小學(xué)教育本科論文
小學(xué)教育本科論文
自1998年設(shè)立小學(xué)教育本科專業(yè)以來,全國已有超過百余所的高等院校設(shè)立本科層次的小學(xué)教育專業(yè)以培養(yǎng)小學(xué)教師。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小學(xué)教育本科論文，希望大家喜歡!
小學(xué)教育本科論文篇一
《小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)》
摘要：良好的閱讀習(xí)慣，是一個(gè)人終生的寶貴財(cái)富，也是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。作為教師，我們有義務(wù)、有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：培養(yǎng);小學(xué)生;閱讀;能力;習(xí)慣
中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661(2014)14-360-01
閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。閱讀有益于育德、有益于勵(lì)志、有益于啟智。那么怎樣才能培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣呢?根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)効捶ǎ?/p>
一、故事激趣法
學(xué)生最愛聽有趣的故事，老師可選擇益智、有趣、充滿幻想等符合他們心理的故事作生動形象的講述。一聽老師要講故事，孩子們個(gè)個(gè)精神抖擻，喜悅之情溢于言表。隨著教師聲情并茂解說，早已把孩子們帶入了一個(gè)或有趣或驚險(xiǎn)或感動或憤怒的情感世界里。在學(xué)生聽得津津有味之時(shí)，教師嘎然而止不動聲色的告訴學(xué)生：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，精彩在后，請自讀原文，此時(shí)教師借機(jī)向?qū)W生推薦相關(guān)的讀物，引導(dǎo)他們自己去看看。在上《草船借箭》那課時(shí)，通過向?qū)W生介紹三國形成、對峙、衰敗過程以及曹操、諸葛亮、周瑜等歷史人物性格特點(diǎn)，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄吭?/p>
二、榜樣激勵(lì)法
榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的心理。平時(shí)，教師可以有意識地講述名人閱讀成才的故事，進(jìn)行對比、教育。如向?qū)W生介紹名人們熱愛閱讀的一些故事。在習(xí)作訓(xùn)練中，及時(shí)表揚(yáng)班里喜愛閱讀、寫作進(jìn)步較大的同學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在小榜樣的帶動下會形成一種競爭意識和表現(xiàn)欲望。然而課外閱讀習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，應(yīng)及時(shí)對學(xué)生的閱讀進(jìn)行檢查督促。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動引向深入，每一周都進(jìn)行定期的閱讀檢查評比。其形式或是講故事比賽或配樂朗誦比賽或展覽優(yōu)秀的讀書筆記，評比表彰課外閱讀積極分子。被評選出的閱讀之星，請他們談?wù)n外閱讀的收獲。當(dāng)學(xué)生獲得成功后，就會更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。
三、營造濃郁的讀書氛圍
好書像長者，諄諄教導(dǎo)。似導(dǎo)師，循循善誘。如朋友，心心相印。能陶冶情操，受益終生。要強(qiáng)化一種意識，必須營造相應(yīng)的氛圍,使孩子的內(nèi)心世界不斷受到這種意識的提醒和沖擊，這樣才能在孩子的腦海中留下烙印，由無意注意逐步形成為有意關(guān)注。因此，學(xué)校要特別注重校園書香氛圍的營造。學(xué)校不斷充實(shí)學(xué)生讀物，規(guī)范圖書室。各班級都建立圖書角，配備了圖書柜，學(xué)校在校園內(nèi)各顯眼處，特別是每層樓道樓梯都設(shè)立了讀書驛站，好書推薦。充分利用走廊張貼有關(guān)讀書的名人名言。各展窗開設(shè)讀書交流園地，讓孩子們一走進(jìn)校門,馬上就會被一股濃濃的書香氣息所包圍。各班的圖書角不僅要裝滿孩子們喜歡的好書，還要有一個(gè)個(gè)美麗的名字，如“書蟲部落”、“瑯瑯書吧”、“才源書屋”、“書香閣”等,孩子們一看到名字就有要走近的沖動。學(xué)生來的早或是在課間可隨時(shí)有書看，打造了會說話的校園環(huán)境。讓學(xué)生在潛移默化中接受良好的行為習(xí)慣教育，同時(shí)在全校開展讀書筆記評比活動，在交給學(xué)生讀書筆記方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。并把好的作品張貼在“讀書心得”、“書海拾貝”、“經(jīng)典錦集”等小欄目內(nèi)供大家欣賞借鑒，學(xué)校定期評比展示，布置展板。通過開展讀書活動，學(xué)生的思想得到了凈化，形成了積極向上的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)，涌現(xiàn)了一大批閱讀之星。校內(nèi)古詩、美文誦讀競賽成績顯著，學(xué)生的優(yōu)秀作品比比皆是，使我校師生無不徜徉在沁人心脾的花香、墨香、書香之中。
四、培養(yǎng)科學(xué)良好的閱讀方法和技巧
在小學(xué)階段，主要采用以下方法進(jìn)行訓(xùn)練：
1、要精讀、略讀相結(jié)合。精讀、略讀技巧分別反映了閱讀的深度、廣度，是現(xiàn)代閱讀必須諳熟兼?zhèn)涞木C合技巧。閱讀既有深度，又有廣度，才能真正提高閱讀的效率。精讀即抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容。略讀即先看序言、提要并快速了解全文大概內(nèi)容。課外閱讀中，學(xué)生常用的就是略讀，但老師常常推薦一些優(yōu)美文章讓他們精讀。
2、做到不動筆墨不讀書。老師要善于指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀后做小練筆，寫讀書筆記的習(xí)慣。一篇文章讀完了，總會有所感、有所悟，如果把這些點(diǎn)滴體會記錄下來，便會成為我們以后寫作的素材。學(xué)生練筆、寫讀后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩語句，可以寫出自己對文章的評價(jià)，能長則長，不長也不要勉強(qiáng)，一句話、兩句話都可以。良好的閱讀習(xí)慣是在堅(jiān)持不懈的反復(fù)練習(xí)中養(yǎng)成，光說不練是不行的，沒有耐心和恒心也是沒有好的效果。要教育學(xué)生，良好的習(xí)慣的培養(yǎng)要從一點(diǎn)一滴做起，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道多少做多少，不斷積累，良好的閱讀習(xí)慣自然而然就形成了。教師還要以身作則，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、帶著問題去讀。一篇文章瀏覽過后，可能很多同學(xué)心中沒有獲知多少東西，這時(shí)不妨給自己提幾個(gè)問題，或是結(jié)合課后問題，讓自己帶著問題再去讀，或許就會有柳暗花明的感覺了。由此我把這種方法推廣到試卷的閱讀習(xí)題中去，試卷中的閱讀短文都是學(xué)生們不曾見到的，對他們來說既新鮮又棘手，考試受時(shí)間限制可是讀了一兩遍腦子還是一片空白。這時(shí)帶著問題再去讀，就有了方向和目標(biāo)。學(xué)生們用了這個(gè)方法都說閱讀起來既節(jié)省時(shí)間又容易明白內(nèi)容。
五、培養(yǎng)學(xué)生使用工具書
學(xué)生要解決那些自己不能解決的問題，除了向老師、家長或同學(xué)請教外，還可以利用工具書求得解答。工具書要裝進(jìn)書包，帶進(jìn)課堂。凡是在讀書、讀報(bào)或讀其他課外讀物時(shí)遇到了生字、難以理解的詞語，都可以請教工具書，使之逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣應(yīng)注意持之以恒，良好的閱讀習(xí)慣是在堅(jiān)持不懈的反復(fù)練習(xí)中養(yǎng)成的，光說不練是不行的，沒有耐心和恒心也不會有好的效果。
良好的閱讀習(xí)慣，是一個(gè)人終生的寶貴財(cái)富，也是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。作為教師，我們有義務(wù)、有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如果我們要實(shí)現(xiàn)我們心中的教育理想，使我們的學(xué)生能夠?qū)W到真正的知識，而且學(xué)得比我們強(qiáng)，作為老師我們需要并且能夠做到的，就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助他們從熱愛讀書和主動讀書開始，從小就做一名好讀書、讀好書、多讀書的新時(shí)代少年。在快樂的閱讀中享受生活，在生活中享受閱讀!
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