論現(xiàn)代教育技術(shù)與中小學教育的論文

論現(xiàn)代教育技術(shù)與中小學教育的論文

　　由于我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)手段已在我國中小學教學中廣泛使用。它的發(fā)展必將對教育教學產(chǎn)生深遠的影響。下面是學習啦小編給大家推薦的論現(xiàn)代教育技術(shù)與中小學教育的論文，希望大家喜歡!

　　論現(xiàn)代教育技術(shù)與中小學教育的論文篇一

　　《現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學教育中的作用》

　　摘要：信息技術(shù)是運用信息科學的基本原理和方法對信息進行獲取處理和應用的技術(shù)。如今現(xiàn)代信息技術(shù)進入課堂教學已成為一種趨勢，并且表現(xiàn)出了其獨特的優(yōu)越性，給教育注入了新的活力。它新穎生動，感染力強，易于引起廣大學生濃厚的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機，創(chuàng)造生動活潑的學習氣氛，可以化靜為動，化虛為實，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化。利用多媒體設備不但豐富了課堂教學手段，優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，而且還拓寬了學生的視野，大大提高了課堂教學效率。

　　關(guān)鍵詞：教育技術(shù) 中小學 教育作用

　　由于我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)手段已在我國中小學教學中廣泛使用。它的發(fā)展必將對教育教學產(chǎn)生深遠的影響。在課堂教學中利用現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為一種重要的技術(shù)手段，教師應該利用現(xiàn)代教育技術(shù)打破傳統(tǒng)的教法，尋找有效的教學方法，實現(xiàn)課堂教學的有效性。下面，筆者就現(xiàn)代信息技術(shù)在中小學教學中的作用做簡要的分析。

　　一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學生學習興趣

　　愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”只有學生對學習的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，自動地調(diào)動全部感官，積極主動地參與教與學的全過程。為此，教師在教學中要善于創(chuàng)設教學情境。教學中，教師如何優(yōu)化導入環(huán)節(jié)，快速引起學生的注意力，誘發(fā)學生學習興趣，形成學習動機，是新授課的首要環(huán)節(jié)，僅憑教師空洞無味的講解很難收到很好的效果。而使用多媒體設備能刺激學生的感官。因此，教師應利用多媒體設備將聲音、圖像及文字等信息進行科學處理，把學生很難理解的內(nèi)容聲情并茂地展現(xiàn)在學生眼前，這樣大大地激發(fā)了學生的學習欲望，保持了穩(wěn)定的學習情緒。例如，在教學《火燒云》課文時，教師可依據(jù)每個教學環(huán)節(jié)，利用多媒體設備分別再現(xiàn)各種類火燒云的特征，使學生有身臨其境之感，產(chǎn)生了對大自然的向往之情。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)可以突破時間和空間的限制，可以起到化靜為動、化無形為有形、化無聲為有聲的特殊作用，這樣就能充分喚起學生情感的共鳴，有效地激發(fā)興趣并調(diào)動多種感官參與感悟。

　　二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)模擬現(xiàn)實，加強認知

　　現(xiàn)代信息技術(shù)能彌補教師語言表達不清、不易操作的弊端。教師利用信息技術(shù)設計虛擬現(xiàn)實的場景，可以豐富學生的思想，引發(fā)學生思考，進而加強和促進學生的認知。由于小學生具有愛玩好動的天性，他們的認知活動過程大多以興趣和好奇為前提，注意的無意性占主要地位，許多新鮮事物的出現(xiàn)都可以引起學生強烈的興趣，而且他們知識的積累與智力的發(fā)展都是在無意注意下完成的。教師利用教育技術(shù)進行教學，展示給學生的是一個生動活潑的世界，可以達到圖文并茂、動靜結(jié)合、形象逼真的教學效果，對學生產(chǎn)生強烈的號召力，為教學提供了廣闊的空間。如在教學《狼牙山五壯士》一課時，為了讓學生體會那種對敵人的極端輕蔑和對死亡的視死如歸的英雄氣概，教師播放了電影片斷，使學生從圖像、聲音、情感上加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。在教師的指導下，使校園信息網(wǎng)絡成為學生認知、探索和解決問題的工具，是提高學生學習效率的一種新的教學模式。

　　三、恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破重難點

　　由于現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和教育改革的不斷深化，現(xiàn)代化教育技術(shù)已普遍進入課堂，在課堂教學中發(fā)揮著它應有的作用。在課堂教學中，合理地運用教育技術(shù)手段，不僅可以引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性，陶冶學生的情操，而且有助于學生突破重點、分解難點，強化學生的記憶力，使學生牢固地掌握知識。例如，在教學《飛奪瀘定橋》一課時，學生對“飛奪”一詞理解不夠。這時我利用多媒體播放了《飛奪瀘定橋》的電影片段。學生從畫面中觀察到了紅軍戰(zhàn)士在漆黑的夜里冒著瓢潑大雨與敵人在大渡河兩岸爭分奪秒地搶時間，快速向瀘定橋挺進，這樣就解釋了“飛奪”這個詞語的意思。突破重難點是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵。教師除了點撥、講解外，還可以巧妙地使用現(xiàn)代教育技術(shù)，這樣更能將重難點突破。

　　四、利用信息技術(shù)，引起學生的注意力

　　恰當?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以激發(fā)學生的好奇心和求知欲。學生剛走入教室上課時，情緒還沒有穩(wěn)定下來，課間的歡聲笑語還沉靜在腦海之中，這時候就需要教師將學生的注意力轉(zhuǎn)移到教學上來。教師可以借助多媒體設備，選擇與教學內(nèi)容相關(guān)的聲音、圖像、文字等刺激學生的感覺器官，讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣，加快學生注意力的快速轉(zhuǎn)移，不斷誘發(fā)學生學習動機。在教學過程中，需要學生把有意注意較長時間地保持在某一認知活動對象上來。由于學生注意的穩(wěn)定性和持久性比較薄弱，有意注意的時間非常有限，要實現(xiàn)長久注意，教師就要利用現(xiàn)代教育技術(shù)達到聲像結(jié)合、圖文并茂的效果，給學生創(chuàng)造一種生活的情境，從而產(chǎn)生生活體驗，使之完全投入到學習內(nèi)容的意境中去，能夠較好地維持注意。例如，在教學《海底世界》一課時，課文主要寫的是海底世界的奇異景色和豐富的物產(chǎn)。在這節(jié)課的教學中，我利用多媒體設備把學生帶入到課文所描述的美麗、神秘的意境中去，立刻出現(xiàn)了意想不到的教學效果。上課時，關(guān)閉教室的燈，拉上窗簾，打開電腦，展現(xiàn)在屏幕上的是一個神奇的世界，伴隨著優(yōu)美悅耳的配樂朗誦，學生仿佛到了海底世界。他們隨著鏡頭慢慢地推移，欣賞了美麗無比的海水、豐富的水產(chǎn)、漂亮的貝殼以及各種各樣的海底動物。還有樹林中的海鳥，他們好像正在側(cè)耳傾聽著海底動物的竊竊私語。這樣，利用多媒體設備把學生帶入到了課文所寫的真實情境中。學生興趣濃厚，注意力高度集中，思維活躍，主動探求，為下一步的學習與思考營造了良好的氛圍。這樣就拉近了學生跟課文之間的距離，為學習整篇課文作了必要的情境鋪墊。

　　五、利用現(xiàn)代教育技術(shù)反饋，優(yōu)化鞏固與應用

　　在教學中，把學生出現(xiàn)的典型問題及時采用多媒體展示，能方便、快捷、形象、準確地反映學生的學習情況，加強教師對教學過程的控制能力和教與學的針對性。教師在練習中運用現(xiàn)代教育技術(shù)能發(fā)揮更多的優(yōu)勢，能使練習等環(huán)節(jié)輕松自如，既節(jié)省了書寫的時間，又提高了練習的效率。

　　總之，在課堂教學中，我們應該結(jié)合學科教學和學生的認知特點，充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，有效、合理地將多媒體信息技術(shù)應用于課堂教學中，以促進學生全面發(fā)展。在新課改理念的指引下，我們應真正用好現(xiàn)代教育技術(shù)，讓它為學生的發(fā)展，為提高課堂教學的有效性發(fā)揮積極的作用。

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