淺談科學技術(shù)對教育的影響論文(2)
淺談科學技術(shù)對教育的影響論文篇二
《現(xiàn)代科學技術(shù)對當代體育教育的影響》
摘要：隨著當代高新技術(shù)的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)也漸漸將這些高新技術(shù)的產(chǎn)品融入我國教育事業(yè)當中，這些科學產(chǎn)品在一定程度上幫助體育教育更加科學化的管理，系統(tǒng)科學技術(shù)產(chǎn)品在傳統(tǒng)體育教學的基礎(chǔ)上開拓出一個全新的領(lǐng)域，隨著當代教育理念的不斷變革，體育教育逐漸呈現(xiàn)出一個備受關(guān)注的課程，所以將科學技術(shù)產(chǎn)品融入體育教育事業(yè)是一件必然發(fā)展的趨勢之一。
關(guān)鍵詞：高新技術(shù)教育事業(yè)體育教育科學化教育理念
一、科技產(chǎn)品對我國體育教育事業(yè)的影響
伴隨信息時代的全面到來，在我國的教育體制以及理念中也漸漸產(chǎn)生了新的局勢，科學技術(shù)也如同一股新鮮的血液給當代的體育教育事業(yè)帶來了全新的發(fā)展，科學技術(shù)產(chǎn)品引入對我國教育模式以及理念都產(chǎn)生了相當重要的變革意義，是當代教育事業(yè)里程碑式的變革。面對這個時代大步的前進，固守傳統(tǒng)的教育理念以及模式只會導致教學成果的停滯不前，單一傳統(tǒng)的教學模式當然不能滿足學生全方面發(fā)展的需求。怎樣將新鮮的當代科學技術(shù)產(chǎn)品榮譽體育教學當中是我國體育教育事業(yè)管理者當前面臨的最大問題之一，突破傳統(tǒng)教育理念的束縛，建立一個適合我國體育教育的模式，將先進技術(shù)產(chǎn)品帶入課堂，促進學生參與學習的積極性，而科技產(chǎn)品的引入對教育模式、教育理念的全新突破，是一項劃時代的意義。
科技產(chǎn)品的引入與教師的教學經(jīng)驗相結(jié)合將大大提高教學成果，在體育教學的過程中引入科技產(chǎn)品不僅僅可以提高科學性的教學成果，更是可以培養(yǎng)學生積極思考的意義。但是面對日新月異的科技產(chǎn)品，體育教育的過程中依然存在許多的不足之處，有的人很不贊成這樣的變革，但是只有通過實踐的經(jīng)歷才能夠不斷的完善我國體育教育事業(yè)的發(fā)展。只有創(chuàng)建一個良好的積極的學習氛圍，才能夠在最大程度上發(fā)揮這些科技產(chǎn)品在體育教育過程當中的應用價值。因為我國經(jīng)濟發(fā)展存在的地域性的差異，一些地區(qū)在教育上仍舊有著很大的經(jīng)濟問題，尤其是體育這樣的非主要科目，所以科技產(chǎn)品的融入顯然很難實現(xiàn)，學生是我國未來社會發(fā)展的中流砥柱，所以重視當代教育的現(xiàn)狀，幫助貧困地區(qū)的學生接觸到先進的科技產(chǎn)品是我們所有人應當付出的責任。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，科技產(chǎn)品作為一種新興的教育技術(shù)，一直被人們所關(guān)注，因為科技產(chǎn)品在教學領(lǐng)域的應用還在發(fā)展階段，在實踐應用中還存在著一定的問題，本文就科技產(chǎn)品在教育中的應用提出一些具體問題和方案得以幫助科技產(chǎn)品在教育領(lǐng)域的全面發(fā)展和創(chuàng)新?？茖W化教育，是在區(qū)別于相對傳統(tǒng)單一的模式化教育的環(huán)境下提出的，是一種差異化教育、引導式教育。科學化教育的實質(zhì)是一種以受教育者個性狀況和個人優(yōu)勢為依據(jù)，最大限度的挖掘?qū)W生的潛能，從而引導學生進入學習狀態(tài)。
二、不斷完善科技產(chǎn)品對我國體育教育的影響
目前由于我國科技產(chǎn)品在教育行業(yè)的應用模式發(fā)展尚未完善，所以仍然在許多方面存在缺憾和不足之處。隨著科教興國與教育信息化步伐的飛速發(fā)展，這些年來我國也更加重視科技產(chǎn)品在教育上的應用完善和改進?？萍籍a(chǎn)品將會改變教學模式、教學內(nèi)容、教學方法、教學理念，最后以便達到整個教育思想、教學理論甚至教育體制的根本變革和創(chuàng)新?？萍籍a(chǎn)品之所以對教育領(lǐng)域有如此劃時代的意義，是由于科技產(chǎn)品其本身具有許多對于教育、教學過程來說是特別寶貴的特性與功能。
科技產(chǎn)品的引用有效地將個性化教育簡單化，生動化，個性化教育首先要做到教育個性化，是以教育者的個性為前提的。關(guān)于個性化教育，在最近幾年，已經(jīng)成為我國教育工作者研究和實踐的熱點，可望成為教育改革的重要發(fā)展方向。然而，大多的個性化教育的研究主要集中在對個性化理論的突破和個性化的重要性上，而對中小學生個性化的需求和對個性化的方法探索方面的研究和實踐比較匱乏，對于性格習慣更為活潑的小學生而言，教師就更加應當充分利用科技產(chǎn)品所具有的獨特性將學生引入知識的海洋，所以科技產(chǎn)品對于個性化教育和學習都具有相當重要的意義。
科學教學理論和工具在一定程度上代表了信息技術(shù)的前沿發(fā)展趨勢，應當在現(xiàn)有的教育體系中增加人科技產(chǎn)品的運用，以便更全面地培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。但是就我國教育行業(yè)的現(xiàn)實狀況而言，科技產(chǎn)品的運用普及應用依然存在許許多多的困難和阻礙。事實證明簡單傳統(tǒng)的課本教育模式早已不能滿足學生的學習要求，所以加強科技產(chǎn)品在教育中的應用不僅需要教師的積極引用更是需要整個教育行業(yè)乃至整個社會的全面協(xié)調(diào)互助。
支持服務(wù)是科技產(chǎn)品的重要構(gòu)成要素，其宗旨是創(chuàng)造一個優(yōu)良的學習環(huán)境，使學習者方便快捷地調(diào)用各種資源，接受關(guān)于學習的全方位服務(wù)，以獲得學習的成功。建立和維持一個高效靈活、強有力的支持服務(wù)子系統(tǒng)是有效地開發(fā)、管理和實施遠程教育項目的保證。但當前人工智能工具在教育中的應用服務(wù)并不盡人意，導學和答疑的手段都還十分落后，服務(wù)方式也受到諸多限制，缺乏主動性、針對性和策略性。欲改變支持服務(wù)的被動狀況，提高支持服務(wù)的質(zhì)量，其有效途徑之一就是引進科技產(chǎn)品技術(shù)，不斷創(chuàng)新和發(fā)展。
三、結(jié)論
任何事物的發(fā)展都是曲折前進的，作為新鮮事物的教育類科技產(chǎn)品來說其發(fā)展趨勢也是存在了許多的復雜性，將其投身在教育領(lǐng)域中，發(fā)展結(jié)果必然是一片光明的。我國依然處于社會主義初級階段，各項文化事業(yè)發(fā)展勢頭雖說是良好的，但是由于我國科學技術(shù)水平的發(fā)展基礎(chǔ)依然存在一些不足之處。
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作者簡介：
席克忠，男，(1956.9～)4，漢族，河南鄭州人，本科，學士學位，講師，中國民主建國會鄭州市委委員，主要研究方向:體育教育訓練學等。
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