軍事理論相關(guān)的論文
軍事理論相關(guān)的論文
面對(duì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展和高新技術(shù)在軍事領(lǐng)域廣泛運(yùn)用的新形勢(shì)，我軍要掌握未來軍事斗爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)和造就大批軍政兼優(yōu)、掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)的新型軍事人才。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的軍事理論相關(guān)的論文，希望大家喜歡!
軍事理論相關(guān)的論文篇一
《試論國防生培養(yǎng)目標(biāo)、特點(diǎn)、方法及對(duì)策》
摘要：面對(duì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展和高新技術(shù)在軍事領(lǐng)域廣泛運(yùn)用的新形勢(shì)，我軍要掌握未來軍事斗爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)和造就大批軍政兼優(yōu)、掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)的新型軍事人才，就必須拓寬選拔培養(yǎng)高素質(zhì)軍隊(duì)建設(shè)人才的途徑，進(jìn)一步發(fā)揮普通高等教育在國防和軍事現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。為此，國務(wù)院、中央軍委決定，建立依托普通高等教育培養(yǎng)軍隊(duì)干部制度。國防生是指根據(jù)部隊(duì)建設(shè)需要，由軍隊(duì)依托普通高校從參加全國普通高校統(tǒng)一招生考試的普通中學(xué)應(yīng)屆高中畢業(yè)生中招收培養(yǎng)的青年學(xué)生。如何依托普通高校培養(yǎng)國防生，確保輸送政治合格、成績(jī)優(yōu)良、品行端正、身體健康，志愿獻(xiàn)身國防事業(yè)的后備軍官到部隊(duì)，是我們必須深刻研究的問題。
關(guān)鍵詞：國防生;培養(yǎng)模式;地方高校;軍隊(duì)人才
1前言
隨著國防生制度的全面實(shí)施，我軍的后備軍官選拔由依托軍事院校培養(yǎng)已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐劳熊娛略盒：鸵劳袊窠逃餐囵B(yǎng)，國防生正成為我軍軍官的主要來源。但依托國民教育培養(yǎng)國防生畢竟是一件新生事物，在地方院校培養(yǎng)后備軍官的培養(yǎng)模式并不完善。由于我軍國防生制度建立時(shí)間較短，存在著諸多不完善之處。目前對(duì)國防生的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)有限，培養(yǎng)出來的人才與部隊(duì)新時(shí)期軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備的實(shí)際需求仍然有一定的差距。本研究著重要解決的核心問題是在推進(jìn)中國特色軍事變革的背景下，如何建設(shè)國防生培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)國防生培養(yǎng)目標(biāo)，以提高國防生的培養(yǎng)質(zhì)量。論文針對(duì)國防生培養(yǎng)的具體特點(diǎn)，結(jié)合筆者作為國防生學(xué)習(xí)訓(xùn)練生活的具體經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，運(yùn)用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法及比較法等研究方法，對(duì)國防生培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究探討。通過對(duì)國防生培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)特點(diǎn)及方法、問題及對(duì)策的探究，最后給出筆者對(duì)國防生培養(yǎng)模式中的意見和建議。
2國防生培養(yǎng)的開始
依托國民教育培養(yǎng)國防人才，是當(dāng)今世界軍事過科技應(yīng)用和發(fā)展的客觀要求，也是新軍事變革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。與美、俄、英、日等世界軍事強(qiáng)國相比，我過依托過敏教育培養(yǎng)國防人才起步較晚。2000年5月，國務(wù)院、中央軍委頒布《關(guān)于建立依托普通高等教育培養(yǎng)軍隊(duì)干部制度的決定》(國發(fā)[2000]9號(hào))，標(biāo)志著我過依托國民教育培養(yǎng)國防生人才正式拉開帷幕。國防生是不對(duì)一句生長(zhǎng)干部補(bǔ)充需要，依托普通高等學(xué)校培養(yǎng)、享受國防獎(jiǎng)學(xué)金、畢業(yè)后定向分配到軍隊(duì)的地方大學(xué)生。從1998年我軍在清華大學(xué)和北京大學(xué)進(jìn)行國防生培養(yǎng)工作試點(diǎn)至今，國防生從無到有，并逐漸實(shí)現(xiàn)從數(shù)量規(guī)模向質(zhì)量效能的轉(zhuǎn)變。到目前為止，全國培養(yǎng)國防生的地方高校已經(jīng)達(dá)到116所，在校國防生近4.8萬人，累計(jì)招手選拔國防生6.5萬人。在這過程中，由于起步晚、底子薄、經(jīng)驗(yàn)缺，加之國防生培養(yǎng)工作的系統(tǒng)性、廣泛性和復(fù)雜性，不少制約國防生選拔工作的問題紛紛涌現(xiàn)出來。而根據(jù)中央軍委的人才戰(zhàn)略工程規(guī)劃，到2010年，依托培養(yǎng)的軍隊(duì)干部將占軍隊(duì)生長(zhǎng)干部的60%，其中國防生占三分之二以上。所以重點(diǎn)解決國防生培養(yǎng)的突出問題，更好地滿足國防現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)新型軍事人才的需求，顯得非常必要，也非常緊迫。國防生，我軍干部隊(duì)伍的一支新生力量。10年前，黨中央、中央軍委作出了依托普通高校培養(yǎng)國防生，利用地方優(yōu)勢(shì)資源加強(qiáng)新型軍事人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性決策。這是新世紀(jì)我軍干部培養(yǎng)制度的一次重大改革，是培養(yǎng)部隊(duì)生長(zhǎng)干部的一條重要渠道，是軍民融合式培養(yǎng)軍事人才的嶄新探索，事關(guān)建設(shè)信息化軍隊(duì)、打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的大計(jì)。然而，10年來的探索之路并非一帆風(fēng)順。畢業(yè)國防生素質(zhì)參差不齊，各方對(duì)國防生培養(yǎng)工作褒貶不一。
3國防生培養(yǎng)目標(biāo)
國防生是一個(gè)特殊的群體，其身份的雙重性以及所處環(huán)境的特殊性、肩負(fù)的學(xué)習(xí)任務(wù)和所擔(dān)負(fù)的使命，對(duì)他們有特殊的要求，也使他們具有不同與普通大學(xué)生的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)。把我這些特點(diǎn)規(guī)律，切實(shí)打牢他們作為一名大學(xué)畢業(yè)生和一名準(zhǔn)軍官的應(yīng)有的素質(zhì)，打牢他們現(xiàn)身國防的基礎(chǔ)，不斷提高國防生培養(yǎng)質(zhì)量，是一個(gè)重要而又現(xiàn)實(shí)的課題。
3.1通過思想政治教育，踐行當(dāng)代軍人核心價(jià)值觀
當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀作為一種先進(jìn)的科學(xué)理論體系，概括為“忠誠于黨、熱愛人民、報(bào)效國家、獻(xiàn)身使命、崇尚榮譽(yù)”五個(gè)方面，二十個(gè)字，高度凝練，內(nèi)涵豐富，意蘊(yùn)深刻。忠誠于黨，就是要強(qiáng)化國防生軍魂意識(shí)，使他們高舉中國特色社會(huì)主義的偉大旗幟，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義理想信念，在任何時(shí)候任何情況下都堅(jiān)決聽黨指揮。熱愛人民，就是也要永葆國防生人民子弟兵本色，使他們忠實(shí)踐行全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，與人民群眾心連心、同呼吸、共命運(yùn)，為人民無私奉獻(xiàn)。報(bào)效國家，就是要堅(jiān)定國防生從軍新年，使他們把個(gè)人的前途命運(yùn)與軍隊(duì)和國家的前途命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，為部隊(duì)的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。獻(xiàn)身使命，就是要打牢國防生“三到一長(zhǎng)期”的思想基礎(chǔ)，使他們自覺珍惜和維護(hù)國防生的集體榮譽(yù)，全面提高綜合素質(zhì)，練就過硬本領(lǐng)。在對(duì)國防生的教育中，解決好思想根基的問題。
3.2國防生軍政素質(zhì)培養(yǎng)
國防生的教育，肩負(fù)著為適應(yīng)軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)和軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備需要培養(yǎng)大批高素質(zhì)新型后備軍事人才的歷史使命。培養(yǎng)的人才必須走向軍隊(duì)建設(shè)和軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備的各個(gè)崗位，隱刺，國防生是否具備過硬的軍事素質(zhì)顯得尤為重要。然而，在當(dāng)前的國防生教育實(shí)踐中，人們對(duì)“軍事素質(zhì)”的認(rèn)識(shí)還存在一定的局限性，同時(shí)，受地方高校教育思想的影響，比較注重國防生科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)，而對(duì)于國防生必備的軍事素質(zhì)培養(yǎng)不同程度地有所忽視。國防生畢業(yè)后不管是走向指揮、管理崗位，還是工程技術(shù)崗位，其工總都必須貼近軍事應(yīng)用的實(shí)際。隱刺，高校培育出來的國防生，必須具備較高的軍事素質(zhì)，才能適應(yīng)軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)和軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備的需要。2010年初，教育部、解放軍四總部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)國防生軍政訓(xùn)練和任職培訓(xùn)工作的實(shí)施意見》，對(duì)國防生在校軍政訓(xùn)練、基地化集中訓(xùn)練、部隊(duì)時(shí)間鍛煉和崗位認(rèn)知能力培訓(xùn)的組織實(shí)施、責(zé)任分工、訓(xùn)練內(nèi)容、時(shí)間安排、標(biāo)準(zhǔn)要求等進(jìn)行了明確，做出了規(guī)定，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、指導(dǎo)性和可操作性。國防生作為未來軍隊(duì)生長(zhǎng)軍官的主要來源,在戰(zhàn)場(chǎng)上將肩負(fù)重要的責(zé)任。然而,未來戰(zhàn)爭(zhēng)作戰(zhàn)樣式多樣、戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境復(fù)雜、作戰(zhàn)節(jié)奏加快,這無疑對(duì)軍隊(duì)指戰(zhàn)員的軍事素質(zhì)提出了新的更高要求,培養(yǎng)具有較高軍事素質(zhì)的國防生,是我們亟待解決的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題和培養(yǎng)的重要目標(biāo)。
3.3加大力量學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，用知識(shí)武裝大腦
信息時(shí)代的戰(zhàn)爭(zhēng)首先是人才的競(jìng)爭(zhēng)和較量，戰(zhàn)爭(zhēng)準(zhǔn)備首先是高素質(zhì)人才的準(zhǔn)備。僅依靠軍隊(duì)院校培養(yǎng)已不能滿足部隊(duì)對(duì)高素質(zhì)人才的需要，充分利用普通高等教育的人才資源和知識(shí)優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)軍隊(duì)干部，是加速軍隊(duì)高素質(zhì)干部隊(duì)伍建設(shè)的必然選擇，國防生作為地方高校委托培養(yǎng)的后備軍官，相對(duì)于以前靠單一的部隊(duì)院校培養(yǎng)軍官的模式，優(yōu)勢(shì)在于利用地方高校優(yōu)秀的教育資源，培養(yǎng)出更具科學(xué)技術(shù)水平、創(chuàng)新實(shí)踐精神的軍隊(duì)人才，把這些人才利用到現(xiàn)在高科技信息戰(zhàn)爭(zhēng)中去，全面提高我軍的作戰(zhàn)實(shí)力。要凸顯優(yōu)勢(shì)，地方院校的環(huán)境相對(duì)于軍隊(duì)院校，缺乏嚴(yán)肅緊張的氣氛，相對(duì)于培養(yǎng)一名合格的軍人來說，在這種環(huán)境下，是有難度的。但是輕松自由的學(xué)術(shù)氛圍，更適合國防生發(fā)展自己的知識(shí)文化修養(yǎng)，運(yùn)用地方高校的學(xué)術(shù)資源和導(dǎo)師資源，在學(xué)校與學(xué)院以及駐校選培辦的共同幫助和監(jiān)督下，積攢自己的專業(yè)素質(zhì)能力，并在將來的部隊(duì)工作中，發(fā)揮自己專業(yè)知識(shí)的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)軍隊(duì)信息化改革，增加我軍戰(zhàn)斗力。
4國防生培養(yǎng)特點(diǎn)和方法
我們都知道國防生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)既知識(shí)豐富、又軍事過硬的新型軍事人才。但是，如果僅僅從簡(jiǎn)單的表面來理解，只能得出生硬的結(jié)論。以“知識(shí)豐富，軍事過硬”為指導(dǎo)，我想完全可以讓國防生的培養(yǎng)理念更完善、更科學(xué)。美軍在這些方面為我們做出了不少榜樣。美軍早在1916年就有了ROTC(后備軍官訓(xùn)練團(tuán))，也是通過近百年的發(fā)展，美軍ROTC制度已經(jīng)相當(dāng)完善和成熟。在喬治華盛頓大學(xué)的ROTC網(wǎng)站上是這么描述他們的后備軍官的——外表像士兵，言行如紳士，思考如學(xué)者?？梢钥闯?，美軍在人才培養(yǎng)方面有著全面的考量，我想在中國國防生的培養(yǎng)中，我們中國國防生也應(yīng)該具有這些基本但全面的品質(zhì)：無畏的戰(zhàn)斗精神、良好的身心素質(zhì)和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然不同的兵種、不同的院校會(huì)有各自的描述，但是我想培養(yǎng)適應(yīng)未來戰(zhàn)爭(zhēng)的軍事人才這個(gè)出發(fā)點(diǎn)是一直的。孫武不是早就闡述過“智、信、仁、勇、嚴(yán)”的道理么?通過對(duì)以上國防生應(yīng)具有的基本素質(zhì)品質(zhì)，國防生培養(yǎng)不同于軍校生的培養(yǎng)特點(diǎn)就顯得很明顯。
對(duì)國防生培養(yǎng)的方法，要充分以國防生培養(yǎng)目標(biāo)為方向，充分考慮國防生不同于軍校生的培養(yǎng)特點(diǎn)，建立適合、高校、科學(xué)的培養(yǎng)方法，以下筆者通過對(duì)國防生培養(yǎng)目標(biāo)著手，給國防生培養(yǎng)的方法給出實(shí)際性的建議。
4.1國防生的思想政治培養(yǎng)方法
當(dāng)前，國內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力加緊對(duì)我西化分化，并把軍隊(duì)和高校作為其滲透腐蝕的重點(diǎn)。國防生作為軍隊(duì)干部生長(zhǎng)補(bǔ)充的重要來源，必須切實(shí)強(qiáng)化政治意識(shí)，加強(qiáng)敏感性，積極大號(hào)防滲透策反主動(dòng)仗，確保政治上堅(jiān)定可靠。針對(duì)國防生處在世界觀人生觀價(jià)值觀形成關(guān)鍵階段，理想信念、價(jià)值取向、思想道德等易受到外界因素影響的實(shí)際，要大力打響教育力度，筑牢拒腐防變思想防線，以課堂教育為主渠道，采取理論灌輸與課外討論相結(jié)合、專題教育與隨即教育相結(jié)合等形式，大力開展黨對(duì)軍隊(duì)絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、我軍性質(zhì)宗旨、國家主權(quán)、軍人根本職責(zé)等教育，幫助國防生逐步樹立“軍魂”意識(shí)，培育當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀，增強(qiáng)政治敏感性，時(shí)刻爆出清醒頭腦。
教育的成效好壞，就看解決問題的多少。當(dāng)前，絕大多數(shù)國防生是非界限是正確的，價(jià)值追求、理想信念是堅(jiān)定的，單葉有些存在思想認(rèn)識(shí)問題的。比如，有的覺得關(guān)系比素質(zhì)更重要，心思不是放在提高能力素質(zhì)上;有的對(duì)我軍的英雄任務(wù)認(rèn)同感、崇拜感弱化;有的對(duì)表彰獎(jiǎng)勵(lì)看重的是無知和獎(jiǎng)金，對(duì)精神激勵(lì)滿不在乎等等，反映出有的國防生在價(jià)值評(píng)判、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值觀念上出現(xiàn)了偏差。為此，要對(duì)癥下藥，要通過開展專題，切實(shí)把理論搞清，把道理辨明，在突出解決好堅(jiān)定理想信念、端正價(jià)值追求、爆出革命氣節(jié)，增強(qiáng)使命意識(shí)、強(qiáng)化戰(zhàn)斗精神、自覺崇尚榮譽(yù)，明辨是非美丑、爆出道德操守、提高素質(zhì)能力等方面狠下功夫，切實(shí)以問題的解決促進(jìn)教育取得扎實(shí)成效。
4.2國防生軍政素質(zhì)培養(yǎng)方法
對(duì)國防生應(yīng)該具備怎樣的“軍事素質(zhì)”，可謂仁者見仁，智者見智。但大多數(shù)只是對(duì)軍事素質(zhì)的構(gòu)成進(jìn)行描述，即指出高素質(zhì)軍事人才的軍事素質(zhì)應(yīng)該包含哪些方面，也就是說只從外延上對(duì)“軍事素質(zhì)”這一概念進(jìn)行界定，而沒有定義其內(nèi)涵，并且在外延上表述也不盡全面和準(zhǔn)確。實(shí)際上，軍事素質(zhì)，從內(nèi)涵上說是軍人職業(yè)所體現(xiàn)的特有素質(zhì)，是軍事人才的標(biāo)志;從外延上說，是軍人的軍事知識(shí)素質(zhì)、軍事作風(fēng)素質(zhì)和軍事技能素質(zhì)的有機(jī)結(jié)合。軍事只是素質(zhì)包括扎實(shí)的軍事理論基礎(chǔ)、創(chuàng)新的軍事思維能力、突出的軍事指揮才能等;軍事作風(fēng)素質(zhì)包括良好的日常養(yǎng)成、端莊的軍人儀表、堅(jiān)定的服從意識(shí)和頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神等;軍人技能素質(zhì)包括強(qiáng)健的軍事體能、突出的戰(zhàn)術(shù)技能、過硬的心理素質(zhì)和良好的組訓(xùn)能力等。軍事素質(zhì)的這三個(gè)部分組成一個(gè)有機(jī)整體，既是軍事人才內(nèi)化的特征，又是軍事人才在軍事職業(yè)中的外在體現(xiàn)。
根據(jù)馬克思主義認(rèn)識(shí)論和實(shí)踐論的觀點(diǎn)，人的知識(shí)能力來源于理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉和環(huán)境影響。據(jù)此擬制出國防生軍事素質(zhì)培養(yǎng)途徑。首先，建立軍事理論課程平臺(tái)：軍事理論課主要包括軍事理論基礎(chǔ)必修課和選修課。軍事理論必修課程是指經(jīng)過精選的、最能體現(xiàn)軍隊(duì)培養(yǎng)要求的重要課程。它為不同專業(yè)的學(xué)生提供一系列共同的、軍隊(duì)特色鮮明的課程，保證學(xué)生獲得軍事領(lǐng)域知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，增強(qiáng)學(xué)生綜合分析、研究和解決軍事領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力，使學(xué)生對(duì)軍事領(lǐng)域有廣泛的了解。軍事理論選修課時(shí)為加深學(xué)生軍事理論知識(shí)、拓展學(xué)生的軍事知識(shí)面和學(xué)術(shù)視野，發(fā)揮學(xué)生興趣特長(zhǎng)，使其在一定的范圍內(nèi)有選擇地修學(xué)的課程。每門選修課學(xué)時(shí)不宜太唱，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人興趣愛好，每學(xué)期至少選修一門軍事選修課，獲得的學(xué)分計(jì)入總的選修學(xué)分。其次，建立軍事實(shí)踐課程平臺(tái)：軍事實(shí)踐主要包括軍事職業(yè)素養(yǎng)實(shí)踐和部隊(duì)任職實(shí)習(xí)。每年利用假期實(shí)踐，以軍事技能強(qiáng)化訓(xùn)練為基本內(nèi)容，以綜合實(shí)踐教學(xué)為主要途徑，組織開展強(qiáng)化戰(zhàn)斗體能、心理素質(zhì)和軍事基本技能訓(xùn)練，打牢學(xué)生適應(yīng)未來戰(zhàn)爭(zhēng)需要的軍事技能基礎(chǔ)。軍事職業(yè)素養(yǎng)實(shí)踐課程主要包括：軍事基本技能訓(xùn)練、戰(zhàn)斗體能與心理強(qiáng)化訓(xùn)練等。部隊(duì)任職實(shí)習(xí)的目的是讓學(xué)生熟悉部隊(duì)，體驗(yàn)戰(zhàn)場(chǎng)的氛圍、打仗的氣息、當(dāng)兵和帶兵的感受，培養(yǎng)戰(zhàn)斗精神和帶兵打仗的意識(shí)。到部隊(duì)實(shí)習(xí)可氛圍了解、體驗(yàn)戰(zhàn)士生活和熟悉初級(jí)指揮軍官的基本職能兩類。再次，推進(jìn)課余活動(dòng)平臺(tái)的建立：推行自主管理模式。培養(yǎng)國防生軍事素質(zhì)，必須把優(yōu)化管理環(huán)境，創(chuàng)新管理環(huán)境作為重要途徑。既要軍紀(jì)嚴(yán)明、管理嚴(yán)格，又要著眼于培養(yǎng)軍隊(duì)指揮員，把共性要求與個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來，發(fā)揮學(xué)生自主管理的主觀能動(dòng)性。建立國防生模擬營(yíng)，在國防生中建立模擬連隊(duì)制度，學(xué)生輪流擔(dān)任模擬連隊(duì)骨干，鍛煉軍人素質(zhì)與管理指揮能力，在實(shí)踐中積累任職經(jīng)驗(yàn)。
4.3國防生專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)方法
國防生有兩重身份，一種是大學(xué)生，另一種是軍官學(xué)院。以大學(xué)生身份來講，與中學(xué)生相比，大學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)層次高、負(fù)擔(dān)重、專業(yè)方向性強(qiáng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣、復(fù)雜，具有一定的研究性和探究性等特點(diǎn)。另外，大學(xué)生加入國防生隊(duì)伍就確立了“文武兼?zhèn)?，獻(xiàn)身國防”的理想和使命。國防生和普通軍人和普通生相比都有所差別，他們要在強(qiáng)健體魄的基礎(chǔ)上注入更多的科技含量，屬于復(fù)合型人才。因此，國防生在校期間既要萬恒本專業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，又要根據(jù)總部規(guī)定完成一部分軍政訓(xùn)練任務(wù)，而“習(xí)文”和“習(xí)武”在很多時(shí)候是一對(duì)矛盾。目前，在校國防生能較好的完成專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)，但是也存在一些相應(yīng)的個(gè)別問題：部分國防生未能高質(zhì)量地修完本專業(yè)的各門課程;部分國防生未能修條好專業(yè)學(xué)習(xí)和軍政訓(xùn)練之間的問題;部分國防生因?yàn)榉N種原因造成專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的情況。這些問題最直接的表現(xiàn)是少量的國防生出現(xiàn)專業(yè)課程不及格現(xiàn)象，或者滿足于較低的專業(yè)成績(jī)，不求進(jìn)取。
5國防生培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題及對(duì)策
隨著我國改革開放的逐步深入，社會(huì)價(jià)值多元化逐步顯現(xiàn)，以追求個(gè)性的思想在社會(huì)上逐步流行，再加上普通高校與軍隊(duì)院校相比管理相對(duì)寬松，這無疑對(duì)國防生帶來了很大影響。同時(shí)，存在部隊(duì)反映，國防生不如軍隊(duì)院校培養(yǎng)的學(xué)員好用，我認(rèn)為，當(dāng)前國防生存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.雖然有報(bào)國的理想，但是思想政治素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，許多學(xué)生高考時(shí)報(bào)考國防生時(shí)有獻(xiàn)身國防的理想，但是對(duì)于如何獻(xiàn)身國防事業(yè)沒有明確的目標(biāo)，沒有把這種理想內(nèi)化為獻(xiàn)身國防的鑒定信念，或者把國防生當(dāng)做減輕就業(yè)壓力或生活壓力的手段，缺乏一名國防生應(yīng)有的思想政治素質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏主動(dòng)性。由于國防生畢業(yè)后統(tǒng)一由軍區(qū)安排到部隊(duì)工作，沒有就業(yè)方面的壓力，認(rèn)為學(xué)號(hào)學(xué)差一個(gè)樣，學(xué)和不學(xué)一個(gè)樣，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)的心里么缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
3.心里素質(zhì)不過硬。由于當(dāng)前國防生大多是獨(dú)生子女，受家庭成長(zhǎng)環(huán)境的影響，平時(shí)過著衣食無憂的生活，沒有經(jīng)歷太多的困難和挫折，心里承受能力比較差，平時(shí)遇到一些困難和挫折，時(shí)常難以適應(yīng)。
4.“兵味不足”。在普通高校里學(xué)習(xí)生活的國防生沒有部隊(duì)院校的環(huán)境氣氛，難以落實(shí)部隊(duì)一日常規(guī)，導(dǎo)致某些國防生書生氣太重，沒有作為初級(jí)指揮軍官的軍事素養(yǎng)和氣質(zhì)。通過對(duì)以上現(xiàn)狀的總結(jié)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面解決現(xiàn)存的國防生培養(yǎng)問題：首先必須提高國防生的思想政治素質(zhì)。普通高校要以理想信念教育為核心，以愛國主義為重點(diǎn)，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)國防生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的過程中提高思想政治素質(zhì)，牢固樹立獻(xiàn)身國防的鑒定信念和立志軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的崇高理想，國防生只有具備良好的思想政治素質(zhì)才能真正履行作為一名軍人保家衛(wèi)國、獻(xiàn)身國防的職責(zé);第二，健全國防生管理制度，在平時(shí)的管理中，注重滲透部隊(duì)的管理模式，包括作息制度、訓(xùn)練制度、模擬連隊(duì)制度，使他們能夠畢業(yè)后進(jìn)入軍營(yíng)能夠順利適應(yīng)軍營(yíng)生活，培養(yǎng)國防生嚴(yán)明的紀(jì)律性，做到有令必行;第三，實(shí)行淘汰制度，淘汰學(xué)習(xí)能力差、不適應(yīng)以后軍隊(duì)要求的國防生，取消其國防生資格，同時(shí)將優(yōu)秀的學(xué)生及時(shí)補(bǔ)充到國防生隊(duì)伍，這是培養(yǎng)高素質(zhì)國防生的重要保證。
結(jié)語
國防生培養(yǎng)的好壞對(duì)于我國軍隊(duì)的素質(zhì)有著直接的影響，在國際政治軍事千變?nèi)f化的新世紀(jì)，如何培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化條件下高素質(zhì)軍人，這就需要學(xué)校、選培辦、國防生共同努力。目前，軍隊(duì)依托普通高校培養(yǎng)國防生也只有十余年，對(duì)于國防生培養(yǎng)模式還是處于摸索階段，這就需要高校的管理者不斷探索國防生培養(yǎng)的新思路、新方法，把地方高校營(yíng)造成國防生順利成長(zhǎng)的一個(gè)平臺(tái)，使國防生在普通高校也感受到軍營(yíng)的氣氛，為以后走上部隊(duì)工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為我國軍事現(xiàn)代化建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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軍事理論相關(guān)的論文篇二
《國防生軍事基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)特點(diǎn)、問題及對(duì)策》
摘要：國防生是指根據(jù)部隊(duì)建設(shè)需要，依托地方普通高校招收和選拔培養(yǎng)的本科生及研究生，國防生畢業(yè)后，必須到部隊(duì)工作。在他們正式走上工作崗位之前，都要經(jīng)過一年多的崗前任職培訓(xùn)，一般分兩個(gè)階段進(jìn)行。首先，國防生畢業(yè)后先到部隊(duì)報(bào)到，隨即到訓(xùn)練基地或教導(dǎo)大隊(duì)進(jìn)行為期兩個(gè)月左右的集中訓(xùn)練，這一階段，主要是入伍教育;集訓(xùn)結(jié)束后，再進(jìn)入相應(yīng)的軍隊(duì)院校進(jìn)行一個(gè)學(xué)年的專業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后，才能正式到部隊(duì)任職。
關(guān)鍵詞：培養(yǎng);軍事訓(xùn)練;部隊(duì);任職
1.前言
國防生作為未來軍隊(duì)生長(zhǎng)軍官的主要來源,在戰(zhàn)場(chǎng)上將肩負(fù)重要的責(zé)任。然而,未來戰(zhàn)爭(zhēng)作戰(zhàn)樣式多樣、戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境復(fù)雜、作戰(zhàn)節(jié)奏加快,這無疑對(duì)軍隊(duì)指戰(zhàn)員的軍事素質(zhì)提出了新的更高要求，培養(yǎng)具有較高軍事素質(zhì)的國防生，是目前急迫需要解決的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。國防生的教育肩負(fù)著為適應(yīng)軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)和軍事斗爭(zhēng)需要而培養(yǎng)大批高素質(zhì)新型后備軍事人才的歷史使命，所培養(yǎng)的人才必須走向軍隊(duì)建設(shè)和軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備的各個(gè)崗位。因此，國防生是否具備過硬的軍事素質(zhì)顯得尤為重要。在校學(xué)習(xí)期間，雖然應(yīng)以學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)為主，但不能忽視軍事基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)。為此，本文從對(duì)本校國防生現(xiàn)實(shí)軍事素質(zhì)水平的分析入手，就國防生軍事基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)特點(diǎn)、問題及對(duì)策淺談些自己的看法。
2.國防生軍事基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)特點(diǎn)、問題及對(duì)策
國防生應(yīng)積極學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，用知識(shí)武裝自己，增強(qiáng)科技文化內(nèi)涵，同時(shí)也要時(shí)刻關(guān)心國家的政治軍事動(dòng)態(tài)，了解世界軍事發(fā)展方向與各種先進(jìn)的高科技武器裝備的基本情況，努力學(xué)習(xí)我軍各項(xiàng)軍事理論，腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)并掌握與國防與軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)的軍事知識(shí)，為適應(yīng)將來不對(duì)第一任職需求打牢知識(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，不放松軍政訓(xùn)練，積極參與規(guī)定的各項(xiàng)訓(xùn)練，鍛煉身體，強(qiáng)健體魄，為未來的軍營(yíng)生活打下良好基礎(chǔ)。
2.1國防生軍事基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)
對(duì)于國防生應(yīng)具有怎樣的軍事基礎(chǔ)素質(zhì)，現(xiàn)階段可謂是眾說紛紜。本人在西南大學(xué)國防生這個(gè)群體中學(xué)習(xí)、生活、訓(xùn)練已有三年，從個(gè)人角度來看，我認(rèn)為國防生所需要的軍事基礎(chǔ)素質(zhì)從內(nèi)在來說是軍人職業(yè)所體現(xiàn)出的特有的素質(zhì)，是新型現(xiàn)代軍事化人才的標(biāo)志;從外在來說，是軍人的軍事知識(shí)素質(zhì)、軍事作風(fēng)素質(zhì)和軍事技能素質(zhì)的有機(jī)結(jié)合。什么是內(nèi)在的軍人職業(yè)特有素質(zhì)?要回答這個(gè)問題并不困難。沿著中國人民解放軍走過的足跡，一路走來，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這支軍隊(duì)超越了歷史與未來的時(shí)空界限，從小到大到強(qiáng)到真正樹立起戰(zhàn)無不勝的鋼鐵長(zhǎng)城，無時(shí)無刻不是在體現(xiàn)著中國人民的意志，無時(shí)無刻不是在凝聚著中華民族的復(fù)興精神。從南昌起義、井岡山起義會(huì)師開始，開始了五次反圍剿、兩萬五千里長(zhǎng)征、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、延安保衛(wèi)戰(zhàn)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)、抗美援朝、抗美援越、對(duì)印自衛(wèi)反擊戰(zhàn)、對(duì)蘇自衛(wèi)反擊戰(zhàn)、西沙自衛(wèi)反擊戰(zhàn)、對(duì)越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)，在刀槍火海里不斷鍛造的中國人民解放軍，打出了中國人民的意志，打出了人民軍隊(duì)的軍魂。“槍桿子里面出政權(quán)”是中國人民領(lǐng)袖毛澤東的豪言壯語，自此，人民解放軍軍委主席毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤用高瞻遠(yuǎn)矚的建軍思想和理論豐富著鑄造著每個(gè)時(shí)代下中國軍隊(duì)的渾厚軍魂。贏得新世紀(jì)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的先機(jī)之道和勝利之劍，中國軍人必須要擁有打贏現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)的職業(yè)素養(yǎng)。那么，中國人民解放軍的思想戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)面前，如何體現(xiàn)出現(xiàn)代軍人的職業(yè)素養(yǎng)呢?軍人的天職是服從，“一切行動(dòng)聽指揮”讓這支人民的軍隊(duì)具有鋼鐵般的意志力。這支軍隊(duì)之所以從勝利走向勝利，就是用“一不怕苦，二不怕死”的精神闡釋“三大紀(jì)律、八項(xiàng)注意”和軍隊(duì)各項(xiàng)條例，捍衛(wèi)了中國軍人的尊嚴(yán)，贏得了被世界各國軍人的尊重，是民族精神讓中國軍人在意志力凝聚力上塑造出隨時(shí)代前進(jìn)的永不倒的萬里長(zhǎng)城。中國人民解放軍是一支王者之師，更是一支霸氣但不稱霸的軍隊(duì)。因此，這些也正是現(xiàn)階段我們國防生所應(yīng)時(shí)刻銘記并不斷傳承的現(xiàn)代軍人職業(yè)的特有素質(zhì);軍事知識(shí)素質(zhì)包括扎實(shí)的軍事理論基礎(chǔ)、創(chuàng)新的軍事思維能力、突出的軍事指揮才能等，軍人作風(fēng)素質(zhì)包括良好的軍事日常養(yǎng)成、端莊大方的軍人形象、堅(jiān)定的服從意識(shí)和頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神等，軍事技能素質(zhì)包括強(qiáng)健的軍事技能、突出的戰(zhàn)斗技能、過硬的心理素質(zhì)和良好的組訓(xùn)能力等。軍事素質(zhì)的這三個(gè)部分組成一個(gè)有機(jī)的整體，既是軍事人才內(nèi)化的特征，又是軍事人在在軍事職業(yè)中的外在體現(xiàn)。無論國防生在畢業(yè)后走上不對(duì)的指揮、管理崗位，還是工程技術(shù)崗位，都必須具備良好的軍事素質(zhì)，才能適應(yīng)軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)和軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備的需要。
2.2國防生軍事基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)的特點(diǎn)
2.21培養(yǎng)在校國防生扎實(shí)的軍事理論基礎(chǔ)
軍事理論是軍事系統(tǒng)化的理性認(rèn)識(shí)，是軍事科學(xué)的主要組成部分?？茖W(xué)的軍事理論是軍事斗爭(zhēng)本質(zhì)和規(guī)律的正確反映。在歷史的長(zhǎng)河中，戰(zhàn)爭(zhēng)總是不可避免的?？v觀這些戰(zhàn)爭(zhēng)、軍事沖突或者軍事事件，不難發(fā)現(xiàn)，要想取得勝利，必須有正確的軍事理論作指導(dǎo)，不然必定失敗。在科學(xué)技術(shù)日益成熟的當(dāng)下，各種先進(jìn)的武器、設(shè)備、兵種層出不窮，軍事理論對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和軍事實(shí)踐活動(dòng)的先導(dǎo)地位和指導(dǎo)作用，顯得更加重要。許多國家把軍事理論上的競(jìng)爭(zhēng)比作“寂靜的戰(zhàn)場(chǎng)”，并且認(rèn)為誰在這方面具有優(yōu)勢(shì)，誰就將贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。可見，軍事理論在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中的地位之重。因此，軍事理論已經(jīng)成為現(xiàn)代化國防建設(shè)的重要組成部分。作為共和國未來的部隊(duì)軍官，國防生更是要加強(qiáng)此方面的培養(yǎng)。在校學(xué)習(xí)期間，以傳授軍事知識(shí)、進(jìn)行國防教育為突出特點(diǎn)的軍事理論課成為了其必修的課程。從一定意義上說，這門課程既是軍事課，也是政治課。通過對(duì)軍事理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使國防生既能學(xué)到大量現(xiàn)代軍事知識(shí)，對(duì)軍事思想、軍事科技、高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)、世界軍事形勢(shì)及我國國防建設(shè)等方面有一個(gè)基本的了解，又能認(rèn)清國防與國家安危存亡、民族榮辱興衰的密切關(guān)系，提高對(duì)國防地位和作用的認(rèn)識(shí)，樹立牢固的國防觀念;既能加深對(duì)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的愛國主義傳統(tǒng)的理解，激發(fā)愛黨、愛國、愛軍的感情，樹立強(qiáng)烈的愛國思想，又能接受辯證唯物主義和歷史唯物主義的教育，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;既能了解國際風(fēng)云變幻以及對(duì)我夠構(gòu)成的威脅與挑戰(zhàn)，又能學(xué)習(xí)黨的路線、方陣、政策，明確自己所擔(dān)任的歷史責(zé)任，樹立為振興中華民族而奮斗的理想情操。對(duì)于國防生而言，只有具備了扎實(shí)牢靠的軍事理論基礎(chǔ)才能了解和掌握軍事知識(shí)，明晰現(xiàn)代軍事科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展趨勢(shì)，明確我國軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的方向及目標(biāo)，更好的為軍隊(duì)建設(shè)發(fā)光發(fā)熱。
2.22培養(yǎng)在校國防生創(chuàng)新的軍事思維能力
軍事思維是軍人個(gè)體和群體以及其他有關(guān)個(gè)體和群體對(duì)于軍事領(lǐng)域整體及存在于其中的各種事物的能動(dòng)反映，是解釋并應(yīng)用軍事運(yùn)動(dòng)本質(zhì)和規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)和決策活動(dòng)，是人類思維的一個(gè)特殊組成部分。現(xiàn)代化的戰(zhàn)爭(zhēng)較以往更為復(fù)雜，各類的新型武器設(shè)備的投入使用，多兵種的聯(lián)合作戰(zhàn)，信息化的程度越來越高，這些都是對(duì)指揮員的科學(xué)思維能力的考驗(yàn)。有人說過，戰(zhàn)爭(zhēng)是一門藝術(shù)，是雙方指揮員智力上的角逐。因此，在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中，指揮員的思維尤其是創(chuàng)新思維更加顯得十分重要。國防生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，不僅學(xué)習(xí)了科學(xué)的文化知識(shí)，還應(yīng)學(xué)習(xí)思維方式，培養(yǎng)其嚴(yán)密、敏銳、創(chuàng)新的邏輯思維。嚴(yán)密的思維是最基礎(chǔ)的，如果沒有了嚴(yán)密的邏輯性，那么再具有創(chuàng)造力的想法都是不切合實(shí)際的，是不可行的。掌握并熟練運(yùn)用科學(xué)的思維方法，在概念清晰、判斷準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從紛繁迷亂的外界環(huán)境中，取得其最根本的要點(diǎn)，并且將之不斷完善，力求做到面面俱到，考慮到一切可能發(fā)生的情況以及相應(yīng)的解決辦法。在未來的戰(zhàn)爭(zhēng)中，一個(gè)細(xì)小的錯(cuò)誤就可能導(dǎo)致整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)格局的改變，而這其中，指揮員的思維是重中之重;敏銳的思維是必要的，在現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)中，由于作戰(zhàn)手段的多樣化，使得戰(zhàn)場(chǎng)上的情勢(shì)瞬息萬變，撲朔迷離。只有用敏銳的眼光和洞察力分析情勢(shì)，才能在極其短的時(shí)間內(nèi)做出正確的決定，抓住稍縱即逝的戰(zhàn)機(jī)。軍事舞臺(tái)上的歷代名家，無不以思維機(jī)敏和深邃明澈的洞察力著稱于世。在當(dāng)今的戰(zhàn)場(chǎng)上，一分一秒都將對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)格局造成重大影響，因此也要求指揮員必須具有敏銳的思維，以應(yīng)對(duì)隨時(shí)發(fā)生的各種問題，在最短的時(shí)間內(nèi)抓住戰(zhàn)機(jī)，在思維上勝敵一籌;創(chuàng)新的思維是對(duì)邏輯的提升，就是用于破除封閉的思維模式，運(yùn)用所學(xué)的科技文化知識(shí)，在時(shí)間和空間上擴(kuò)大延伸度，用新的方法方式去解決在戰(zhàn)爭(zhēng)中的各種問題，搶占先機(jī)，勝敵與起跑線上。作為未來的指揮員，就要時(shí)刻跟上時(shí)代的步伐，破除過去的陳舊的思維方式，采用新的科學(xué)的眼光看待問題，既熟悉以往，又善于遇見，讓歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，從現(xiàn)在準(zhǔn)備未來。
2.23培養(yǎng)在校國防生一定的指揮才能
作為部隊(duì)的未來軍官，一定的指揮能力也是相當(dāng)重要的一部分。戰(zhàn)爭(zhēng)不僅是人力、技術(shù)和武器的較量，更多的是指揮員指揮和莫略的比拼。軍隊(duì)指揮員是作戰(zhàn)行動(dòng)的決策者，籌劃著和指揮者，其素質(zhì)的高低直接關(guān)系著戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)，對(duì)于國防生來說，在校的學(xué)習(xí)會(huì)使其具備足夠的知識(shí)、思想基礎(chǔ)，所以國防生必須具備一定的軍事指揮才能，才能保證自己在未來的戰(zhàn)場(chǎng)上，帶領(lǐng)部屬，以最小的代價(jià)換取戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。然而對(duì)于國防生來說，能夠站在指揮位置上指揮隊(duì)伍的機(jī)會(huì)并不多，因此鍛煉的機(jī)會(huì)也是相當(dāng)珍貴。我校全體國防生成立了國防生模擬營(yíng)，其中的各級(jí)骨干除營(yíng)長(zhǎng)外均是由學(xué)生擔(dān)任，以提供給在校國防生更多的鍛煉機(jī)會(huì)。每年都會(huì)進(jìn)行換屆選舉，力爭(zhēng)讓更多的同學(xué)站到指揮員的位置上，培養(yǎng)其一定的指揮才能。每年的新生軍訓(xùn)，國防生選陪辦也會(huì)選出多名在平時(shí)訓(xùn)練中突出的同學(xué)擔(dān)任軍訓(xùn)中的教官，與來自部隊(duì)的真正的軍人們共同完成軍訓(xùn)任務(wù)。這些對(duì)于我們來說都是鍛煉自己指揮能力的機(jī)會(huì)，但同時(shí)也是對(duì)我們平時(shí)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練成果的檢驗(yàn)。指揮才能，不僅能夠在未來戰(zhàn)場(chǎng)上使指揮員把握戰(zhàn)陣的主動(dòng)權(quán)，而且也是對(duì)部屬生命負(fù)責(zé)的表現(xiàn)所在。只有通過不斷地訓(xùn)練和培養(yǎng)，在校國防生才能夠練就較為完善的指揮能力，更好更快地適應(yīng)部隊(duì)的生活，發(fā)揮國防生的優(yōu)勢(shì)，為部隊(duì)的建設(shè)獻(xiàn)出自己的一份力量。
2.3國防生軍事基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)存在的問題
依托普通高等教育培養(yǎng)軍隊(duì)干部，是我軍干部培訓(xùn)體制的一次重大改革。十年來，依托培養(yǎng)工作取得了顯著的成效。這些大學(xué)生干部走進(jìn)部隊(duì)后，在部隊(duì)建設(shè)中發(fā)揮了重要的作用。但要看到的是，目前國防生的基礎(chǔ)軍事素質(zhì)相較于軍校生及普通士兵所晉升的軍官還是有一定的差距。在當(dāng)前的國防生教育實(shí)踐中，由于受地方教育思想的影響，學(xué)校和選陪辦更加注重的是國防生科學(xué)文化素養(yǎng)及科技知識(shí)的積累，而對(duì)于國防生必備的軍事素質(zhì)的培養(yǎng)則是有不同程度的疏忽。
2.31國防生思想政治素質(zhì)培養(yǎng)的不足
政治思想覺悟達(dá)到一定的要求是衡量一名軍人是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)。在國防生在校學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)校及選培辦為國防生都安排了各式各樣的思想政治教育活動(dòng)。雖然這些活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富，但是仍舊達(dá)不到預(yù)想的效果。本人認(rèn)為，這些活動(dòng)確實(shí)從思想政治上不斷對(duì)國防生進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，但是依舊趨于理論，不夠貼近與國防生這個(gè)特殊集體的生活。在軍事知識(shí)的傳授上重視不夠，部分國防生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中缺少“軍”味，并且學(xué)校沒有開設(shè)專門針對(duì)國防生的有關(guān)軍事知識(shí)的教學(xué)，使得國防生在軍事思想、軍事理論方面沒有進(jìn)行系統(tǒng)而全面的學(xué)習(xí)和研究，這也深深影響到了國防生的思想政治培養(yǎng)工作，“兵”味不夠，導(dǎo)致國防生教育失去軍隊(duì)特色，培養(yǎng)的國防生軍事素質(zhì)欠佳。
2.32國防生軍事訓(xùn)練培養(yǎng)的不足
一是軍事訓(xùn)練目標(biāo)不明確，可操作性比較差。國防生軍政訓(xùn)練計(jì)劃雖然對(duì)國防生的軍政訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)行了規(guī)定，但比較抽象籠統(tǒng)，如果各個(gè)選培辦也將此直接作為本單位國防生的訓(xùn)練目標(biāo)，那就是上下一般粗了，光說“具備基本的軍人素質(zhì)和軍官素養(yǎng)，為培養(yǎng)合格軍官奠定基礎(chǔ)”這句話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。各單位必須要將這個(gè)總目標(biāo)結(jié)合本單位國防生的培養(yǎng)實(shí)際進(jìn)行細(xì)化，細(xì)化到每一學(xué)年國防生訓(xùn)練要達(dá)到的目標(biāo)，這樣的目標(biāo)才具有可操作性，國防生也才能做到心中有數(shù)，知道每一學(xué)年我要達(dá)到一個(gè)什么樣的標(biāo)準(zhǔn)才行，否則等四年后要畢業(yè)了才知道自己沒有達(dá)到那個(gè)總目標(biāo)，已經(jīng)太遲了。當(dāng)前大部分國防生培養(yǎng)單位都沒有做這方面的工作，這是迫切需要補(bǔ)上的一個(gè)環(huán)節(jié)，否則軍事訓(xùn)練只能是一鍋粥，沒有具體目標(biāo)的訓(xùn)練只能是訓(xùn)到那里是那里，訓(xùn)到什么程度是什么程度。據(jù)本人了解，在軍校中學(xué)習(xí)的軍校生具有極為標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練模式，極為明確的訓(xùn)練目標(biāo)，因此軍校學(xué)生的基本軍事素質(zhì)較國防生有較為明顯的區(qū)別。對(duì)于國防生的訓(xùn)練，相比較之下標(biāo)準(zhǔn)就放寬了許多，這也導(dǎo)致了部分國防生對(duì)訓(xùn)練的要求、目的不明確，最終導(dǎo)致訓(xùn)練成果不盡人意。
二是訓(xùn)練教材、訓(xùn)練教員參差不齊，訓(xùn)練效果良莠不一。當(dāng)前國防生的訓(xùn)練教材五花八門，還沒有全軍統(tǒng)一的軍事訓(xùn)練教材，各單位都是自行編寫，導(dǎo)致訓(xùn)練的內(nèi)容也各不相同，再加上所請(qǐng)教員素質(zhì)差異性也較大，國防生軍事訓(xùn)練的效果差距比較大。有的單位教材編寫的質(zhì)量好一些，所請(qǐng)教員的綜合素質(zhì)強(qiáng)一些，所培養(yǎng)國防生的軍事素質(zhì)就好得多，有的單位則落后很大，這就使得全國各個(gè)大學(xué)國防生的軍事訓(xùn)練的質(zhì)量出現(xiàn)在非常大的落差;有的學(xué)校為國防生提供的訓(xùn)練設(shè)施完備齊全，使得其訓(xùn)練效果較為出色，體質(zhì)體魄要強(qiáng)健許多，而有的學(xué)校則并沒有達(dá)到本應(yīng)達(dá)到的要求，這兩部分人基本軍事素質(zhì)有所不同，而到部隊(duì)后他們卻要在從事同一項(xiàng)工作，在同一個(gè)平臺(tái)上竟?fàn)?。因此，我認(rèn)為應(yīng)盡快統(tǒng)一組織力量統(tǒng)一編寫國防生軍事訓(xùn)練教材，培養(yǎng)國防生軍事訓(xùn)練的教員隊(duì)伍，從而從根本上保證國防生軍事訓(xùn)練的正常開展和訓(xùn)練質(zhì)量的落實(shí)。
三是選培辦人員組織訓(xùn)練的能力不一。應(yīng)該說，軍隊(duì)派駐到地方大學(xué)的選培辦人員大多數(shù)都是事業(yè)心、責(zé)任心比較強(qiáng)的人員，但也不排除有不少人是抱著圖舒服，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)業(yè)的想法才到選培辦的。部分選培辦人員組織軍事訓(xùn)練的能力一般，并且對(duì)國防生教育、訓(xùn)練一味地循規(guī)蹈矩而不因材施教、因地制宜，這就直接導(dǎo)致了該單位國防生的軍事訓(xùn)練質(zhì)量無法有一個(gè)大的提升。關(guān)于這點(diǎn)我認(rèn)為我校選培辦領(lǐng)導(dǎo)可以成為部分學(xué)校的榜樣。我校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)本學(xué)校特點(diǎn)、校風(fēng)等方面，通過與學(xué)校方面的經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的默契合作，結(jié)合了各種各樣的各種形式的活動(dòng)、訓(xùn)練，對(duì)我校國防生進(jìn)行了各方面的訓(xùn)練，使國防生在軍事訓(xùn)練上有著姣好表現(xiàn)的同時(shí)，充分感受到了西南大學(xué)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)以及濃郁的校園文化。所以我認(rèn)為，如果要使整體國防生的軍事訓(xùn)練素質(zhì)得到有效的提高，就需要我們選培辦的上級(jí)部門要確實(shí)選派軍事素質(zhì)優(yōu)秀、事業(yè)責(zé)任感強(qiáng)的干部充實(shí)到選培辦一線，讓他們?nèi)ソM織國防生的軍事訓(xùn)練，因?yàn)檫x培辦是國防生了解軍隊(duì)，觀察軍隊(duì)的第一扇窗口。同時(shí)，要加大對(duì)一線選培辦人員組織軍事訓(xùn)練能力的再提高工作，經(jīng)常性的對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，這樣國防生的軍事訓(xùn)練效果會(huì)有一個(gè)很好的保障和提高。
2.4國防生基礎(chǔ)軍事素質(zhì)培養(yǎng)的對(duì)策
國防生的軍事基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)效果的好壞，會(huì)直接到國防生整體軍政素質(zhì)水平的好壞。在校學(xué)習(xí)期間，國防生所能夠接觸部隊(duì)的機(jī)會(huì)并不多，絕大部分都是通過選培辦的培訓(xùn)、教育來進(jìn)行了解的。因此，對(duì)于國防生基礎(chǔ)軍事素質(zhì)培養(yǎng)中所存在的問題，應(yīng)積極尋求解決辦法，以便更好的對(duì)國防生進(jìn)行培養(yǎng)。
2.41加強(qiáng)對(duì)國防生軍事知識(shí)的教育。
國防生在校的學(xué)習(xí)，主要是以學(xué)習(xí)科技文化知識(shí)，加強(qiáng)技術(shù)理論基礎(chǔ)的建構(gòu)，雖然有各種形式的多種多樣的課程教育對(duì)其進(jìn)行知識(shí)傳授，但是我們還可以利用其他途徑來提高國防生軍事基礎(chǔ)知識(shí)水平。一方面，我們可以參考各類軍事院校知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，將其優(yōu)秀的有成效的一方面用于在校國防生的培養(yǎng)，通過此類方法盡力縮小與軍校生的軍事知識(shí)水平的差距，與當(dāng)?shù)氐能娛略盒＝⑵鸲ㄆ诘南嗷ソ涣鞯谋Ｕ蠙C(jī)制，互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，可以不定期組織軍校教員授課，舉辦軍事講座等一系列的手段，提高國防生的軍事基礎(chǔ)知識(shí)。另一方面，在校選培辦應(yīng)注意強(qiáng)化國防生自覺地學(xué)習(xí)軍事知識(shí)的意識(shí)，強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)“自我培養(yǎng)、自我提高”的過程，鼓勵(lì)國防生自己培養(yǎng)軍事興趣，利用好課余時(shí)間、節(jié)假日時(shí)間，在圖書館、各類軍事網(wǎng)站官網(wǎng)和正規(guī)論壇上查閱、瀏覽有關(guān)軍事歷史、訓(xùn)練、地理、法律、后勤、策略、裝備等方面的知識(shí)，逐步培養(yǎng)自己軍人的思維和軍事眼光，努力積累自己的軍事基礎(chǔ)知識(shí)，盡可能縮小與軍校生在軍事基礎(chǔ)知識(shí)方面的差距，以便將來到部隊(duì)以后能夠盡快適應(yīng)并且融入部隊(duì)的訓(xùn)練、工作以及生活。
2.42強(qiáng)化培養(yǎng)國防生軍人意識(shí)。
軍人意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的過程,在其培養(yǎng)的過程中,必須適應(yīng)時(shí)代的要求,采取有效的方法進(jìn)行?，F(xiàn)階段國防生的培養(yǎng)并沒有加入很多的“軍魂”元素，多數(shù)國防生認(rèn)為在校就應(yīng)該主抓學(xué)習(xí)，認(rèn)為軍事政治訓(xùn)練會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，導(dǎo)致政治思想、訓(xùn)練素質(zhì)不高，也就是軍人意識(shí)不足。而且在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，能夠真正學(xué)習(xí)到軍人意識(shí)的機(jī)會(huì)并不多，使用的最多的渠道就是選培辦的各種教育，這就形成了一個(gè)怪圈，造成了明明缺少這方面的教育而不愿意去學(xué)習(xí)。我認(rèn)為我們應(yīng)在在實(shí)踐中,把軍人意識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)具體化為“聽黨指揮、一往無前、勇于獻(xiàn)身、快速反應(yīng)、勇當(dāng)先鋒、不畏強(qiáng)敵、技術(shù)精湛、全面過硬”等八個(gè)方面,有針對(duì)性地對(duì)國防生的軍人意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。強(qiáng)化軍魂意識(shí)堅(jiān)持黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo),這是我軍永遠(yuǎn)不變的軍魂,是被光輝實(shí)踐所證明的真理,是歷史的結(jié)論,也是現(xiàn)實(shí)的要求。當(dāng)前,我國面臨的軍事斗爭(zhēng)形勢(shì)日益嚴(yán)峻,堅(jiān)持黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)是解決好我軍“打得贏”、“不變質(zhì)”兩大歷史性課題的根本政治保證。培養(yǎng)國防生的軍人意識(shí),必須要首先強(qiáng)化他們的軍魂意識(shí),可以通過政治思想工作、軍政理論課、開設(shè)專題講座、專題討論、組織學(xué)生專題演講等形式,讓國防生真正弄清楚為什么要堅(jiān)持黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo),從根本上弄清楚“人民軍隊(duì)為誰打仗、聽誰指揮”的政治定位問題,打牢思想基礎(chǔ),真正做到黨指到哪里就打到哪里,真正做到“政治合格”。強(qiáng)化軍人的責(zé)任意識(shí)緊緊地和中國人民站在一起,全心全意為人民服務(wù),這是我軍的唯一宗旨,也是我軍軍魂最核心的內(nèi)容。
2.43加大國防生軍事作風(fēng)的日常養(yǎng)成力度。
作風(fēng)養(yǎng)成是部隊(duì)要求極為嚴(yán)格的一個(gè)重要方面，也是軍事基礎(chǔ)素質(zhì)的重要組成部分。大部分國防生培養(yǎng)院校并沒有明確的養(yǎng)成計(jì)劃，有的雖然將部隊(duì)的條令條例下發(fā)到國防生群體中，但是監(jiān)督力度不足，導(dǎo)致資料下發(fā)下去而并沒有多少人認(rèn)真學(xué)習(xí)。國防生的軍事作風(fēng)養(yǎng)成一方面可以通過對(duì)于條令條例的不斷學(xué)習(xí)、軍事訓(xùn)練中不斷教育、作風(fēng)紀(jì)律監(jiān)察整頓等方式進(jìn)行，強(qiáng)化這一方面的培養(yǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)宿舍，懲罰不合格的同志，賞罰分明，激發(fā)國防生創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的熱情，培養(yǎng)敢打必勝的軍事觀，不斷磨練國防生的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、生活;一方面可以通過平時(shí)不斷嚴(yán)格監(jiān)督，是國防生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、訓(xùn)練秩序，從生活中的一件小事出發(fā)，從一個(gè)小動(dòng)作出發(fā)，從一句話入手，不斷堅(jiān)持監(jiān)督訓(xùn)練，使其自覺養(yǎng)成良好的軍事作風(fēng)，時(shí)刻用軍人標(biāo)準(zhǔn)要求自己。另一方面是通過與當(dāng)?shù)夭筷?duì)、軍校的不斷交流，從正規(guī)軍人、軍校生身上，學(xué)習(xí)他們平時(shí)良好的軍事作風(fēng)，了解他們的生活、工作及訓(xùn)練，取其長(zhǎng)而補(bǔ)己短，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)。同時(shí)利用好在國防生群體中的代職以及新生軍訓(xùn)任務(wù)的優(yōu)勢(shì)，從軍人最基本的儀態(tài)做起，并且由選培辦不斷監(jiān)督，使這種習(xí)慣長(zhǎng)期得以保存。
2.44細(xì)化國防生軍事訓(xùn)練的各項(xiàng)內(nèi)容。
軍事訓(xùn)練時(shí)訓(xùn)練戰(zhàn)斗力生成的主要途徑，是部隊(duì)日常性工作的重心。目前很多國防生對(duì)于選培辦安排的軍事訓(xùn)練的內(nèi)容不是很了解，認(rèn)為訓(xùn)練就是早晚操、隊(duì)列訓(xùn)練等內(nèi)容，從而從心理上對(duì)訓(xùn)練產(chǎn)生放松情緒，導(dǎo)致平時(shí)訓(xùn)練的效果不是很明顯。國防生軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的具體內(nèi)容可以根據(jù)部隊(duì)或者軍校的訓(xùn)練模版，對(duì)軍事體育、戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)、隊(duì)列訓(xùn)練、防護(hù)訓(xùn)練、野營(yíng)拉練、識(shí)圖用圖、定向越野等軍事訓(xùn)練內(nèi)容和心理素質(zhì)與組訓(xùn)能力進(jìn)行細(xì)化，特別是對(duì)于體能訓(xùn)練這一塊一定要勤抓嚴(yán)抓，切實(shí)完成每日的訓(xùn)練項(xiàng)目，不作無用功，保證每天都有進(jìn)步，每天都有效果。定期進(jìn)行體能考核，不斷對(duì)國防生的軍事基礎(chǔ)素質(zhì)進(jìn)行檢查，這也是對(duì)平時(shí)訓(xùn)練效果的檢驗(yàn)，是對(duì)國防生素質(zhì)培養(yǎng)的全面監(jiān)控，這一項(xiàng)考核應(yīng)成為國防生培養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，長(zhǎng)期抓，不放松。