學校教育發(fā)展論文(2)
學校教育發(fā)展論文篇二
《用真情為學校教育發(fā)展服務》
【摘要】管理離不開情感,離不開溫馨的人性關懷。離開情感的管理是蒼白干癟的，毫無生命力和說服力的。只有處理好制度和情感之間的關系，才能使管理者既能以理服人，又能以情感人。只有把兩者結合起來，剛柔并濟,相互補充，相得益彰,才能達到管理作用的最大發(fā)揮和管理效益的最大體現(xiàn)。
【關鍵詞】管理;真情;教育;發(fā)展
1讓教師在專業(yè)成長中感受教育的幸福
關愛教師冷暖。伊索寓言中有這樣一則故事:太陽和北風打賭，看誰能先讓行人把大衣脫去。于是太陽用它溫暖的光輕而易舉地使人們脫下大衣;而北風使勁地吹，反而使行人的大衣裹得更緊。太陽與北風的故事，向我們昭示了這樣一個道理：對教師要像太陽那樣，用溫暖去感化他們，使他們自覺地敞開心扉;如果像北風那樣使勁地吹，一味地強制逼壓，反而會使他們始終對校長心存戒備。所以，校長在工作中，一定要尊重和關愛教師，樹立領導就是服務的理念，把自己融入到教師隊伍中去。突出一個“真”字：用真心關愛教師，用真情激勵教師，真心實意地關心每位教師的學習、工作、生活，讓他們在一個健康和諧的人際環(huán)境中愉快地工作，從而精神飽滿地投入到教育實踐中去。
傾聽教師心聲。在美國芝加哥市郊外的霍桑工廠是一個制造電話交換機的工廠，具有較完善的娛樂設施、醫(yī)療制度和養(yǎng)老金制度等，但工人們仍憤憤不平，生產(chǎn)狀況也很不理想。為探求原因，專家們開展了一系列試驗研究。其中有個“談話試驗”，即用兩年多的時間，專家們找工人個別談話兩萬余人次，規(guī)定在談話過程中，要耐心傾聽工人對廠方的各種意見和不滿，不準反駁和訓斥。這一“談話試驗”收到了意想不到的結果：霍桑工廠的產(chǎn)量大幅度提高。“談話試驗”使工人們把不滿都發(fā)泄了出來，從而感到心情舒暢，干勁倍增。社會心理學家將這種奇妙的現(xiàn)象稱為“霍桑效應”。“霍桑效應”給教育的啟示是：當前，面對教育行業(yè)的競爭壓力，面對制度不健全帶來的某些不公正、不公平和現(xiàn)代社會生活方式發(fā)生的巨大變化，不少教師或不適應，產(chǎn)生失落感;或心理失衡，滋生失望情緒。所以校長在工作中，一定要注重暢通宣泄渠道，切莫堵塞言路，而要千方百計地讓教師宣泄出來，努力營造一種使教師既生動活潑、又心情舒暢的良好氣氛。一定要與教師平等對話、交流，珍惜每一次和教師交流的機會，學會傾聽教師的心靈。校長學會傾聽，才能理解教師、寬容教師、信任教師，這對教師的身心和工作都有利，對教育事業(yè)的發(fā)展也大有裨益。關注教師成長。一要讓教師讀書思考。贈送或推薦給他們好書不失一種好辦法，如《班主任兵法》、《英才是怎樣造就的》、《愛的教育》、《給教師的100條建議》《陶行知名篇精選》等書籍。對教師成長來說，這是一份最有價值的禮物!因為：閱讀，讓我們歸于平靜，與偉人、名人對話;思考，讓我們穿越歲月的迷霧，錘煉教育的智慧。二要讓教師學會研究。蘇霍姆林斯基曾深刻地指出：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調乏味的義務，那你應當引導每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來。”研究對教師意味著什么?意味著學習、意味著實踐、意味著反思、意味著改進。善于研究的教師會將自己學習和研究的理論運用到教育實踐中去，逐步轉向研究型教師，從而會體驗到工作的快樂和幸福。
2讓學生在學業(yè)成長中學會做人
培養(yǎng)、鍛造學生三項品德。打造教育高地，要多培養(yǎng)優(yōu)質人才，而是否學會做人是重中之重。“德行定終身”，一個人品德基礎良好，一生都會很穩(wěn)固。有人曾提出培養(yǎng)、鍛造學生“三項品德”――忠、孝、愛，我很受啟發(fā)。我們培養(yǎng)學生，要對黨忠誠、對祖國忠誠，對事業(yè)忠誠;要孝敬父母、孝敬師長;要博愛，有一顆大愛的心。愛黨、愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛父母、愛同胞、愛自然，大愛無邊。其實，素質教育就是愛的教育，這是孩子做人的根本，也是其他素質的基礎。有愛，就有成功;沒有愛，就不是一個健全的人。
那么如何對學生施與愛的教育呢?還要動之以情，曉之以理。比如2008年我國的航天飛船“神州七號”成功發(fā)射，勝利完成任務這件大喜事，我及時地敏感地抓住了它，找準了切入點。利用周一早晨國旗下的講話，在全校師生面前做了一次充滿激情的演講，題目是《“神七”飛天的啟示》。我說：“同學們是某某明星的粉絲吧，不如都來崇拜和羨慕航天英雄，當航天英雄的粉絲。大家了解英雄背后的故事嗎?為什么在那么多優(yōu)秀的航天員中，唯獨這三人經(jīng)過層層選拔后脫穎而出呢?”原因在于：他們都有著強烈的國家榮譽感和事業(yè)心，有很棒的身體素質，一流的技術素養(yǎng)，更有著過硬的心理素質。大家往往只是看到了他們表面上的成功，鮮花、掌聲、成功的背后是什么?是日復一日，年復一年枯燥的訓練，是他們付出了常人難以想象的代價!是他們流出了多少汗水才換來的!同學們，未來在向我們招手?？萍及l(fā)展日新月異，國家面貌將會發(fā)生更大的變化，將會有更多的奧秘等著我們去發(fā)現(xiàn)，有更多的夢想等著我們去實現(xiàn)!讓我們?yōu)樯衿?ldquo;喝彩，立報國之志，把激情化作追求夢想的動力吧!努力請從今日始!”我的演講贏得了學生們的熱烈掌聲，從學生的表情中可以看出他們收到了強烈的感染。對于校長來說講話的機會很多，如開學典禮、學生大會、節(jié)日紀念活動等，如果可以用富有激情的語言、適當?shù)闹w動作，把自己的心情、想法、意愿等恰如其分地表達出來，則很容易引起學生心理上的共鳴和行為上的合作。校長的激情可以感染教師，教師的激情可感染學生。校長、教師、學生的激情融會在一起，校園才會充滿蓬勃朝氣，學校的事業(yè)才會永葆生機和活力。
3貼近學生生活，關注道德細節(jié)
在我們的校園生活中，要創(chuàng)造富有人情的日常教育，將德育內容深深扎根于他們生活的土壤，留心發(fā)現(xiàn)寶貴的德育契機并善于捕捉它。另外，德育工作應關注細節(jié)，從大處著眼，從小處著手。比如班會課上給學生講富于哲理的小故事，小故事中往往蘊含著大道理。給學生介紹《做人的34個好習慣》：每天出門照鏡子，給自己一個自信的微笑;為了不遲到守時，提前10分鐘到校;不管任何方面，每天必須進步一點點;每天有意識，真誠地贊美別人等等，從細微處培養(yǎng)學生養(yǎng)成生活中的良好習慣，這就克服了過去那種假大空式的純理論似的說教，更加著眼于學生未來的發(fā)展。
總之，“感人心者，莫過于情”。校長如同領頭雁，是一所學校的精神領袖，大家是否愿意跟隨你的思想，貫徹你的思想一起奮斗，關鍵要看你的人格魅力。只有一個充滿真情和激情，充分為教師、學生服好務的校長，才會調動師生的激情，才會挖掘師生的潛能，才會揚起師生的理想風帆，為共同獻身教育而奮斗。
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