古代漢語文學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的概述論文

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，更能培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、加工、分析、創(chuàng)新、利用、交流的能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：古代漢語文學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的概述相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　古代漢語文學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的概述全文如下：

　　一、古代漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的含義、與網(wǎng)絡(luò)課程的關(guān)系及作用

　　(一)古代漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的含義

　　當(dāng)前,互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用深入到各個(gè)領(lǐng)域影響著人們的生產(chǎn)生活,“網(wǎng)絡(luò)教育”蓬勃發(fā)展,被人們所普遍接受和認(rèn)可。2013 年教育部允許全國(guó) 68 所重點(diǎn)高校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育招生,提供了成人接受高等教育的另一方式。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)同網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)一樣,具有開放性和便利性。在國(guó)家教育部的支持下,全國(guó)各大高等院校開始開發(fā)和建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),輔助課堂教學(xué)和傳播知識(shí)。在深入研究古代漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用現(xiàn)狀之前,我們必須先了解什么是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),什么是古代漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

　　1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的含義

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是基于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境,是集通知發(fā)布、課程信息查詢、多媒體視頻點(diǎn)播、移動(dòng)教育、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境于一身的教學(xué)支持綜合系統(tǒng)。

　　2.古代漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的含義

　　本文所研究的古代漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是指在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上發(fā)布的古代漢語課程的教學(xué)內(nèi)容和在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行的古代漢語教學(xué)活動(dòng)的總和。它主要包括古代漢語課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教師信息、教學(xué)材料、課程通知、答疑討論、課程問卷、教學(xué)郵箱、研究型教學(xué)、課程作業(yè)、試題試卷庫等模塊。古代漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)課程的關(guān)系 網(wǎng)絡(luò)課程一般指“通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。它包括兩個(gè)組成部分:按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境,其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)”。

　　二、本選題的研究現(xiàn)狀

　　關(guān)于古代漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的研究,筆者查閱大量的書籍和期刊論文,發(fā)現(xiàn)相關(guān)研究較少,在中國(guó)知網(wǎng)上只查閱到一篇期刊論文。另外,在對(duì)古代漢語教學(xué)方法的研究中,有一篇論文與古代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)相關(guān)。 王圣奎在《試論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)古代漢語教學(xué)的輔助作用》中認(rèn)為,“傳統(tǒng)的古代漢語教學(xué)模式和多媒體輔助古代漢語課堂教學(xué)模式存在諸多缺陷,而網(wǎng)絡(luò)輔助古代漢語課堂教學(xué)是教學(xué)模式改革和發(fā)展的一種必然趨勢(shì),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與傳統(tǒng)古代漢語課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式是當(dāng)前最理想的教學(xué)模式,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)對(duì)輔助古代漢語課堂教學(xué)有著重要的作用和重大的現(xiàn)實(shí)意義”。

　　但王圣奎僅對(duì)古代漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的作用進(jìn)行研究,而沒有深入調(diào)查研究目前的古代漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是否充分發(fā)揮了其輔助課堂教學(xué)的作用以及古代漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的具體應(yīng)用情況。 劉爽在《高師古代漢語通論教學(xué)研究》中認(rèn)為“教師可以引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)通論內(nèi)容。教師可以將課堂講解過的通論教案、課件、相關(guān)練習(xí)等上傳到網(wǎng)站上。學(xué)生在課余時(shí)間,可以上網(wǎng)對(duì)所學(xué)過得知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。同時(shí),學(xué)生也可以將一些疑惑的問題發(fā)布到網(wǎng)站的論壇上,教師和學(xué)生共同討論解決”[2]。她認(rèn)為應(yīng)用古代漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能夠改善高師古代漢語通論教學(xué)的方法,但沒有對(duì)于如何應(yīng)用古代漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行深入、具體的研究。

　 古代漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用存在的問題及原因

　　一、古代漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用存在的問題

　　隨著信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,古代漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在古代漢語學(xué)習(xí)中發(fā)揮著越來越重要的作用,是輔助古代漢語課堂教學(xué)的重要手段。古代漢語,歷來是高校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),有“中文中的外語”之稱。古代漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用,解決了古代漢語課堂教學(xué)時(shí)間有限、地點(diǎn)有限、師生交流有限等一系列問題。但現(xiàn)在的古代漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)還處于應(yīng)用的初級(jí)階段,還有待改進(jìn)和完善。

　　筆者將在本章深入分析古代漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用存在的問題及其產(chǎn)生原因。通過對(duì)學(xué)生問卷和教師問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),我們對(duì)古代漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用現(xiàn)狀初步掌握,并且發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的古代漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用存在部分師生對(duì)古代漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)不夠重視、古代漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使用頻率不高、古代漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)沒有充分發(fā)揮輔助課堂教學(xué)的作用等問題。部分師生對(duì)古代漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的重視不夠部分教師對(duì)古代漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用的重要性缺乏認(rèn)識(shí) 古代漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)課堂教學(xué)有輔助作用,古代漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用,打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)間和空間的局限,實(shí)現(xiàn)了對(duì)課堂教學(xué)的再現(xiàn)、延伸和反饋。

　　二、古代漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用存在問題的原因

　　(一)部分師生對(duì)古代漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)缺乏認(rèn)識(shí)

　　1.部分學(xué)生對(duì)古代漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用缺乏興趣

　　如果學(xué)生對(duì)古代漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)沒有興趣,那么他肯定不會(huì)經(jīng)常使用古代漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。學(xué)生的使用頻率不高,教師對(duì)古代漢語網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)就會(huì)失去積極性,就會(huì)消極對(duì)待。實(shí)際上,學(xué)生對(duì)古代漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)缺乏興趣的原因是多方面的,由于古代漢語本身晦澀難懂,而古代漢語知識(shí)又是理論性較強(qiáng)缺乏趣味性的,學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒。

　　2、加劇學(xué)生的厭學(xué)情緒

　　,古代漢語自身又具有特殊性,它在語音、詞匯、語法等方面與現(xiàn)代漢語有著明顯區(qū)別,這些原因都加劇了學(xué)生的厭學(xué)情緒。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)古代漢語時(shí),在疏通文意上會(huì)產(chǎn)生障礙,特別是當(dāng)學(xué)生遇到難理解、難掌握的文言詞匯、文言語法時(shí),內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生排斥心理,再加上學(xué)生對(duì)作品的時(shí)代背景缺乏了解,學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力,由此學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒。另一方面,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作為一種新型的輔助課堂教學(xué)的方式,學(xué)生還沒有完全適應(yīng)和接受。我們常說教師適應(yīng)了粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式,那么作為在學(xué)校學(xué)習(xí)了近二十年的學(xué)生,同樣習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式。