國(guó)防軍事理論論文(2)
國(guó)防軍事理論論文篇二
《從在校高職大學(xué)生入伍動(dòng)機(jī)談國(guó)防教育》
摘要：但是在談到入伍動(dòng)機(jī)時(shí)。高職院校國(guó)防教育不足。提高高職學(xué)生國(guó)防意識(shí)的對(duì)策和措施。
關(guān)鍵詞：入伍動(dòng)機(jī)，國(guó)防教育，對(duì)策
一、我國(guó)兵役制度的發(fā)展
兵役制度，是國(guó)家關(guān)于公民參加軍隊(duì)和其他武裝組織、承擔(dān)軍事任務(wù)或在軍隊(duì)外接受軍事訓(xùn)練的一項(xiàng)重要的軍事制度。它隨著國(guó)家的出現(xiàn)而產(chǎn)生，又隨著國(guó)家的經(jīng)濟(jì)情況、政治制度和軍事需要而變化。從建國(guó)起，我國(guó)一共經(jīng)歷過了1955年的義務(wù)兵役制，1978的義務(wù)兵與志愿兵相結(jié)合的制度，1984年的義務(wù)兵役制為主體的義務(wù)兵與志愿兵相結(jié)合、民兵與預(yù)備役相結(jié)合的兵役制度，1999年的義務(wù)兵與志愿兵相結(jié)合，民兵與預(yù)備役相結(jié)合的兵役制度?？梢哉f，建國(guó)60周年來，兵役制度經(jīng)歷了四次較大的調(diào)整，尤其是從1999年至今，兵役制正經(jīng)歷從以農(nóng)村青年和城鎮(zhèn)待業(yè)青年為兵員主體到以各級(jí)各類院校應(yīng)屆畢業(yè)生為兵員主體的調(diào)整。鼓勵(lì)在校大學(xué)生報(bào)名參軍，對(duì)于加快我軍現(xiàn)代化建設(shè)，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的國(guó)防觀念、提高部隊(duì)的綜合素質(zhì)，都有著極為重要的意義。
二、2008年征集對(duì)象主體的改革背景
根據(jù)我國(guó)兵役制度的發(fā)展與要求，從2008年開始，我國(guó)兵員征集對(duì)象又進(jìn)行了大的調(diào)整，兵員征集對(duì)象主體為各級(jí)各類院校應(yīng)屆畢業(yè)生，這也是落實(shí)胡錦濤同志科技強(qiáng)軍思想。
我國(guó)征兵政策的改革，有著深刻的時(shí)代背景。首先，軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)迫切需要大批高素質(zhì)兵員;其次，近年來國(guó)民教育飛速發(fā)展對(duì)策，高等教育已進(jìn)入大眾化時(shí)期，這也為我軍提升兵員層次奠定了基礎(chǔ)。2008年國(guó)防部征兵辦公室統(tǒng)計(jì)，我國(guó)2008年大專以上畢業(yè)生已達(dá)500多萬人，這為部隊(duì)征集兵員提供了一個(gè)龐大的高素質(zhì)青年群體。而近年來的就業(yè)壓力，特別是金融危機(jī)影響下就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不斷增強(qiáng)，也促使有意愿的大學(xué)生爭(zhēng)相入伍。但是在征兵工作中也暴露了學(xué)生參軍入伍的一些想法與問題，這些都是我們作為教育工作者思考的問題。
三、關(guān)于廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院參軍入伍調(diào)研報(bào)告
(一)廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院男性畢業(yè)生參軍問卷調(diào)查表
(二)問卷調(diào)查分析
2011年3月，我院對(duì)在校200名應(yīng)屆男性畢業(yè)生通過問卷調(diào)查的形式展開了參軍問題的調(diào)查分析，總體感覺良好。調(diào)查顯示，高職在校大學(xué)生參軍熱情高，思想基礎(chǔ)好，整體素質(zhì)相對(duì)比較好，但是在談到入伍動(dòng)機(jī)時(shí)，不少學(xué)生都掩飾不住自己的功利取向，大部分同學(xué)都是把參軍入伍當(dāng)做實(shí)現(xiàn)個(gè)人愿望的跳板，現(xiàn)對(duì)本次調(diào)查做如下分析報(bào)告。
(三)入伍動(dòng)機(jī)類型
1.理想型
問卷顯示，13%的在校高職生從小就崇拜軍人，向往部隊(duì)的生活，并懷有立志從戎的理想，還有34%的在校生，對(duì)部隊(duì)、軍人有著特殊的感情，希望能到軍旅中體驗(yàn)生活，有23%的被調(diào)查學(xué)生希望到參軍后能實(shí)現(xiàn)考軍官或讀軍校、入黨、立功、提干，能更好地改變個(gè)人甚至家庭命運(yùn)和地位。
2.實(shí)現(xiàn)曲線就業(yè)型
調(diào)查顯示，有37%的被訪學(xué)生認(rèn)為參軍的目的是因?yàn)橥宋楹竽苷业揭环莺霉ぷ?。?008年全球金融危機(jī)以來，大學(xué)生尤其是高職生在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈，就業(yè)壓力大，自己的知識(shí)、學(xué)習(xí)、能力和一般的本科院校、重點(diǎn)高校明顯存在不足，因此要想找一份相對(duì)穩(wěn)定的好工作是比較難的。還有的認(rèn)為，因畢業(yè)后一時(shí)難以找到合適的工作，那么通過當(dāng)兵謀取就業(yè)資本，回去后，當(dāng)?shù)貢?huì)安排一份好工作。
3.優(yōu)撫政策、工資待遇吸引型
受全球金融危機(jī)影響，高職學(xué)生就業(yè)的壓力更大，找份工作不難，但是找份薪水、待遇滿意的工作卻很難。從我院2008-2010年的就業(yè)情況看，一次性就業(yè)率比往年偏低。被調(diào)查學(xué)生普遍認(rèn)為，在和平年代的部隊(duì)條件優(yōu)越，工資待遇高，環(huán)境好。加上今年來，國(guó)家對(duì)入伍大學(xué)生的優(yōu)撫政策不斷提高與改善。在每年的現(xiàn)場(chǎng)征兵咨詢會(huì)上，學(xué)生更多是關(guān)注國(guó)家的優(yōu)撫政策。確實(shí)，一名在校應(yīng)屆畢業(yè)生入伍后，可以領(lǐng)取一筆不菲的優(yōu)撫金對(duì)策，幾萬元的補(bǔ)償，這對(duì)于家庭貧困的學(xué)生，尤其是真好比雪中送炭。
據(jù)顯示，僅有12%的學(xué)生認(rèn)為報(bào)名參軍是盡公民的義務(wù)，有60%的學(xué)生不愿到高原、邊疆、海島等艱苦地區(qū)服役。社會(huì)責(zé)任和國(guó)防意識(shí)決定了行為選擇。同時(shí)這也暴露出當(dāng)代高職大學(xué)生國(guó)防認(rèn)識(shí)已經(jīng)逐漸弱化，因此認(rèn)真搞好高職學(xué)生的國(guó)防教(四)問題思考調(diào)查數(shù)育，不斷增強(qiáng)高職學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，已成為我們面臨的刻不容緩需待解決重要的課題。
四、高職學(xué)生國(guó)防意識(shí)弱化的主要原因
(一)長(zhǎng)期和平環(huán)境使國(guó)民的國(guó)防觀念逐漸淡化
當(dāng)前，和平與發(fā)展仍將是世界的主題。我國(guó)正處在和平建設(shè)時(shí)期，二十多年無戰(zhàn)事。長(zhǎng)期生活在和平環(huán)境中的大學(xué)生們?nèi)狈?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)起碼的感性認(rèn)識(shí)。改革開放以來，國(guó)家以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，國(guó)防建設(shè)服從國(guó)家建設(shè)的大局，經(jīng)濟(jì)效益成為全社會(huì)關(guān)心的焦點(diǎn)，這就加劇了大學(xué)生的思想觀念不斷地向經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域傾斜。從上到下，越來越感覺到輕視國(guó)防、放松國(guó)防建設(shè)的情緒和現(xiàn)象，這與當(dāng)年“七億人民七億兵，萬里江山萬里營(yíng)”的全民皆兵，舉國(guó)尚武的時(shí)代形成了較大的反差。
(二)高職學(xué)生價(jià)值觀的影響
自2008年來，越來越多的“90”出生的高職學(xué)生，已邁入校園?！?0后”生活在改革開放的黃金時(shí)代， 他們遠(yuǎn)離炮火，身居浮躁的鬧市，對(duì)獻(xiàn)身偏遠(yuǎn)的邊疆，或扎根艱苦的海島，或駐扎貧瘠的高原，已經(jīng)很淡化。尤其令人堪憂的是他們當(dāng)中的一些人對(duì)待高校軍事理論課的態(tài)度和國(guó)防意識(shí)比較淡薄，與其他高校學(xué)生相比，本身有著生源層次不高、類型復(fù)雜的特點(diǎn)。而學(xué)校，更側(cè)重于學(xué)生的培養(yǎng)職業(yè)道德，掌握操作技能和業(yè)務(wù)能力。在當(dāng)前就業(yè)壓力日益加大的情況下，他們的價(jià)值取向轉(zhuǎn)向更多地關(guān)注于“牛奶和面包”，而不是責(zé)任和祖國(guó)。
(三)高職院校國(guó)防教育不足
首先，國(guó)防師資隊(duì)伍薄弱。從90年代末，隨著高職院校的興起，高職院校無論是從學(xué)校規(guī)模還是學(xué)生的人數(shù)都可說占據(jù)高校的半壁江山，但是軍事師資隊(duì)伍的質(zhì)量、數(shù)量、結(jié)構(gòu)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)有高職院校。據(jù)了解，對(duì)于教育部規(guī)定的36學(xué)時(shí)的軍事理論課，由于受各自條件影響，能按綱施教進(jìn)行授課的高職院校并不多，多數(shù)學(xué)校沒有把軍事理論課列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)時(shí)數(shù)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到《大綱》規(guī)定的36學(xué)時(shí)。課時(shí)的壓縮，課程安排的隨意性，導(dǎo)致軍事理論課的教學(xué)質(zhì)量和效果就很難得到保證，學(xué)生在學(xué)校受到的國(guó)防教育自然得不到根本保障。其次對(duì)策，由于學(xué)校對(duì)國(guó)防教育的不重視，導(dǎo)致高職院校國(guó)防教師隊(duì)伍配備不強(qiáng)，加上軍事理論教師的職稱無專有系列，國(guó)防教育教師得不到公平的職稱晉升，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，學(xué)校國(guó)防教育呈現(xiàn)應(yīng)付了事的現(xiàn)象。
五、提高高職學(xué)生國(guó)防意識(shí)的對(duì)策和措施
(一)加強(qiáng)高職生國(guó)防憂患意識(shí)與責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)
在我們對(duì)入伍動(dòng)機(jī)的調(diào)查中，僅有12%的學(xué)生認(rèn)為參軍入伍是盡公民義務(wù)。由此可見，現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)國(guó)防的憂患意識(shí)與責(zé)任認(rèn)識(shí)極為弱化。那么，如何提升國(guó)防意識(shí)呢?筆者認(rèn)為其關(guān)鍵就在于培養(yǎng)學(xué)生是否有憂患意識(shí)。一支沒有憂患意識(shí)的軍隊(duì)是注定要被消滅的，一個(gè)沒有憂患意識(shí)的民族是注定要被侵略的，而一個(gè)沒有憂患意識(shí)的高校大學(xué)生更是不適應(yīng)二十一世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和中國(guó)國(guó)防安全需要的。離開了國(guó)家和民族的繁榮富強(qiáng)，個(gè)人的光榮與夢(mèng)想就無從談起。對(duì)于我國(guó)現(xiàn)在面臨周邊環(huán)境的威脅，高職生必須有清醒的認(rèn)識(shí)。特別是在二十一世紀(jì)東西方文明較量日趨白熱化的時(shí)候，這種清醒的認(rèn)識(shí)更有助于提升當(dāng)代高校大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。目前，在很多高職院校中，重技能、輕素質(zhì)教育的現(xiàn)象比比皆是，每年，各種職業(yè)技能大賽鋪滿校園、相比全民皆兵舉國(guó)尚武的時(shí)代，國(guó)防教育就顯更加弱化。
其次，要通過各種形式與渠道培養(yǎng)高職生國(guó)防的責(zé)任意識(shí)。天下興亡，匹夫有責(zé)。熱愛自己的祖國(guó)、保衛(wèi)自己的祖國(guó)，是每個(gè)公民責(zé)無旁貸的責(zé)任。我國(guó)《憲法》、《兵役法》、《教育法》、《國(guó)防法》和《國(guó)防教育法》等相關(guān)法律對(duì)此早已對(duì)公民國(guó)防責(zé)任做了明確的闡述。《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有維護(hù)祖國(guó)的安全、榮譽(yù)、利益的義務(wù)、不得有危害祖國(guó)的安全、榮譽(yù)、利益的行為。保衛(wèi)祖國(guó)、抵抗侵略是中華人民共和國(guó)每個(gè)公民的神圣職責(zé)。
(二)營(yíng)造“愛軍尚武”的社會(huì)風(fēng)尚。
首先，國(guó)家、社會(huì)要從各種渠道加強(qiáng)全民國(guó)防教育的輿論宣傳。廣播、電視、報(bào)紙、刊物、網(wǎng)絡(luò)等傳播媒體的觸角已經(jīng)深入到社會(huì)的各個(gè)角落，成為社會(huì)輿論的主要渠道。其次作為教育第一戰(zhàn)線，學(xué)校更要發(fā)揮其教育重地這一場(chǎng)所的功能，發(fā)揚(yáng)“愛軍尚武”的優(yōu)良傳統(tǒng)，真正把大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的培養(yǎng)和鞏固置于良好的社會(huì)風(fēng)尚之中。高校的許多教育教學(xué)活動(dòng)本身都涵蓋著國(guó)防教育的內(nèi)容，如新生軍訓(xùn)、校園文化建設(shè)、征集新兵、“兩課”教學(xué)、都是進(jìn)行國(guó)防教育的最佳著力點(diǎn)。最具體的可以在《形勢(shì)政策》、《兩課》、或《大學(xué)語文》的教學(xué)增添一些具有強(qiáng)化尚武精神的古今中外的詩詞或文學(xué)作品。
(三)確定軍事理論課在教學(xué)學(xué)科中的獨(dú)特地位，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)生國(guó)防意識(shí)的教育水平
首先要確定軍事理論課在教學(xué)學(xué)科中的獨(dú)特地位。為了使大學(xué)生了解軍事知識(shí)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)律，預(yù)知未來戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)，在大學(xué)生國(guó)防教育中，在貫徹少而精原則的前提下，必須把學(xué)習(xí)軍事理論作為一項(xiàng)重要內(nèi)容和一門正規(guī)學(xué)科。而不能把國(guó)防教育當(dāng)作階段性任務(wù)，僅僅滿足于“講課”和“考試”。
其次是重視軍事理論的高水平的師資力量是保證高職院校國(guó)防教育的最有效措施。在做法上，學(xué)校應(yīng)與專業(yè)教師隊(duì)伍看齊，加強(qiáng)重視軍事教師隊(duì)伍建設(shè)，并將其納入學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的總體發(fā)展規(guī)劃，采取有力措施，落實(shí)軍事教師的選配、培訓(xùn)任務(wù)，建立一支數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的軍事教師隊(duì)伍。
第三，國(guó)家應(yīng)盡快制定普通高校軍事教師的職稱評(píng)定體系。職稱的評(píng)聘在參考其他學(xué)科的基礎(chǔ)上，結(jié)合本課程的特殊性對(duì)策，適當(dāng)?shù)胤艑挊?biāo)準(zhǔn)。通過評(píng)聘一定比例的正高級(jí)、副高級(jí)職稱的軍事教師，培養(yǎng)出一批高校軍事課教學(xué)學(xué)科帶頭人。要讓從事軍事理論教研工作的人員感受到勞有所盼，不至于兩頭落空。因?yàn)橹挥袚碛辛艘涣鹘處熽?duì)伍才能使軍事理論課和軍事技能訓(xùn)練等軍事學(xué)科建設(shè)順利有效地得以貫徹，才能從真正意義上普及國(guó)防教育和增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)。
第四，拓展國(guó)防教育形式。課堂理論教學(xué)是傳統(tǒng)的學(xué)校教育主要形式之一，也是國(guó)防教育作為特殊教育的強(qiáng)制灌輸手段之一。如何在學(xué)校中積極拓展國(guó)防教育的領(lǐng)域和渠道，在創(chuàng)新發(fā)展中推進(jìn)國(guó)防教育工作的深入開展。筆者認(rèn)為：一要理清工作思路，推動(dòng)國(guó)防教育工作實(shí)現(xiàn)新突破。要以國(guó)防教育遍及校園每個(gè)角落為抓手，進(jìn)一步增強(qiáng)在校高職生的國(guó)防觀念。二要適應(yīng)形勢(shì)要求，不斷豐富國(guó)防教育的內(nèi)涵。三要突出重點(diǎn)，努力提高國(guó)防教育工作的質(zhì)量。要堅(jiān)持以學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部為關(guān)鍵，以廣大在校生為基礎(chǔ)，進(jìn)一步健全制度，規(guī)范內(nèi)容，提高質(zhì)量。
國(guó)無防不立，民無防不安，國(guó)防是關(guān)系到國(guó)家和民族生死存亡的根本大計(jì)，國(guó)防與中華民族每一個(gè)成員息息相關(guān)。當(dāng)前，在以知識(shí)創(chuàng)新為標(biāo)志的21世紀(jì)初，高職國(guó)防教育在大學(xué)生素質(zhì)教育中具有十分重要的地位和作用?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)防教育法》第13條指出，“學(xué)校的國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！币虼?，在高職院校大力開展國(guó)防教育，有利于促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
[參考文獻(xiàn)]
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作者：潘建美
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