淺談科學技術對教育的影響論文

　　科學技術的發(fā)展對動了各個層面的迅速發(fā)展，包括對基礎教育事業(yè)。下面是學習啦小編給大家推薦的淺談科學技術對教育的影響論文，希望大家喜歡!

　　淺談科學技術對教育的影響論文篇一

　　《淺談科學技術對基礎教育的作用》

　　【摘要】科學技術的發(fā)展對動了各個層面的迅速發(fā)展，包括對基礎教育事業(yè)。科學技術是一把“雙刃劍”?？茖W技術的發(fā)展，使得基礎教育普及化、現(xiàn)代教育技術廣泛應用于教學提高了教學質(zhì)量、促進了教育體制的改革;同時，科學技術的發(fā)展也導致了學生部分能力的下降、學生日益成為應試的機器，缺乏個性、一些優(yōu)良傳統(tǒng)喪失。

　　【關鍵詞】科學技術;基礎教育;能力

　　一、科學技術的發(fā)展

　　科學技術已成為當代科技發(fā)展的火車頭技術。它改變了人們的思想觀念，提高了人們的生活水平，促進了社會主義文明的發(fā)展。它的每一次突進，都能使人類的生存能力和物質(zhì)財富的創(chuàng)造力得到了空前的提高?？茖W技術，使人類從繁重的體力勞動解放出來，開創(chuàng)了新的生產(chǎn)方式，提高了生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量，改善了人們的醫(yī)療衛(wèi)生條件，提高人們的生活質(zhì)量和水平，使人們有便利的交通、快捷的網(wǎng)絡平臺、寓教于樂的多媒體，讓人類實現(xiàn)了遨游太空、游弋四洋的夢想……尤其是近些年來，科學技術更是日新月異，一日千里。科技發(fā)展解放和發(fā)展了生產(chǎn)力，促進了國民經(jīng)濟的突飛猛進。

　　二、科學技術對基礎教育的作用

　　科學技術的發(fā)展與基礎教育的關系，我們應該堅持唯物辯證法的觀點看問題，將事物一分為二，科學技術對基礎教育來說，同樣扮演著“雙刃劍”的角色，二者的關系并不是完全統(tǒng)一的，他們也存在著對立的矛盾之處。

　　(一)科學技術對基礎教育的積極作用

　　1.基礎教育的全面普及

　　隨著科學技術的發(fā)展，人們的經(jīng)濟生活發(fā)生了巨大的改變，人們有經(jīng)濟能力投入到子女的基礎教育當中，徹底改變了過去學在官府和貴族的局面，讓更多的人獲得了接受教育的權利。隨著改革開放的發(fā)展，我國經(jīng)濟的迅速騰飛，國家更加注重對基礎教育的發(fā)展，實施了一系列促進基礎教育的措施，普及九年義務教育，減免學雜費用等，給那些遠在西部落后、偏遠的農(nóng)村孩子和因交不起學費被迫在家的孩子帶去了福音。據(jù)資料顯示，1978-2007年間，全國小學學齡兒童入學率從94%提高到99.5%;與此同時，全國小學學齡兒童凈入學率去年達到99.27%，比上年提高0.12個百分點。

　　2.現(xiàn)代教育技術的廣泛運用，提高了教學質(zhì)量

　　飛速發(fā)展的科學技術正在推動著教育技術迅猛發(fā)展，促進了現(xiàn)代教育技術的逐步普及與發(fā)展，為學科教學開拓了廣闊的天地。它改變了傳統(tǒng)的應試教育模式，促進了素質(zhì)教育觀念的確立，提供了豐富的教育資源。它的形象化及靈活多樣的教學方式，為基礎教育提供了多姿多彩的空間和舞臺。它能夠創(chuàng)設幫助學生解決問題的學習環(huán)境，有助于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。它創(chuàng)設開放、合作、和諧的課堂教育模式，適應了現(xiàn)代教育的變革與發(fā)展。它的虛擬仿真效果，使不可能進行的實驗在屏幕上展現(xiàn)，化微觀為宏觀，化想象為直覺，化抽象為具體。它的特殊性使它能突破時間和空間的限制，為更多的人提供教育機會，擴大教育規(guī)?！，F(xiàn)代教育技術的的應用，提高了教學效率，節(jié)省了教學時間，優(yōu)化了教學質(zhì)量，給基礎教育領域帶來了良好的、廣闊的發(fā)展前景。

　　3.教育體制改革

　　面對突如其來的高科技的迅猛發(fā)展及其產(chǎn)生的深刻社會變革，傳統(tǒng)的基礎教育體制已經(jīng)不適應教育的發(fā)展和需要了，且不相適應的弊端日益突顯?；A教育是面向未來的教育，這就要求新一輪基礎教育改革的目標必須定位于培養(yǎng)未來公民的科學素養(yǎng)，立足于人一生的可持續(xù)發(fā)展。這就要求在今后的教育中做到：在人才培養(yǎng)體制改革上，著力推進基礎教育教學內(nèi)容和方法、課程教材和評價制度改革，探索減輕中小學生課業(yè)負擔、推進素質(zhì)教育的有效途徑和方法;在辦學體制改革上，著力推進落實學校辦學自主權，改革基礎教育辦學模式，改善基礎教育發(fā)展環(huán)境，提高基礎教育辦學水平;在管理體制改革上，著力建立健全加快基礎教育發(fā)展的體制，全面推進義務教育均衡發(fā)展、深化基礎教育管理方式改革、建設中國特色基礎教育制度。

　　(二)科學技術對基礎教育的消極作用

　　1.學生的部分能力有所下降

　　對于現(xiàn)在“嚼著泡泡糖”“玩著電腦”長大的一代新新人類，他們面對新的環(huán)境變化，往往無所適從，普遍存在著“有知識無能力”的現(xiàn)象。在優(yōu)越的環(huán)境下成長起來的中、小學生，似乎掌握了很多的知識，對高科技產(chǎn)品是無比精通，然而一些必須具備的基本能力卻在一點一點喪失。①生存能力，科學技術的發(fā)展，生產(chǎn)出一批又一批可以代替親自動手的機器，如果離開了洗碗機練碗都不會唰，那么他們又何來獨立生存的能力呢?②人際交往能力，電腦、手機似乎代替了人與人之間的交流了，大量的中小學生沉迷于網(wǎng)絡和虛擬的世界，長期的在待在虛擬世界，他們已經(jīng)不知不覺喪失了與人面對面交流的能力了。③克服困難和受挫能力?，F(xiàn)在的孩子缺少必要的鍛煉，他們在面對困難和挫折的時候極其脆弱，很容易輕言放棄，甚至出現(xiàn)以生命為代價的遁世現(xiàn)象。

　　2.學生日益成為應試的機器，愈發(fā)無個性

　　科學技術的日新月異，要求基礎教育跟上其步伐迅速發(fā)展?；A教育本應該培養(yǎng)鮮活的、有個性的人。然而，不少人卻扭曲了大力發(fā)展基礎教育的涵義，日益把學生培養(yǎng)成了應試的機器、壓制了學生個性的發(fā)展。“分數(shù)成了蓋在學生身上的戳”，成績的好壞在基礎教育中仍然是衡量一個人成功與否的標志，片面追求成績、升學率，嚴重損害了學生心靈的成長，阻礙了學生的全面發(fā)展。基礎教育過分地強調(diào)整齊劃一，過早地強調(diào)精確和熟練，抹煞了孩子的天性，阻礙了學生的個性發(fā)展，已成為制約當前基礎教育改革的瓶頸。傳統(tǒng)基礎教育的痼疾正在折斷學生想象的翅膀，禁錮了學生大膽置疑的思維，學生日漸淪為一個個毫無生氣的木訥和機器。

　　3.優(yōu)良傳統(tǒng)道德的喪失

　　一個人的成長過程中可塑性最強的過程就是是小學到中學這一階段，這就必須要求抓好基礎教育。在這一過程中，不僅是傳授知識，更重要的是教導學生如何生活、如何做事、如何做人。但現(xiàn)在的急功近利心理，已經(jīng)造就了基礎教育的缺陷，對優(yōu)良傳統(tǒng)道德的教育缺失?，F(xiàn)在的學生不懂得艱苦樸素，一味地追星、逐名，揮霍、浪費錢財。普遍存在“自我為中心”的思想，自私自利，助人為樂的現(xiàn)象已日益少見。因此，人生的價值在種種不良動機中湮沒。清華大學的高材生“傷熊事件”，無疑暴露了我國基礎教育的缺憾。如果不對基礎教育加以改革，是不是還會有無數(shù)個“傷熊事件”呢?

　　總之，科學技術的發(fā)展對基礎教育的促進作用毋庸置疑，改變了我國過去基礎教育落后的狀況，擴大了基礎教育的規(guī)模和范圍，提供了廣闊的天地、準備了充分的條件，打下了教育事業(yè)堅實的基礎;但在聞到這些香醇的時候，也不要忘記了隨之而來的苦澀，我們需要的是對不利影響做出理性的分析和判斷，使之消極作用最小化，發(fā)揮科學技術最大的優(yōu)勢來為基礎教育服務，只有這樣科學技術才能與基礎教育和諧發(fā)展。