與計算機(jī)有關(guān)的畢業(yè)論文

　　在信息高度發(fā)展的今天,基礎(chǔ)教育針對課程設(shè)計進(jìn)行了積極的改革,將信息技術(shù)提升為綜合實踐課程的主要科目,這充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與教學(xué)進(jìn)行的積極整合。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的與計算機(jī)有關(guān)的畢業(yè)論文，供大家參考。

　　與計算機(jī)有關(guān)的畢業(yè)論文范文一：計算機(jī)技術(shù)在醫(yī)療應(yīng)用的發(fā)展現(xiàn)狀

　　【摘要】信息化時代背景下，計算機(jī)技術(shù)被廣泛應(yīng)用在各個領(lǐng)域。醫(yī)療關(guān)系到民生健康，是社會主義建設(shè)的基礎(chǔ)。因此，我們必須要加強(qiáng)計算機(jī)技術(shù)在醫(yī)療中的應(yīng)用研究。本文以計算技術(shù)在醫(yī)療中的應(yīng)用為研究選題，在對其發(fā)展現(xiàn)狀作出論述的基礎(chǔ)上，就其未來的發(fā)展趨勢進(jìn)行了探析。

　　【關(guān)鍵詞】計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用;醫(yī)療;發(fā)展現(xiàn)狀;發(fā)展趨勢

　　目前，計算機(jī)技術(shù)已被廣泛應(yīng)用在醫(yī)療領(lǐng)域，為醫(yī)療工作帶來了諸多便利，改善了人們的醫(yī)療環(huán)境?？傮w來講，計算機(jī)技術(shù)在醫(yī)療應(yīng)用的發(fā)展表現(xiàn)出了良好的勢頭，但是應(yīng)用體系建設(shè)還不夠完善，未來計算機(jī)技術(shù)在醫(yī)療應(yīng)用還將擁有更廣闊的發(fā)展空間。

　　1計算機(jī)技術(shù)在醫(yī)療應(yīng)用的發(fā)展現(xiàn)狀

　　醫(yī)療是一項系統(tǒng)工程，涉及到管理、服務(wù)、教學(xué)等多個方面的內(nèi)容。目前，計算機(jī)技術(shù)已逐漸滲透到醫(yī)療系統(tǒng)的各個環(huán)節(jié)，其應(yīng)用現(xiàn)狀表述如下：

　　1.1應(yīng)用于醫(yī)療管理

　　醫(yī)療管理是整個醫(yī)療系統(tǒng)的基礎(chǔ)，關(guān)系到整個醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展。在信息化輻射范圍不斷擴(kuò)張的今天，部分有條件的醫(yī)院將計算機(jī)技術(shù)引入到醫(yī)療管理系統(tǒng)當(dāng)中，通過網(wǎng)絡(luò)傳輸文件、郵件等，實現(xiàn)了檔案管理的信息化，有效提高了信息利用率。一些具備相當(dāng)規(guī)模的醫(yī)院還建立了計算機(jī)數(shù)據(jù)庫，用以搜集、整理、處理醫(yī)院管理信息，并以此為依據(jù)進(jìn)行經(jīng)營決策，計算機(jī)技術(shù)被賦予了更多功能，如查詢管理功能、決策輔助功能、風(fēng)險評估功能、病理科研功能等，自此醫(yī)療管理系統(tǒng)改革邁入了全新階段。為了強(qiáng)化醫(yī)療管理效果，規(guī)范醫(yī)療行為，塑造良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，部分醫(yī)院還借助計算機(jī)技術(shù)構(gòu)建了監(jiān)控系統(tǒng)，對醫(yī)護(hù)人員的言行舉止實施動態(tài)管理，并將之與醫(yī)院績效考核體系關(guān)聯(lián)在一起，提高了醫(yī)療工作人員的自律性，增強(qiáng)了病患的信任感。

　　1.2應(yīng)用于醫(yī)療服務(wù)

　　計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)療服務(wù)體系當(dāng)中，實現(xiàn)了醫(yī)療服務(wù)創(chuàng)新和優(yōu)化，提升了醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量和水平，有效緩解了病患的就醫(yī)難問題。信息化時代背景下，不少醫(yī)院搭建了醫(yī)療公共服務(wù)平臺，為廣大病患提供了更加全面、及時的醫(yī)療信息。如，有的醫(yī)院在網(wǎng)絡(luò)互動平臺上與病患進(jìn)行溝通交流，對其病況予以初步分析和診斷，幫助他們及時采取防范措施，節(jié)省病患就醫(yī)時間的同時還遏制了病患情況的惡化;有的醫(yī)院通過公共服務(wù)平臺，實現(xiàn)了門診掛號、收費(fèi)、發(fā)藥等計算機(jī)操控管理，讓病患對醫(yī)療服務(wù)的項目、流程、收費(fèi)等信息一目了然，保證了醫(yī)療服務(wù)的公平、公正性，保護(hù)了病患的合法權(quán)益;有的醫(yī)院還借助計算機(jī)技術(shù)，與其他醫(yī)院進(jìn)行合作交流，加快了先進(jìn)醫(yī)療技術(shù)和理念的流通速度，解除了傳統(tǒng)醫(yī)療服務(wù)地域、時間上的限制。

　　1.3應(yīng)用于醫(yī)療教學(xué)

　　醫(yī)療教學(xué)是醫(yī)療人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，為醫(yī)療事業(yè)發(fā)展提供了有力的人力資源支撐。自人才戰(zhàn)略實施以來，各個醫(yī)院越來越重視人才培養(yǎng)工作，不斷完善自身人才培養(yǎng)體系，為廣大醫(yī)療工作者和學(xué)生創(chuàng)造了良好的發(fā)展環(huán)境。部分醫(yī)院開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)報名系統(tǒng)，發(fā)布了進(jìn)修信息和實習(xí)信息，擴(kuò)大了醫(yī)療教學(xué)范圍，給更多醫(yī)療學(xué)生提供了進(jìn)修和實習(xí)的機(jī)會。還有部分醫(yī)院開設(shè)了醫(yī)療網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，讓廣大醫(yī)療工作者無論在何時何地都能汲取先進(jìn)理念和知識，促使他們主動掌握醫(yī)療事業(yè)的動態(tài)發(fā)展信息，并有針對性地對自己的學(xué)習(xí)計劃和培訓(xùn)技術(shù)作出調(diào)整，提高了醫(yī)療教學(xué)的實效。在信息泛濫的時期，醫(yī)療工作者和醫(yī)療專業(yè)學(xué)生的自我提升意識愈加強(qiáng)烈，他們可以通過多種方式完善自己的理論知識體系，尋找實踐機(jī)會，如此有效整合了醫(yī)療教學(xué)資源，為我國醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展奠定了堅實的人才基礎(chǔ)。

　　2計算機(jī)技術(shù)在醫(yī)療應(yīng)用的發(fā)展趨勢

　　作者結(jié)合上文對計算機(jī)技術(shù)在醫(yī)療應(yīng)用發(fā)展現(xiàn)狀的認(rèn)識和分析，展望了未來計算機(jī)技術(shù)在醫(yī)療應(yīng)用的發(fā)展趨勢，以供參考。

　　2.1健全醫(yī)療管理體制

　　在計算機(jī)技術(shù)不斷更新和發(fā)展的時代，各個醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)該意識到信息化建設(shè)的作用和意義，深化計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的內(nèi)涵，將信息化建設(shè)納入到基礎(chǔ)建設(shè)體系中，適度加大此方面的資金、資源投入，積極購入先進(jìn)計算機(jī)設(shè)施和軟件，創(chuàng)設(shè)良好的計算機(jī)醫(yī)療管理環(huán)境，并建立健全的醫(yī)療管理體制。醫(yī)療機(jī)構(gòu)需要了解計算機(jī)應(yīng)用的優(yōu)勢和劣勢，分析計算機(jī)在醫(yī)療應(yīng)用中存在的風(fēng)險，加強(qiáng)信息安全管理，實現(xiàn)醫(yī)療透明化服務(wù)的同時要注意保護(hù)病患的私人信息，增強(qiáng)醫(yī)患對計算機(jī)管理系統(tǒng)的信任感。除此之外，醫(yī)療機(jī)構(gòu)還應(yīng)該注重人文建設(shè)在信息化建設(shè)中的滲透，保護(hù)醫(yī)護(hù)人員和病患的私密性，明確計算機(jī)技術(shù)在醫(yī)療應(yīng)用中的新增管理項目，健全醫(yī)療管理體制，優(yōu)化醫(yī)療管理環(huán)境。

　　2.2優(yōu)化醫(yī)療服務(wù)項目

　　計算機(jī)技術(shù)為優(yōu)化醫(yī)療服務(wù)項目提供了有力的技術(shù)支撐。未來醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)該重視計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢和功能，以經(jīng)濟(jì)市場為導(dǎo)向，明確病患的動態(tài)需求，創(chuàng)新醫(yī)療服務(wù)項目，優(yōu)化醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，增強(qiáng)醫(yī)療的服務(wù)性。在此過程中，醫(yī)療機(jī)構(gòu)可以利用計算機(jī)技術(shù)建立電子病歷檔案，記錄病患體溫、醫(yī)囑、檢查、住院等信息，方便主治醫(yī)師的了解，并以此為依據(jù)采取有效的治療方案。另外，醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)還應(yīng)該構(gòu)建遠(yuǎn)程醫(yī)療系統(tǒng)，加強(qiáng)與醫(yī)療落后地區(qū)的溝通交流，為其提供技術(shù)支持，解決他們工作中遇到的疑難雜癥，開展醫(yī)療科研活動，把典型診療案例通過圖片、視頻等傳輸給其他醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)，如此實現(xiàn)醫(yī)療資源共享，擴(kuò)大醫(yī)療服務(wù)范圍，讓更多病患感受到計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用所帶來的便利服務(wù)，從而提高全民身體素質(zhì)。

　　2.3提高醫(yī)療教學(xué)質(zhì)量

　　各個醫(yī)學(xué)院校及其附屬醫(yī)院需要利用計算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新醫(yī)療教學(xué)模式，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高醫(yī)療教學(xué)質(zhì)量。我們可以充分利用計算機(jī)對媒體技術(shù)的教學(xué)輔助功能，把醫(yī)療教學(xué)內(nèi)容制作成教學(xué)課件，通過多媒體聲音、圖像、視頻對學(xué)生的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的醫(yī)療學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對醫(yī)療服務(wù)的認(rèn)知，為他們創(chuàng)造生動的教學(xué)環(huán)境，提高他們的思維活性，有助于簡化醫(yī)療學(xué)習(xí)難度。同時，我們還可以利用計算機(jī)技術(shù)模擬臨床實踐教學(xué)，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識，培養(yǎng)他們的醫(yī)療實踐能力，減少醫(yī)療糾紛，解決學(xué)生無權(quán)獨(dú)立處置病患的問題。值得提出的是，計算機(jī)技術(shù)只是作為一種輔助手段應(yīng)用在醫(yī)療教學(xué)體系當(dāng)中，教師的教學(xué)主導(dǎo)地位不能被取代，為此，醫(yī)學(xué)院應(yīng)該樹立教師正確的計算機(jī)技術(shù)認(rèn)知，提高他們的計算機(jī)應(yīng)用能力，從而最大限度地發(fā)揮計算機(jī)輔助教學(xué)的作用。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　與計算機(jī)有關(guān)的畢業(yè)論文范文二：大學(xué)城云空間計算機(jī)應(yīng)用課程建設(shè)

　　摘要：大學(xué)城云空間是目前流行的遠(yuǎn)程教育互助平臺，具有開放性、個性化、即時性、互動性、共享性等特征，為大學(xué)師生提供了資源共享、即時交流、自主學(xué)習(xí)、校企合作的平臺。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)城;云空間;課程改革;主動學(xué)習(xí)

　　一、引言

　　目前，計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難，原因在于其工作能力沒有達(dá)到企業(yè)的基本要求，企業(yè)所注重的是員工的發(fā)展?jié)摿?chuàng)新精神與動手實踐能力，而畢業(yè)生這些能力的缺乏，暴露出了計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)存在一些問題，主要表現(xiàn)為：

　　(一)專業(yè)課程內(nèi)容過多，缺少系統(tǒng)的資源整合。隨著IT行業(yè)多元化的發(fā)展，軟件企業(yè)對計算機(jī)應(yīng)用畢業(yè)生的要求逐漸提高，高職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)開設(shè)了大量的專業(yè)課程。這些課程知識面很廣，內(nèi)容復(fù)雜繁多，教師很難在規(guī)定的課時內(nèi)把需要細(xì)致講解的地方講透，導(dǎo)致學(xué)生不能對所學(xué)課程有比較深刻的理解和掌握。

　　(二)教學(xué)模式更新不徹底，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無法發(fā)揮。一直以來，學(xué)校都是以教師為中心的教育教學(xué)模式，學(xué)生則始終是一種被動學(xué)習(xí)的姿態(tài)，這直接影響了教學(xué)效果。特別是像計算機(jī)這樣實踐性和操作性很強(qiáng)的技術(shù)課程，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮不起來，則教學(xué)任務(wù)將無法實施。針對上述問題應(yīng)大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，引入大學(xué)城云空間進(jìn)行計算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)。

　　二、大學(xué)城云空間的優(yōu)勢

　　大學(xué)城云空間為師生提供了資源共享、即時交流、自主學(xué)習(xí)、校企合作的平臺。大學(xué)城空間在高職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用，具有如下優(yōu)勢：

　　(一)實現(xiàn)教學(xué)資源共享。教師在備課的時候，會收集并整理大量相關(guān)資料(包括實踐的案例項目)，這些教學(xué)資料具有針對性與典型性特點(diǎn)，教師可以將這些資料發(fā)布在空間上，供學(xué)生學(xué)習(xí)和參考?？臻g技術(shù)充分支持對話、合作、共享的時代理念，促進(jìn)了資源的共享。

　　(二)加強(qiáng)師生之間的交流。空間為師生之間的交流提供了一種嶄新的渠道，學(xué)生根據(jù)教師提供的資料進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，也可以把自己遇到的問題在教師空間中留言，獲得教師的幫助;同時，學(xué)生也可以對教師的教學(xué)提出自己的建議，這有助于教師提高教學(xué)水平。

　　(三)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在空間上開展教學(xué)，學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生進(jìn)入教師的空間后根據(jù)教師發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)參照學(xué)習(xí)方法和步驟，打開教師空間中的相應(yīng)欄目展開學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的學(xué)習(xí)心得，在討論群組中與教師同學(xué)進(jìn)行討論和交流。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境里，能極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

　　三、基于大學(xué)城云空間的高職計算機(jī)應(yīng)用課程建設(shè)

　　基于大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)平臺推進(jìn)計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程建設(shè)，符合實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的發(fā)展要求。

　　(一)利用大學(xué)城建立豐富的空間教學(xué)內(nèi)容。在空間教學(xué)中，各種形式的教學(xué)資源都可以為教學(xué)提供靈活的服務(wù)，教師按照計算機(jī)應(yīng)用課程內(nèi)容建設(shè)教學(xué)資源庫。計算機(jī)應(yīng)用課程較多，主要的課程包括計算機(jī)文化基礎(chǔ)、JAVA程序設(shè)計、JAVAWEB程序設(shè)計、C#程序設(shè)計、Android移動開發(fā)等。對每門課程進(jìn)行解構(gòu)和重構(gòu)，并且對應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式必須符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)者特征，形式多樣化(如微課程、視頻、資源鏈接等等);在大學(xué)城云空間提供與每門課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的豐富資源，以Java課程為例，上課之前，教師需要在自己的教學(xué)空間建立以下欄目：java概念庫、java方法庫、java原理庫、java訓(xùn)練庫、java學(xué)習(xí)任務(wù)庫、java書籍庫、java項目案例庫、教學(xué)視頻資源庫、專業(yè)知識擴(kuò)展庫、微課程等等。利用大學(xué)城云空間可以將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，學(xué)生通過互網(wǎng)絡(luò)可以隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時教師也會提前布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以要求學(xué)生在云空間進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等不同階段的學(xué)習(xí)需要，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過這些豐富的教學(xué)資源，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力。

　　(二)利用大學(xué)城空間實現(xiàn)基于工作能力培養(yǎng)的教學(xué)方法。計算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容主要在于精講多練，并且要求動手實踐為主突出技能訓(xùn)練。為了在大學(xué)城云空間實現(xiàn)學(xué)生的能力培訓(xùn)。首先，教師根據(jù)每門課程的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化處理。以JAVAWEB課程為例，可以將其分為WEB基礎(chǔ)、客戶端技術(shù)、服務(wù)器端技術(shù)和綜合項目實戰(zhàn)模塊。接著對每個模塊細(xì)分成一些典型工作任務(wù)發(fā)布在大學(xué)城空間，比如可以將客戶端技術(shù)模塊分為HTML網(wǎng)頁設(shè)計、CSS設(shè)計、XML應(yīng)用、JavaScript應(yīng)用等，每個工作任務(wù)都是與實際工作能力相關(guān)聯(lián)，這樣可以讓學(xué)生在完成典型工作任務(wù)的過程中熟悉相關(guān)基礎(chǔ)理論知識，運(yùn)用所學(xué)的知識自主地分析案例并給出相應(yīng)的方案。

　　(三)利用大學(xué)城空間構(gòu)建多元化的考核制度。大學(xué)城空間是一個公開、平等、透明度極高的平臺，其最大的特點(diǎn)是資源的豐富性和交互性[4]，高職院校可以很好地利用這一功能構(gòu)建多元化的課程考核制度。計算機(jī)專業(yè)課程注重學(xué)生的實踐能力，考核學(xué)生從課堂內(nèi)到課堂外的綜合素質(zhì)。為了全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們采用工作任務(wù)考核和綜合項目完成情況考核，作為檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果和評價學(xué)生成績的重要依據(jù)。學(xué)生只需要將工作任務(wù)和項目的完成文檔或代碼、課堂作業(yè)上傳至空間，老師通過空間進(jìn)行檢查、評優(yōu)，體現(xiàn)了空間的公平、公開性。

　　四、結(jié)語

　　綜上所述，利用大學(xué)城云空間開展高職計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)為學(xué)生提供了自學(xué)、互動、互助的平臺，學(xué)生通過大學(xué)城云空間可以提前預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、不限時間和空間在線學(xué)習(xí)，大大提升了學(xué)生的主動性和積極性，為學(xué)生的主體性發(fā)展提供了廣闊的空間。

　　參考文獻(xiàn)：

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