小學(xué)英語教學(xué)論文范文(2)

　　小學(xué)英語教學(xué)論文范文下載篇2

　　淺談小學(xué)英語情景教學(xué)

　　摘要：《小學(xué)英語課堂教學(xué)基本要求》指出：小學(xué)英語教學(xué)要把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力和興趣上。如何激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，并長久地操持這種興趣，使之成為他們學(xué)習(xí)英語的動力，是課堂優(yōu)化的關(guān)鍵，也是廣大英語教師共同關(guān)注的問題。本文結(jié)合筆者的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勑W(xué)英語的情景教學(xué)方面的一些建議。

　　關(guān)鍵詞：興趣 情景教學(xué) 建議

　　興趣是學(xué)習(xí)的前提，學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)習(xí)英語就更需要興趣。如何激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，并長久地操持這種興趣，使之成為他們學(xué)習(xí)英語的動力，是課堂優(yōu)化的關(guān)鍵。作為英語教師，在課堂教學(xué)中，應(yīng)采用靈活有效、富有機(jī)智和藝術(shù)性的教學(xué)方法，充分發(fā)掘“以趣激學(xué)”的因素，靈活運(yùn)用各種教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)英語情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　為了讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，最大限度地使學(xué)生快快樂樂地獲取英語知識，輕輕松松地提高學(xué)習(xí)能力和英語素質(zhì)。我經(jīng)常采用以下幾種方法來創(chuàng)設(shè)情景：

　　一、利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景

　　利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，形象直觀，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，它真實(shí)地將信息傳遞給每一個學(xué)生，使學(xué)生看到實(shí)物，同時記憶單詞。詞與形結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的形象記憶。例如：教課文“my schoolbag”中的幾個單詞：schoolbag，pencil，book，pencil- case，我準(zhǔn)備了書包、鉛筆、課本、鉛筆盒這四類實(shí)物放在講臺上，講課時，我問，“How many things can you see?”并提示學(xué)生：“one、two、three、four、four things.” 只見學(xué)生們猛盯著各種學(xué)習(xí)工具，臉上露出喜愛的表情，小嘴巴微微張開，似乎想開口表達(dá)自己的心里感受了。我立即問學(xué)生“How many things do you have in your schoolbag?” 這個句型自然而然地導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：my schoolbag。當(dāng)聽到學(xué)生肯定的答案之后，我又指著pencil問學(xué)生：“What is this?” 隨后，我運(yùn)用具體的學(xué)習(xí)工具教完本節(jié)課的四個新單詞，學(xué)生們也很容易地記住了單詞。

　　二、通過游戲創(chuàng)設(shè)情境

　　對于大多數(shù)的小孩子來說，最感興趣的事那就是“玩”字了。是啊，既然他們對玩很感興趣，那么咱們做老師的就帶他們“玩”吧。學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)，實(shí)際上是―個讓學(xué)生在輕松愉快的心境中接受知識的過程。例如，對單詞的鞏固性學(xué)習(xí)，我們可以采取以下幾種“玩”法

　　1、看誰連詞多：教師隨意給出一個英語單詞，然后讓學(xué)生以該詞的最后一個字母開頭，給出第二個單詞;再以第二個單詞的最后―個字母開頭，給出第三個單詞;??例如，good→dad→ dog→green→nice→elephant→tiger→rubber→red→desk→??等。依次類推，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)連出的單詞最多，然后予以適當(dāng)?shù)莫剟?。這種玩法簡單易行，學(xué)生參與的熱情高，單詞鞏固的效果好，“牽”出的單詞多。

　　2、看誰學(xué)得像：在進(jìn)行語音模仿訓(xùn)練時，為了幫助孩子們嘗到地道的語音語調(diào)，我用錄音機(jī)描放一句英語原聲帶，然后讓學(xué)生自告奮勇地一個接一個地站起來模仿，其他同學(xué)共同評判，最后評出該句的最佳模仿者。

　　3、男生強(qiáng)還是女生強(qiáng)：男生與女生在學(xué)習(xí)上很容易產(chǎn)生競爭。因此，在教學(xué)中我常常把他們按性別自然分成兩大組朗讀單詞或句子，看男生的聲音響亮還是女生的聲音響亮;男生的聲音整齊還是女生的聲音整齊;男生的語音準(zhǔn)確還是女生的語音準(zhǔn)確。有時，我還會讓他們推出雙方的代表進(jìn)行此類比賽。自尊心和榮譽(yù)感是人的天性，這種天性在小學(xué)男生、女生的此類競賽中尤其能達(dá)到極致的表現(xiàn)。

　　4、看誰記得多：幾個單詞，幾個句子，一段對話，學(xué)下來后，我讓學(xué)生以個人或小組為單位，不看書，盡可能多地說出其中的詞或句子，然后，根據(jù)數(shù)量的多少決出優(yōu)勝個人或優(yōu)勝小組。

　　總之，教師通過想方設(shè)法設(shè)計(jì)種種“激勵機(jī)制”讓學(xué)生在不知不覺的“玩”中學(xué)習(xí)和鞏固知識，使學(xué)生不以學(xué)習(xí)為苦，反以學(xué)習(xí)為樂，這是趣味教學(xué)的重要表現(xiàn)手段。

　　三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

　　多媒體是當(dāng)今課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣的重要手段。充分運(yùn)用多媒體手段，可以改變課堂狹窄的空間，調(diào)動學(xué)生的視聽感官，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入生活，能讓學(xué)生如臨其境，如聞其聲，促使他們用“心”去學(xué)習(xí)。如在教課文“at the zoo”時，先播放大象、鳥、兔子等動物的聲音，學(xué)生們有聲有色地模仿這些不同動物的叫聲;而錄音機(jī)放出這些動物相應(yīng)的單詞讀音時，他們又興致勃勃地大聲跟讀“elephant，bird，rabbit”，課堂上響起了這些動物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室洋溢著愉悅的氣氛。還可用課件將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來，刺激他們的感官，增強(qiáng)印象，這無疑會引起學(xué)生極濃的興趣，充分調(diào)動他們的各種感官參與教學(xué)活動。聲音和形象相結(jié)合，語言和情景相交融，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語言活動的真實(shí)情景，收到了很強(qiáng)的臨場效果。通過耳濡目染，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的識記能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，把枯燥的語言學(xué)習(xí)變成了輕松的欣賞。

　　四、利用課外活動提高學(xué)習(xí)興趣

　　創(chuàng)造課外英語環(huán)境，對于學(xué)生來說是十分必要的。老師課外帶頭說，無論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，我總會用最簡單的語句打招呼：“Hi! Boy，How are you?”一段時間后，學(xué)生課外見到我，就會爭先恐后地用英語招呼我，養(yǎng)成了用英語進(jìn)行交際懂得習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽說能力。此外還鼓勵學(xué)生涌躍參與豐富多彩的課外英語活動。如，學(xué)唱英語歌曲、朗誦英語兒歌、英語會話表演，做些同英語有關(guān)的游戲。這些英語活動，既豐富了學(xué)生課內(nèi)外的學(xué)習(xí)生活，又鞏固了所學(xué)的知識，創(chuàng)設(shè)了濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使得課內(nèi)課外，緊密結(jié)合，相得益彰。

　　興趣、知識和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語教師所追求的。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，活躍了課堂與生活的距離，學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)習(xí)英語，輕松愉快，學(xué)生聽說英語的整體素質(zhì)得到了較快的提高?？傊O(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動，不僅要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人;不僅有利于調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果，還有利于孩子身心、情感的健康發(fā)展。