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淺談信息技術(shù)教學(xué)論文

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淺談信息技術(shù)教學(xué)論文

  信息技術(shù)學(xué)科是一門集知識(shí)性、應(yīng)用性和技能性于一體的綜合性學(xué)科。信息技術(shù)的迅速發(fā)展,給信息技術(shù)的教學(xué)模式、教學(xué)方法帶來(lái)了變化。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的:淺談信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!

  淺談信息技術(shù)教學(xué)全文如下:

  隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,計(jì)算機(jī)在日常生活中的使用已越來(lái)越普遍。初中信息技術(shù)是近年新開設(shè)的一門課程,該課程日漸重要。信息技術(shù)課的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能。通過(guò)對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。如何教學(xué)這門課程,下面談?wù)勎业拇致泽w會(huì):

  1 信息技術(shù)課堂中存在的問(wèn)題

  信息技術(shù)課是學(xué)生比較喜歡的一門課,下課鈴聲一響,學(xué)生們便一個(gè)個(gè)箭步如飛,沖到機(jī)房。上課的情緒是十分高漲的,但學(xué)習(xí)態(tài)度十分不好的,他們經(jīng)常抱著一種娛樂(lè)的心態(tài)來(lái)上課,在教室里面吃零食、學(xué)生之間相互走動(dòng)、講話等情況十分普遍。部分學(xué)生一到機(jī)房第一句事情就是檢查有沒(méi)有網(wǎng)絡(luò),如果可以上網(wǎng)他們比考試得了一百分還高興。像有些教學(xué)內(nèi)容中涉及到網(wǎng)絡(luò),要求學(xué)生上網(wǎng)查資料并完成操作,一部分學(xué)生根本不管老師所講的內(nèi)容,自顧自上網(wǎng)聊天,不愿意參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。更有個(gè)別學(xué)生偷偷的把U盤、MP3帶進(jìn)來(lái),把游戲拷貝到電腦里面玩、或者去網(wǎng)上下載游戲、玩在線小游戲等現(xiàn)象層出不窮。

  現(xiàn)在通常每個(gè)班級(jí)一星期只有一節(jié)信息技術(shù)課,處于有一種可有可無(wú)的地位,學(xué)生們大都以一種娛樂(lè)的心態(tài)來(lái)機(jī)房,并不是以學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)上課的。在計(jì)算機(jī)實(shí)際操作中,一些相對(duì)較好學(xué)生只需幾分鐘就能夠迅速完成老師布置的任務(wù),時(shí)常會(huì)“吃不飽”。他們所剩余時(shí)間就會(huì)顯得無(wú)所事是,轉(zhuǎn)而可能會(huì)去上網(wǎng)聊天、打游戲等做其它無(wú)關(guān)教學(xué)的內(nèi)容的事去了。而另一部分學(xué)生則“吃不到”,會(huì)認(rèn)為老師上課的進(jìn)度太快了,自己跟不上,甚至有個(gè)別的學(xué)生還需要老師單獨(dú)指導(dǎo)。

  2 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

  對(duì)于操作性很強(qiáng)的信息技術(shù)學(xué)科,操作技能的掌握需要經(jīng)過(guò)不斷練習(xí),才能達(dá)到運(yùn)用自如的地步。某一操作技能從不會(huì)到會(huì),僅僅是掌握該操作技能的一個(gè)開始。如果學(xué)會(huì)了該操作技能,但沒(méi)有進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練,也許過(guò)幾天后就會(huì)忘記這一操作方法;或者在一個(gè)綜合實(shí)踐中要用到該操作時(shí),由于無(wú)法自如運(yùn)用該操作而導(dǎo)致不能完成整個(gè)綜合實(shí)踐。所以,信息技術(shù)教師都非常重視對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練。但是,重復(fù)訓(xùn)練和保持興趣是一對(duì)很大的矛盾。比如對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng),中學(xué)生平時(shí)玩玩都很感興趣,一旦進(jìn)入專業(yè)的訓(xùn)練,就需要單調(diào)枯燥的重復(fù)訓(xùn)練,這時(shí)許多學(xué)生就不能堅(jiān)持下去了。

  在信息技術(shù)課的教學(xué)過(guò)程中也存在這一矛盾,開展重復(fù)訓(xùn)練,對(duì)基礎(chǔ)較好的少數(shù)同學(xué)感到根本不必要,老師還未講完操作步驟,學(xué)生都已經(jīng)知道該怎么做了;但不開展重復(fù)訓(xùn)練,則會(huì)使多數(shù)學(xué)生不能很好地掌握這些操作技能,使得學(xué)習(xí)差距變得越來(lái)越大。因此,在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)疑是教師的重要任務(wù)之一。每當(dāng)接手一些新班級(jí),總會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有一部分學(xué)生從未使用過(guò)或極少使用計(jì)算機(jī),根本不具備基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作能力,完完全全是個(gè)“電腦盲”。在操作過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題,絕大多數(shù)非常簡(jiǎn)單,甚至令人發(fā)笑,作為教師,不能因此而嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生,一定要注意聆聽(tīng)學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題,并針對(duì)不同問(wèn)題做出不同的解答,在輔導(dǎo)過(guò)程中,教師應(yīng)注意與學(xué)生站在平等的高度,用適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)樹立他們成功的信心、決心。

  眾所周知,漢字輸入訓(xùn)練是一項(xiàng)機(jī)械的、枯燥的教學(xué)內(nèi)容,有的學(xué)生在學(xué)會(huì)了輸入方法之后就不愿花時(shí)間反復(fù)練習(xí),這樣就不能達(dá)到要求的輸入速度。那么如何才能使學(xué)生“不厭其煩”地反復(fù)練習(xí)從而提高輸入速度呢?對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),鍵盤的操作并不陌生,但能夠掌握正確的指法與打字姿勢(shì)的同學(xué)寥寥無(wú)幾,單一的指法練習(xí)與生硬的強(qiáng)制會(huì)讓學(xué)生失去原有的熱情和興趣,如何使學(xué)生認(rèn)識(shí)到指法的重要性,并且愿意去主動(dòng)改變自己原有的操作方式呢?我在練習(xí)之前先請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行了一次打字比賽,老師也主動(dòng)參與到比賽中去,然后請(qǐng)同學(xué)們談自己的感受,怎樣才能打的又快又準(zhǔn)確,由此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到指法可以幫助我們準(zhǔn)確的記憶鍵盤,讓我們快速的提高輸入準(zhǔn)確率和速度。然后利用《金山打字通》這樣的打字教學(xué)軟件練習(xí)指法,并不斷的鼓勵(lì)學(xué)生,使原本枯燥的練習(xí)課變成趣味性強(qiáng)的實(shí)際訓(xùn)練,大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)一種愉快的環(huán)境,讓學(xué)生在玩中學(xué)、練中學(xué)不失為一種好方法。

  比如進(jìn)行指法訓(xùn)練,可以先對(duì)照實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鍵盤,并講解鍵位及指法要求。接著為每一臺(tái)學(xué)生用機(jī)安裝打字游戲軟件,花樣百出的打字游戲能夠引起學(xué)生濃厚的興趣。通過(guò)幾次游戲的玩耍,學(xué)生很快就能記住指法與鍵位。然后教師就可以教給學(xué)生漢字的輸入方法,進(jìn)入實(shí)際訓(xùn)練,此時(shí)可以安裝上漢字輸入的測(cè)速軟件,搞幾次分組或全班學(xué)生的輸入競(jìng)賽,調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的熱情。如:學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫制作軟件時(shí),我就采取了打比方的方式,將Flash比做一個(gè)影片加工工廠,在這個(gè)大工廠中,元件就像是演員,庫(kù)就相當(dāng)于后臺(tái),用來(lái)存放元件,演員要想表演,必須在舞臺(tái)上進(jìn)行,F(xiàn)lash中的場(chǎng)景就像舞臺(tái),為元件提供了表演的地方,在表演的過(guò)程中,通過(guò)時(shí)間軸來(lái)控制演員的動(dòng)作過(guò)程與快慢等等,時(shí)間軸上的每一個(gè)小格就是一幀,幀長(zhǎng)度設(shè)置的越長(zhǎng),播放速度越慢,長(zhǎng)度越短,播放速度越快。通過(guò)此種方式介紹這些概念,讓學(xué)生先從感性上認(rèn)識(shí)它們,而后再學(xué)習(xí)制作就會(huì)容易很多。

  3 培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí),并對(duì)成果進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)

  在我的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn):大部分的中學(xué)生都比較“熱衷”完成任務(wù)(包括老師布置的課堂作業(yè)以及操作課任務(wù)等),當(dāng)然這里面也是有原因的:老師布置的任務(wù)一般難度比較低,不需要太多的動(dòng)腦筋,并且是他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的一種最直接的成果和表現(xiàn)。這一點(diǎn)在計(jì)算機(jī)的在上機(jī)教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)尤其明顯:如在規(guī)定的時(shí)間里讓學(xué)生完成上機(jī)任務(wù),并及時(shí)檢查點(diǎn)評(píng)(針對(duì)班級(jí)學(xué)生人數(shù)少的情況),考核成績(jī)好的學(xué)生可以加上考核分并且可以申請(qǐng)參加微機(jī)興趣小組或者說(shuō)給予相應(yīng)的優(yōu)惠政策(可以上網(wǎng),打游戲等),這樣既給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,又給了學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力,促進(jìn)學(xué)生不斷去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)期間,定期進(jìn)行幾次理論測(cè)試和上機(jī)模擬測(cè)試,及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,不斷調(diào)整教學(xué)方法,使學(xué)生順利通過(guò)考核,當(dāng)學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)得到肯定和承認(rèn)時(shí),學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高,學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。

  總之,信息技術(shù)是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科。在教學(xué)中,教師應(yīng)依據(jù)教材,適當(dāng)?shù)卣{(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和改變實(shí)驗(yàn)形式,利用學(xué)生迫切希望通過(guò)自己的探索和創(chuàng)造進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性,解放學(xué)生的雙手,以他們的親身體驗(yàn)獲取知識(shí),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

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