初中信息技術(shù)論文集

　　在素質(zhì)教育的大背景下，信息技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成為一門基礎(chǔ)性學(xué)科。這是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中信息技術(shù)論文集，僅供參考!

　　初中信息技術(shù)論文篇一

　　初中信息技術(shù)教學(xué)方法研究

　　摘要：在素質(zhì)教育的大背景下，信息技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成為一門基礎(chǔ)性學(xué)科。對于初中信息技術(shù)課的教育方面存在的諸多問題本文進(jìn)行了一一介紹并且分析了原因。對于教師如何提升課堂教學(xué)效率和改進(jìn)教學(xué)方式等也進(jìn)行了詳細(xì)闡述，并提出了較為科學(xué)合理的建議。

　　關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù) 教學(xué)方法 研究

　　中圖分類號： G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578(2014)10-0160-02

　　1 引言

　　在當(dāng)今的信息技術(shù)教學(xué)課堂上，仍然是老師講學(xué)生們聽，課堂效率較低，對于如何提升課堂效率，讓信息技術(shù)課堂煥發(fā)出強(qiáng)大的生命活力，值得我們廣大教師深思[1]。初中信息技術(shù)教師在信息技術(shù)課程教學(xué)中需要充分了解課堂有效教學(xué)的重要性，不斷改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的實際操作水平，積極打造信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂[2]。

　　2 初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的特點以及存在問題

　　2.1教學(xué)特點

　　隨著計算機(jī)信息技術(shù)的日益發(fā)展，電腦已經(jīng)進(jìn)入我們尋常百姓家中，對于計算機(jī)技術(shù)的使用還需要我們好好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)過計算機(jī)課程的人都知道，信息技術(shù)課不像我們所想象的那么簡單易懂，其實很多內(nèi)容具有抽象性，如果是在上機(jī)課中，這就更需要老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分利用該課的特點將那些索然無味的理論課變成栩栩如生的動畫課，作為教師，在課堂上可以多多使用多媒體教學(xué)設(shè)備，多放映一些由動畫模式來講解的課堂知識，這樣就能吸引學(xué)生們的興趣，提升課堂的授課效率，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和主動探究的欲望。

　　2.2存在的問題

　　2.2.1學(xué)生對信息技術(shù)課認(rèn)識不足

　　在如今的初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)中，信息技術(shù)課對學(xué)生們而言意味著什么大家眾所周知。在新學(xué)期的開始，學(xué)生們對該課程興趣很高，都覺得比較新鮮，都把信息技術(shù)課當(dāng)成了娛樂放松的課程，可以用來緩解一些主要科目如語數(shù)外等帶來的壓力。在信息技術(shù)課上，一部分同學(xué)在課堂上不好好聽老師的講解，而是把其他科目的作業(yè)拿到信息技術(shù)課上來做;有的學(xué)生在課上玩小游戲，不認(rèn)真聽講;還有的學(xué)生根本不來上課，認(rèn)為信息技術(shù)課也不計入升學(xué)考試成績，隨便逃課……種種以上表現(xiàn)，都體現(xiàn)了學(xué)生們對信息技術(shù)課的認(rèn)識不足，沒有把該課當(dāng)成一門很重要的技術(shù)課程，信息技術(shù)課不是學(xué)生們所想象的的可以在課堂上隨便玩游戲不聽課，也不是你想來上就來不想上就不來的，信息技術(shù)課在我們的日常工作學(xué)習(xí)中運(yùn)用的很廣泛，學(xué)好這門課也是一種本領(lǐng)，因此需要提升學(xué)生對信息技術(shù)課的認(rèn)識，加強(qiáng)他們的重視程度。

　　2.2.2學(xué)生興趣嚴(yán)重偏向

　　一般的中學(xué)生們會認(rèn)為信息技術(shù)課比較娛樂性的，他們一聽到要上信息技術(shù)課首先會想到的就是娛樂，其中用來真正學(xué)習(xí)的真是鳳毛麟角。每次輪到上計算機(jī)上機(jī)課，學(xué)生們就會老早的跑到機(jī)房等待上課，大家很想知道難道他們真的對信息技術(shù)課有很濃厚的興趣嗎?答案眾所周知，他們真是居心叵測，他們期望的是在計算機(jī)課上上網(wǎng)聊天，打游戲，看電視等等，這樣就使學(xué)生們在計算機(jī)課上不認(rèn)真對待，使學(xué)生們的興趣偏向，對計算機(jī)課敷衍了事。

　　3 提升信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的實施策略

　　3.1革新教學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生興趣

　　上過計算機(jī)課的人都知道，以前的計算機(jī)課堂教學(xué)非常死板，老師是課堂的主角，老師的話就是命令，老師讓你按哪個鍵你就得按這個鍵進(jìn)行操作，老師讓你輸入這個命令就必須輸入等，學(xué)生們只能一味聽從老師的指導(dǎo)和命令，不能發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主觀能動性，因此學(xué)生的發(fā)散性思維就得不到很好的發(fā)展，在如今的教學(xué)過程中，教師要與時俱進(jìn)，要以學(xué)生為主角，激發(fā)學(xué)生們對信息技術(shù)課的濃厚興趣，以學(xué)生視角詮釋教學(xué)已經(jīng)成為有效教學(xué)的內(nèi)在要求。在信息技術(shù)課中，有的知識很多學(xué)生會比較感興趣，這就要求老師在教學(xué)的過程中善于觀察和發(fā)現(xiàn)哪部分最能吸引學(xué)生們的注意，了解學(xué)生們心之所想，給學(xué)生們多增加上機(jī)課內(nèi)容，使他們多多接觸機(jī)器，多多進(jìn)行操作實踐，這樣學(xué)生們興趣會提高很多，從而提升了課堂的教學(xué)效率。

　　3.2落實新課改理念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

　　新課改的實施是對傳統(tǒng)教育的完善和改革， 隨著信息化社會的到來和學(xué)情的變化，教育教學(xué)手段的更新速度加快，不可能一成不變。在新的教學(xué)階段，要想提升學(xué)生們的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生們的計算機(jī)操作水平，需要教師們在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式上多多下工夫，多花一些時間，要摒棄過去傳統(tǒng)老套的教學(xué)方式，要以學(xué)生為主體，多多發(fā)揮學(xué)生們在課堂上的主觀能動性，開拓學(xué)生們的視野。在有的課堂教學(xué)中，可以通過進(jìn)行分小組和學(xué)生們進(jìn)行互動的方式提升課堂效率，通過分小組可以讓小組與小組間多多交流溝通，大家互相配合共同完成老師布置的任務(wù)，這樣也增進(jìn)了學(xué)生們的感情，鍛煉了互相合作的能力;通過游戲式的互動可以增進(jìn)學(xué)生們對信息技術(shù)課的興趣，在計算機(jī)操作課堂上，老師可以安排一個小游戲，誰先完成老師布置的任務(wù)誰就可以先加入游戲當(dāng)中，這樣更加激發(fā)了學(xué)生們的興趣，促使學(xué)生們積極主動地完成老師布置任務(wù)。

　　3.3教學(xué)內(nèi)容貼近生活

　　在以往的教學(xué)中，課堂知識基本上是與生活相脫離的，使得學(xué)生們在課堂所學(xué)在生活中無以致用，就導(dǎo)致了學(xué)生們認(rèn)為沒必要學(xué)，在一定程度上就加劇了學(xué)生們對該門課的抵觸感。因此，在信息技術(shù)課的教學(xué)過程中，就要求任課教師把死板無味的知識融入于我們的日常生活，教學(xué)中老師要多多選擇一些很貼近生活的素材和教學(xué)實例，這樣學(xué)生們就會覺得那些抽象的知識很具體很形象化，很有親切感，這樣也能很好的提升學(xué)生們對信息技術(shù)的喜歡，提升課堂效率。

　　3.4制造輕松愉快地氛圍

　　我們校長曾經(jīng)說：在一堂課中學(xué)生至少要笑三次。的確，在輕松和愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生有較好的學(xué)習(xí)效率。因此，在課堂中，教師應(yīng)該努力創(chuàng)造一種民主和諧的氛圍，教師和學(xué)生要有良好的互動，教師應(yīng)該在課堂中對學(xué)生提出的問題和意見認(rèn)真思考，讓學(xué)生能夠有被尊重的感覺[3]。只有這樣，學(xué)生們才會有一個很好的心理狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這一點是所有任課教師都必須重視的。每天看到老師面帶微笑的在課堂上教授我們知識，學(xué)生們也能以一個愉悅的狀態(tài)去快速的接受知識，而且這種接受的效果是最好的，記憶知識的時間也很長，能夠很好的提升課堂效率，希望廣大任課教師都能做到這一點。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]張為民.探究初中信息技術(shù)課堂研究[J].讀寫算(教研版)，2013(23)154.

　　[2]白輝. 如何在初中計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實用能力[J].考試周刊，2014(68)：131.

　　[3]聶廣榮.淺談初中信息技術(shù)課堂教學(xué)[J].電腦知識與技術(shù)，2014，10(9).

　　初中信息技術(shù)論文篇二

　　初中信息技術(shù)教學(xué)方法探討

　　【摘 要】教師作為課堂教學(xué)的組織者和實施者，是構(gòu)建有效課堂教學(xué)的直接操縱者，教師的教學(xué)策略直接影響著課堂教學(xué)效率的高低。我們應(yīng)該讓信息技術(shù)課堂教學(xué)煥發(fā)出它本身應(yīng)有的生命活力，從而實現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。信息技術(shù)課堂有效教學(xué)是指教師遵循信息技術(shù)課堂教學(xué)活動的客觀規(guī)律，在課堂教學(xué)規(guī)定的時間內(nèi)，能夠合理運(yùn)用教材，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法，營造健康和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生主動參與、自主探索、合作交流，獲取信息技術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性地使用信息技術(shù)的精神和實踐能力，從而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的教學(xué)。

　　【關(guān)鍵詞】課改;初中信息技術(shù);學(xué)生生活;分組教學(xué)

　　處于信息時代的初中生，接收著來自四面八方的資訊。他們活潑向上，接受能力較強(qiáng)，對自己充滿自信心;但他們也反叛，對常規(guī)事件有著自己不同的見解，也容易在信息中迷失方向。在網(wǎng)絡(luò)普及的現(xiàn)在，作為一個信息技術(shù)教師，我們更需要去了解他們，去理解他們，去關(guān)注他們!所以，初中信息技術(shù)教師可以從以下幾個方面去教學(xué)。

　　一、轉(zhuǎn)變教師角色，以學(xué)生為主體

　　信息技術(shù)是一門實踐操作性很強(qiáng)的課程，它不同于其它學(xué)科比任何一門學(xué)科的知識都要更新的快。因此信息教學(xué)應(yīng)以上機(jī)為主，同時樹立以“學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)理念。在課堂上要求我們的教師由以往的知識傳播者，變成課堂教學(xué)的組織者，學(xué)生活動的參與者，學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Щ蝾檰?。在《信息技術(shù)》這門課程中，學(xué)生個體水平差異較大，程度較好的學(xué)生經(jīng)常對課本的教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出不滿情緒;而程度差的學(xué)生，在吵鬧的環(huán)境中往往無法集中精力聽課，我覺得在實踐過程當(dāng)中教師可以適當(dāng)適時“下崗”，把主動權(quán)交給程度好的學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師可以飾演“制片人”的角色，讓學(xué)生主體去發(fā)揮表演，“制片人”只要把握住大的方向，關(guān)注活動中的細(xì)節(jié)，適時做好調(diào)節(jié)工作就行?，F(xiàn)在的初中生充滿活力，富有創(chuàng)新精神，只要教師做好引導(dǎo)者的工作，說不定會有更好的教學(xué)效果!

　　分組教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。這不是說讓教師不講，反而這需要我們在課前做更多的工作。我們需要在每節(jié)課細(xì)心觀察，找出那些操作熟練的基本功好的學(xué)生，同時也要發(fā)現(xiàn)出那些羞澀的基本功差的學(xué)生。讓這兩類學(xué)生分在同一個小組內(nèi)，每個小組安排“小老師”，這樣可以減少教師重復(fù)講解的時間，同時讓學(xué)生自己真正參與進(jìn)來，來發(fā)現(xiàn)問題解決問題。最后，我們只要把一些共性的問題在全班進(jìn)行講解就好了。

　　二、精煉教師授課語言

　　一堂優(yōu)秀的信息技術(shù)實踐課應(yīng)該保證學(xué)生的上機(jī)實踐時間不少于課堂的三分之二，這樣教師的講授時間被壓縮了，但應(yīng)該讓學(xué)生了解的知識點卻沒有變，這就要求教師要認(rèn)真仔細(xì)地備課，推敲自己需要講解的每一個點，課堂語言要言簡意賅，力求做到重難點突出、條理清晰。講授時抓住教學(xué)重點，講普通話，吐詞清晰，并富有節(jié)奏感。

　　三、積極走進(jìn)學(xué)生生活

　　《信息技術(shù)》這門課程在初中生心里往往被認(rèn)為是“休閑娛樂課”，要扭轉(zhuǎn)學(xué)生的這種觀念相對來說比較困難，所以我們教師應(yīng)該剖析學(xué)生的這種心理，引導(dǎo)學(xué)生扭轉(zhuǎn)心態(tài)，從“娛樂型”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)型”，當(dāng)然這個過程比較艱難。在課前對學(xué)生進(jìn)行“熱身運(yùn)動”，播放一些學(xué)生喜歡的音樂，展示一些信息技術(shù)的先進(jìn)產(chǎn)品和信息，從一開始就吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生營造相對輕松的課堂氛圍。現(xiàn)在很多教育工作者都在深入探討“快樂教學(xué)法”這一課題，對信息技術(shù)學(xué)科而言，更應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的世界，創(chuàng)造輕松的氛圍，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

　　每堂課之間和上完之后，不知道學(xué)生們掌握的情況如何，通過檢查學(xué)生上傳的作業(yè)的方式，效果不是很好，因為其中也存在一些問題，比如存在有些學(xué)生復(fù)制他人作業(yè)等現(xiàn)象。為了真實、快速、方便地了解學(xué)生一堂課的掌握情況，在學(xué)生做作品的時候我們教師要在學(xué)生中間不停的走動，注意觀察學(xué)生的操作情況。及時掌握學(xué)生的第一動態(tài)，再適當(dāng)做些指導(dǎo)。

　　四、靈活掌握教學(xué)內(nèi)容

　　眾所周知，在信息技術(shù)的課堂上，理論知識通常是枯燥無味的，相對于活動豐富的操作實驗課，理論課實在是難以提起學(xué)生的興趣，反而會讓學(xué)生害怕或者討厭投身于課堂中。但理論課又是不可避免的，該怎么辦呢?

　　在枯燥的理論課堂上，如果教師照本宣科，不大會兒，學(xué)生就可能會在你的催眠曲中睡去;如果讓學(xué)生直接自主學(xué)生，學(xué)生可能會花費(fèi)很長時間也不得要領(lǐng)。在這樣的情況下，教師一定要在課前做足功課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把知識嵌入到有趣的故事中去，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。

　　例如在講解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的三大特征的時候，如果教師列舉一兩個例子直接講解，這只需要幾分鐘的時間，但效果會很慘淡。在講到“硬件的共享”的時候，筆者是以這樣一個故事開始的：誰動了我的打印機(jī)?小王辦公室里有一臺好的激光打印機(jī)，平時非常愛護(hù)，有人借用，他也借故推脫，有一天，小王獨自一人在辦公室里看新聞，可這時打印機(jī)突然開始工作，嘩嘩打了一堆文章。小王就納悶了，到底是怎么回事呢，你幫小王找到盜用打印機(jī)的“元兇”以及盜用的技術(shù)嗎?這樣，不但形象地闡述了硬件共享這一特點，也會給學(xué)生留下深刻的印象。

　　五、刺激學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

　　提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該設(shè)計有效的驅(qū)動任務(wù)。提前安排任務(wù)，讓學(xué)生把完成任務(wù)中遇到的問題帶回到課堂中，由教師根據(jù)問題來引入本堂課內(nèi)容，并應(yīng)用本課堂內(nèi)容來解決問題。從而使得每個學(xué)生自主性和創(chuàng)造性都得以發(fā)揮，使每一位學(xué)生都能積極、創(chuàng)新、自主地去解決問題。教師也可以根據(jù)課程的特點采取不同的教學(xué)方式?？梢越柚S多的多媒體教學(xué)軟件，給學(xué)生們介紹一些計算機(jī)信息技術(shù)的基本知識，這些教學(xué)軟件，它們通過圖形、聲效，進(jìn)行直觀、形象地教學(xué)，加之優(yōu)美動聽的音響效果，有較強(qiáng)地趣味性。它能把各種信息表現(xiàn)形式如文字、聲音、圖像、動畫等通過計算機(jī)進(jìn)行處理，能充分協(xié)調(diào)地刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使他們對所學(xué)知識能更好地領(lǐng)悟和記憶，且易被學(xué)生接受，從而知識得以深刻地刻入學(xué)生心中。

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，少年兒童接受知識和觀念的基本模式也開始發(fā)生了改變，由傳統(tǒng)的教師“過濾”信息，傳授信息，兒童被動接受信息，轉(zhuǎn)變成呈現(xiàn)大多數(shù)“原始”的信息，供學(xué)生自己去篩選自己感興趣的、需要的信息。他們開始與成年人共享信息，教師則逐漸喪失了信息壟斷地位。教師可以轉(zhuǎn)換思維，多站在學(xué)生的角度思考問題，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，打破固有的教學(xué)模式，尋找方法，不斷創(chuàng)新，以期早日達(dá)成新課程的教育目標(biāo)。