探討職業(yè)教育的德育教育論文(2)
探討職業(yè)教育的德育教育論文篇二
《淺談職業(yè)學(xué)校學(xué)生的德育教育》
【摘要】本文從職業(yè)學(xué)校確立主體德育觀，把安全理念融入到教學(xué)全過(guò)程，大力培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)、職業(yè)道德意識(shí)等幾方面，論述了職業(yè)教育新時(shí)期，加強(qiáng)職校教育工作德育為先的重要性。
【關(guān)鍵詞】激發(fā) 內(nèi)在需要 德育實(shí)效 職業(yè)意識(shí)
德智體美，德育為先。在以就業(yè)為導(dǎo)向推進(jìn)職業(yè)教育的新時(shí)期，加強(qiáng)學(xué)生德育教育，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才尤為重要，教育部在《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》也明確指出：“中等職業(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置”。隨著我國(guó)社會(huì)從傳統(tǒng)向現(xiàn)代、由計(jì)劃向市場(chǎng)的轉(zhuǎn)型期的完成，經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化對(duì)學(xué)生影響日益加深，給學(xué)生思想道德教育帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。同時(shí)由于職業(yè)教育模式和主體的特殊性，也給學(xué)生思想道德教育帶來(lái)了一定難度。這些都要求職業(yè)中專學(xué)生的思想道德教育工作必須緊握時(shí)代脈搏，從職業(yè)教育特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生為本，探索適合職業(yè)教育特點(diǎn)的思想道德教育方式，提高職業(yè)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。在新形勢(shì)下，如何更新觀念，跳出舊的德育思維模式，切實(shí)提高職校德育的實(shí)效性，這是我們一直在努力探討的重要課題。
1.確立主體德育觀是德育教育創(chuàng)新的重要前提
吸納德育理念，用主體性德育觀指導(dǎo)新形勢(shì)下的職校德育工作。主體性德育觀是市場(chǎng)條件下德育實(shí)踐“以人為本”思想的重要成果。改革的深入，引發(fā)了一系列生活、文化生活、道德意識(shí)形態(tài)等整個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)的變革，一個(gè)明顯結(jié)果就是個(gè)人的自我意識(shí)與主體意識(shí)顯著增強(qiáng)。主體性德育有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.1 以培育學(xué)生自信為主，強(qiáng)調(diào)主體人格提升。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在社會(huì)上都有著一種無(wú)奈選擇的心理，在教育過(guò)程中必須樹立學(xué)生的自信，激發(fā)積極向上品質(zhì)，才會(huì)增加學(xué)生提升自我的主動(dòng)性，才會(huì)找到開啟德育教育的金鑰匙，強(qiáng)調(diào)要在德育過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)其獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性等，以挖掘潛能，促進(jìn)主體意識(shí)、主體能力、主體人格的發(fā)展;遵循德育共性與個(gè)性、點(diǎn)與面相結(jié)合原則，充分考慮學(xué)生層次性、能動(dòng)性、差異性，因材施教，既注重群體性道德水平提高，又彰顯學(xué)生個(gè)性，使每個(gè)人都成為道德修養(yǎng)和道德行為實(shí)踐主體。
1.2 在德育教育過(guò)程以案例教育為主采取多種形式的教育方式。德育教育很容易演繹成為說(shuō)教，但是有了實(shí)際案例，從案例中汲取營(yíng)養(yǎng)，提升認(rèn)識(shí)就生動(dòng)的多了。在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)尋找更多案例提升了教育效果。
1.3 在尊重、平等、中促進(jìn)學(xué)生整體性進(jìn)步。即要充分了解學(xué)生思想、興趣愛(ài)好，尊重學(xué)生的需要和選擇，尊重學(xué)生作為主體的權(quán)利、個(gè)性、隱私與尊嚴(yán)等;要放棄居高臨下的狀態(tài)，不把學(xué)生當(dāng)作“道德條目的容器”，而是朋友一樣平等對(duì)話，進(jìn)行真誠(chéng)精神交流。使學(xué)生能在民主氛圍下自覺(jué)、自愿地從教育教學(xué)活動(dòng)中領(lǐng)悟內(nèi)涵、陶冶情操在道德知識(shí)、道德情感、道德行為上全面和諧發(fā)展，形成較為合理的道德素質(zhì)結(jié)構(gòu)。
1.4 在主教育中實(shí)現(xiàn)德育的內(nèi)求自塑。教師作為學(xué)生社會(huì)化過(guò)程中的顧問(wèn)，承擔(dān)著指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)各種道德價(jià)值觀念、比較基礎(chǔ)上自主選擇或拒斥一定道德價(jià)值的任務(wù)。其職責(zé)在于創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)而深刻的道德激勵(lì)境界，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與德育過(guò)程，在自我體驗(yàn)、自我探求、中找到自我尊嚴(yán)和自我價(jià)值。
2.激發(fā)學(xué)生內(nèi)在需要途徑為載體
在樹立自信的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求，做好鞏固與強(qiáng)化工作。職校學(xué)生的兩大需求既包含積極的需求，又包含消極的需求。對(duì)于學(xué)校而言，最主要的任務(wù)就是要?jiǎng)?chuàng)造條件引導(dǎo)培育學(xué)生的積極需求。
2.1 以全面發(fā)展的理念把握職校新生的需要，做好滿足與引導(dǎo)工作。職校學(xué)生基本上是未成年人，而新時(shí)代職校學(xué)生大多缺少生活歷練，對(duì)人生的將來(lái)充滿理想與憧憬，對(duì)怎樣才能健康成長(zhǎng)，提高自身素養(yǎng)缺少思考，成長(zhǎng)的需要、提高素養(yǎng)的需要、就業(yè)的需要等在他們身上成了隱性的內(nèi)在需要，為此，職校需花大量心血做好學(xué)生內(nèi)在需要的2激發(fā)、鞏固與強(qiáng)化工作。
2.2 大力推行陽(yáng)光體育、激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的需要。全面開展陽(yáng)光體育能大大激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的需要。這是因?yàn)殚_展體育活動(dòng)不需要很多文化知識(shí)、專業(yè)理論，體育活動(dòng)本身具有開放性、趣味性、玩耍性的特點(diǎn)，學(xué)生容易參與。作為職校的德育工作者更應(yīng)明白陽(yáng)光體育就是陽(yáng)光德育。大力開展陽(yáng)光體育能激發(fā)學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生的意志，有利于形成全校性的師生互動(dòng)氛圍，提高學(xué)生對(duì)學(xué)校、班集體的認(rèn)同感與歸屬感，使學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中身心得到健康發(fā)展，讓“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的健康理念深入人心。
3.以大力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)為方向
所謂職業(yè)意識(shí)通俗的講就是就業(yè)意識(shí)與擇業(yè)意識(shí)，職業(yè)意識(shí)是人們對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、情感和態(tài)度等心理成分的綜合反映，是支配和調(diào)控全部職業(yè)行為和職業(yè)活動(dòng)的調(diào)節(jié)器，在我國(guó)人力資源開發(fā)的重大戰(zhàn)略中，職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的中等技術(shù)人才的重任，因此培養(yǎng)職校學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，堅(jiān)持從“企業(yè)中來(lái)，到企業(yè)中去”的觀念，激發(fā)學(xué)生的就業(yè)需要。而駕駛技能培訓(xùn)作為技能學(xué)習(xí)很重要的一部分是文明駕駛、安全駕駛的職業(yè)道德，無(wú)論是職業(yè)需要還是技能需求乃至安全要求，都需要更深層次的職業(yè)道德的教育。
3.1 大力宣傳技術(shù)工人是建設(shè)國(guó)家的主體的思想，國(guó)家的發(fā)展需要高層次的技術(shù)工人，學(xué)習(xí)一門技能不僅是自身謀生的需要要，也是時(shí)代發(fā)展的需要。在當(dāng)代社會(huì)，流行這樣一種說(shuō)法：老年人做不停，年輕人玩不停，小孩子吃不停。這種說(shuō)法充分反映了現(xiàn)代社會(huì)好逸惡勞的不良風(fēng)氣，這種不良風(fēng)氣已嚴(yán)重影響了當(dāng)代學(xué)生。而當(dāng)代職校學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，他們從小就過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活，許多學(xué)生讀職校是無(wú)奈的選擇，進(jìn)入職校后，他們想的就是混個(gè)文憑，對(duì)勞動(dòng)光榮，工作幸福，報(bào)效社會(huì)等深層次問(wèn)題考慮甚少，對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)還處于朦朧狀態(tài)，對(duì)于職業(yè)意識(shí)更是無(wú)從談起。鑒于此，目前對(duì)職校學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)觀念教育已成當(dāng)務(wù)之急。
3.2 把職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)計(jì)劃之中。德國(guó)等西方國(guó)家重視培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的做法值得我們借鑒。職校教育更應(yīng)關(guān)注學(xué)生將來(lái)的職業(yè)發(fā)展，發(fā)掘?qū)W生潛能和特長(zhǎng)，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)。所以，職校應(yīng)從新生開始就應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，把職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)計(jì)劃之中，不僅要開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課，使學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的職業(yè)的要求，以專業(yè)的要求、專業(yè)的精神學(xué)好專業(yè)，還應(yīng)把職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)滲透于各學(xué)科的教學(xué)之中，幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，明確自己的長(zhǎng)處和短處，了解自己的職業(yè)興趣，學(xué)會(huì)自主做出職業(yè)選擇，成就自己的職業(yè)理想。
3.3 針對(duì)駕駛、修理培訓(xùn)，從第一課開始樹立安全行車的理念，國(guó)家把安全駕駛文明行車諸多內(nèi)容上升到法律高度，這不僅是個(gè)人行為，也是重要的職業(yè)道德要求，也是個(gè)人幸福生活的基礎(chǔ)，從個(gè)人利益，社會(huì)需求出發(fā)，安全駕駛是交通培訓(xùn)的最低標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而上升到文明駕駛行車的高度，是時(shí)代需要，社會(huì)文明的標(biāo)志，是和諧社會(huì)需要。
總而言之，加強(qiáng)職校德育工作，是一項(xiàng)艱巨和復(fù)雜的傳統(tǒng)工程，每個(gè)教育工作者都要以提高新一代思想道德素質(zhì)為己任，深入愛(ài)國(guó)主義教育，正確陶冶學(xué)生道德情操和良好品質(zhì)，為培養(yǎng)好新時(shí)代的接班人貢獻(xiàn)力量。
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