中學(xué)美術(shù)教育淺議論文(2)
中學(xué)美術(shù)教育淺議論文
中學(xué)美術(shù)教育淺議論文篇二
《淺析中學(xué)美術(shù)教育》
【摘 要】發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性教育，是我國(guó)新時(shí)期教改中的重要新課題，而藝術(shù)教育是創(chuàng)造教育中不可分割的一部分。美術(shù)，作為一門以視覺(jué)為主的美育教育、創(chuàng)造性教育，具有培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立判定能力的作用，同時(shí)還對(duì)其他學(xué)科有啟蒙與鋪設(shè)的作用，因此，其重要性不可忽視。本文將對(duì)如何進(jìn)行有效的中學(xué)美術(shù)教育進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。
【關(guān)鍵詞】中學(xué);美術(shù);教育
隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)要求人們要具備更為全面的文化素養(yǎng)。美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生使全面發(fā)展的教育而言，是不可缺少的組成部分。而學(xué)校美術(shù)教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美素養(yǎng)，并不是要把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成大畫家。因此，中學(xué)美術(shù)教育著重注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和鍛煉，注重學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。美術(shù)教育作為中學(xué)藝術(shù)教育的一部分，有著不可小覷的作用。中學(xué)美術(shù)教育除培養(yǎng)學(xué)生繪圖的能力之外，還有許多的潛在價(jià)值，其中包括：促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展、對(duì)其他學(xué)科的啟蒙和鋪路架橋作用、美育作用等等。
盡管美術(shù)教育有著諸多的作用，但事實(shí)上，如今中學(xué)美術(shù)教育在實(shí)際中仍受到了不公平的待遇，比如：學(xué)生把美術(shù)課當(dāng)做自習(xí)課;美術(shù)課的課時(shí)被壓縮，甚至在大考試前把它改成其他課程;家長(zhǎng)認(rèn)為在學(xué)校學(xué)美術(shù)會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，因此限制孩子的興趣發(fā)展等等。中學(xué)美術(shù)教育同體育、音樂(lè)一樣，處于一種尷尬的低位，被人們公認(rèn)為“小三門”。在這種情況下，中學(xué)美術(shù)教師要克服困難，利用自己的智慧，盡管在不利條件下也要充分的發(fā)揮美術(shù)教育的作用。具體方法可以有如下幾點(diǎn)：
一、方式多樣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力
在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，美術(shù)教育以臨摹為主，即老師根據(jù)教材在黑板上畫出圖作為示范，由學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)繪畫，臨摹圖案。傳統(tǒng)的“依葫蘆畫瓢”方式雖然使課堂便于管理，有序性強(qiáng)，但極大程度上扼殺了同學(xué)們的想象創(chuàng)造能力。教師將自身對(duì)某一物象的認(rèn)知強(qiáng)加性的施加給學(xué)生，學(xué)生們被動(dòng)消極的進(jìn)行臨摹，導(dǎo)致其無(wú)法發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造能力，自身的理解也得不到表達(dá)。久而久之，喪失了美術(shù)上的創(chuàng)造能力，失去了對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。而實(shí)際上，美術(shù)包括：繪畫、工藝和欣賞，教學(xué)上內(nèi)容歸納為：“造型與表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)與應(yīng)用”、“欣賞與評(píng)述”、“綜合與探索”等幾個(gè)板塊。美術(shù)擁有著如此豐富多彩的學(xué)科內(nèi)容，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解到美術(shù)所涵蓋的所有學(xué)科領(lǐng)域，可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維空間。為適應(yīng)如此之多的內(nèi)容，積極地引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)揮想象，教師要開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性與興趣，而不僅僅拘泥于“我畫你描”的機(jī)械重復(fù)與簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)技術(shù)教學(xué)上。比如在繪畫方面，教師可以組織集體室外寫生等活動(dòng)，讓學(xué)生以一種實(shí)踐的方式來(lái)完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，在沒(méi)有老師定向的思維灌輸約束下，同學(xué)們?nèi)绻胪瓿珊玫淖髌?，就要積極獨(dú)立思考，細(xì)心觀察與體會(huì)，運(yùn)用合理的繪畫方式來(lái)展現(xiàn)自己所觀察到的物象。這可以充分的調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的積極性，并發(fā)揮其創(chuàng)造能力。又如在工藝和欣賞方面，教師可以組織同學(xué)們進(jìn)行中外美術(shù)名作的欣賞，陶冶同學(xué)們的審美情操，也可以進(jìn)行手工制作，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)作熱情。美術(shù)既然有著豐富的教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)方式就要打破傳統(tǒng)的單一教學(xué)，使其更為多樣與有趣。
二、注重深度，發(fā)揮美育作用
蔡元培說(shuō)過(guò)：“美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也”。美育，是培養(yǎng)人們對(duì)美的認(rèn)識(shí)能力，使受人們能夠通過(guò)周圍世界的美看到精神的高尚、善良和誠(chéng)摯，并依此確立自身美的品質(zhì)。教師在美術(shù)教育中，就要通過(guò)提高學(xué)生的審美趣味和審美思想，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生健全的審美觀和創(chuàng)造美的能力。每一件美術(shù)作品不僅僅是一幅畫或是一張照片，更是作者精神的結(jié)晶，因此也傳達(dá)著作者的情感。在教師的帶領(lǐng)與講解下，學(xué)生們通過(guò)欣賞好的美術(shù)作品，不僅能體會(huì)到其中的美，還能體會(huì)到其中所表達(dá)的主旨與情感，體會(huì)藝術(shù)作品中所展現(xiàn)出的酸甜苦辣。比如看到長(zhǎng)城的作品，就會(huì)讓人不禁想到長(zhǎng)城的宏偉壯大，進(jìn)而想到祖國(guó)幅員遼闊，壯麗偉大等等。通過(guò)在美術(shù)課堂中滲透美育教育，使同學(xué)們樹(shù)立良好的審美觀，激發(fā)他們對(duì)美的追求與熱愛(ài)，培養(yǎng)他們健全的人格。美育教育的作用將會(huì)體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)生們懂得了什么是美，就自然對(duì)美的產(chǎn)生熱愛(ài)與追求，這會(huì)潛移默化的影響他們的一言一行，會(huì)讓他們覺(jué)得小則衣冠不整不美，亂涂亂畫不美，大則違反公德不美，搗亂秩序不美，危害社會(huì)不美。因此，在中學(xué)美術(shù)教育中滲透美育教育，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展，形成正確的人生觀十分重要，教師要發(fā)掘美術(shù)藝術(shù)的深度，發(fā)揮美術(shù)教育的美育作用。
三、培養(yǎng)欣賞能力，發(fā)揮學(xué)生的主體性
美術(shù)欣賞涉及到學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品形式的感受和對(duì)意義的領(lǐng)會(huì)等方面的內(nèi)容，藝術(shù)作品背后必然涉及到人類文明的諸多領(lǐng)域，乃至整個(gè)人類文化的方方面面。對(duì)藝術(shù)作品和藝術(shù)理論的發(fā)展作一些梳理和總結(jié)，可以為藝術(shù)欣賞教育提供一張有益“的線路圖”。在面對(duì)不同時(shí)期的藝術(shù)作品時(shí)，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把該作品與其所蘊(yùn)涵的藝術(shù)理論聯(lián)系起來(lái)，從特定時(shí)期的藝術(shù)理論所提示的角度來(lái)關(guān)照特定時(shí)期的藝術(shù)作品，這有助于學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成多角度把握事物的思路和習(xí)慣，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。藝術(shù)欣賞能力的提高，也促使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)的審美理解力。審美理解力要經(jīng)過(guò)培育才能逐漸形成和提高，這種培育不是一朝一夕的功夫，它既要求受教育者對(duì)自然和藝術(shù)長(zhǎng)期地感性接觸、體驗(yàn)，又要求他們有廣博的知識(shí)，包括對(duì)各種藝術(shù)語(yǔ)言的了解、對(duì)藝術(shù)風(fēng)格的認(rèn)識(shí)。
欣賞是創(chuàng)作的前提，只有懂得欣賞才能產(chǎn)生好的創(chuàng)作。心理學(xué)告訴我們，有需要才有動(dòng)力，因此，教師要通過(guò)好的作品讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生審美上的需要，通過(guò)對(duì)好的作品的欣賞來(lái)震撼同學(xué)們的心靈，進(jìn)而形成他們自主學(xué)習(xí)與欣賞的動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，便成為了美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，而不是被動(dòng)接受者。教師要注重隨堂的欣賞內(nèi)容，邊學(xué)邊欣賞，雖然每節(jié)課累積的欣賞時(shí)間可能只有短短幾分鐘，但要讓同學(xué)們積極參與到其中。教師可以對(duì)欣賞資料進(jìn)行篩選分組，選擇與同學(xué)們生活貼近的、容易讓他們產(chǎn)生感想的作品，讓同學(xué)們有得想、有得說(shuō)，也要讓同學(xué)們敢想、敢說(shuō)、敢評(píng)論，給他們自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。學(xué)生們除了通過(guò)欣賞能獲得審美上的感受之外，還能夠通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言、文字等來(lái)表述自己對(duì)自然美和美術(shù)作品的感受、認(rèn)知和理解，讓他們?cè)谝淮未蔚脑u(píng)價(jià)中逐漸形成自己的審美觀念，豐富自己的審美經(jīng)驗(yàn)，健全自己的人格，進(jìn)而將對(duì)美的要求帶入生活中，按照美的標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)范自己的學(xué)習(xí)和生活，使自己的學(xué)習(xí)和生活充滿美感。
總而言之，中學(xué)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展、審美情操和正確人生觀的形成有著極大的作用，作為中學(xué)美術(shù)教師，我們要竭盡所能，積極總結(jié)方法，以最大程度的發(fā)揮中學(xué)美術(shù)教育的作用。
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