鋼琴教育論文開題報(bào)告
鋼琴教育論文開題報(bào)告
隨著母語音樂教育地位的日益提高,人們對(duì)鋼琴教育民族化的理論研究也隨之增多。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的鋼琴教育論文，供大家參考。
鋼琴教育論文范文一：鋼琴教育在素質(zhì)教育中的地位
摘要：鋼琴教育作為音樂教育的重要組成部分，在當(dāng)今素質(zhì)教育理念體系中發(fā)揮著重要作用。課題在闡述素質(zhì)教育基本內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合鋼琴教育的特點(diǎn)，重點(diǎn)分析探討了鋼琴教育在素質(zhì)教育中的地位與作用。課題研究對(duì)于推動(dòng)我國(guó)鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展并使其更好地輔助素質(zhì)教育工作具有重要的價(jià)值。
關(guān)鍵詞：鋼琴教育;素質(zhì)教育;作用地位
素質(zhì)教育是我國(guó)在新時(shí)期為全面培養(yǎng)素質(zhì)人才，迎接新時(shí)代挑戰(zhàn)的一種廣泛實(shí)行的教育方式，更是國(guó)民教育中的一項(xiàng)核心政策。音樂教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要的組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的文化素質(zhì)頗有益處，而鋼琴教育又在音樂教育中擁有著較高的地位，因此鋼琴教育對(duì)于素質(zhì)教育的發(fā)展而言有著多重的積極意義。無論是其提升學(xué)生審美、鑒賞與想象能力的教學(xué)目的，還是其豐富且有吸引力的學(xué)習(xí)內(nèi)容，亦或是需要五官與心靈默契配合的美妙教育方法，都是素質(zhì)教育理念的具體體現(xiàn)。
一、素質(zhì)教育的具體內(nèi)涵
素質(zhì)教育最主要目的是在充分尊重人主體特性的基礎(chǔ)上，全面提高人的基本素質(zhì)，它是以通過開發(fā)人的智力潛質(zhì)來培養(yǎng)人的健全人格的一種教育方式，這種方式往往以性格作為基礎(chǔ)。在情感的基礎(chǔ)上，素質(zhì)教育依賴于知識(shí)體系以及綜合能力的支撐，并且以認(rèn)知、實(shí)踐、共處、生存作為倡導(dǎo)的基本價(jià)值取向。素質(zhì)教育具有區(qū)別于傳統(tǒng)教育模式的多種特質(zhì)，比如思維創(chuàng)造性、主體實(shí)踐性以及立體空間性等等，它主張?jiān)诮逃兄匾晫W(xué)習(xí)方法的傳授，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者獨(dú)立自主的發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題，而不僅僅是傳授現(xiàn)成的知識(shí)給他們。
二、鋼琴教育的基本特點(diǎn)
鋼琴教育的一個(gè)首要特點(diǎn)是實(shí)踐性，這種實(shí)踐體現(xiàn)在鋼琴學(xué)習(xí)的音樂基礎(chǔ)、技能訓(xùn)練、器樂教學(xué)以及曲目賞析的等各個(gè)方面;其次是形象性，從本質(zhì)上來講，鋼琴教育是提升人們對(duì)于美的感知，從目的上來講，鋼琴教育旨在表現(xiàn)音樂的魅力形象中引起受眾共鳴;此外鋼琴教育還有一個(gè)特性是情感性，音樂的靈性在于情感在心靈與心靈之間的傳達(dá)，任何一個(gè)作曲家的作品中都蘊(yùn)含了其美妙或復(fù)雜思維與情感，這是一種無關(guān)邏輯與理論的十分純碎的心靈的交流體驗(yàn)。
三、鋼琴教育在素質(zhì)教育中的地位和作用
(一)鋼琴教育可以開發(fā)智力、挖掘潛能
鋼琴演奏的過程不僅僅體現(xiàn)了手指的靈活調(diào)動(dòng)能力，也充分反映著大腦的反映以及協(xié)調(diào)能力。我們知道，人的左腦是語言腦，右腦是音樂腦，左右腦的明確分工與默契配合才能保證學(xué)習(xí)者的高效學(xué)習(xí)。而鋼琴演奏行為在培養(yǎng)了左腦邏輯思維表達(dá)能力的同時(shí)充分鍛煉了右腦的管理反映能力，通過刺激其神經(jīng)達(dá)到使大腦興奮的效果，從這一角度來講，鋼琴對(duì)于整合與協(xié)調(diào)左右腦的思維活動(dòng)具有顯著的作用。從挖掘潛能的角度來看，鋼琴演奏是諸如記憶、想象、判斷等一系列思維或者心理過程綜合作用的體現(xiàn)，這個(gè)過程能夠大大提高學(xué)生的反映速度，提升智力活動(dòng)的效率。鋼琴教育培養(yǎng)的是形象思維、邏輯思維以及立體思維三者之間的結(jié)合與協(xié)調(diào)，可以在開發(fā)學(xué)習(xí)者智力的同時(shí)，不斷激發(fā)其各項(xiàng)潛能。
(二)鋼琴教育可以提升人格魅力、培養(yǎng)情操
高雅品格的形成是在無形之中進(jìn)行的，比如人們?cè)阡撉賹W(xué)習(xí)中感受大師名曲藝術(shù)魅力的過程便是一個(gè)陶冶情操、提升品格意識(shí)的一個(gè)過程，這對(duì)于素質(zhì)教育而言是一種極佳的方式，素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的正是這種在潛移默化中取得多重成效的理念。鋼琴教育對(duì)于塑造人們的人格形象也具有重要的意義，鋼琴技巧的學(xué)習(xí)以及對(duì)音樂作品的感知欣賞能夠幫助學(xué)生獲得人格品質(zhì)的提升以及自身修養(yǎng)內(nèi)涵的增長(zhǎng)，使其散發(fā)由內(nèi)而外的個(gè)人魅力與雅致氣質(zhì)。在鋼琴教育中實(shí)行素質(zhì)教育其實(shí)是一個(gè)自然滲透的過程，往往會(huì)取得事半功倍的最終效果。
(三)鋼琴教育可以提高情商、增強(qiáng)控制能力
情商可以衡量人們情感發(fā)展水平的高低，在鋼琴學(xué)習(xí)過程中，人們的心理情感、藝術(shù)天賦以及審美感知力等都會(huì)被挖掘，在音樂的世界中身心都得到放松，獲得與外界協(xié)調(diào)融合的內(nèi)心情感世界，情商有了很大程度上的提升與發(fā)展，能夠使人們更好地進(jìn)行社會(huì)交往。鋼琴學(xué)習(xí)還可以幫助學(xué)習(xí)者緩解壓力，增強(qiáng)對(duì)自身消極情緒的調(diào)整控制能力，培養(yǎng)人們良好的自我意識(shí)，滿足其對(duì)釋放精神情感與生活壓了的需求，這種情商的提升與情感的調(diào)節(jié)反過來也可以使人們學(xué)習(xí)鋼琴的積極性大大增加，能夠使其獲得更好地演奏學(xué)習(xí)效果。
(四)鋼琴教育可以培養(yǎng)綜合素質(zhì)、開拓創(chuàng)造性思維
鋼琴教育中學(xué)習(xí)者要實(shí)現(xiàn)自己的演奏與音樂情感的交融，不僅僅要練習(xí)雙手手指的靈活以獲得精湛的琴藝，還要重點(diǎn)培養(yǎng)想象力以及藝術(shù)審美能力，即從這一角度來看，鋼琴教育既包含基本技藝的教學(xué)，同時(shí)還是一門審美教育，在這樣一個(gè)過程中，學(xué)習(xí)者的精神與心靈得到凈化，思想得到升華。鋼琴教育還可以運(yùn)用到素質(zhì)教育里面理解力與觀察力的培養(yǎng)中，通過細(xì)節(jié)分析與反復(fù)琢磨在較大程度上提高學(xué)習(xí)者這方面的能力。鋼琴教育復(fù)雜、靈活又多變的特點(diǎn)有助于激發(fā)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性思維，不論是從思維的角度還是從心理學(xué)的角度，這都說明鋼琴教育在素質(zhì)教育中有著基本而且必要的職能。
四、結(jié)語
綜上所述，鋼琴教育對(duì)于學(xué)習(xí)者的德、智、體、美各方面的發(fā)展均具有十分重要的積極意義，提高素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑便是廣泛地推廣音樂教育尤其是鋼琴教育。提高鋼琴教育的教育質(zhì)量與水平能夠使更多的受教育者滿足社會(huì)需求，鋼琴藝術(shù)教育在社會(huì)發(fā)展的新時(shí)期應(yīng)該得到越來越多的重視。
作者:錢程 單位:吉林藝術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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[2]武春寒.淺論鋼琴教育在素質(zhì)教育中的地位與作用[J].黃河之聲,2014(5).
鋼琴教育論文范文二：鋼琴教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)論文
摘要：總之，在普通高等藝術(shù)院校的鋼琴教學(xué)過程中，培養(yǎng)應(yīng)用型鋼琴表演人才是社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要體現(xiàn)。
關(guān)鍵詞：鋼琴教育;人才培養(yǎng)
一、對(duì)鋼琴教育中培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)模式的分析
(一)實(shí)用性教學(xué)模式。鋼琴的實(shí)用性教學(xué)模式指的是在鋼琴教學(xué)過程中以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力為主，在教學(xué)思想和教學(xué)內(nèi)容上突顯教學(xué)的“實(shí)用性”的特點(diǎn)，并通過教學(xué)方式、教學(xué)程序以及教學(xué)內(nèi)容等各個(gè)方面來貫徹落實(shí)的教學(xué)模式。俗話說：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”因此，在實(shí)際鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)該把實(shí)踐性作為基礎(chǔ)性教學(xué)，并為學(xué)生樹立“空談?wù)`國(guó)，實(shí)邦興邦”的理念，盡力打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將理論的鋼琴知識(shí)轉(zhuǎn)換成為實(shí)際的鋼琴表演活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)際操作過程中掌握鋼琴的技巧，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力以及實(shí)際應(yīng)對(duì)問題的能力，突顯學(xué)生的才華。
(二)素質(zhì)性教學(xué)模式。素質(zhì)教學(xué)是我國(guó)教育改革的重要目標(biāo)，也是培養(yǎng)鋼琴應(yīng)用型人才必然的教學(xué)模式之一。在實(shí)際的鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)該要求學(xué)生多加練習(xí)，并以理論知識(shí)為教學(xué)基礎(chǔ)，以發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的的鋼琴素養(yǎng)、音樂素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)、文化素質(zhì)以及思想素質(zhì)等各方面的素質(zhì)，使學(xué)生發(fā)展成為具備德、智、體、美的復(fù)合型人才。同時(shí)，教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，充分了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理特點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”的輔導(dǎo)課程，最終將素質(zhì)教學(xué)貫徹落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生。
(三)創(chuàng)新型教學(xué)模式。創(chuàng)新是推動(dòng)二十一世紀(jì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要指標(biāo)，也是應(yīng)用型人才必備的能力。因此，在培養(yǎng)鋼琴表演應(yīng)用型人才的過程中，創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維是應(yīng)用型人才必須具備的能力之一，可見，創(chuàng)新型教學(xué)模式的重要性。在實(shí)際的鋼琴教學(xué)中，教師不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、發(fā)散性思維、跳躍思維、逆向思維、創(chuàng)造思維，還要注重學(xué)生對(duì)鋼琴曲目的創(chuàng)新能力、鋼琴表演的創(chuàng)新能力、音樂的策劃創(chuàng)新能力以及音樂的感知能力等等的培養(yǎng)，進(jìn)而促使學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新教學(xué)的有效開展。
二、改革普通高等藝術(shù)院校鋼琴教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)模式的有效措施
(一)更新教學(xué)觀念。在普通高等藝術(shù)院校鋼琴教學(xué)中，培養(yǎng)應(yīng)用型人才應(yīng)該要遵循基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和應(yīng)用性這三大基本原則，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在實(shí)際的鋼琴教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更新其傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)用性。同時(shí)，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷在教學(xué)過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，并尊重學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生能夠在實(shí)際操作中感知鋼琴給他們帶來的樂趣，達(dá)到適合社會(huì)發(fā)展所需的綜合型應(yīng)用人才。
(二)采用層次化教學(xué)模式。眾所周知，在人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，大部分學(xué)生受到應(yīng)試教育的影響，而選擇了報(bào)考藝術(shù)專業(yè)，這并不是他們喜歡鋼琴專業(yè)才選擇的。同時(shí)，由于大部分的藝術(shù)考生都是在很短的時(shí)間內(nèi)迅速模仿和記憶通過考試的，并沒有真正的掌握鋼琴的意義和內(nèi)涵。這種現(xiàn)象導(dǎo)致大部分普通高等藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)的學(xué)生的基礎(chǔ)技能差和生源差的后果，這就是部分學(xué)生嚴(yán)重缺乏節(jié)奏感、演奏的基礎(chǔ)知識(shí)和鋼琴專業(yè)教學(xué)質(zhì)量差的原因之一。因此，在培養(yǎng)應(yīng)用型鋼琴表演人才的過程中，教師應(yīng)該針對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式和教學(xué)模式，做到因人而異，因材施教，采用層次化教學(xué)模式，這樣不僅能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還能夠有效地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合素養(yǎng)。
(三)增強(qiáng)師資力量。教師的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)是影響教學(xué)質(zhì)量和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的重要因素。然而，我國(guó)大部分普通高等藝術(shù)院校的教師都嚴(yán)重缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而嚴(yán)重影響了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因此，在實(shí)際的鋼琴教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)教師進(jìn)行全面的考核，并對(duì)其專業(yè)能力和實(shí)踐能力進(jìn)行公平的評(píng)價(jià)。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，并派遣教師走不同的學(xué)校進(jìn)行進(jìn)修和深造，進(jìn)而增強(qiáng)教師的實(shí)際應(yīng)用能力和提升教師的綜合素養(yǎng)。通過這種方式來打造一支“懂教育，通實(shí)踐”的優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，進(jìn)而促進(jìn)鋼琴應(yīng)用型人才的有效培養(yǎng)。
三、結(jié)語
總之，在普通高等藝術(shù)院校的鋼琴教學(xué)過程中，培養(yǎng)應(yīng)用型鋼琴表演人才是社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要體現(xiàn)。因此，鋼琴教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷在教學(xué)過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式，明確教學(xué)目標(biāo)，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、操作能力、創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的鋼琴應(yīng)用型表演人才。
作者:劉興可
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