建筑專業(yè)技術(shù)論文
建筑工程技術(shù)專業(yè)是許多高職院校都開設(shè)的專業(yè)。學習啦小編為大家整理的建筑專業(yè)技術(shù)論文，希望你們喜歡。
建筑專業(yè)技術(shù)論文篇一
高職建筑工程技術(shù)專業(yè)發(fā)展探索
摘要：建筑工程技術(shù)專業(yè)是許多高職院校都開設(shè)的專業(yè)。多年來，由于建筑業(yè)的持續(xù)高發(fā)展和國家對職業(yè)教育的大力扶持，使得本專業(yè)學生就業(yè)率和專業(yè)對口率一直保持在非常高的水平。這種高熱度背后不能掩蓋本專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的缺失。本文以遼寧的實際情況為背景，以遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院建筑工程技術(shù)專業(yè)為例，談談對本專業(yè)專業(yè)發(fā)展的一些看法，希望對本專業(yè)建設(shè)提供有益幫助。
關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)專業(yè)發(fā)展專業(yè)建設(shè)
遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院隸屬于遼寧省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳，前身是遼寧省城市建設(shè)學校，2010年3月經(jīng)遼寧省人民政府批準成立。學院現(xiàn)有15個高職專業(yè)，以面向城市建設(shè)行業(yè)的工程類專業(yè)為主。其中建筑工程技術(shù)專業(yè)為我院首批招生專業(yè)，現(xiàn)有高職在校生517人。
1 專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)
1.1 行業(yè)發(fā)展前景廣闊 建筑業(yè)是國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)之一，與人民生活水平息息相關(guān)。2009年6月，遼寧省委、省政府出臺了支持做大做強建筑業(yè)政策，同時提出建筑業(yè)強省的戰(zhàn)略目標，到2014年實現(xiàn)萬億元產(chǎn)值，邁入全國前五名。
隨著沈陽、撫順、鐵嶺三城同城，遼寧的城市化進程將進一步加快。“十二五”時期，建筑業(yè)的大發(fā)展必將為專業(yè)的發(fā)展提供良好的機遇。同時，行業(yè)技術(shù)水平不斷提高，也急需越來越多的專門人才出現(xiàn)，特別是生產(chǎn)一線的懂技術(shù)、懂管理的高端技能型人才成為企業(yè)的寵兒。
1.2 人才需求旺盛 根據(jù)不完全統(tǒng)計，2010年全省建筑業(yè)從業(yè)人數(shù)達到135萬，較去年同期增長14.1%，其中工程技術(shù)人員達16萬人。預計在未來3年，房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、建筑施工企業(yè)、工程技術(shù)咨詢企業(yè)、建筑勘察設(shè)計企業(yè)對建筑工程技術(shù)專業(yè)學生的需求也將越來越大。旺盛的社會需求為建筑工程技術(shù)專業(yè)的發(fā)展提供了難得的機遇。
2 專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標
2.1 專業(yè)發(fā)展總體目標 堅持圍繞遼寧建筑行業(yè)需求確定人才培養(yǎng)目標及規(guī)格，完善校企合作機制，創(chuàng)新工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建基于工作過程的課程體系、采用“教、學、做”一體的教學方法，將學生培養(yǎng)成適應建筑業(yè)需求、工作能力突出、職業(yè)態(tài)度認真負責、注重科學創(chuàng)新的技能型人才，將專業(yè)建設(shè)成緊貼行業(yè)發(fā)展需求、深度校企合作、社會認可度高、就業(yè)好的省內(nèi)一流專業(yè)。
2.2 專業(yè)建設(shè)目標 針對我省建筑業(yè)發(fā)展的需求，凸顯我院“行業(yè)依托”的辦學特色，以校企聯(lián)合打造精品專業(yè)為指導思想。以深化工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式為突破口，以內(nèi)涵建設(shè)為重點，著重進行課程體系、課程內(nèi)容、特色教材、實訓環(huán)境及師資隊伍建設(shè)，對接建筑行業(yè)，把“建筑工程技術(shù)”專業(yè)建設(shè)成被社會認同的重點專業(yè)，培養(yǎng)下得去、用得上、留得住、出業(yè)績的優(yōu)秀高端技能型專門人才，使本專業(yè)盡快成為省內(nèi)同類專業(yè)的領(lǐng)頭羊。
3 專業(yè)發(fā)展規(guī)劃內(nèi)容
3.1 推進校企對接
3.1.1 建立校企合作體系 建立完善的校企合作制度，形成一套內(nèi)容完整、制度明確、雙方互惠的管理體系。加強與企業(yè)的多層次、全方位合作，聘請企業(yè)管理人員、技術(shù)專家和技術(shù)能手參與專業(yè)指導委員會工作，共同制訂人才培養(yǎng)方案、課程標準、確定教學方法、構(gòu)建教學評價體系，保證專業(yè)定位的準確性，使培養(yǎng)目標、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學內(nèi)容、教學組織實施等更適合企業(yè)的需求。
3.1.2 校企共建 與企業(yè)合作，聘請有豐富的實踐經(jīng)驗的企業(yè)一線技術(shù)人員為兼職教師，同時選派專業(yè)教師到企業(yè)進行掛職鍛煉。每年開展一定數(shù)量的崗位和職業(yè)資格培訓，為企業(yè)和行業(yè)發(fā)展做出貢獻，提升專業(yè)知名度和社會認可度。利用專業(yè)和師資優(yōu)勢幫助企業(yè)解決實際生產(chǎn)中技術(shù)難題。開展訂單式培養(yǎng)，按照企業(yè)需求培養(yǎng)適應企業(yè)生產(chǎn)需要學生，為校企合作企業(yè)優(yōu)先推薦優(yōu)秀的高端技能型專門人才。
3.2 探索系統(tǒng)培養(yǎng)
3.2.1 中高職聯(lián)合辦學 以專業(yè)人才培養(yǎng)目標為切入點，探索中等和高等職業(yè)教育的延續(xù)與銜接，準確定位、明確重點，建立遞進式的課程體系，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，形成共享型教學資源庫，改革評價辦法，探索中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)銜接、貫通的人才培養(yǎng)通道。每年通過人才培養(yǎng)方案的修訂，學生座談，考評方式改革等方式進行好中高等職業(yè)教育的銜接。
3.2.2 課程體系建設(shè) 按照基于工作過程進行課程體系建設(shè)。建筑工程技術(shù)專業(yè)從事的工作有著很強的實踐性、組織性和邏輯性，各個施工過程和工作程序都有著密切聯(lián)系，原有的教材已經(jīng)不能滿足職業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要，迫切需要按照工作過程進行課程改革。以專業(yè)主干課程為建設(shè)主體，按照省級精品課程建設(shè)要求，進行科學合理的內(nèi)容研究，對課程重新編排、整合，引進企業(yè)先進技術(shù)，利用先進的教學手段，建立共享的教學資源，以此帶動其他專業(yè)課程改革。
3.3 強化實踐育人
3.3.1 實踐課程設(shè)置 合理設(shè)置生產(chǎn)性實訓和頂崗實習，增加實踐教學學時，健立實踐環(huán)節(jié)考評體系，強化課堂教學與工程現(xiàn)場充分融合，滿足專業(yè)實踐能力要求。
3.3.2 校外實訓基地建設(shè) 在原有的基礎(chǔ)上，建立更多的校外實訓基地，建立健全校外實訓基地管理制度，保證基地的實訓內(nèi)容與專業(yè)教學要求對接，保證學生實訓學時要求，確保實訓期間學生安全。
3.3.3 校內(nèi)實訓基地建設(shè) 建成滿足專業(yè)群需要，功能完備、設(shè)施先進、管理規(guī)范、資源共享，有真實崗位訓練和現(xiàn)場氛圍的校內(nèi)實訓基地。完善的實驗實訓基地使用制度和管理制度，加大管理力度，提高實驗實訓場地的開放度，使專業(yè)師生能夠更大程度的使用資源，避免資源浪費，最大程度的輔助教學和科研工作。
3.4 轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式
3.4.1 轉(zhuǎn)變教學模式 探索符合建筑工程技術(shù)專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建和完善任務驅(qū)動、項目導向的教學模式。大力開展技能大賽，激發(fā)學生學習興趣;繼續(xù)深化管理制度改革，形成符合職業(yè)教育教學規(guī)律的、開放的教學管理體系;加強校企間合作，實現(xiàn)校企聯(lián)合教學。深化“工學結(jié)合”機制與內(nèi)涵，充分利用企業(yè)和學校資源，按照建筑施工過程構(gòu)建系統(tǒng)化的課程體系。采用分時分段、集中教學模式，建設(shè)與工作過程相一致的學習過程和學習環(huán)境;不斷優(yōu)化課程設(shè)置，增大實踐教學比例，建設(shè)校內(nèi)外建筑施工性實訓基地，推行任務驅(qū)動、項目導向等學做一體的教學模式。用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學模式，共享優(yōu)質(zhì)教學資源，破解實踐性教學時空障礙。
3.4.2 轉(zhuǎn)變教學手段 充分利用信息化一期的成果，將項目教學法和基于工作過程教學法推進。信息化項目是遼寧省教育廳信息資源庫建設(shè)項目，目前已經(jīng)結(jié)題。本專業(yè)在建筑施工技術(shù)信息資源庫項目中是牽頭部門，通過信息化一期的建設(shè)，積累了大量的信息化教學經(jīng)驗，同時項目中的虛擬仿真實訓系統(tǒng)已經(jīng)在學生中試用。
3.5 建設(shè)教學團隊
3.5.1 制度建設(shè) 建立和完善教師隊伍建設(shè)制度，促進教師實踐技能提升，深化校企合作，保證兼職教師水平，并建立專兼職教師考評制度，緊抓青年教師培養(yǎng)，為青年教師的成長創(chuàng)造好的條件，建立有效機制推進校企間技術(shù)研討和經(jīng)驗交流。
3.5.2 “雙師”結(jié)構(gòu)教師隊伍建設(shè) 為了更好的提高教學質(zhì)量，我們會利用培訓、選派和實踐等手段提高教師的實踐能力，同時制定相應的獎勵政策，鼓勵教師考取全國注冊資格和行業(yè)上崗證，力爭在短期內(nèi)使專業(yè)教師的實踐技能和水平達到精品專業(yè)“雙師”標準。
3.5.3 專兼結(jié)合專業(yè)教學團隊建設(shè) 從社會上和企業(yè)中選聘既有理論水平又有較強實踐操作能力的第一線技術(shù)人員到學校做兼職教師。
加強與同行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系與技術(shù)合作，聘請企業(yè)專家作為專業(yè)的客座教授，建立一支有豐富實踐經(jīng)驗并相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍。
3.6 實施第三方評價 制定完備的第三方評價制度與管理辦法，形成以行業(yè)企業(yè)為主的多主體的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，并對畢業(yè)生畢業(yè)后發(fā)展軌跡進行階段性(五年)持續(xù)追蹤，為提高教學質(zhì)量，制定適合行業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)方案和教學改革提供科學依據(jù)。
建筑專業(yè)技術(shù)論文篇二
建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)淺析
摘要： 本文在分析了建筑工程技術(shù)專業(yè)的重要性和必要性基礎(chǔ)上，提出了專業(yè)建設(shè)的思路：形成“校企合作、工學交替、雙證融通”的人才培養(yǎng)模式;構(gòu)建以工作任務和工作過程為導向的課程體系;打造專兼結(jié)合的雙師隊伍;建設(shè)完善集教學、實(培)訓、開發(fā)、鑒定為一體的建筑實訓基地;提升社會技術(shù)服務能力。
Abstract： This article analyses the importance and necessity of the specialty construction of construction technology， puts forward the idea of specialty construction—form the talent training model of cooperation between schools and enterprises， alternation of study and work and dual-card combination， construct the course system oriented by work tasks and work process， create double capability teacher， construct construction training base integrating teaching， training， development and identification， improve socio-technical service.
關(guān)鍵詞： 建筑工程;工學;課程;實訓
Key words： construction project;engineering;courses;practical training
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311(2013)10-0226-02
0 引言
我國十六大明確提出，到2025年城市化率要達到55%左右，全國城市人口將達到8.2-8.7億。隨著我國中國城市化進程加快，城市建設(shè)的快速發(fā)展，大量現(xiàn)代化的工業(yè)與民用工程項目的建設(shè)，迫切需要大量既具有實際動手和操作能力并經(jīng)過職業(yè)技能訓練的從業(yè)人員，而通過高職技術(shù)教育培養(yǎng)人才正是解決這一問題的有效途徑之一。我院自2000年開始設(shè)立建筑工程技術(shù)專業(yè)，并在建筑工程企業(yè)調(diào)研的專業(yè)崗位群分析基礎(chǔ)上，確定了建筑工程建筑技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標：掌握一定的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，具有較強實踐技能和良好職業(yè)道德，適應現(xiàn)代化生產(chǎn)和第一線需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。主要具備繪制與識讀施工圖的能力、常用建筑材料的應用能力、建筑施工測量的能力、施工管理能力(安全、質(zhì)量、施工技術(shù))、編制和計算建筑工程造價的能力、監(jiān)理能力等，畢業(yè)生主要面向建設(shè)單位、施工企業(yè)、監(jiān)理單位，從事建筑工程的施工、管理、計量計價及監(jiān)理等工作等。在專業(yè)建設(shè)中，我們主要從以下幾方面著手，進行專業(yè)建設(shè)。
1 形成良性互動的“校企合作、工學交替、雙證融通”的人才培養(yǎng)模式
按照“校企合作、工學結(jié)合”進行專業(yè)建設(shè)，實現(xiàn)實踐性、先進性和職業(yè)性的教學過程，分解從“閱讀圖紙→工程開工→基礎(chǔ)工程→主體結(jié)構(gòu)→裝飾工程→工程竣工驗收交付使用”各個施工階段的崗位技能，將職業(yè)崗位標準融入教學內(nèi)容之中，實現(xiàn)專業(yè)理論知識、專業(yè)實踐與職業(yè)崗位標準有機融合，使教學內(nèi)容與實際工作保持一致性。學生邊學習邊實踐，以“學”指導“做”，以“做”促進“學”，更好地體現(xiàn)“工學結(jié)合”的要求。將職業(yè)技能培養(yǎng)融入到操作性實驗→應用性實訓→頂崗實習等實踐教學環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)學習與工作崗位對接，以期最大限度與市場無接縫接軌。所培養(yǎng)的學生以建筑施工企業(yè)一線的項目施工員為主要就業(yè)崗位，以項目造價員、質(zhì)檢員、資料員為就業(yè)崗位群。
下表為根據(jù)施工員崗位的工作任務，經(jīng)綜合分析確定施工員的崗位能力。
注：帶★的崗位能力核心崗位能力.
2 構(gòu)建以工作任務和工作過程為導向的課程體系
課程是專業(yè)的支點，課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的主要方面。我院積極探索和創(chuàng)新課程建設(shè)模式，構(gòu)建工作任務和工作過程導向的課程體系，以建設(shè)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程、精品課程為重點，以改革課程內(nèi)容和教學方法為基礎(chǔ)，以構(gòu)建課程標準和考評體系為保障，融“教、學、做”為一體，全面提高專業(yè)課程教學質(zhì)量。我們大幅度修改各專業(yè)主要課程的教學大綱，組織教師和企業(yè)工程技術(shù)人員共同編寫教材，建立相應的試題庫，將職業(yè)資格認證、工種技能鑒定等內(nèi)容納入教學，在高職畢業(yè)生中推行“雙證書”或“多證書”，在滿足學生考證、就業(yè)需要的同時也相應提升了社會服務能力。我們的課程建設(shè)目標是建成達到國家級精品課程標準的課程1門、達到上海市精品課程標準的課程2門、院級精品課程6門，自編教材6門，125規(guī)劃教材2門。
3 打造一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的教師隊伍
3.1 完善師資隊伍結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師
加強現(xiàn)有師資的培養(yǎng)，提高教師素質(zhì)，鼓勵教師在職學習、進修培訓，提高學歷水平和業(yè)務能力，并有計劃有步驟地選派專業(yè)帶頭人和骨干教師到德國、加拿大等國進修培訓，學習借鑒國外先進的職業(yè)教育經(jīng)驗，與國際接軌。加強教師技能培訓，提高教師的實踐經(jīng)驗。拓寬師資引進渠道，加大對高學歷、高技能人才的引進力度，面向社會招聘優(yōu)秀碩士研究生以及有實踐經(jīng)驗的技術(shù)骨干。
3.2 雙師型隊伍建設(shè) 加強現(xiàn)有教師的培養(yǎng)和培訓，使之盡快具備“雙師”素質(zhì)。有計劃地組織專業(yè)課教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵教師參加注冊結(jié)構(gòu)工程師、注冊造價工程師、注冊建造師、注冊安全工程師考試，掌握最新的技術(shù)和管理規(guī)范，把行業(yè)和技術(shù)領(lǐng)域中的最新成果不斷引入課堂。
在復合型教師缺乏的情況下，理論教學由理論能力強的教師擔任，實踐教學由實踐能力強的教師擔任，或通過引進經(jīng)驗豐富的現(xiàn)場技術(shù)人員到學院任教，聘請校外實訓基地的專業(yè)技術(shù)人員擔任兼職教師，加強教師間的交流與合作，發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，促進現(xiàn)有教師的專業(yè)水平和實踐能力的提高，促進師資隊伍整體素質(zhì)的優(yōu)化。
3.2.1 專業(yè)理論課教師 專業(yè)理論課教師應掌握本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)完整的理論知識以及工藝知識，在教學中要處理好與相關(guān)課程的配合關(guān)系、主輔關(guān)系，掌握好相近課程的內(nèi)容和教學進度、深淺度，要做到這點，要求教師具備綜合運用知識的能力，以便從不同角度完成對某一教學內(nèi)容概念、原理及計算方法的講解，并熟練地用以解決生產(chǎn)實際中的計算問題，做到各種教學內(nèi)容的密切協(xié)調(diào)與滲透。
3.2.2 實訓指導教師 實訓指導教師要有較高的生產(chǎn)實習教學水平，準確確定教學目標，設(shè)計最優(yōu)化的實訓方案。實訓指導教師既要有較高的問題感知能力與實施最佳教育方案的能力，又要有遵循學生思想品德與知識、技能、能力形成的規(guī)律，善于調(diào)動學生學習興趣和自主學習積極性的能力。
4 建設(shè)完善集教學、實(培)訓、開發(fā)、鑒定為一體的建筑實訓基地
為盡早將我校建成發(fā)展定位準確、辦學特色鮮明、品牌效應突出的職業(yè)教育基地，在推進教育教學改革、教材建設(shè)、課程設(shè)置、培養(yǎng)模式和內(nèi)部管理制度改革的同時，全面提升學校實訓基地建設(shè)。實現(xiàn)以建筑類專業(yè)為重點，兼顧相關(guān)專業(yè)的設(shè)施齊全先進、功能多樣并集教學、實訓、職業(yè)技能等級鑒定為一體，具備社會技術(shù)培訓與服務的區(qū)域資源共享，且在我校乃至上海市相關(guān)專業(yè)職業(yè)群的教學和技能培訓中發(fā)揮骨干和示范作用的實訓基地。
5 結(jié)束語
經(jīng)過十年的努力，目前我校建筑工程技術(shù)專業(yè)已成為上海市“重點”專業(yè)(085工程)，已畢業(yè)學生千余人，在校學生三百多人，每年培養(yǎng)在職學生千余人，培養(yǎng)的學生深受企業(yè)歡迎，部分學生工作后在短短的時間內(nèi)即成為就業(yè)單位的骨干。我們還將一如既往地努力，力爭將建筑工程技術(shù)專業(yè)建成特色鮮明、效果顯著、在全國高職類院校處于領(lǐng)先地位的重點專業(yè)。
參考文獻：
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