有關(guān)物理教學(xué)的教育學(xué)論文
在物理科新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，大力倡導(dǎo)科學(xué)探究重要的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)物理知識與相關(guān)技能，體驗學(xué)習(xí)物理的樂趣。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的有關(guān)物理教學(xué)的教育學(xué)論文，希望大家喜歡!
有關(guān)物理教學(xué)的教育學(xué)論文篇一
《有關(guān)物理教學(xué)的反思》
【摘要】反思是教師提升自身教學(xué)能力的關(guān)鍵途徑，也是完整的教學(xué)步驟中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。物理知識講究很強的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性，因而在教學(xué)的時候，我們應(yīng)該始終保持高度的責(zé)任感，使用科學(xué)合理的教學(xué)程序、努力把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為思維嚴(yán)謹(jǐn)、具備創(chuàng)新能力的人才。
【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)反思;錢學(xué)森;創(chuàng)新教學(xué);語言教學(xué);理念
中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.091
睿智如孔子的教育家、思想家都堅持“五日三省吾身”，我們普通的教師就更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己、不斷進(jìn)行教學(xué)反思了。反思不僅是我們對以往教學(xué)得失的階段性總結(jié)和思考，更是我們本著對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度履行自身為人師者的教學(xué)使命。有相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的時候，都不同程度的陷入了迷茫的困境，尤其是很多的女學(xué)生，在學(xué)習(xí)物理知識的時候，理性思維能力亟待提升。針對這樣的教學(xué)現(xiàn)實，我們除了加強跟學(xué)生的溝通、幫助他們揚長避短、增強自信心之外，還應(yīng)該不斷反思自己的教學(xué)是否真的都合格了，是不是還有很多需要提升的空間。在日常的教學(xué)反思中，我們應(yīng)該經(jīng)常反問自己以下幾個方面的問題。
一、我們的教學(xué)方式足夠多樣和新穎嗎
著名的女性科學(xué)家居里夫人曾經(jīng)講過：“興趣是最好的老師。”在居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳這一稀有元素的漫長歲月中，正是她對科學(xué)的濃厚興趣幫助她堅持到了最后。毫無疑問，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上沒有興趣是一件比較嚴(yán)重的事情，因為學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣就意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難體會到知識帶給她們的樂趣、也很難建立頑強的學(xué)習(xí)毅力。學(xué)生從一開始就只看到物理知識的枯燥和晦澀的話，是不利于學(xué)生建立一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)的。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，教師的教學(xué)方式是比較重要的一個影響因素。教學(xué)方式足夠新穎的物理教師，在課堂上總是可以更好地帶動學(xué)生們充分參與到物理知識的海洋中來、充分發(fā)揮自身的主觀能動性。所以，當(dāng)學(xué)生們難以充分調(diào)動起學(xué)習(xí)物理知識的興趣的時候，我們教師首先應(yīng)該反思是不是我們的教學(xué)方式太單調(diào)了，反思我們在教學(xué)方式的選擇上是不是還有改善和提升的空間。如果我們自己反思不能取得很好的效果的話，我們就就可以通過與學(xué)生的交流，更多地發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)方式上存在的問題和可以改善的途徑。
二、我們的教學(xué)語言足夠簡潔清楚嗎
語言是聯(lián)結(jié)教師與學(xué)生的重要媒介，我們在課堂上大都通過語言這一形式具體給學(xué)生們講授知識點。有的教師可能認(rèn)為物理是一門強科學(xué)理性的、偏重思維的學(xué)科，因此教師的教學(xué)語言水平其實無關(guān)緊要，不需要過多的注意。其實，恰恰因為物理知識偏重思維的邏輯性，所以我們更需要注重提升自身教學(xué)語言的藝術(shù)，力爭通過語言給學(xué)生們呈現(xiàn)出一個更加具有邏輯性的、有條理、更加清晰明了的物理知識世界。比如說，一個物理知識點本身已經(jīng)是相當(dāng)高的難度了，教師在講授闡發(fā)這個知識點的時候不注重語言的條理性，東說一句、西說一句，學(xué)生們往往很容易被弄得頭暈轉(zhuǎn)向、不知所以。所以，物理教師的教學(xué)語言水平不是保證學(xué)生學(xué)好物理知識的充分條件，但是卻是必要條件。我們教師在日常的教學(xué)中要經(jīng)常地反思我們的語言水平是不是符合標(biāo)準(zhǔn)了，是不是足夠簡潔明了，是不是有益于學(xué)生們思維的邏輯發(fā)展等等?？傊處煹囊谎砸恍锌此破匠?，其實對學(xué)生們的學(xué)習(xí)都有著一定的影響作用。只有教師嚴(yán)于律己，才能給學(xué)生們呈現(xiàn)出一個更加具有條理性、更加清晰地物理世界。
三、我們在教學(xué)中切實貫徹了我們追求的教學(xué)理念了嗎
教學(xué)理念是一個教師的教學(xué)風(fēng)向標(biāo)，是組成教師教學(xué)素養(yǎng)的重要部分。如果教師的教學(xué)理念不正確、或者難以跟上時代的發(fā)展步伐的話，教師是很難通過教學(xué)促進(jìn)學(xué)生成績和能力的雙向提升的。這些年來，素質(zhì)教育的教學(xué)理念逐漸在華夏大地上開花結(jié)果，各個學(xué)校的每一位物理教師都認(rèn)真學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識，在教學(xué)理念的理論層面有了明顯的進(jìn)步。
教師學(xué)習(xí)和研究了一定的素質(zhì)教育教學(xué)理念只是前提，關(guān)鍵是教師要切實在教學(xué)中貫徹這些理念。有些教師在理論學(xué)習(xí)上下了很大的功夫，可是真正到課堂上就仍然還是實行自己的老一套，并沒有真正貫徹素質(zhì)教育的教學(xué)理念。這樣流于形式和口號的更新教學(xué)理念，并不是真正意義上的與時俱進(jìn)，也很難從實質(zhì)上提升我們教師的綜合教學(xué)素養(yǎng)、提升我們物理課堂的教學(xué)效率?？偩C上所述，物理教師在實際的教學(xué)中必須經(jīng)常地反思自己是否切實貫徹了一致追求的教學(xué)理念、在課堂上還有哪些地方需要改進(jìn)等等。
四、我們與學(xué)生的關(guān)系足夠和諧民主嗎
民主和諧的師生關(guān)系是保證物理課堂有序進(jìn)行的關(guān)鍵條件。在一個足夠民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)主體地位得到了實現(xiàn)，進(jìn)而他們的學(xué)習(xí)積極性也會逐漸升溫。我們具備了建立和諧師生關(guān)系的意識是一個重要的基礎(chǔ)，但是真正在實踐中還是需要更多的智慧和能力的。幾乎每一個物理教師都在喊著“建立民主師生關(guān)系的”口號，但是在真正處理好了師生關(guān)系的教師并不多。我們不僅要表達(dá)出建立和諧師生關(guān)系的誠意，更應(yīng)該將這一理念貫徹在教學(xué)的始終。我們不僅要在課堂上給學(xué)生們更多的機會提出想法、展示自己，更應(yīng)該在教學(xué)的方方面面適當(dāng)聽取學(xué)生們內(nèi)心的建議和想法。比如說，教學(xué)進(jìn)度的計劃、開展教學(xué)的模式、課堂時間的分配等等都應(yīng)該是師生雙方共同來決定的。
五、我們是否在教學(xué)中貫穿了創(chuàng)新教育的思想
推行創(chuàng)新教育是近年來備受教師們關(guān)注的一個話題，也是我們物理教師提升學(xué)生實際物理應(yīng)用能力的關(guān)鍵教學(xué)模式。中國偉大的科學(xué)家錢學(xué)森老先生在他人生的最后時刻，向前來探望他的溫家寶同志乃至全國的教育工作者發(fā)出了振聾發(fā)聵的一問，也就是著名的“錢學(xué)森之問”，錢老說道：“現(xiàn)在中國沒有發(fā)展起來，很重要的一個原因就是沒有一所大學(xué)能夠培養(yǎng)出具備科學(xué)發(fā)明才華的人才，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，這是很大的問題。”其實，不僅是大學(xué)的教師需要反思，我們所有的教師都應(yīng)該反思：是不是我們的教學(xué)模式阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，我們應(yīng)該怎樣做、怎樣去改善，推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的高效教學(xué)方法有哪些等等。總之，物理教師只有不斷地反思自身創(chuàng)新教育的不足，才能在學(xué)生們創(chuàng)新能力培養(yǎng)的道路上做出實質(zhì)的貢獻(xiàn)。
綜上所述，發(fā)展成為一名優(yōu)秀的物理教師不是一件簡單的事情，是需要我們在前進(jìn)中不斷回顧和反思的。如果我們能夠堅持規(guī)律性地自我反思，勢必在教學(xué)能力的提升上取得新的進(jìn)展和跨越，真正成為學(xué)生們物理學(xué)習(xí)的良師益友。
有關(guān)物理教學(xué)的教育學(xué)論文篇二
《中學(xué)物理教學(xué)淺探》
摘要：本文探討了有關(guān)中學(xué)物理的相關(guān)教學(xué)方式。
關(guān)鍵詞：物理;教學(xué)
在物理科新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，大力倡導(dǎo)科學(xué)探究這種重要的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)物理知識與相關(guān)技能，體驗學(xué)習(xí)物理的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的主動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的自覺性，掌握一些初步的學(xué)習(xí)物理知識的技能技巧，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
一、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的興趣
教師的教學(xué)活動仍然是要引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)這些知識，而不應(yīng)是讓學(xué)生來復(fù)制這些知識。對此，我們可以采用問題啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題或幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，這對于集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意是至關(guān)重要。當(dāng)學(xué)生提出了有價值的問題時，教師就因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生去尋找解決問題的方法幫助學(xué)生自己完成對問題的解決。如此時間稍長，學(xué)生便會發(fā)現(xiàn)自己已有的學(xué)習(xí)能力，明白在學(xué)習(xí)中什么樣的問題最有價值，從而逐步地便能實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的興趣這一素質(zhì)培養(yǎng)目的。
二、指導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究
科學(xué)探究是學(xué)生參與式的學(xué)習(xí)活動，要鼓勵學(xué)生積極動手、動腦，通過自主的探索活動，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗科學(xué)探究的樂趣。在探究過程中，要幫助學(xué)生克服怕出錯、怕麻煩等思想障礙，同時在比較困難的地方適當(dāng)給予指導(dǎo)，使學(xué)生能夠比較順利地參與科學(xué)探究活動。在物理課教學(xué)過程中教育學(xué)論文，教師在組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動時，應(yīng)該指導(dǎo)他們查找相關(guān)的書籍資料，并同時要求他們作好科學(xué)探究的記錄，作為解決問題的信息資料。指導(dǎo)他們對各自所收集的資料信息進(jìn)行分析，看能否運用在問題的解決過程中，作為進(jìn)行交流與討論的有力證據(jù)，在這里要注意發(fā)揮每個學(xué)生在探究活動中的積極性，力求每個學(xué)生都認(rèn)真落實到位。這樣使每個學(xué)生都得到機會均等的全面練習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。探究的課題應(yīng)該能激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、理解自然的情感以及對物理科學(xué)的探究興趣的目的。另外，學(xué)生對于科學(xué)探究的學(xué)習(xí)應(yīng)該由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)。
三、強調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)
中學(xué)生具有好奇、好動的特點。這一活動就是基于學(xué)生的這一特點讓學(xué)生學(xué)會用動手的方法進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，同時也能培養(yǎng)學(xué)生形成一定的思維方式，又能幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。它具有以下特點：強調(diào)動手實踐活動;強調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí);既強調(diào)對知識的學(xué)習(xí)，更重視對學(xué)習(xí)方法、思維方式、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng);提倡合作交流。對同一事物、同一現(xiàn)象不同的學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)和提出許許多多的問題，作為自主性學(xué)習(xí)，就要在教師指導(dǎo)下，在這眾多的問題中挑選出學(xué)生普遍感興趣或小組感興趣、學(xué)生和學(xué)校條件能夠完成、具有一定研究價值的問題進(jìn)行探索研究。在問題的解決過程中，也就是在學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)中，主要發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使他們能較為順利地完成科學(xué)探究活動，得出自己研究的結(jié)論，培養(yǎng)他們自己通過科學(xué)探究解決實際問題的能力。通過學(xué)生在科學(xué)探究活動中取得一定成效，他們就能夠更加主動地參與到科學(xué)探究活動中來，對若干新知識問題進(jìn)行實踐與交流，反復(fù)親歷動手實踐的學(xué)習(xí)過程，從而可以讓他們這樣的學(xué)習(xí)過程中逐步地掌握動手實踐的學(xué)習(xí)方法。
四、培養(yǎng)學(xué)生思維能力中學(xué)生學(xué)習(xí)的持久性差，注意力很難長時間地集中，如果課堂上問題的情景能引發(fā)他們的好奇心，引起他們的注意力，就能為創(chuàng)新教育的實施奠定良好的基礎(chǔ)。在中學(xué)物理的教學(xué)中，可以用實驗來引起學(xué)生的興趣，實驗的設(shè)計要依據(jù)教學(xué)摘要訓(xùn)練邏輯思維，讓學(xué)生學(xué)得有深度。
五、培養(yǎng)學(xué)生的人文精神
人文精神是指關(guān)注人，尊重人格和人性，以人為中心來看待世界事物的一種思想態(tài)度。包括以人為本的主體教育、道德意識教育、社會責(zé)任感教育、平等觀念教育等。培養(yǎng)學(xué)生勇于追求真理，樹立真理面前人人平等的觀點。
根據(jù)素質(zhì)教育的要求和人文精神的內(nèi)涵，作為老師應(yīng)該改變教學(xué)觀、質(zhì)量觀、人才觀和價值觀。教師不僅是教書，更主要的是育人，是幫助學(xué)生成長，創(chuàng)造完美人生的過程?，F(xiàn)代教育的本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生精神的發(fā)展，知識只是起載體作用。對于物理教學(xué)，我們可以從物理學(xué)發(fā)展史著手，從物理教材、物理知識本身著手，從物理學(xué)科特點著手，從我國利用物理知識，在工農(nóng)業(yè)國防科技方面取得的偉大成就著手，徹底改革過去陳舊的教法和手段教育學(xué)論文，把學(xué)生放進(jìn)教學(xué)主體中去，采用“探究導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇并確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動地獲取知識、應(yīng)用知識，解決問題。從而，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的人文意識。
六、教學(xué)有法在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，必須根據(jù)學(xué)生的特點，因材施教。如求解同一道比較復(fù)雜的物理應(yīng)用題，智力水平高的學(xué)生往往由于思維敏捷，分析能力強，能較快地從錯綜復(fù)雜的條件中理清思路，抓住主要矛盾，使問題迎刃而解，甚至可以做出幾種不同的解題材方案，并找出最合理、最簡便的解法。而智力水平低的學(xué)生則大不相同。這樣在教學(xué)過程中，注意對于不同的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的特點，盡量做到一把鑰匙開一把鎖。同時在指導(dǎo)過程中，要鼓勵學(xué)生大膽探索，及時肯定成績，指出不足，改進(jìn)、完善學(xué)習(xí)方法，使傳授的方法科學(xué)、準(zhǔn)確，符合認(rèn)識論的一般規(guī)律。
作者：張林青
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