淺談對(duì)西安市基礎(chǔ)教育改革的思考論文
淺談對(duì)西安市基礎(chǔ)教育改革的思考論文
對(duì)西安市課改的調(diào)查與分析結(jié)果表明,新課程理念已得到各層次參與者的基本認(rèn)同,并正在轉(zhuǎn)化為常態(tài)的教學(xué)與學(xué)習(xí)行為,教育素質(zhì)基本符合課改要求,但是課改新增課程及校本課程開(kāi)發(fā)的教師在鄉(xiāng)村基層學(xué)校較缺乏。 以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：淺談對(duì)西安市基礎(chǔ)教育改革的思考相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談對(duì)西安市基礎(chǔ)教育改革的思考全文如下：
摘要：基礎(chǔ)教育是國(guó)民吸收新知識(shí)、接受高等教育的基石，對(duì)提高我國(guó)教育質(zhì)量、教育水平有至關(guān)重要的作用，基礎(chǔ)教育如同房子的地基，是培養(yǎng)人才和發(fā)展科技的基礎(chǔ)。近些年，我國(guó)教育致力于改革，更是越來(lái)越注重基礎(chǔ)教育的改革，西安市在這種大環(huán)境下也積極響應(yīng)黨中央的號(hào)召，多次頒布文件及改革措施，對(duì)西安市基礎(chǔ)教育進(jìn)行合理性改革。
一.西安市基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)
實(shí)行九年義務(wù)教育以來(lái)，西安市基礎(chǔ)教育的普及程度日益提高，在教育領(lǐng)域發(fā)揮的作用也越來(lái)越明顯。在歷史長(zhǎng)河的發(fā)展中，特別是新中國(guó)成立以來(lái)，西安市的基礎(chǔ)教育慢慢形成了自身的特點(diǎn)。
第一堅(jiān)持以課堂教育為中心。我國(guó)自古以來(lái)的教育方式就是師教學(xué)受，從私塾到現(xiàn)代課堂，我國(guó)的教育方式都是老師在課堂上授課，學(xué)生專心聽(tīng)講，吸收知識(shí)。無(wú)論西安市采取什么教育改革措施，西安市的基礎(chǔ)教育仍舊以課堂教育為中心，教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和生活常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)歷能力。該種教育方式和教育觀念深入西安市基礎(chǔ)教育者的心中，課堂教育不僅注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。
第二，普及性。截止到2014年12月份，學(xué)前教育入園兒童95495人，比上年109961人減少14466人，減幅13.16%;小學(xué)招生101348人，比上年95604人增加5744人，增幅6.01%;初中招生84178人，比上年86892人減少2714人，減幅3.12%;由此可見(jiàn)，西安市基礎(chǔ)教育的普及度很高。幼兒園教職工33062人，增幅3.35%;小學(xué)教職工32162人，增幅0.94%;普通中學(xué)教職工40576人，減幅1.04%;由此可見(jiàn)，師資力量也逐漸雄厚。
第三，劃片就近入學(xué)。從學(xué)前教育、小學(xué)教育到初中教育，這從下至上分為三個(gè)等級(jí)，每一高等的級(jí)別對(duì)應(yīng)特定的低級(jí)的學(xué)校，優(yōu)質(zhì)的高等級(jí)別可實(shí)行多效對(duì)應(yīng)的原則。這措施有效保證了西安市基礎(chǔ)教育的普及性和公平性，更為培養(yǎng)人才可發(fā)展科學(xué)技術(shù)奠定了基礎(chǔ)。
二.西安市基礎(chǔ)教育改革的難點(diǎn)
但是在我國(guó)教育體系不完善的環(huán)境下，西安市基礎(chǔ)教育的改革仍舊具有難點(diǎn)。西安市基礎(chǔ)教育改革的難點(diǎn)主要表現(xiàn)在缺失生活教育、教育資源配置不均衡、和學(xué)生素質(zhì)的考評(píng)等五個(gè)方面。
(一)缺失生活教育
自古以來(lái)，我國(guó)的教育就是書(shū)本傳授知識(shí)，活動(dòng)課、社會(huì)實(shí)踐課、自然課、健康課等都是應(yīng)付了事。如何在緊急狀況下避難、如何遇到壞人時(shí)保護(hù)自己、甚至如何向110求救這些基本常識(shí)，很多學(xué)生都不會(huì)。一些學(xué)生是學(xué)校里的學(xué)霸，但卻是生活上的弱者，自己不能自理，不會(huì)洗衣服，不能照顧好自己。哪里是培養(yǎng)人才?真正的教育既包括科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又包括社會(huì)、生活能力的培養(yǎng)。在西安市的基礎(chǔ)教育中，真正做到素質(zhì)教育、克服教條主義是亟待解決的問(wèn)題。
(二)公平性難以保證
基礎(chǔ)教育的公平性是指學(xué)生入學(xué)接受義務(wù)教育的權(quán)利是否與其他人一樣。實(shí)行劃片入學(xué)以來(lái)，學(xué)區(qū)房的價(jià)位突飛猛漲，普通家庭根本支付不起學(xué)區(qū)房的費(fèi)用，學(xué)與房聯(lián)系起來(lái)，這在很大程度上方便了有錢人。有錢就能買學(xué)區(qū)房，有學(xué)區(qū)房就能入學(xué)名校接受高質(zhì)量的教育，享受高質(zhì)量的教育設(shè)施。為了解決公平性的難題，西安市應(yīng)盡量縮小各個(gè)學(xué)校間的差距，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量、教學(xué)水平等之間的均衡。同時(shí)，由于受傳統(tǒng)生活習(xí)慣和文化理念的影響，少部分居民不夠重視孩子的基礎(chǔ)教育。在西安市的基礎(chǔ)教育改革中，注重財(cái)政分配的合理性、公平性，提高周圍縣及區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，保證每位學(xué)生都能享受到高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育。
(三)學(xué)生素質(zhì)的考評(píng)
素質(zhì)是指一個(gè)人自我修養(yǎng)的高低，該概念比較抽象，應(yīng)用在未成年的學(xué)生身上更是無(wú)法量化考量。因此，在學(xué)生的基礎(chǔ)教育過(guò)程中，如何衡量學(xué)生素質(zhì)是西安市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果考評(píng)的一大難點(diǎn)。但是，我們不能因?yàn)闊o(wú)法量化衡量就不重視該方面的教育，素質(zhì)教育在學(xué)生的基礎(chǔ)教育中占有很大的比重。學(xué)生素質(zhì)的考評(píng)可以通過(guò)同學(xué)、家長(zhǎng)、老師等多方面對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)盡量簡(jiǎn)單的衡量，對(duì)于素質(zhì)不高的同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)教育，給予更多的關(guān)心。在西安市的基礎(chǔ)教育改革中更加重視學(xué)生素質(zhì)的考評(píng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
事物在發(fā)展的過(guò)程中總會(huì)遇到各種各樣的困難，西安市的基礎(chǔ)教育在發(fā)展中遇到困難是在所難免的。不畏懼困難，在基礎(chǔ)教育改革中積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，勇于改革，勇于推陳出新，西安市的基礎(chǔ)教育改革終將取得耀人的成績(jī)。
三.西安市基礎(chǔ)教育改革的措施
西安市為了促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革的推進(jìn)，可以從以下幾個(gè)方面入手：突破“區(qū)縣壁壘”的限制，創(chuàng)新制度支撐資源配置和深化課改等。改革是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，更是一個(gè)改良的過(guò)程，急于求進(jìn)和止步不前都是改革的最大阻力。
(一)均衡教育資源突破“區(qū)縣壁壘”
為了有效化解基礎(chǔ)教育資源不均衡、總量不足等矛盾，西安市應(yīng)加快步伐打破“區(qū)縣壁壘”，實(shí)現(xiàn)區(qū)縣教育一條線水平的目標(biāo)。首先，在財(cái)政支持上，西安市應(yīng)理性并有重點(diǎn)，杜絕平均主義，有的學(xué)校財(cái)政支持已經(jīng)很充足的就適當(dāng)減少，對(duì)于水平低下的學(xué)校給予重點(diǎn)支持。在師資力量上，西安市頒布一些措施，積極提倡優(yōu)質(zhì)教師到低水平學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，對(duì)低水平教師進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)教師之間的交流溝通，盡一切辦法提高教師的質(zhì)量。
(二)創(chuàng)新制度支撐資源配置“新生態(tài)”
為了加快高質(zhì)量師資力量的流動(dòng)，西安市進(jìn)行制度創(chuàng)新，以學(xué)區(qū)化辦學(xué)為載體，采取措施推進(jìn)教師、校長(zhǎng)交流輪崗。該制度有利于提高教師和校長(zhǎng)的工作積極性，增加工作滿意度。目前西安基礎(chǔ)教育階段校長(zhǎng)教師交流輪崗制度得到有效落實(shí)，每年短期業(yè)務(wù)交流達(dá)4.5萬(wàn)人次，“一次性一學(xué)年”的實(shí)質(zhì)性交流達(dá)到6010人，占應(yīng)交流教師總數(shù)的12.6%。西安市教育局完善了教師職稱晉級(jí)制度，將交流輪崗、崗位聘用、評(píng)優(yōu)樹(shù)模等條件納入評(píng)價(jià)體系中，還在待遇保障等方面加大正向激勵(lì)。
(三)深化課改理念
課改是基礎(chǔ)教育第二輪課程改革的簡(jiǎn)稱。課改的目的是以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的教育走向健康之路。課改與社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、教育理論的創(chuàng)新密切相關(guān)，更是順應(yīng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展規(guī)律而產(chǎn)生。在基礎(chǔ)教育的課程改革過(guò)程中，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生成為課堂的主角，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。課改要求教師創(chuàng)新教學(xué)方式，增加與學(xué)生的互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
西安市的基礎(chǔ)教育改革雖然存在一些問(wèn)題，但是其越來(lái)越符合社會(huì)的需求，越來(lái)越注重體制的創(chuàng)新，這是一個(gè)健康向上的趨勢(shì)。西安市基礎(chǔ)教育改革是西安市民生的重點(diǎn)，關(guān)注教育，關(guān)注民生，為西安市人民造福。
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