親子教育探究論文(2)
親子教育探究論文
親子教育探究論文篇二
《行之有效的親子教育活動》
摘要：在“促進幼兒身心健康和諧發(fā)展”這一核心工作中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒的健康、科學、語言、藝術(shù)方面提高較快，但社會性情感、良好個性的形成以及交往合作方面還存在著不足。究其原因：是由于多數(shù)家長知識水平不高、親子教育意識淡薄，家庭教育跟不上教育發(fā)展的水平所致。尤其大部分家長忽視了親子教育的重要性，這對密切親子關(guān)系和促進幼兒身心健康發(fā)展帶來極大的影響。
關(guān)鍵詞：親子;教育;活動
我園科研課題《農(nóng)村幼兒園親子教育活動開發(fā)的實踐研究》，在課題的確立、研究及具體的實施過程中，借鑒城市幼兒園的經(jīng)驗，結(jié)合當?shù)?、本園及家長的實際，在不斷的摸索中走出了一條適合我園的親子教育之路。
一、了解家長對“親子教育”的認識程度，不急于宣傳
首次調(diào)查問卷顯示，有好多家長壓根就沒聽說過“親子教育”一詞，有極少一部分家長知道此項活動，也是在電視、網(wǎng)絡(luò)、雜志上看過，但都是屬于只看表面不知實質(zhì)，概念很模糊的那種?？紤]到親子教育對農(nóng)村來說是一個新名詞，開展、普及親子教育對于我們和家長來說都是涉及的一個新領(lǐng)域的這一特殊性，所以，我們改變了以往的那種“新事物先宣傳”的傳統(tǒng)認可方式。這次我們沒有先召開家長會，也沒有發(fā)放有關(guān)親子教育的宣傳單，更沒有舉辦任何的講座。我們認為就“親子教育”而言，表面性的宣傳、理論性的資料太空洞，遠沒有實際活動來得更直接更具體，大城市開展的活動再好，那是別人的，是遙不可及的，只有家長自己從活動中嘗到了甜頭，才會真正地認可它。
二、在豐富多彩的親子活動中，指導家長以正確的方式與孩子溝通
1.親子秋游：大自然是一個廣闊的教室，賦予了我們?nèi)≈槐M的源泉，為了擴展幼兒的視野，豐富孩子們的社會經(jīng)驗，也為了給父母和孩子提供一個情感交流的機會，增進親子感情，我們第一次組織了“親子秋游”活動。走進云龍公園，盛開的菊花、多彩的秋葉、彎彎的小橋、潺潺的流水令孩子們歡呼雀躍，欣賞、陶醉、教育……親子活動在美景中拉開了序幕。在公園里，我們開展了豐富多彩的親子游戲，在《找媽媽(爸爸)》游戲中，孩子蒙著眼睛，聽聲音去找家長，羅煜喆爸爸的一聲柔情呼喚“寶寶我愛你!”當孩子找到爸爸相擁的那一瞬間，讓公園里好多的圍觀者為之感動。“登云龍山“比賽，是對幼兒耐力、體力、堅強意志的訓練和考驗，培養(yǎng)幼兒從小不怕苦不怕累的精神，另外也想看看幼兒在家長面前的表現(xiàn)。沒想到大多數(shù)孩子都是自己完成了上山、下山的任務(wù)，表現(xiàn)還真的很出色。有的家長看到孩子累了想抱抱他，沒想到孩子卻說，“老師說我們長大了，不要爸爸媽媽抱了，我不嫌累!”有個別幼兒偷偷讓爸爸、媽媽抱著，看到老師后立刻不好意思得溜了下來。我們說——這就是“累并快樂著”!美麗的云龍公園、小南湖畔，東坡運動廣場、云龍山上留下了孩子們的串串腳印、陣陣笑聲，隨行中我們不忘時時捕捉教育契機，讓家長們充分感受到了身邊處處是教育以及自然環(huán)境的教育作用。
2.第二屆親子運動會：有了對親子教育的正確認識，也有了上次參與運動會的經(jīng)驗，第二屆的親子運動會，可以說家長是有備而來，同樣是精神鼓勵與物質(zhì)獎勵相結(jié)合，這次的場面更是熱鬧非凡。當孩子說：“爸爸，你真棒!我們跑了第一名!”時，當孩子說“媽媽，不得獎也沒關(guān)系，我們下次繼續(xù)努力!”時，我想比賽、獎品并不重要，重要的是孩子們收獲了自信、快樂，家長們得到了欣慰和滿足。
3.第二屆親子互動玩具大賽：如果說“第一屆親子互動手工大賽”是無意試探的話，那“第二屆親子互動玩具大賽”，就可以說是我們的有意挖掘了。通知上我們寫明：“玩具，不一定非要到商店里去買，有時家里的小塑料瓶、塑料袋、空易拉罐、剩布頭、舊扣子、舊掛歷紙等，經(jīng)過你們的巧手一翻加工后，都可以變成孩子們喜愛的玩具，而且這些玩具會更具有實用意義。”幾天后，我們見到了比上次更豐富、更實用的手工玩具作品，無論從外觀造型、還是從內(nèi)在實用性上，我們都能看出家長是用了心思、費了功夫的，孩子們自然也是有資格炫耀一番了。親子制作活動，給更多熱愛手工的大朋友、小朋友提供了一個展示的平臺，同時在親子互動制作的過程中，也增進了親子之間的情感。其實親子教育并不是一件很難的事情，它就是生活的點點滴滴，有時候不需要家長有多么高深的理論知識，只需要一顆設(shè)身處地為孩子著想、與孩子同樂的心就夠了。
4.親子教育講座：家長們有了對親子教育的認識，體驗到了參與親子活動的樂趣，感受到了親子教育帶來的實效，再聘請親子教育專家來解讀疑惑，學習“什么是親子教育?”“親子教育的意義是什么?”……有了專家的引領(lǐng)，讓家長真正走進親子教育就顯得容易多了。在學習中再結(jié)合我園開展親子教育活動走過的歷程，向家長介紹親子活動的目的、意義、在活動中家長應(yīng)承擔的角色以及需要家長配合和注意的事項等內(nèi)容，有了理論和實踐的結(jié)合，感受頗深的家長們會更加理解親子活動蘊含的教育意義，也從而拓寬了家長親子教育的思路。
在親子教育的研究探索過程中，我們通過不同的教學主題、不同的教育理念、不同的活動形式為家長和幼兒提供了豐富多彩的教育環(huán)境、心理環(huán)境。親子教育是現(xiàn)代大教育觀的必然趨勢，我們老師就是親子教育的呼吁者、引領(lǐng)者、指導者，在以后的工作中，我們將繼續(xù)深入研究下去，為最終實現(xiàn)幼兒健康和諧發(fā)展而不懈努力!
參考文獻：
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[4]盧樂珍.走進童心[M].南京：江蘇人民出版社，1998.
[5]李生蘭.幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的研究[M].上海：華東師范大學出版社，2003.8.
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