論幼師舞蹈教育論文

論幼師舞蹈教育論文

　　舞蹈對于幼師生來說極其重要，它是專業(yè)基礎(chǔ)課之一。由于幼師專業(yè)的特殊性，其主要任務(wù)是培養(yǎng)具有舞蹈教學(xué)能力的幼兒園教師奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的論幼師舞蹈教育論文，希望大家喜歡!

　　論幼師舞蹈教育論文篇一

　　《幼師舞蹈教學(xué)初探》

　　摘要：舞蹈對于幼師生來說極其重要，它是專業(yè)基礎(chǔ)課之一。由于幼師專業(yè)的特殊性，其主要任務(wù)是培養(yǎng)具有舞蹈教學(xué)能力的幼兒園教師奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。因此，教師要如何完成教學(xué)任務(wù)，同時又要培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力，這是幼師舞蹈課迫切需要解決的問題。怎樣上好幼師專業(yè)的舞蹈課，完成教學(xué)目標(biāo)，針對這個專業(yè)的特點(diǎn)，我將提出一下幾個想法。

　　關(guān)鍵詞：幼師生;舞蹈;課堂;教學(xué)

　　當(dāng)今社會，學(xué)前教育專業(yè)越來越受到社會的關(guān)注，幼兒教育越來越正規(guī)化、專業(yè)化，這就需要一批具有專業(yè)技能的學(xué)前教育工作者。舞蹈課作為幼師專業(yè)的幾大技能之一，有著舉足輕重的地位。而幼師專業(yè)的舞蹈課與專業(yè)舞蹈院校的舞蹈課有所不同，其針對性要強(qiáng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生成為會跳、會唱、能進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)和幼兒舞蹈編創(chuàng)的綜合性人才。

　　一、讓學(xué)生在表揚(yáng)和鼓勵中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　筆者所任教的學(xué)校里大部分學(xué)生在進(jìn)入幼師專業(yè)以前可能從來沒有接觸過舞蹈，這一類學(xué)生對舞蹈的認(rèn)識可以說是空白的。盡管他們潛意識里知道學(xué)習(xí)舞蹈是美麗而痛苦的，但只是一個模糊的概念，當(dāng)學(xué)生們真正接觸了之后才發(fā)現(xiàn)比自己想象的更枯燥痛苦。因?yàn)槲璧甘顷P(guān)于肢體技能和情感表達(dá)的表演，不論你的天賦有多高，注定要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)才能將動作、感情演繹得恰到好處。

　　那么，如何讓學(xué)生把枯燥痛苦的身心轉(zhuǎn)變?yōu)槊利惷撟兊南硎埽统闪耸滓鉀Q的問題。興趣是決定能否學(xué)好某類學(xué)科的基礎(chǔ)，心理學(xué)家提出：經(jīng)常受鼓勵、表揚(yáng)的學(xué)生在回答問題、獨(dú)立思考、想象力、創(chuàng)造力、人際交往等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過受批評的學(xué)生。那么教師在教學(xué)過程中給予學(xué)生的鼓勵和表揚(yáng)就顯得尤為重要。

　　對于達(dá)到要求的學(xué)生要適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，對于未能及時達(dá)標(biāo)的學(xué)生要幫助他耐心分析哪個環(huán)節(jié)出了問題，怎么改正，并給予鼓勵，增強(qiáng)自信心。

　　二、如何選定適合的教材

　　幼師專業(yè)的舞蹈課與藝術(shù)院校的舞蹈專業(yè)訓(xùn)練不同，學(xué)生所掌握的舞蹈基礎(chǔ)理論知識和舞蹈基本技能也有所區(qū)別。幼師專業(yè)舞蹈課的針對性要強(qiáng)一些，要能適應(yīng)幼兒教育的素質(zhì)訓(xùn)練。

　　幼師專業(yè)的學(xué)生不僅要能上舞臺展示舞姿跳舞，更重要的是能進(jìn)行教學(xué)和編排舞蹈。所以在幼師專業(yè)的舞蹈教學(xué)中既要重視提高學(xué)生自身的舞蹈知識技能，廣泛積累舞蹈素材，又要有具體的實(shí)踐。根據(jù)幼師專業(yè)的舞蹈教學(xué)大綱，大致分為西方芭蕾、中國古典基訓(xùn)，中國民族民間舞，幼兒舞蹈，幼兒舞蹈編創(chuàng)四大塊，不要求深度，但涉及面要寬。

　　從易處著手――基本功是幼師專業(yè)一年級的主要內(nèi)容。基本功訓(xùn)練對于新入學(xué)的幼師專業(yè)的學(xué)生來說，是不可缺少的。我校的學(xué)生大多來自農(nóng)村，在進(jìn)校前她們對舞蹈幾乎一無所知，如果兩節(jié)課下來都是練基本功，做基訓(xùn)，她們會很快失去對舞蹈的興趣。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，可以在每次課下課前十分鐘，教一個簡單的幼兒舞，如：中國舞考級教程中的小組合，通過多媒體播放小朋友的舞蹈畫面，這樣使她們看到幼兒舞蹈的簡單和趣味性，增加她們學(xué)習(xí)舞蹈的信心和興趣。在學(xué)過一段時間的舞蹈小組合后，讓學(xué)生們分組練習(xí)并根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自己編排隊(duì)形、造型等。一個月后再集中一節(jié)課進(jìn)行表演，教師評講。這樣使學(xué)生們感到學(xué)有所得。

　　從深度著手――學(xué)民族民間舞時，通過學(xué)習(xí)藏族、蒙古族、維吾爾族、傣族、漢族的民族民間舞，向?qū)W生介紹這些民族主要分布的地區(qū)省分，從事的生產(chǎn)勞動以及他們的生活習(xí)俗?？梢愿玫募ぐl(fā)學(xué)生對該民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生準(zhǔn)確地把握民族民間舞蹈的基本風(fēng)格、動作基本的韻律特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)某個民族舞蹈之前，可先讓學(xué)生觀看一些有關(guān)這個民族的民俗文化及舞蹈視頻。因?yàn)椴还苁悄膫€民族舞蹈都有它自己獨(dú)特的風(fēng)土人情，體現(xiàn)了這個民族的地域特征和民族風(fēng)情特點(diǎn)。通過視頻、圖片等讓學(xué)生對這些民族的舞蹈的風(fēng)格特征有一個全面的認(rèn)識。使學(xué)生能更廣泛地積累素材，掌握它的基本風(fēng)格、韻律特點(diǎn)。并要求學(xué)生用已學(xué)的元素去編排隊(duì)形，舞蹈構(gòu)圖，造型練習(xí)。

　　從實(shí)際著手――幼兒教師不僅要會跳舞，還要會編舞蹈。所以幼師專業(yè)的學(xué)生要具備一定編創(chuàng)能力，才能夠真正適應(yīng)、勝任幼兒園的舞蹈教學(xué)工作。在掌握了幼兒律動、歌表演等幼兒舞蹈的編創(chuàng)要求后，多學(xué)習(xí)一些幼兒舞蹈，感受幼兒的天真、活潑、可愛。從而使學(xué)生更加喜愛孩子、熱愛將來要從事的幼教事業(yè)。

　　三、在課堂中體會舞蹈的美

　　在教學(xué)過程當(dāng)中我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不應(yīng)該讓學(xué)生一味地練習(xí)或教師一味地講述占據(jù)著整個課堂教學(xué)，而是應(yīng)該注重學(xué)生自身對舞蹈動作的掌握和對舞蹈的體會，讓他們自己去探索動作的真正意蘊(yùn)，讓他們真正地靜下心來去體會舞蹈的美，去表現(xiàn)舞蹈的美。因?yàn)槊朗莵碜詢?nèi)心的感受，只能意會，無法言傳。

　　采取較為合理的方式培養(yǎng)學(xué)生的美感。在對學(xué)生進(jìn)行舞蹈美感培養(yǎng)的過程當(dāng)中，教師首先應(yīng)該認(rèn)識到的一點(diǎn)就是：不僅教學(xué)思想要更新，教學(xué)方式與方法也應(yīng)該得到相應(yīng)的轉(zhuǎn)變;不僅要加強(qiáng)學(xué)生舞蹈動作的熟練度，更應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)舞蹈動作的基本細(xì)節(jié)要求、柔韌性訓(xùn)練以及加強(qiáng)學(xué)生在舞動時保持身體姿態(tài)的能力。教師要通過良好的動作示范、通俗易懂的語言和循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，用心去感受、去領(lǐng)會舞蹈的感覺。在此過程中一定要注意教師自身的動作示范也要體現(xiàn)出舞蹈的美，而且要放大這種美，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。

　　在教學(xué)過程當(dāng)中，不能只是為了單純完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該注意與學(xué)生內(nèi)心進(jìn)行交流與溝通，這樣在教學(xué)過程當(dāng)中才可以引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識到舞蹈當(dāng)中的“美”究竟是什么以及其重要性所在。而且在教學(xué)過程當(dāng)中我們通過與學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通可以使學(xué)生逐漸打開心靈的窗戶，這樣就會使學(xué)生自身對于舞蹈有一個全新的認(rèn)識過程。長期堅(jiān)持下去學(xué)生對舞蹈中的“美”也就會有一個不同的認(rèn)識，他會明白原來每一個舞蹈動作不僅僅是為了完成，更主要的是在表達(dá)自己內(nèi)心的一份感情，這樣的舞蹈才會稱之為最美的。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)踐增長專業(yè)知識

　　聯(lián)系周邊的幼兒園，定期組織學(xué)生進(jìn)入到幼兒園中，多給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，鍛煉學(xué)生的實(shí)際教學(xué)能力和編排舞蹈的能力。通過學(xué)生在幼兒園的實(shí)踐來檢驗(yàn)教學(xué)，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足。

　　總之，舞蹈教學(xué)對幼師的專業(yè)發(fā)展相當(dāng)重要，在幼師生舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)各種有利條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性和主動性。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索可行的教學(xué)方法，努力提升幼師學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)效率。(作者單位：宿遷高等師范學(xué)校)

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]趙幼珍.兒童舞蹈[M].浙江.浙江大學(xué)出版社，2009年

　　[3]嚴(yán)道康.舞蹈實(shí)用教程(師范院校音樂舞蹈系列教材)南京.南京師范大學(xué)出版社，2011年

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