高職院校晚自習(xí)管理探析論文
高職院校晚自習(xí)管理探析論文
高職新生晚自習(xí)管理是高職學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活的重要內(nèi)容,是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。分項目化晚自習(xí)管理方法,將使學(xué)生晚自習(xí)發(fā)揮更好的作用,有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,是保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：高職院校晚自習(xí)管理探析相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
高職院校晚自習(xí)管理探析全文如下：
摘要：高職院校與普通高校的最大區(qū)別就在于高職院校采用集體晚自習(xí)教學(xué)管理模式，學(xué)生上晚自習(xí)也是高職類院校在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的一個顯著特點與學(xué)風(fēng)建設(shè)的落足點。因此，高職院校的晚自習(xí)管理方式、管理方法都要不斷的與時俱進，由制度化向系統(tǒng)化不斷邁進。達(dá)到學(xué)生自覺自愿、積極主動的參加晚自習(xí)，并達(dá)成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
筆者作為一個基層學(xué)生管理工作者，在本文僅就晚自習(xí)的學(xué)生管理工作中發(fā)現(xiàn)的問題，提出一些可行性建議，以供讀者參考。
高職院校的學(xué)生晚自習(xí)在很大程度上是學(xué)生課堂教學(xué)內(nèi)容的補充和延續(xù)，其形式是以集中學(xué)習(xí)的方式來管理和輔導(dǎo)學(xué)生。目前從大一開始就讓學(xué)生們集中起來參加晚自習(xí)，已成為各大高職院校約定俗成的一種共識。將學(xué)生強制或半強迫的從網(wǎng)吧、游戲室、寢室統(tǒng)一到了教室，這是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)和學(xué)生管理方式的一次重大變革。而怎么樣向這短短2個小時的晚自習(xí)時間要效率要成績，則成為廣大高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作者需要思考的一個問題。
1.當(dāng)前學(xué)生晚自習(xí)的困境
目前高職院校學(xué)生晚自習(xí)現(xiàn)狀令人堪憂，許多學(xué)生單純的將晚自習(xí)不少學(xué)生把上晚自習(xí)當(dāng)成了看雜志、玩手機、扯閑天對付作業(yè)的場所。這樣的管理和這樣的晚自習(xí)對學(xué)生而言除了約束與管轄外，無一是處。尤其是中學(xué)時代，大批高中教師一再不負(fù)責(zé)的告誡學(xué)生，只要再堅持幾個月，進了大學(xué)一切就隨心所欲一切都自由了。正是這種不負(fù)責(zé)任的教育使得學(xué)生們對大學(xué)晚自習(xí)有種天生的抗拒與逆反。對學(xué)校方面來說，僅僅處于知道學(xué)生的安全的呆在校內(nèi)，僅此而已。越是這樣就越容易出現(xiàn)許多因壓抑與壓力所引起的叛逆。比如抱怨大學(xué)生活的沒意思。甚至出現(xiàn)一種抗拒逆反情緒，對晚自習(xí)從無聊到無趣，從逆反到抗拒。為了僅僅只讓自己的軀體少在晚自習(xí)教室里呆一會兒，他們會有許多辦法。比如遲到、早退、中途請假、事假、病假、公干甚至偽造假條等。認(rèn)為中學(xué)階段的晚自習(xí)已經(jīng)傷透了心，讀大學(xué)還要上晚自習(xí)完全就是折騰時間。
絕大多數(shù)院校目前仍采取老一輩傳下來的法寶。由輔導(dǎo)員老師對晚自習(xí)情況發(fā)動奇襲，突擊檢查教室與寢室。學(xué)生不在寢室就應(yīng)該在教室，若二者皆無人，那就要對這些學(xué)生重處。或者依靠各班紀(jì)檢委員、學(xué)習(xí)委員等班委監(jiān)督，隨時將班上相關(guān)事宜向輔導(dǎo)員反饋。再則就是依靠各系學(xué)生會幫助進行不定期的抽查。但這樣做的話，教師很累，學(xué)生很苦，也僅僅只能保證學(xué)生的肉體呆在教室里。但是喧囂的環(huán)境，幾近負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)氛圍，必然無法給學(xué)生帶來正面能量。這種軍事化半強制模式的晚自習(xí)，對于中學(xué)生而言或許奏效，但對于已是成人并經(jīng)歷過高中地獄式魔鬼高考的大學(xué)生來說，無疑只會降少其學(xué)習(xí)能動性與興趣，得到事倍功半的效果。
2.提升學(xué)生晚自習(xí)效率的建議
2.1用壓力與目標(biāo)保障晚自習(xí)
讓學(xué)生感到壓力，從壓力中獲取動力。讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的迫切性與重要性是促進學(xué)生增強學(xué)習(xí)主動力的關(guān)鍵。①從中學(xué)階段的事無巨細(xì)，均由班主任親力親為全面管理到大學(xué)階段的自由，對高職院校學(xué)生而言，他們也不能一蹴而就，一夜之際就完成中學(xué)生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)化，需要給他們一個時間來適應(yīng)。驟然離開了家長，離開了中學(xué)式的班主任，他們對未來的生活既充滿了對未來的憧憬，但又缺乏明確的目標(biāo)，很迷茫。因此，首先要從學(xué)生的“出口”上做文章，最為關(guān)心的就業(yè)項目上倒推，以就業(yè)倒逼學(xué)風(fēng)建設(shè)、倒逼合理化科學(xué)化的晚自習(xí)管理。其立足點就在于需要從學(xué)生進校伊始就加強其未來就業(yè)計劃、職場生涯的指導(dǎo)與規(guī)劃。通過其思想政治輔導(dǎo)員了解就業(yè)趨勢與方向，結(jié)合本專業(yè)教師的指導(dǎo)明確專業(yè)教育的認(rèn)知，了解將來從事本專業(yè)所必備的相關(guān)知識儲備、能力結(jié)構(gòu)與技能要求。以此為基礎(chǔ)，聯(lián)合學(xué)校招生就業(yè)指導(dǎo)處的老師為學(xué)生們進行行業(yè)前景專場教育，讓學(xué)生清楚明白的了解本校本專業(yè)在行業(yè)中的優(yōu)勢與劣勢。結(jié)合專業(yè)指導(dǎo)老師的意見，明確自己的人生坐標(biāo)，有的放矢的加強自己的學(xué)習(xí)。
目前行業(yè)中哪一類技術(shù)人群比較缺乏，這一類緊俏性人群需要獲得哪些資格條件。比如現(xiàn)階段，電梯事故頻發(fā)，而電梯維護與保養(yǎng)相關(guān)專業(yè)人員人手急缺，電梯維護與保養(yǎng)相關(guān)專業(yè)人員待遇極高。況且電梯專業(yè)都不會在邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，都是集中在大中城市發(fā)展，這也符合學(xué)生們未來的就業(yè)意愿，而要取得電梯維護與保養(yǎng)的專業(yè)資格，必須學(xué)好電路原理、機械原理等相關(guān)知識，并考取相關(guān)從業(yè)資格證。這應(yīng)該就是學(xué)生們的奮斗方向。讓學(xué)生們帶著問題，有目地的學(xué)習(xí)。只有這樣才能從根子上解決學(xué)生學(xué)習(xí)能動性不足的問題。高職院校教師授課不會像中學(xué)教師那樣帶領(lǐng)著學(xué)生導(dǎo)讀后再一遍一遍的講，直到學(xué)生聽懂為止。畢竟這里是大學(xué)課堂，教師不會像中學(xué)老師一樣，事無巨細(xì)只要是知識點都會給學(xué)生一而再，再而三的重復(fù)。在這里教師講得更多的是方法，是思路。講得是書上沒有或是書本上講得不是太清楚的地方。高考的選拔機制已經(jīng)說明，書本上有的知識點，學(xué)生自己能看懂。既然能看懂，那又何必在課堂上浪費時間呢?
因此，高職院校的晚自習(xí)教育就顯得尤為重要。畢竟就讀高職院校的學(xué)生其基礎(chǔ)與能力雖然隨著近年來高職院校錄取分?jǐn)?shù)線的不斷攀升在節(jié)節(jié)增高，但跟一般本科類院校相比還是有一定差距的。而這種差距基本上并不是智力型差距，主要是中學(xué)階段懶散的不良生活習(xí)慣、拖拉的不科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣所致。換言之，這種差距是可以通過后天的制度性建設(shè)來彌補的。所以，高職院校的晚自習(xí)教育就在很大程度上彌補了這些學(xué)生們懶散、拖拉的毛病。在晚自習(xí)期間，半強制的要求你對第二天的課程進行預(yù)習(xí)，對當(dāng)天的課程完成復(fù)習(xí)。
2.2用紀(jì)律保障晚自習(xí)
保障晚自習(xí)教育取得成就，提高效率的最大保證就是晚自習(xí)的紀(jì)律。古話說得好，無規(guī)矩不成方圓。通過前面內(nèi)因外因的勸導(dǎo)，學(xué)生們按時的積極的來到了晚自習(xí)教室，但整個教室里有人在聊天、有人在討論、有人在玩手機、有人甚至在玩游戲。這樣的教室，這樣的晚自習(xí)何談成果與效率?晚自習(xí)教室的和諧離不開每一名學(xué)生的自覺與自省。晚自習(xí)教室是一個半社會化的公共場所，是一個公共環(huán)境。
我們當(dāng)然不能強制學(xué)生們在這一次的晚自習(xí)中必須進行這一門課的預(yù)習(xí)，或是在次日的晚自習(xí)中全部統(tǒng)一進行那一門課的復(fù)習(xí)。晚自習(xí)是班強制的，但晚自習(xí)的內(nèi)容確實自愿隨意的，這就導(dǎo)致部分意志力不強的學(xué)生，很難抵抗手機、網(wǎng)絡(luò)、游戲的誘惑。對此，除了我們老生常談的加強紀(jì)律教育外別無他法，加強紀(jì)律教育一方面要求意志品質(zhì)薄弱的學(xué)生自發(fā)自覺地抵制做那些影響晚自習(xí)紀(jì)律的事。另一方面，請他們換位思考，站在其他同學(xué)的立場上來看看。你在學(xué)習(xí)的時候別人在聽音樂，你在寢室休息的時候別人在玩游戲，你會作何感想?再一方面，可以讓這些意志品質(zhì)薄弱的學(xué)生與學(xué)習(xí)習(xí)慣很好的學(xué)生，結(jié)成學(xué)習(xí)互助組，相互監(jiān)督學(xué)習(xí)，取長補短。學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣
構(gòu)建和諧、安靜、宜居利學(xué)的晚自習(xí)氛圍是我們一直追求的目標(biāo)，除了前述加強學(xué)生個人的晚自習(xí)管理與教育外，我們還必須充分發(fā)揮各級學(xué)生黨員、班委們的模范帶頭行動力。比如班級選擇5名學(xué)生黨員加5名班委，形成一個領(lǐng)導(dǎo)集體。每一個成員負(fù)責(zé)4-6名學(xué)生，形成一個學(xué)習(xí)小組?？梢宰杂山M合，也可以按生源地或者平時的興趣愛好。以各個小集體的和諧與紀(jì)律來確保整個班級晚自習(xí)教室的紀(jì)律。并對給小組的出勤、紀(jì)律與期末成績掛鉤，進行評比，并在評獎評優(yōu)，選先入黨等方面予以恰當(dāng)?shù)恼疹櫯c傾斜。如此以點到面的促進和確保晚自習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境不斷得到提升與改善。
2.3向晚自習(xí)要學(xué)習(xí)能力
將學(xué)生留在教室里上晚自習(xí)，對學(xué)生來說有百利而無一害。但從學(xué)生終身長遠(yuǎn)的發(fā)展角度來看，實屬下策。對學(xué)生而言，能在學(xué)校里學(xué)到多少知識很重要，但卻不是最為重要的學(xué)習(xí)目的。在學(xué)校里要真正能學(xué)到自我學(xué)習(xí)的方法，才能使學(xué)生終生受益。正所謂，授人以魚不如授人以漁的道理一樣。在學(xué)校里老師們教的原理，不會改變。但隨著社會科技進步的發(fā)展，今天教授的放法和某些技術(shù)可能很快就不在適用與新的科技與市場。所以，學(xué)生在畢業(yè)后時時需要再學(xué)習(xí)。而此時的學(xué)習(xí)，由于工作和家庭的限制，已不可能再返回學(xué)校回爐了，只有依靠自己利用業(yè)余時間自學(xué)。而這種自我學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，如果不在學(xué)校讀書期間打好基礎(chǔ)的話，在未來的工作中，面對家庭的重?fù)?dān)、生活的壓力勢必學(xué)無所成。所以，在學(xué)生階段最讓人一生受益的就是自己的自學(xué)能力。
有鑒于此，作為管理和育人機構(gòu)的學(xué)校，可以在半軍事化半強制的晚自習(xí)制度的前提下，靈活機動的對晚自習(xí)進行管理，促進并幫助提升學(xué)生們自我學(xué)習(xí)的能力。比如在晚自習(xí)教室與圖書館學(xué)習(xí)，二者可以相互間隔來進行;可以對表現(xiàn)較好的學(xué)生適當(dāng)進行政策照顧，允許他們自行選擇晚自習(xí)地點等。
3.總結(jié)
管得嚴(yán)、管得緊、學(xué)得扎實是社會與用人單位對高職院校的評價，對高職院校而言，學(xué)得牢是學(xué)風(fēng)建設(shè)成果的體現(xiàn)，而這一成果的立腳點除了課堂教學(xué)就是向晚自習(xí)要成績要效率。(作者單位：四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院)
注解：
?、偈?知識轉(zhuǎn)型與教育改革[M]，教育科學(xué)出版社，2012.p-131
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