中小學(xué)的日益普及，多媒體在日常教學(xué)運(yùn)用中取得了很好的效果。
我們知道，新課改強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生為中心”的學(xué)習(xí)觀，這就需要有多種信息資源來(lái)支持學(xué)生的“學(xué)”，而多媒體教育技術(shù)恰恰給學(xué)生提供了多種資源“學(xué)”的平臺(tái)。
一、多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
(一)學(xué)習(xí)興趣再激發(fā)，提高教學(xué)效果。
“興趣是最好的老師”，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會(huì)隨時(shí)間的推移而降低，尤其是初中生好動(dòng)，自控利差，好奇，傳統(tǒng)的一張口，一本書(shū)，一支粉筆易讓他們喪失學(xué)習(xí)興趣，那么多媒體改變了這些，它可以以生動(dòng)的圖片，錄音，動(dòng)畫(huà)，語(yǔ)言文字營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生有身臨其境之感，在生動(dòng)的語(yǔ)言情景環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而保持學(xué)習(xí)興趣的持久性。例如，我在教學(xué)環(huán)境污染時(shí)，用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)了空氣污染，水污染，噪音污染，光污染的圖片，讓學(xué)生體會(huì)到什么是污染，污染就在我們的身邊，進(jìn)而討論如何解決這些問(wèn)題。學(xué)生一直積極性很高，興趣濃厚。在不知不覺(jué)中控制了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣和情緒，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)到了“我要學(xué)”。
(二)教學(xué)內(nèi)容生活化，強(qiáng)化學(xué)生記憶。
過(guò)去單一的教學(xué)方式不能很好地將學(xué)生引入到一個(gè)生活情景，他們很難想像一些抽象的東西，就如上面所說(shuō)，沒(méi)有生動(dòng)的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)實(shí)例，了解不到真正的如“空氣污染，水污染，噪音污染，光污染”等，通過(guò)多媒體的展現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的耳，心，腦等多種器官積極參與思維，參與記憶，提高記憶的持續(xù)性。有人研究表明，若視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)共同參與獲得知識(shí)，約能記憶65%的內(nèi)容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單一聽(tīng)覺(jué)(約為15%)和單一視覺(jué)(約為25%)記憶的內(nèi)容。媒體將生活場(chǎng)景引入課堂，學(xué)生感覺(jué)知識(shí)不再是孤零零的記憶，而是能在生活中運(yùn)用的東西，記憶也輕松了許多。
(三)語(yǔ)言材料容量大，教學(xué)覆蓋面積廣。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在說(shuō)，講，寫(xiě)時(shí)，由于受條件限制，內(nèi)容很有限，學(xué)生有時(shí)不能全面地理解和鞏固，造成課堂教學(xué)效率低。而今，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段這一問(wèn)題得以解決。教師在課前將內(nèi)容制成媒體課件，就可節(jié)省大量時(shí)間講解，同時(shí)在單位時(shí)間里有更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。
比如在初一單元“購(gòu)物”教學(xué)時(shí)，我將商店購(gòu)物課件設(shè)計(jì)為“服裝購(gòu)物，水果蔬菜購(gòu)物，學(xué)習(xí)用具購(gòu)物”等幾個(gè)不同場(chǎng)景，讓不同層次的學(xué)生表演練習(xí)，展現(xiàn)他們課堂所得，形象生動(dòng)直觀，學(xué)生積極踴躍。一節(jié)課后，幾乎所有學(xué)生都能熟練運(yùn)用“Can I help you? How much is it/are they?”等購(gòu)物句型。有的學(xué)生還進(jìn)行了拓展練習(xí)。多練，才能將“生”變?yōu)?ldquo;熟”，最后才可由“熟”到“巧”。才能靈活掌握所學(xué)。
(四)內(nèi)容拓展空間大，自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)多。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是掌握幾個(gè)單詞，幾個(gè)句子，更重要的是培養(yǎng)了解文化意識(shí)。因此在教學(xué)中進(jìn)行一些時(shí)文和當(dāng)代社會(huì)信息的傳播，拓展學(xué)生的視野和加大自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也是多媒體的一個(gè)主要優(yōu)勢(shì)。如將今年各地的自然災(zāi)害，倫敦奧運(yùn)會(huì)以及“神九升空“等有關(guān)自然，體育，科技等文章及圖片，視頻通過(guò)整理均可在相應(yīng)的教學(xué)中加以運(yùn)用。一方面增強(qiáng)語(yǔ)言文字感知，另一方面也引起學(xué)生對(duì)社會(huì)，自然，人文等關(guān)注和思考，簡(jiǎn)捷便行，使學(xué)習(xí)達(dá)到最優(yōu)化。
二、反思多媒體運(yùn)用中的不和諧現(xiàn)象。
(一)認(rèn)識(shí)誤區(qū)。
許多教師，甚至是校領(lǐng)導(dǎo)把多媒體看成了優(yōu)質(zhì)課堂。認(rèn)為有多媒體的課堂就是好課堂，認(rèn)為學(xué)生就會(huì)學(xué)的好。甚而有一時(shí)期在課堂教學(xué)大賽時(shí)強(qiáng)調(diào)必須用多媒體授課，沒(méi)有多媒體不得參賽。全然忘記了多媒體僅僅是教學(xué)工具，不等同與教學(xué)課堂，我們不能為了使用工具而教學(xué)，任何課堂工具的使用，都應(yīng)取決于教學(xué)的需求，傳統(tǒng)教學(xué)也有其無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì)，不能厚此而薄彼。
(二)過(guò)度或?yàn)E用多媒體。
多媒體作為一種介質(zhì)工具使用，使用恰當(dāng)，會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果。然而有些教師為了在課堂上使用多媒體，完全拋棄了黑板，粉筆，課堂上沒(méi)有了板書(shū)，沒(méi)有了整篇文章的脈絡(luò)，把課堂上所有內(nèi)容都用課件顯示，甚至簡(jiǎn)單的課前值日匯報(bào)都輔之以媒體形式，造成學(xué)生視覺(jué)感知僵化。
學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師始終是材料的提供和設(shè)計(jì)者。有的教師將課件搬來(lái)即用，根本不注意是否適合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，有時(shí)甚至是粗制濫造的課件。曾有一位教師用多媒體講授“When were you born? ”一課時(shí)，媒體上居然出現(xiàn)2月30日和31日，這些常識(shí)問(wèn)題都不校對(duì)，結(jié)果還硬用這兩個(gè)日期讓學(xué)生練習(xí)對(duì)話，簡(jiǎn)直有誤導(dǎo)或誤人子弟之嫌。
還有教師平時(shí)不注重多媒體使用，或者根本不會(huì)用多媒體教學(xué)，掌握不了呈現(xiàn)度，信息繁多雜亂，沒(méi)有信息篩選，在教學(xué)信息傳遞中，干擾性較大，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言素材的獲取量小，走馬觀花。語(yǔ)言能力得不到有效的訓(xùn)練，學(xué)生抓不住課堂的重難點(diǎn)，雖貌似大容量課堂，實(shí)質(zhì)卻是無(wú)效的課堂。
(三)課堂缺乏真正的親和力。
有些教師在運(yùn)用多媒體授課時(shí)，為了追求課堂容量，一味加大訓(xùn)練密度，呈現(xiàn)了大量的練習(xí)題。雖然學(xué)生活動(dòng)空間增大了，但機(jī)械訓(xùn)練成分也增大了，教師沒(méi)有時(shí)間和學(xué)生交流，課堂缺乏必要的親和力。有的只是教師和媒體，媒體和學(xué)生的過(guò)程。實(shí)際上是把過(guò)去的“人為填鴨式”變成為現(xiàn)在的“機(jī)器填鴨式”。不注重思維訓(xùn)練，不注重認(rèn)知刺激，從而不能有效激活課堂生機(jī)與活力。
在實(shí)例中學(xué)習(xí)，在場(chǎng)景中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)，這是現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢(shì)，是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的。但多媒體不能完全取代其它許多如教學(xué)掛圖，錄音機(jī)，簡(jiǎn)筆畫(huà)等具有特色功能的教學(xué)。我們應(yīng)學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)赜枚嗝襟w優(yōu)化教學(xué)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，適度地讓多媒體與常規(guī)媒體手段有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮其最佳效益，那么，我們的英語(yǔ)教育也很快會(huì)出現(xiàn)前所未有的繁榮。
參考文獻(xiàn)：
[1] 李克東，謝幼如著 多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì) 北京：科學(xué)出版社，1992
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3000字大學(xué)生科技論文篇三：《高校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制》
【摘要】大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育和社會(huì)發(fā)展的要求,本文闡述了我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的制約因素,并針對(duì)制約因素探討了大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)機(jī)制
隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高等教育改革的不斷深入,大學(xué)生人數(shù)大增,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。高等學(xué)校培養(yǎng)的大學(xué)生要適應(yīng)社會(huì)需要,就必須培養(yǎng)學(xué)生在校期間能夠進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)中積極參與、主動(dòng)獲取知識(shí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,運(yùn)用新的思維方法,不斷開(kāi)拓進(jìn)取,勇于發(fā)明和創(chuàng)新。通過(guò)與國(guó)外大學(xué)生的專利申請(qǐng)量比較發(fā)現(xiàn):中國(guó)大學(xué)生的專利申請(qǐng)僅占全國(guó)專利申請(qǐng)的0.05%,而在美國(guó),大學(xué)生的專利申請(qǐng)占全國(guó)專利申請(qǐng)的23%左右。兩個(gè)數(shù)據(jù)的巨大反差,也在警示我國(guó)的高等教育工作者:開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng),探索大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑迫在眉睫。
一、大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響因素分析
1、傳統(tǒng)的教學(xué)觀念制約創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
傳統(tǒng)的教學(xué)觀念應(yīng)用統(tǒng)一的方法培養(yǎng)學(xué)生,只注重知識(shí)傳授,輕視能力培養(yǎng)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是建立在知識(shí)基礎(chǔ)上的,但是只有知識(shí)積累并不能轉(zhuǎn)化成創(chuàng)新能力,重要的是學(xué)生的知識(shí)遷移能力。這就要求我們盡快的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,打破傳統(tǒng)觀念的束縛。
2、師資隊(duì)伍及課程體系的建設(shè)跟不上創(chuàng)新人才的培養(yǎng)步伐
2.1教學(xué)方法和教學(xué)手段落后
目前大部分高校在教學(xué)中,仍然采用以教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法,且大多表現(xiàn)為“灌輸式”或“填鴨式”的教學(xué),不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性且創(chuàng)造性教學(xué)法很少真正使用,致使學(xué)生過(guò)分關(guān)注老師講授和考試的內(nèi)容而缺乏獨(dú)立思考。這些妨礙并制約了學(xué)生主觀能動(dòng)性和思維的發(fā)展,使其對(duì)知識(shí)的遷移能力大為降低,在一定程度上抑制了學(xué)生的創(chuàng)新教育和個(gè)性發(fā)展。教學(xué)手段依舊落后,現(xiàn)代教學(xué)課堂中很多仍然是“教材加黑板加粉筆”式的傳統(tǒng)教學(xué)。
2.2教學(xué)內(nèi)容、課程體系未及時(shí)調(diào)整 ,阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
現(xiàn)行的教學(xué)內(nèi)容和課程體系,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于當(dāng)前世界科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展。教師的教學(xué)內(nèi)容陳舊,一些專業(yè)課所涉及最新的前沿科學(xué)的成就更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這使得學(xué)生在起步上就不能夠與國(guó)際接軌,更別談在學(xué)習(xí)知識(shí)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。
2.3學(xué)校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的支持力度不夠,影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),我國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)展了各類大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng),其中“挑戰(zhàn)杯 ”是目前最有影響的科技創(chuàng)新活動(dòng)。但是參加這些活動(dòng)的只是學(xué)校中的少數(shù),尚不普及。究其原因,是學(xué)校對(duì)這些活動(dòng)的支持力度不夠,無(wú)論從資金,還是對(duì)活動(dòng)的宣傳上,學(xué)校還沒(méi)有完全發(fā)揮它的作用。
二、構(gòu)建具有我國(guó)特色的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑
1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念,樹(shù)立新的教育觀念
現(xiàn)代社會(huì)篩選人才的標(biāo)準(zhǔn)有所轉(zhuǎn)變,高等學(xué)校也要有正確的教育觀、人才觀,除了要有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和優(yōu)化的能力結(jié)構(gòu)外,還應(yīng)有全面的優(yōu)良素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)從人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)過(guò)程中有所轉(zhuǎn)變。在人才培養(yǎng)目標(biāo)上,學(xué)校樹(shù)立以科技創(chuàng)新為核心的教育思想;在人才培養(yǎng)模式上,應(yīng)樹(shù)立以科技創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)為核心,按照知識(shí)、能力和素質(zhì)構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式;在人才培養(yǎng)過(guò)程中,樹(shù)立“重過(guò)程體驗(yàn)、重創(chuàng)新思維”的教學(xué)觀。
2、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)
2.1創(chuàng)新教師的教育觀
教師在課堂教學(xué)中要處理好兩個(gè)轉(zhuǎn)變問(wèn)題:即教師從課堂的主宰者轉(zhuǎn)變到課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者;以教師為本的教學(xué)組織轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為本的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。教師既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),又要注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力的培養(yǎng);既要普遍培養(yǎng),又要注意每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)培養(yǎng)。創(chuàng)造生動(dòng)活潑,主動(dòng)探索的課堂氣氛,鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。
2.2 完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu),豐富教師教學(xué)手段
教師要掌握教育新觀念和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)新能力的原理和方法,并有意識(shí)地將其引進(jìn)到教學(xué)活動(dòng)中。教師應(yīng)采用大量的現(xiàn)代化教學(xué)手段,如影像教學(xué)和多媒體教學(xué),它們?yōu)榻處熖峁┝烁训难菔窘虒W(xué)方式,為學(xué)生提供了一幅教學(xué)內(nèi)容的立體圖景。
2.3建立學(xué)習(xí)小組,鼓勵(lì)大學(xué)生課余創(chuàng)新
鼓勵(lì)大學(xué)生建立課余學(xué)習(xí)小組,學(xué)習(xí)小組的建立應(yīng)以興趣為基礎(chǔ),將班級(jí)或同系中有共同興趣的同學(xué)組織在一起,在一起討論本專業(yè)的前沿問(wèn)題,從最開(kāi)始的討論問(wèn)題到研究問(wèn)題,從而發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的研究課題,進(jìn)行系統(tǒng)研究。學(xué)習(xí)小組在后期的系統(tǒng)研究階段,應(yīng)該爭(zhēng)取科技創(chuàng)新活動(dòng)基金的支持。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),還能逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,這既豐富了學(xué)生的課余生活,又活躍了校園創(chuàng)新氛圍。
3、強(qiáng)化學(xué)校對(duì)創(chuàng)新的支持力度
3.1營(yíng)造大學(xué)校園的創(chuàng)新氛圍
隨著“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽在全國(guó)范圍的普及,各學(xué)院應(yīng)積極著手建立科技創(chuàng)新協(xié)會(huì),學(xué)校以這些協(xié)會(huì)為依托,不定期的邀請(qǐng)企業(yè)家、學(xué)者等各界人士來(lái)學(xué)校舉辦講座;在教師的指導(dǎo)和支持下,大學(xué)生積極參與科學(xué)研究的實(shí)踐訓(xùn)練,進(jìn)行選題、查閱資料、立項(xiàng)申請(qǐng)等科技活動(dòng);學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)新培訓(xùn)班,提高學(xué)生的觀察力、思維力、想象力和動(dòng)手操作能力,為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)一系列活動(dòng)營(yíng)造民主、寬松的創(chuàng)新氛圍。
3.2加大科技創(chuàng)新活動(dòng)基金的支持力度
培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力,離不開(kāi)大學(xué)生科技創(chuàng)新基金的支持。學(xué)校應(yīng)設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新基金,科技創(chuàng)新基金應(yīng)該大量開(kāi)展以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力,在科學(xué)研究中學(xué)習(xí)鍛煉創(chuàng)新思維能力為目的的學(xué)術(shù)科技活動(dòng),實(shí)現(xiàn)大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目與自主研究訓(xùn)練計(jì)劃的聯(lián)動(dòng)共生,推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)順利開(kāi)展,使其成為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要支撐。
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